Lampiran 1: Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH. 1 I Al-Qur an Surah

Transkripsi

1 86 Lampiran 1: Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH NO BAB KUTIPAN 1 I Al-Qur an Surah As-Sajdah/3:4 HAL TERJEMAH 5 Allah yang menciptakan langit dan bumssi dan apa yang ada di antara keduanya dalam enam masa, kemudian Dia bersemayam di atas Arsy. Bagimu tidak ada seorang pun penolong maupun pemberi syafaat selain Dia. Maka apakah kamu tidak memperhatikan?

2 87 Lampiran : Soal Tes Uji Validitas Jawablah pertanyaan dengan baik dan Benar! 1. Seorang pedagang buah membeli 1 buah durian. Ia membayar dengan 3 lembar uang Rp ,00. dan mendapatkan uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Tentukan harga pembelian tiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 8 buah durian, berapakah ia harus membayar.. Ani membeli buku 0 buah. Ia membayar dengan dengan 4 lembar uang Rp ,00. dan mendapatkan uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Tentukan harga pembelian tiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 5 buah buku, berapakah ia harus membayar. 3. Seorang pedagang membeli jeruk sebanyak 40 kg dengan harga Rp ,00 per kg. Kemudian 30 kg diantaranya dijual dengan harga Rp.7.000,00 per kg dan sisanya dijual dengan harga Rp.6.000,00 per kg. Hitunglah a. Harga pembelian b. Harga penjualan 4. Budi membeli jam tangan digital 4 buah dengan harga Rp ,00 per buahhh. Kemudian buah diantaranya dijual dengan harga Rp.

3 ,00 per buah dan sisanya dijual dengan harga Rp ,00 per buah. Hitunglah a. Harga pembelian b. Harga penjualan 5. Sebuah mesin cuci dibeli dengan harga Rp kemudian dijual dengan harga Rp hitunglah persentase rugi terhadap harga jual. 6. Seorang membeli sepatu seharga Rp ,00, kemudian barang tersebut dijual dengan harga Rp ,00. Hitunglah persentase rugi terhadap harga jual.

4 89 Lampiran 3 : Kunci Jawaban dan Pedoman Instrumen Tes Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No Soal dan kunci jawaban Skor 1. Seorang pedagang buah membeli 1 buah durian. Ia membayar dengan 3 lembar uang Rp ,00. dan mendapatkan uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Tentukan harga pembelian tiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 8 buah durian, berapakah ia harus membayar. Jawab : Diketahui : 1 buah durian dengan membayar 3 lembar uang Rp mendapat uang kembalian Rp Ditanyakan: a. Tentukan harga pembelian seluruhnya = = = = Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah ,- b. Tentukan harga pembelian tiap buah = =.500 Jadi, harga tiap buah itu adalah Rp..500 c. Tentukan harga 8 buah durian = = Jadi, harga 8 buah durian adalah , Ani membeli buku 0 buah. Ia membayar dengan dengan 4 lembar uang Rp ,00. dan mendapatkan uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Tentukan harga pembelian tiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 5 buah buku, berapakah ia harus membayar. Jawab : Diketahui : 0 buah durian dengan membayar 4 lembar uang Rp , mendapat uang kembalian Ditanyakan : a. Tentukan harga pembelian seluruhnya =

5 90 = = = Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah b. Tentukan harga pembelian tiap buah = = Jadi, harga tiap buku adalah c. Harga 5 buku = = Jadi, harga pembelian 5 buku adalah Rp Seorang pedagang membeli jeruk sebanyak 40 kg dengan harga Rp ,00 per kg. Kemudian 30 kg diantaranya dijual dengan harga Rp.7.000,00 per kg dan sisanya dijual dengan harga Rp.6.000,00 per kg. Hitunglah a. Harga pembelian b. Harga penjualan Jawab : Dik : jeruk 40 Kg dengan harga Rp per kg, 30 kg dijual dengan harga per kg, sisanya dengan harga Ditanyakan : a. Tentukan harga pembelian = = Jadi, harga pembelian adalah Rp b. Tentukan harga penjualan = ( ) + ( ) = (10.000) + (60.000) = ,- Jadi, harga penjualan buah jeruk adalah ,- 4. Budi membeli jam tangan digital 4 buah dengan harga Rp ,00 per buahhh. Kemudian buah diantaranya dijual dengan harga Rp ,00 per buah dan sisanya dijual dengan harga Rp ,00 per buah. Hitunglah a. Harga pembelian b. Harga penjualan Jawab: Diketahui : jam tangan 4 buah dengan harga ,- per buah, buah diataranya dijual dengan harga per buah san sisanya dijual perbuah Ditanyakan : a. Tentukan harga pembelian seluruhnya = =

6 91 Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah Rp ,- b. Tentukan harga penjualan = ( ) + ( ) = ( ) = Jadi, harga penjualan buah jeruk adalah ,- 5. Sebuah mesin cuci dibeli dengan harga Rp kemudian dijual dengan harga Rp hitunglah persentase rugi dan harga jual. Jawab : Diketahui :barang yang dibeli Rp Barang yang dijual Rp Ditanyakan : Persentasi rugi rugi Persentasi rugi = 100% pembelian = % = 0% Jadi, persentasi ruginya adalah 0% 6. Seorang membeli barang seharga Rp ,00, kemudian barang tersebut dijual dengan harga Rp ,00. Hitunglah persentase rugi Jawab : Dik : Barang yang dibeli seharga Rp Barang yang dijual seharga Rp Dit : persentasi rugi...? Rugi = Pembelian - Penjualan = = Persentase rugi = % = 50% Jadi, persentase ruginya adalah 50% 1 1 Jumlah 60

7 9 Lampiran 4 : Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian NO Responden Nomor Soal Jumlah A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Jumlah

8 93 Lanjutan Lampiran 5 : Perhitungan Validitas Instrumen Validitas Soal Nomor 1 Perhitungan validitas butir soal nomor 1 dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar No Responden X Y X Y XY 1 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Jumlah Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor 1 adalah sebagai berikut:

9 94 ΣX = 16 ΣX = 834 (ΣX) = ΣXY = 4374 ΣY = 713 ΣY = 4643 (ΣY) = N = 1 Sehingga : NΣXY (ΣX)(ΣY) r xy = {NΣX (ΣX) }{NΣY (ΣY) } (139)(713) r xy = { }{ } r xy = { }{ } 016 r xy = {1638}{9134} 016 r xy = r xy = ,008 r xy = 0,51199 Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi 5 dengan N = 1 dan df = 1 = 19 dapat dilihat bahwa r tabel = 0,43 dan r xy = 0,51. Karena r xy > r tabel, maka butir soal nomor 1 dikatakan valid.

10 95 Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh harga validitas butir soal perangkat 1 adalah sebagai berikut Butir Soal r xy Keterangan 1 0,51199 Valid 0, Valid 3 0,55367 Valid 4 3, Valid 5 0,80193 Tidak Valid 6 0,70913 Valid

11 96 Lampiran : Perhitungan Reliabilitas Instrumen Responden Nomor Soal Jumlah Y A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A Jumlah σ i 3,7149 0,8076 5,4899 -,0091 1,4195,5154 σ i = 11,9365 Perhitungan reliabelitas butir soal menggunakan Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu : r 11 = ( k )(1 σ b k 1 σ t ) berikut: Dimana varians tiap butir soal nomor 1 pada butir soal ini adalah sebagiai

12 97 σ 1 = Σ(X 1 ) (ΣX 1) N N σ 1 = σ 1 = σ 1 = 78 1 σ 1 = 3,7149 Dengan cara yang sama seperti perhitungan di atas diperoleh: σ = 0,8076 σ 3 = 5,4899 σ 4 =,0091 σ 5 = 1,4195 σ 6 =,5154 Sehingga: σ i = 3, , , (,0091) + 1,4195 +,5154 = 11,9365 Sedangkan untuk: σ 1 = Σ(Y ) (ΣY) N N σ 1 =

13 98 σ 1 = , σ 1 = 434, = 0, Kemudian dan subsitusikan nilai σ i dalam rumus alpha, sebagai berikut: r 11 ( k k 1 ) (1 σ b σ ) t r 11 ( 5 11,9365 ) ( , ) r 11 ( 5 ) (1 0, ) 4 r 11 = (1,5)(0,4369) r 11 = 0,50843 Berdasarkan tabel harga kritik dari r Product Moment pada taraf signifikansi 5% dengan N =, dapat dilihat bahwa r tabel = 0,433 dan r 11 = 0,50843 karena r 11 r tabel maka butir soal perangkat 1 reliabel.

14 99 Lampiran 7 : Data Sarana dan Prasarana Sekolah MTs Kebun Bunga Banjarmasin No Jenis Barang 1. Ruang Kelas 3. Ruang Kepala Madrasah 1 3. Ruang Guru 1 4. Ruang Tata Usaha 1 5. Laboratorium Fisika 1 6. Laboratorium Biologi 1 7. Ruang Perpustakaan 1 8. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah 1 (UKS) 9. Toilet Guru 1 10 Toilet Siswa Ruang OSIS 1 1. Ruang Pramuka 1 13 Musholla 1 14 Kantin 1 Jumlah Ruangan Menurut Kondisi (Unit) Baik Rusak Ringan Rusak Berat

15 100 Lampiran 8 : Data Tenaga Pendidik dan Tenaga MTs Kebun Bunga Banjarmasin No Keterangan Jumlah Pendidik 1 Guru PNS diperbantukan Tetap 4 Guru Tetap Yayasan 3 Guru Honorer 7 4 Guru Tidak Tetap Tenaga Kependidikan 1 Karyawan 1 Perpustakaan 1

16 101 Lampiran 9 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Ekperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Kebun Bunga Kelas/Semester : VIIB/ Tahun Ajaran : 016/017 Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu : Metematika : Aritmetika Sosial : x 40 menit A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

17 10 B. Kompetensi Dasar 1. Menjelaskna dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat sifat operasi.. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat pecahan (biasa,campuran, decimal, persen) 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan C. Indikator Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah. Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan nilai suatu barang. Siswa dapat menentukan harga jual satuan barang 3. Siswa dapat menentukan harga beli tiap satuan barang D. Tujuan Pembelajaran Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah. Pengetahuan 1. Nilai suatu barang. Hubungan harga beli, harga jual,laba dan rugi

18 103 E. Materi Pembelajaran Aritmetika Sosial (Lampiran ) F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). Pendekatan : Scientific 3. Metode : Ekspositori, Tanya Jawab, Pengamatan, diskusi kelompok dan persentasi. G. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Pendahuluan a. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdo a untuk memulai pembelajaran. b. Guru menanyakan khabar. c. Guru mengabsen siswa d. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : harga penjualan dan harga pembelian. e. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat pembelian dan penjualan dalam kehidupan sehari-hari yaitu dengan melakukan jual beli kalian bisa mengetahui nilai suatu barang, harga jual tiap satuan barang dan harga beli tiap satuan barang. Ekspositori 5 menit Mengamati a. Guru mengajak siswa mengamati gambar suatu masalah untuk menarik perhatian siswa yang berhubungan dengan pembelian dan penjualan.(langkah 1 model pembelajaran CORE). b. Guru mengajak siswa menghubungkan suatu permasalah konsep lama transaksi jual beli yang akan dihubungkan dengan konsep baru yaitu pembelian dan penjualan dalam aritmetika sosial. Pengamatan 10 menit

19 104 (Connecting). (Langkah model pembelajaran CORE) Menanya a. Siswa mengidentifikasi hasil pengamatan sehingga diperoleh hubungan pada pembelian dan penjualan. b. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya berbagai kejadian yang dihubungkan antara harga nilai sutu barang, harga jual tiap satuan barang dan harga beli tiap satuan barang. c. Siswa termotivasi untuk menanyakan bagaimana menentukan harga nilai suatu barang, harga jual tiap satuan barang dan harga beli tiap satuan barang. (Langkah ke-3 model pembelajaran CORE). Mengeksplorasi a. Peserta didik diberi intruksi untuk duduk berkelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3-4 0rang.(Organizing) (Langkah ke-4 model pembelajaran CORE). b. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang pembelian dan penjualan aritmetika sosial sesuai indikator yang diberikan. c. Siswa mengerjakan dengan mengkonstruk tentang pembelian dan penjualan. Tanya jawab Ekspremental 5 menit 30 menit Mengasosiasikan a. Siswa menyimpulkan dan menguji kebenaran hasil diskusi dalam kelompoknya untuk menentukan permasalahan yang ditentukan. Mengomunikasikan a. Guru mengajak siswa mengoreksi kekeliruan solusi yang diperoleh dengan memberikan pertanyaan Presentasi 5 menit 15 menit

20 105 Penutup pancingan kepada siswa sehingga diperoleh hasil yang benar b. Guru membahas permasalahan yang belum terpecahkan oleh siswa dan memberikan penegasan mengenai materi yang diajarkan dengan mengajak siswa mengecek kembali informasi yang diperoleh dari hasil diskusi.(reflecting) (Langkah ke-5 pembelajaran model CORE). a. Guru mengajak siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang pelajaran yang telah dipelajari.(extending). (Langkah ke-5 pembelajaran model CORE). b. Guru meminta siswa mengulangi pelajaran dirumah. c. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya di rumah. d. Guru menutup pelajaran dengan salam. Ekpositori Ekpositori 10 menit H. Alat Sumber Belajar 1. Alat dan bahan : LCD, Spidol, papan tulis dan penghapus.. Sumber belajar : Buku siswa matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 013. I. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes tertulis, pengamatan. Bentuk dan instrumen penilain No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilain 1. Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap pendapat/cara perbedaan menyelesaikan masalah. dalam Pengamatan (Lampiran ) Selama Pembelajaran

21 106 Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan nilai suatu barang. Siswa dapat menentukan harga jual satuan barang 3. Siswa dapat menentukan harga beli tiap satuan barang Tes Tertulis: Uraian (Lampran 3) Penyelesaian Tugas kelompok Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban (Lampiran 3)

22 Nilai Suatu Barang Seorang pemilik toko menjual satu kotak karet penghapus dengan harga Rp ,00. Ternyata dalam satu kotak terdapat 1 buah karet penghapus. Seseorang membeli sebuah karet penghapus dan pemilik toko menjualnya dengan harga Rp.700,00. Dalam hal ini, harga satu kotak karet penghapus adalah Rp.84.00,00 disebut nilai keseluruhan, sedangkan harga satu buah karet penghapus adalah Rp.700,00 disebut nilai per unit Contoh : Seorang pedagang membeli 1 lusin buku tulis dengan harga Rp.4.000,00, 5 polpen dengan harga Rp.1.000,00, dan 7 penghapus dengan harga Rp.1.000,00. Berapa banyak ia harus membayar untuk 1 buku, 1 polpen, dan 1 penghapus. Jawab : Harga 1 buku = = 1 Rp 4.000,00 = Rp.000,00 1 Harga 1 polpen = 1 Rp.1.000,00 =Rp.4.00,00 5 Harga 1 penghapus = 1 Rp.1.000,00= Rp.3.000,00 7 Jadi, pedagang harus membayar untuk 1 buku, 1 polpen, 1 penghapus adalah Rp a. Nilai keseluruhan = banyak unit nilai per unit b. Nilai per unit = nilai keseluruhan banyak unit nilai keseluruhan c. Banyak unit = nilai per unit. Harga Penjualan, Pembelian, Untung dan Rugi Pak sirat membeli televisi dengan harga Rp ,00. Sebulan kemudian televisi tersebut dijual dengan harga Rp ,00. Dalam hal ini, Pak Sirat hanya mampu menjual dengan harga Rp ,00, dikatakan Pak Sirat mengalami rugi Rp ,00. Dari uraian tersebut kita simpulkan sebagai berikut.

23 108 Harga beli adalah harga barang dari pabrik, grosir, atau tempat lainnya. Harga bering disebut modal. Harga jual adalah harga barang yang ditetapkan oleh pedagang kepada pembeli. Untung atau laba adalah selisih antara harga penjualan dengan harga pembeli jika harga penjualan lebih dari harga pembelian. Laba = harga penjualan - harga pembelian Rugi adalah selisih antara harga penjualan dengan harga pembelian jika harga penjualan kurang dari harga pembelian. Rugi= harga pembelian harga penjualan

24 109 Penilaian Aspek Sikap Rubrik: Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika menunjukkan sudah ada uasaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran tehadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika meunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangant baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

25 110 No Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Bertanggung Jawab Bekerjasama Toleransi S S K C B K C B SB K C B K C B S B B B Keterangan: 1. K : Kurang. C : Cukup 3. B : Baik 4. SB : Sangat Baik

26 111 Lembar Kerja Siswa 1. Seorang pedagang membeli 5 buah apel. Ia membayar dengan lembar uang lima puluh ribuan dan mendapat uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Harga pembelian setiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 4 buah apel, berapakah ia harus membayar?. Seorang pedagang membeli mangga sebanyak 30 kg dengan harga Rp per kg. Kemudian 10 kg diantaranya dijual dengan harga Rp per kg, sisanya dijual dengan harga Rp per kg. Hitunglah. a. Harga pembelian b. Harga penjualan

27 11 Lampiran Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Pengetahuan: Tes: Uraian No Soal Skor 1. Seorang pedagang membeli 5 buah apel. Ia membayar dengan lembar uang lima puluh ribuan dan mendapat uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya? b. Harga pembelian setiap buah? c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 4 buah apel, berapakah Jawab : ia harus membayar? Jawab : Dik : 5 buah durian dengan membayar lembar uang Rp ,- mendapat uang kembali Rp ,- Dit : a. Tentukan harga pembelian seluruhnya = = = = ,- Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah ,- b. Tentukan harga pembelian setiap buah = =.800,- Jadi, harga tiap buah itu adalah Rp..800,- d. Tentukan harga 4 buah apel = = Rp ,- jadi, harga 4 buah apel adalah Rp ,. Seorang pedagang membeli mangga sebanyak 30 kg dengan harga Rp per kg. Kemudian 10 kg diantaranya dijual 4

28 113 dengan harga Rp per kg, sisanya dijual dengan harga Rp per kg. Hitunglah. a. Harga pembelian b. Harga penjualan Dik : Mangga 30 kg dengan harga Rp per kg : 10 kg dijual dg harga Rp per kg : sisanya dengan harga Rp per kg Dit : a. Tentukan harga pembelian = = ,- Jadi, harga pembelian pada mangga adalah ,- b. tentukan harga penjualan = ( ) + ( ) = ( ) + (60.000) = ,- Jadi, harga penjualan buah jeruk adalah Rp ,- 4 Jumlah Skor 8 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh jumlah skor maksimal 100 Lampiran 10 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Ekspremen

29 114 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Kebun Bunga Kelas/Semester : VIIB/ Tahun Ajaran : 016/017 Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu : Metematika : Aritmetika Sosial : x 40 menit J. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. K. Kompetensi Dasar

30 115 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmetika sosial sederhana. L. Indikator Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah. Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan persentase rugi dari harga jual. M. Tujuan Pembelajaran Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah. Pengetahuan 1. Hubungan harga beli,harga jual dan persentase laba/rugi N. Materi Pembelajaran Aritmetika Sosial (Lampiran 1) O. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). Pendekatan : Scientific 3. Metode : Ekspositori, Tanya Jawab, Pengamatan, diskusi kelompok dan persentasi P. Langkah-Langkah Pembelajaran

31 116 Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Pendahuluan a. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdo a untuk memulai pembelajaran. b. Guru menanyakan khabar. c. Guru mengabsen siswa d. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : menentukan persentase rugi dari harga jual. e. Guru mengingatkan kembali pengetahuan siswa tentang keuntungan dan kerugian dalam kehidupan sehari-hari misalnya pernahkah kalian mengalami jika membeli suatu barang dengan harga kemudian barang tersebut kalian jual keteman kalian seharga Apakah itu untung atau rugi? f. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat keuntungan dan kerugian dalam kehidupan sehari-hari yaitu dengan melakukan jual beli kalian mengetahui laba dan rugi dari harga belinya. Mengamati a. Guru mengajak siswa mengamati gambar suatu masalah untuk menarik perhatian siswa yang berhubungan dengan keuntungan dan kerugian. (Langkah 1 model pembelajaran CORE). b. Guru mengajak siswa menghubungkan suatu pemasalahan yang diamati ke konteks kehidupan sehari-hari pada keuntungan dan kerugian (Connecting) (Langkah model pembelajaran model CORE). Ekspositori Pengamatan 5 menit 10 menit Menanya a. Siswa mengidentifikasi hasil pengamatan sehingga diperoleh hubungan pada keuntungan dan Tanya jawab 5 menit

32 117 kerugian. b. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya berbagai kejadian yang dihubungkan antara, persentase laba dari harga belinya dan persentase rugi dari harga belinya. c. Siswa termotivasi untuk menanyakan bagaimana menentukan persentase laba dari harga belinya dan persentase rugi dari harga belinya (Langkah 3 model pembelajaran CORE) Mengeksplorasi a. Peserta didik diberi intruksi untuk duduk berkelompok dan setiap kelompok terdiri 3-4 orang.(organizing). (Langkah ke-4 model pembelajaran CORE). b. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang keuntungan dan kerugian aritmetika sosial sesuai indikator yang diberikan. c. Siswa mengerjakan dengan mengkonstruk tentang hubungan harga beli, harga jual dalam persentase laba/rugi. Mengasosiasikan a. Siswa menyimpulkan dan menguji kebenaran hasil diskusi dalam kelompoknya untuk menentukan permasalahan yang ditentukan. Mengomunikasikan a. Guru mengajak siswa mengoreksi kekeliruan solusi yang diperoleh dengan memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa sehingga diperoleh hasil yang benar. b. Guru membahas permasalahan yang belum terpecahkan oleh siswa dan memberikan penegasan mengenai materi yang diajarkan dengan mengajak siswa mengecek Ekpositori Persentasi 30 menit 5 menit 15 menit

33 118 kembali informasi yang diperoleh Ekpositori dari hasil diskusi.(reflecting) (Langkah ke-5 model pembelajaran CORE) Penutup a. Guru mengajak siswa Ekpositori 10 menit menyimpulkan hasil diskusi tentang pelajaran yang telah dipelajari.(extending). (Langkah ke-6 model pembelajaran CORE) b. Guru meminta siswa mengulangi pelajaran dirumah. c. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya di rumah. d. Guru menutup pelajaran dengan salam. Q. Alat Sumber Belajar 1. Alat dan bahan : LCD, Spidol, papan tulis dan penghapus.. Sumber belajar : Buku siswa matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 013. R. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes tertulis, pengamatan. Bentuk dan instrumen penilain No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilain 1. Sikap 5. Memiliki rasa ingin tahu. 6. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 7. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 8. Menunjukkan sikap toleransi perbedaan dalam masalah. Pengetahuan terhadap pendapat/cara menyelesaikan 1. Dapat menentukan persentase laba dari harga belinya Pengamata n (Lampiran ) Tes Tertulis: Uraian (Lampran ) Selama Pembelajaran Penyelesaian Tugas kelompok

34 119. Dapat menentukan persentase rugi dari harga belinya 1. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban (Lampiran ) Banjarmasin, 8 April 017 Guru Praktikan (Ratna Dewi, S. Pd) NIP: (Herfina) NIM : Lampiran Materi 1. Hubungan harga beli, harga jual, dan persentase laba/rugi

35 10 Dalam perdagangan, besar untung atau rugi terhadap harga pembelian biasanya dinyatakan dalam bentuk persen. Persentase untung = Persentase rugi = Harga beli= Harga jual = untung harga pembelian 100% rugi harga pembelian 100% persentase rugi 100 persentase rugi 100 harga jual harga beli Rumus diatas dapat diterapkan pada contoh soal berikut 1. Sebuah mesin cuci di beli dengan harga Rp ,-, kemudian dijual dengan harga Rp ,-. Tentukan persentase laba dari harga belinya. Jawab: Laba = harga jual-harga beli = Rp =Rp Persentase laba terhadap harga beli = = %=10%. Seorang membeli barang seharga Rp kemudian barang tersebut dijual dengan harga Rp hitunglah persentase rugi dari harga beli dan harga jual. Jawab: Rugi = harga beli-harga jual = Rp Rp = Rp Persentase rugi terhadap harga beli = %=0% Persentase rugi terhadap harga beli = %=5% Penilaian Aspek Sikap

36 11 Rubrik: Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok: 5. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 6. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 7. Baik, jika menunjukkan sudah ada uasaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 8. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif: 5. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 6. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran tehadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 7. Baik, jika meunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 8. Sangant baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

37 1 No Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Bertanggung Jawab Bekerjasama Toleransi S S K C B K C B SB K C B K C B S B B B Keterangan: 5. K : Kurang 6. C : Cukup 7. B : Baik 8. SB : Sangat Baik

38 13 Lembar Kerja Siswa 1. Ibu membeli beras sebanyak 5 kg seharga Rp kemudian dijual lagi dengan harga Rp ,00 per kg. Tentukan persentase keuntungan yang diperoleh ibu?. Seorang pedagang membeli 1 kuintal beras dengan harga Rp per kg. pedagang itu menjual beras tersebut dan memperoleh uang sebanyak Rp tentukan persentase untung atau rugi pedagang itu.

39 14 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Pengetahuan: Tes Tertulis: Uraian No Soal Skor 1. Ibu membeli beras sebanyak 5 kg seharga Rp kemudian dijual lagi dengan harga Rp ,00 per kg. Tentukan persentase keuntungan yang diperoleh ibu? Jawab : Hb= Rp Hj = 5. Rp6.000 = Rp U = Hj- Hb = Rp Rp =Rp Persentase rugi = U Hb 100% = % = 0% Jadi, persentase untung adalah 0%. Seorang pedagang membeli 1 kuintal beras dengan harga Rp per kg. pedagang itu menjual beras tersebut dan memperoleh uang sebanyak Rp tentukan persentase untung atau rugi pedagang itu. Jawab : Harga pembelian = 100 Rp 6.000,00 = Rp Harga penjualan = Rp Untung = = Persentasepedagang itu adalah untung % = 100% = 3,33% harga pembelian Jadi, persentase keuntungan nya adalah 3,33% Jumlah Skor 30 4

40 15 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh jumlah skor maksimal 100

41 16 Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Kebun Bunga Kelas/Semester : VIIA/ Tahun Ajaran : 016/017 Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu : Metematika : Aritmetika Sosial : x 40 menit ( 1 kali pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

42 17 B. Kompetensi Dasar 1. Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmetika sosial sederhana. C. Indikator Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan nilai suatu barang. Siswa dapat menentukan harga jual satuan barang 3. Siswa dapat menentukan harga beli tiap satuan barang D. Tujuan Pembelajaran Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Pengetahuan 1. Nilai suatu barang. Hubungan harga beli, harga jual,laba dan rugi E. Materi Pembelajaran Aritmetika Sosial (Lampiran 1) F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Konvensional. Pendekatan : Scientific 3. Metode : Ekspositori

43 18 G. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu uluan Pendah a. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdo a untuk memulai pembelajaran. b. Guru menanyakan khabar. c. Guru mengabsen siswa d. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : harga penjualan dan harga pembelian. e. Guru mengingatkan kembali pengetahuan siswa tentang pembelian dan penjualan dalam kehidupan sehari-hari. f. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat pembelian dan penjualan dalam kehidupan sehari-hari. Ekspositori 5 menit Mengamati a. Guru mengajak siswa mengamati masalah yang ada dibuku siswa. Pengamatan 10 menit Menanya a. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya berbagai kejadian yang dihubungkan antara, harga nilai sutu barang, harga jual tiap satuan barang dan harga beli tiap satuan barang. Ekspositori 5 menit

44 19 Mengeksplorasi a. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang pembelian dan penjualan aritmetika sosial sesuai indikator yang diberikan. Ekpositori 30 menit Mengasosiasikan b. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Mengomunikasikan c. Guru membahas permasalahan yang belum terpecahkan oleh siswa dan memberikan penegasan mengenai materi yang diajarkan. Eksperiment al Ekpositori 5 menit 15 menit Penutup a. Guru meminta siswa Ekpositori 10 menit mengulangi pelajaran dirumah. b. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya di rumah. c. Guru menutup pelajaran dengan salam. H. Alat Sumber Belajar 1. Alat dan bahan : Spidol, papan tulis dan penghapus.. Sumber belajar : Buku siswa matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 013. I. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes tertulis,. Bentuk dan instrumen penilain No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilain 1. Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Pengamatan (Lampiran ) Selama Pembelajaran

45 Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah. terhadap Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan nilai suatu barang. Siswa dapat menentukan harga jual satuan barang 3. Siswa dapat menentukan harga beli tiap satuan barang Tes Tertulis: Uraian (Lampran 3) Penyelesaian Tugas individu. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban (Lampiran ) Banjarmasin, 5 April 017 Guru Praktikan (Ratna Dewi, S. Pd) NIP: (Herfina) NIM :

46 Nilai Suatu Barang Seorang pemilik toko menjual satu kotak karet penghapus dengan harga Rp ,00. Ternyata dalam satu kotak terdapat 1 buah karet penghapus. Seseorang membeli sebuah karet penghapus dan pemilik toko menjualnya dengan harga Rp.700,00. Dalam hal ini, harga satu kotak karet penghapus adalah Rp.84.00,00 disebut nilai keseluruhan, sedangkan harga satu buah karet penghapus adalah Rp.700,00 disebut nilai per unit Contoh : Seorang pedagang membeli 1 lusin buku tulis dengan harga Rp.4.000,00, 5 polpen dengan harga Rp.1.000,00, dan 7 penghapus dengan harga Rp.1.000,00. Berapa banyak ia harus membayar untuk 1 buku, 1 polpen, dan 1 penghapus. Jawab : Harga 1 buku = = 1 Rp 4.000,00 = Rp.000,00 1 Harga 1 polpen = 1 Rp.1.000,00 =Rp.4.00,00 5 Harga 1 penghapus = 1 Rp.1.000,00= Rp.3.000,00 7 Jadi, pedagang harus membayar untuk 1 buku, 1 polpen, 1 penghapus adalah Rp a. Nilai keseluruhan = banyak unit nilai per unit b. Nilai per unit = nilai keseluruhan banyak unit nilai keseluruhan c. Banyak unit = nilai per unit 1. Harga Penjualan, Pembelian, Untung dan Rugi Pak sirat membeli televisi dengan harga Rp ,00. Sebulan kemudian televisi tersebut dijual dengan harga Rp ,00. Dalam hal ini, Pak Sirat hanya mampu menjual dengan harga Rp ,00, dikatakan Pak Sirat mengalami rugi Rp ,00. Dari uraian tersebut kita simpulkan sebagai berikut.

47 13 Harga beli adalah harga barang dari pabrik, grosir, atau tempat lainnya. Harga bering disebut modal. Harga jual adalah harga barang yang ditetapkan oleh pedagang kepada pembeli. Untung atau laba adalah selisih antara harga penjualan dengan harga pembeli jika harga penjualan lebih dari harga pembelian. Laba = harga penjualan - harga pembelian Rugi adalah selisih antara harga penjualan dengan harga pembelian jika harga penjualan kurang dari harga pembelian. Rugi= harga pembelian harga penjualan

48 133 Penilaian Aspek Sikap Rubrik: Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika menunjukkan sudah ada uasaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran tehadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika meunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangant baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

49 134 No Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Bertanggung Jawab Bekerjasama Toleransi S S K C B K C B SB K C B K C B S B B B Keterangan: 1. K : Kurang. C : Cukup 3. B : Baik 4. SB : Sangat Baik

50 135 Penilaian Aspek Pengetahuan: Tes: Uraian No Soal Skor 1. Seorang pedagang membeli 5 buah apel. Ia membayar dengan lembar uang lima puluh ribuan dan mendapat uang kembalian sebesar Rp ,00. e. Tentukan harga pembelian seluruhnya? f. Harga pembelian setiap buah? g. Jika pedagang tersebut hanya membeli 4 buah apel, berapakah Jawab : ia harus membayar? Jawab : Dik : 5 buah durian dengan membayar lembar uang Rp ,- mendapat uang kembali Rp ,- Dit : a. Tentukan harga pembelian seluruhnya = = = = ,- Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah ,- b. Tentukan harga pembelian setiap buah = =.800,- Jadi, harga tiap buah itu adalah Rp..800,- h. Tentukan harga 4 buah apel = = Rp ,- jadi, harga 4 buah apel adalah Rp ,. Seorang pedagang membeli mangga sebanyak 30 kg dengan harga Rp per kg. Kemudian 10 kg diantaranya dijual dengan harga Rp per kg, sisanya dijual dengan harga Rp. 4

51 per kg. Hitunglah. c. Harga pembelian d. Harga penjualan Dik : Mangga 30 kg dengan harga Rp per kg : 10 kg dijual dg harga Rp per kg : sisanya dengan harga Rp per kg Dit : a. Tentukan harga pembelian = = ,- Jadi, harga pembelian pada mangga adalah ,- b. tentukan harga penjualan = ( ) + ( ) = ( ) + (60.000) = ,- Jadi, harga penjualan buah jeruk adalah Rp ,- 4 Jumlah Skor 8 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh jumlah skor maksimal 100

52 137 Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Kebun Bunga Kelas/Semester : VIIA/ Tahun Ajaran : 016/017 Mata Pelajaran : Metematika Materi Pokok : Aritmetika Sosial Alokasi Waktu : x 40 menit ( 1 kali pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

53 138 B. Kompetensi Dasar Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmetika sosial sederhana. C. Indikator Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan persentase rugi dari harga jual. D. Tujuan Pembelajaran Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Pengetahuan Hubungan harga beli,harga jual dan persentase laba/rugi E. Materi Pembelajaran Aritmetika Sosial (Lampiran 1) F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 4. Model : Konvensional 5. Pendekatan : Scientific 6. Metode : Ekspositori dan ekpremental. G. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Metode Alokasi Waktu Pendahuluan a. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdo a untuk memulai pembelajaran. b. Guru menanyakan khabar. c. Guru mengabsen siswa d. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu : persentase keuntungan dan kerugian Ekspositori 5 menit

54 139 e. kembali pengetahuan siswa tentang pembelian dan penjualan dalam kehidupan sehari-hari. f. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat persentase keuntungan dan kerugian dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati a. Guru mengajak siswa mengamati masalah yang diberikan. Pengamatan 10 menit Menanya b. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya berbagai kejadian yang dihubungkan antara, persentase laba dari harga belinya, persentase rugi dari harga belinya. Ekspositori 5 menit Mengeksplorasi c. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang pembelian dan penjualan aritmetika sosial sesuai indikator yang diberikan. Ekpositori 30 menit Mengasosiasikan d. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Mengomunikasikan e. Guru membahas permasalahan yang belum terpecahkan oleh siswa dan memberikan penegasan Eksperimental 5 menit 15 menit

55 140 mengenai materi yang diajarkan. Ekpositori Penutup a. Guru meminta siswa Ekpositori 10 menit mengulangi pelajaran dirumah. b. Guru meminta siswa mempelajari materi selanjutnya di rumah. c. Guru menutup pelajaran dengan salam. H. Alat Sumber Belajar 3. Alat dan bahan : Spidol, papan tulis dan penghapus. 4. Sumber belajar : Buku siswa matematika SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 013. I. Penilaian 3. Teknik penilaian : Tes tertulis, 4. Bentuk dan instrumen penilain No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilain. Sikap 1. Memiliki rasa ingin tahu.. Bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas. 4. Menunjukkan sikap toleransi terhadap pendapat/cara menyelesaikan masalah. perbedaan dalam Pengetahuan 1. Siswa dapat menentukan persentase laba dari harga belinya. Siswa dapat menentukan persentase rugi dari harga belinya Pengamatan (Lampiran ) Tes Tertulis: Uraian (Lampran 3) Selama Pembelajaran Penyelesaian Tugas individu. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban (Lampiran 3)

56 141 Banjarmasin, 8 April 017 Guru Praktikan (Ratna Dewi, S. Pd) NIP: (Herfina) NIM :

57 14 Lampiran Materi. Hubungan harga beli, harga jual, dan persentase laba/rugi Dalam perdagangan, besar untung atau rugi terhadap harga pembelian biasanya dinyatakan dalam bentuk persen. Persentase untung = Persentase rugi = Harga beli= Harga jual = untung harga pembelian 100% rugi harga pembelian 100% persentase rugi 100 persentase rugi 100 harga jual harga beli Rumus diatas dapat diterapkan pada contoh soal berikut 3. Sebuah mesin cuci di beli dengan harga Rp ,-, kemudian dijual dengan harga Rp ,-. Tentukan persentase laba dari harga belinya. Jawab: Laba = harga jual-harga beli = Rp =Rp Persentase laba terhadap harga beli = = %=10% 4. Seorang membeli barang seharga Rp kemudian barang tersebut dijual dengan harga Rp hitunglah persentase rugi dari harga beli dan harga jual. Jawab: Rugi = harga beli-harga jual = Rp Rp = Rp Persentase rugi terhadap harga beli = %=0% Persentase rugi terhadap harga beli = %=5%

58 143 Penilaian Aspek Sikap Rubrik: Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika menunjukkan sudah ada uasaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. 4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif: 1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.. Cukup, jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran tehadap proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Baik, jika meunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 4. Sangant baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

59 144 No Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Bertanggung Jawab Bekerjasama Toleransi S S K C B K C B SB K C B K C B S B B B Keterangan: 1. K : Kurang. C : Cukup 3. B : Baik 4. SB : Sangat Baik

60 145 Penilaian Aspek Pengetahuan: Tes Tertulis: Uraian No Soal Skor 1. Ibu membeli beras sebanyak 5 kg seharga Rp kemudian dijual lagi dengan harga Rp ,00 per kg. Tentukan persentase keuntungan yang diperoleh ibu? Jawab : Hb= Rp Hj = 5. Rp6.000 = Rp U = Hj- Hb = Rp Rp =Rp Persentase rugi = U Hb 100% = % = 0% Jadi, persentase untung adalah 0%. Seorang pedagang membeli 1 kuintal beras dengan harga Rp per kg. pedagang itu menjual beras tersebut dan memperoleh uang sebanyak Rp tentukan persentase untung atau rugi pedagang itu. Jawab : Harga pembelian = 100 Rp 6.000,00 = Rp Harga penjualan = Rp Untung = = Persentasepedagang itu adalah untung % = 100% = 3,33% harga pembelian Jadi, persentase keuntungan nya adalah 3,33% Jumlah Skor 30 4

61 146 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh jumlah skor maksimal 100

62 147 Lampiran 13: Pedoman Dokumentasi serta Wawancara PEDOMAN DOKUMENTASI 1. Dokumentasi tentang sejarah berdirinya MTs Kebun Bunga Banjarmasin. Dokumen tentang jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di MTs Kebun Bunga Banjarmasin 3. Dokumen tentang jumlah siswa serta keseluruhan dan jumlah siswa masingmasing di MTs Kebun Bunga Banjarmasin 4. Dokumen tentang Daftar Pelajaran di MTs Kebun Bunga Banjarmasin PEDOMAN WAWANCARA A. Untuk Kepala Sekolah 1. Bagaimana sejarah singkat berdirinya MTs Kebun Bunga Banjarmasin. Sejak kapan bapak menjabat sebagai kepala MTs Kebun Bunga Banjarmasin B. Untuk Guru Matematika 1. Apa latar belakang pendidikan Ibu?. Sudah berapa lama Ibu mengajar matematika di sekolah ini? 3. Model pembelajaran apa yang biasa Ibu gunakan dalam mengajar matematika? 4. Selama Ibu mengajar di sini, pernahkah ibu menggunakan model pembelajaran CORE dalam mengajar matematika?

63 Kesulitan apa saja yang ibu temukan dalam mengajar matematika pada siswa kelas VII? C. Untuk Tata Usaha 1. Berapa jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dankaryawan lain di MTs Kebun Bunga Banjarmasin tahun pelajaran 016/017?. Berapa jumlah siswa masing-masing di kelas di MTs Kebun Bunga Banjarmasin tahun pelajaran 016/017? 3. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana di MTs Kebun Bunga Banjarmasin?

64 149 Lampiran 14 : Soal Tes Awal (Pretest) Tes Akhir (Posttest) Nama Siswa : Kelas hhjkkkkkkjjhjghgkg :,jjjhggyuasuyoidsakjhdmnxm,nxzm,nca, Tanggal : 1. Berdo alah sebelum mengerjakan soal. Jawaban ditulis dengan rapi dan mudah dibaca 3. Kerjakan soal soal di lembar jawaban yang telah tersedia 4. Dilarang berbuat curang dalam bentuk apapun A. Essay Jawablah pertanyaan dengan baik dan Benar! 1. Ani membeli buku 0 buah. Ia membayar dengan dengan 4 lembar uang Rp ,00. dan mendapatkan uang kembalian sebesar Rp ,00. a. Tentukan harga pembelian seluruhnya b. Tentukan harga pembelian tiap buah c. Jika pedagang tersebut hanya membeli 5 buah buku, berapakah ia harus membayar.. Seorang pedagang membeli jeruk sebanyak 40 kg dengan harga Rp ,00 per kg. Kemudian 30 kg diantaranya dijual dengan harga Rp.7.000,00 per kg dan sisanya dijual dengan harga Rp.6.000,00 per kg. Hitunglah a. Harga pembelian b. Harga penjualan 3. Seorang membeli barang seharga Rp ,00, kemudian barang tersebut dijual dengan harga Rp ,00. Hitunglah persentase rugi dari harga jual tersebut.

65 150 Lampiran 15 : Kunci Jawaban Tes Awal (Pretest) Tes Akhir (Posttest) No Jawaban Skor 1. Diketahui : 0 buah durian dengan membayar 4 lembar uang 1 Rp , mendapat uang kembalian Ditanyakan : a. Tentukan harga pembelian seluruhnya = = = = Jadi, harga pembelian seluruhnya adalah b. Tentukan harga pembelian tiap buah = = Jadi, harga tiap buku adalah c. Harga 5 buku = = Jadi, harga pembelian 5 buku adalah Rp Dik : Jeruk 40 Kg dengan harga Rp per kg, 30 kg dijual 1 dengan harga per kg, sisanya dengan harga 6.000

66 151 Ditanyakan : a. Tentukan harga pembelian = = Jadi, harga pembelian adalah Rp b. Tentukan harga penjualan = ( ) + ( ) = (10.000) + (60.000) = ,- Jadi, harga penjualan buah jeruk adalah ,- 4. Diketahui : Barang yang dibeli seharga Rp Barang yang dijual seharga Rp Ditanyakan : persentasi rugi...? Rugi = Pembelian - Penjualan = = Persentase rugi = % = 50% Jadi, persentase ruginya adalah 50% 1 Jumlah Skor 30

67 15 Lampiran 16 : Interpretasi Hasil Belajar Kontrol POSTTEST DALAM BENTUK PERSEN (%) KELAS KONTROL PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL No Nama Nilai 1. KK1 65. KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK1 65 Dari hasil posstest sebanyak : 1. 5 siswa memperoleh nilai sehingga = 3,81% siswa 1 termasuk kualifikasi amat baik.. 10 siswa memperoleh nilai 65 < 80 sehingga = 47,6% siswa termasuk kualifikasi baik. 3. siswa memperoleh nilai 55 < 65 sehingga 100 = 9,5% siswa 1 termasuk kualifikasi cukup baik siswa memperoleh nilai 40 < 55 sehingga = 19,05% siswa 1 termasuk kualifikasi kurang baik siswa memperoleh nilai 0 < 40 sehingga = 0% siswa 1 termasuk kualifikasi kurang baik 1

68 153 Lampiran 17 : Interpretasi Hasil Belajar Ekspiremen POSTTEST DALAM BENTUK PERSEN (%) KELAS EKSPREMEN PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL No Nama Nilai 1. KE1 80. KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE KE19 60 Dari hasil posstest sebanyak : 1. 8 siswa memperoleh nilai sehingga = 4,10% siswa 19 termasuk kualifikasi amat baik.. 8 siswa memperoleh nilai 65 < 80 sehingga = 4,10% siswa 19 termasuk kualifikasi baik. 3. siswa memperoleh nilai 55 < 65 sehingga 100 = 10,53% siswa 19 termasuk kualifikasi cukup baik siswa memperoleh nilai 40 < 55 sehingga = 5,7% siswa 19 termasuk kualifikasi kurang baik siswa memperoleh nilai 0 < 40 sehingga = 0% siswa 19 termasuk kualifikasi kuranng baik.

69 154 Lampiran 18 : Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standar Deviasi, dan Variansi dari Hasil Tes Awal Ekspiremen (Pretest) x i f i f i x i x -x i ( x -x i ) f i ( x x i ) , , , , , , , , , , , , ,0563 1, , , , , ,0563 1, , ,0563 6, , , , , , , ,6598 f i f i x i f i ( x x i ) 364, a. Mean x = f ix i f i = = 8,94737 b. Standar Deviasi s = f i( x x i ) n 1 c. Variansi = 364, s = f i( x x i ) n 1 = 364, = 438, = 0,386 = 14,64 = 438, = 135,4576

70 155 Lampiran 19 : Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standar Deviasi, dan Variansi dari Tes Awal Kontrol (Pretest) x i f i f i x i x -x i ( x -x i ) f i ( x x i ) , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,61449 f i f i x i f i ( x x i ) 381,14857 a. Mean x = f ix i f i = = 9,4857 b. Standar Deviasi s = f i( x x i ) n 1 c. Variansi = 381, s = f i( x x i ) n 1 = 381, = 381, = 164,057 = 1,80848 = 381, = 164,057

71 156 Lampiran 0 : Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standar Deviasi, dan Variansi dari Hasil Tes Akhir Ekspiremen (Posttest) x i f i f i x i x -x i ( x -x i ) f i ( x x i ) , , , ,563 41, , ,563 30, , ,563 6, , ,563 0, , , , , ,473684, , , , , , , , , , , , , , , , , f i f i x i f i ( x x i ) 1840,73684 a. Mean x = f ix i f i = = 75,563 b. Standar Deviasi s = f i( x x i ) n 1 c. Variansi = 1840, s = f i( x x i ) n 1 = 1840, = 1840, = 10,631 = 10,115 = 1840, = 10,631

72 157 Lampiran 1 : Perhitungan Rata-Rata (Mean), Standar Deviasi, dan Variansi dari Hasil Tes Akhir Kontrol (Posttest) x i f i f i x i x -x i ( x -x i ) f i ( x x i ) , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,61315 f i f i x i f i ( x x i ) 48486,9161 a. Mean x = f ix i = 1415 = 64,3809 f i 1 b. Standar Deviasi s = f i( x x i ) n 1 c. Variansi = 48486, s = f i( x x i ) n 1 = 48486, = 48486, = 44,345 = 49,376 = 48486, = 44,345

73 158 Lampiran : Perhitungan Uji Normalitas Nilai Tes Awal Ekspremen (Pretest) x i x x i f i F(z i ) S(z i ) F(z i ) S(z i ) 10-18, ,0918 0, , , ,591 0,1053 0, , ,3933 0,4105 0, , ,137 0, , , ,0979 0, , , ,6915 0,6841 0, , ,063 0,8411 0, , ,4154 0, , , ,9106 0, , ,0563 1, ,6654 Dari tabel tersebut diatas, diperoleh L 0 = 1,6654. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritis L tabel untuk n = 19 = 0,05 diperoleh harga tersebut ternyata L 0 > L tabel (L 0 = 1,6654 > L tabel = 0,195), sehingga dapat dikatakan bahwa data nilai pre-test kelas ekspiremen tidak berdistribusi normal.

74 159 Lampiran 3 : Perhitungan Uji Normalitas Nilai Tes Awal Kontrol (Pretest) x i x x i f i F(z i ) S(z i ) F(z i ) S(z i ) 10-19,486 0,0655 0, , , ,37 0, , ,381 0, , , ,484 0, , , ,305 0, , , ,061 0, , , ,0485 0, , , , ,9918 Dari tabel tersebut diatas, diperoleh L 0 = 0,9918. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritis L tabel untuk n = 1 = 0,05 diperoleh harga tersebut ternyata L 0 > L tabel (L 0 = 0,9918 > L tabel = 0,173), sehingga dapat dikatakan bahwa data nilai pre-test kelas kontrol tidak berdistribusi normal

75 160 Lampiran 4: Perhitungan Uji Normalitas Nilai Tes Akhir Ekspiremen (Posttest) x i x x i f i F(z i ) S(z i ) F(z i ) S(z i ) 50 5, ,0059 0,0563 0, ,563 0,063 0, , , ,946 0,1056 0, ,563 0,405 0, , , ,3015 0, , , ,484 0, , , ,4443 0, , , ,33 0, , , ,37 0, , , ,176 0, , , ,1093 0, , , , ,936 Dari tabel tersebut diatas, diperoleh L 0 = 0,936. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritis L tabel untuk n = 19 = 0,05 diperoleh harga tersebut ternyata L 0 > L tabel (L 0 = 0,9 > L tabel = 0,195), sehingga dapat dikatakan bahwa data nilai post-test kelas ekspiremen tidak berdistribusi normal

76 161 Lampiran 5 : Perhitungan Uji Normalitas Nilai Tes Akhir Kontrol (Posttest) x i x x i f i F(z i ) S(z i ) F(z i ) S(z i ) 46-1, ,3336 0, , , ,3637 0, , , ,4404 0, , , ,4404 0, , , ,4801 0, , , ,488 0, , , ,4681 0, , , ,4801 0, , , ,456 0, , , ,4404 0, , , ,4013 0, , , ,3637 0, , , , ,6736 Dari tabel tersebut diatas, diperoleh L 0 = 0,6735. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritis L tabel untuk n = 1 = 0,05 diperoleh harga tersebut ternyata L 0 > L tabel (L 0 = 0,6735 > L tabel = 0,173), sehingga dapat dikatakan bahwa data nilai post-test kelas ekspiremen tidak berdistribusi normal

77 16 Lampiran 6 : Perhitungan Uji U Kemampuan Awal H 0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. 1. Menghitung jumlah jenjang masing-masing bagi sampel pertama dan kedua yang dinotasikan dengan R 1 dan R Perhitungan jenjang nilai Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Uji Mann-Whitney NO NILAI KELAS EKSPERIMEN RANGKING NILAI KELAS KONTROL RANGKING , , , , , , , , , , ,

78 , ,5 R 1 39,7 R 45. Perhitungan nilai U a. U 1 = N 1 N + N 1 (N 1+1) R 1 U 1 = (19). (1) + 19(19 + 1) (39,7) U 1 = (0) (39,7) U 1 = (39,7) U 1 =196,3 b. U = N 1 N + N (N +1) R U = (19). (1) + 1(1 + 1) (45) U = () (45) U = (45) U = 436 c. Nilai U yang digunakan adalah nilai U yang lebih kecil dan yang lebih besar ditandai dengan U. Jadi, U = 196,3 dan U = 436 Periksa nilai U dan U dengan membandingkan nilai nya dengan N 1N. U = 196,3 < N 1N U = 436 > N 1N = (19)(1) = (19)(1) = 399 = 199,5 = 399 = 199,5

79 164 U = N 1 N U = (19)(1) 436 = = Menghitung nilai z Z hitung = U N 1N N 1N (N 1 +N + 1) 1 37 (19)(1) Z hitung = (19)(1)( ) ,5 Z hitung = (399) (41) 1 Z hitung = 36, Z hitung = 36,5 1363,5 Z hitung = 36,5 36,9 = -6, Menentukan nilai Z tabel Nilai Z tabel dapat diperoleh dari Tabel Nilai Z dari luas di bawah kurva normal baku. Dengan menggunakan tabel ini, dengan taraf nyata = 5%

80 165 maka nilai Zα = Z 0,05 yaitu 1,96. Nilai Z α adalah tetap dan tidak berubahubah, berapapun jumlah sampel. 5. Simpulan Karena Zα Z hitung Zα maka ( 6,045 1,96 1,96) maka H 0 ditolak dan H a diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.

81 166 Lampiran 7 : Perhitungan Uji U Hasil Belajar NO Perhitungan jenjang nilai Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Uji Mann-Whitney NILAI KELAS EKSPERIMEN RANGKING NILAI KELAS KONTROL RANGKING , , , , , , , , , , , , ,5 R 1 308,5 R Perhitungan nilai U d. U 1 = N 1 N + N 1 (N 1+1) R 1 U 1 = (19). (1) + 19(19 + 1) (308,5) U 1 = (0) (308,5)

82 167 U 1 = (308,5) U 1 =80,5 e. U = N 1 N + N (N +1) R U = (19). (1) + 1(1 + 1) (509) U = () (509) U = (509) U = 35 f. Nilai U yang digunakan adalah nilai U yang lebih kecil dan yang lebih besar ditandai dengan U. Jadi, U = 80,5 dan U = 35. Periksa nilai U dan U dengan membandingkan nilai nya dengan N 1N. U = 80,5 > N 1N U = 35 > N 1N U = N 1 N U = (19)(1) 35 = = 47 = (19)(1) = (19)(1) = 399 = 199,5 = 399 = 199,5 7. Menghitung nilai z Z hitung = U N 1N N 1N (N 1 +N + 1) 1

83 (19)(1) Z hitung = (19)(1)( ) 1 Z hitung = ,5 (399) (41) 1 Z hitung = 15, Z hitung = 15,5 1363,5 Z hitung = 15,5 36,9 = -4, Menentukan nilai Z tabel Nilai Z tabel dapat diperoleh dari Tabel Nilai Z dari luas di bawah kurva normal baku, dengan menggunakan tabel ini, dengan taraf nyata = 5% maka nilai Zα = Z 0,05 yaitu 1,96. Nilai Z α adalah tetap dan tidak berubahubah, berapapun jumlah sampel. 9. Simpulan Karena Zα Z hitung Zα maka ( 1,96 4,130 1,96) maka H 0 diterima dan H a ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.

84 169 Lampiran 8: Perhitungan Uji Gain Eksperemen No Nilai Pretest Nilai Posttest Post - Pre Maks Maks - Pre N-Gain , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,556 1, Rata-rata 0,656 S 0,108 S 0,01

85 170 Lampiran 9 : Perhitungan Uji Gain Kontrol No Nilai Pretestest Nilai Post- Post - Pre Maks Maks - Pre N-Gain , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,500 11,1 Rata-rata 0,534 S 0,173 S 0,030

86 171 Lampiran 30 : Perhitungan Uji Normalitas Gain Eksperimen No Xi Xi^ Fi X - M Zi Tabel Z F(Zi) Fkum S(Zi) F (Zi) - S (Zi) 1 0,167 0, ,363-0,4838 0,5 0, ,0476 0,0314,14 0,17 0, ,313-0,4671 0,5 0,039 0,0954 0,0634 1,84 3 0,35 0, ,05-0,3869 0,5 0, ,1486 0,0976 1,1 4 0,375 0, ,155-0,3186 0,5 0, , , ,91 5 0,375 0, ,155-0,3186 0,5 0, ,3810 0, ,91 6 0,469 0,00 1-0,061-0,36 0,1406 0,5 0, ,8571 0, ,5 0, ,03-0,0714 0,5 0, , ,0957 0,18 8 0,5 0, ,03-0,0714 0,5 0, , , ,18 9 0,5 0, ,03-0,0714 0,5 0, ,4857 0, , ,5 0, ,03-0,18 0,0714 0,5 0, , , ,531 0,80 1 0,001 0,01 0,004 0,5 0, ,5381 0, ,583 0, ,053 0,31 0,117 0,5 0, , , ,588 0, ,058 0,34 0,1331 0,5 0, , , ,611 0, ,081 0,48 0,1844 0,5 0, , ,01773

87 ,65 0, ,095 0,56 0,13 0,5 0, ,7149 0, ,66 0, ,13 0,78 0,83 0,5 0, , , ,667 0, ,137 0,81 0,91 0,5 0, ,8095 0, ,7 0, ,17 1,00 0,3413 0,5 0, , , ,714 0, ,184 1,08 0,3599 0,5 0, , , ,8 0, ,7 1,59 0,4441 0,5 0, ,9538 0, ,813 0, ,83 1,66 0,4515 0,5 0, , , Lo M 0,53 L tabel 0,173 S 0,17 Dari tabel diatas, diperoleh L 0 = 0,0957. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritik L tabel untuk n = 1 α = 0,05 diperoleh L,0.05 = 0,173 Dari kedua harga tersebut di atas ternyata harga L 0 < L tabel, α = 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data n-gain kelas eksperimen berdistribusi normal

88 173 Lampiran 31 : Perhitungan Uji Normalitas Gain Kontrol No Xi Xi^ Fi X - M Zi Tabel Z F(Zi) Fkum S(Zi) F (Zi) - S (Zi) 1 0,444 0, ,1-1,96 0,475 0,5 0, ,056 0,076 0,5 0,5 1-0,16-1,44 0,451 0,5 0,0749 0,1053 0, ,55 0, ,11-0,98 0,3365 0,5 0, ,1579 0, ,556 0, ,10-0,93 0,338 0,5 0, ,105 0, ,556 0, ,10-0,93 0,338 0,5 0, ,63 0, ,6 0,36 1-0,06-0,5 0,1985 0,5 0, ,3158 0, ,65 0, ,03-0,9 0,1141 0,5 0, ,3684 0, ,65 0, ,03-0,9 0,1141 0,5 0, ,411 0, ,643 0, ,01-0,1 0,0478 0,5 0,45 9 0,4737 0, ,645 0, ,01-0,10 0,0398 0,5 0, ,563 0, ,688 0, ,03 0,9 0,1141 0,5 0, ,5789 0, ,688 0, ,03 0,9 0,1141 0,5 0, ,6316 0, ,714 0, ,06 0,53 0,019 0,5 0, ,684 0, ,714 0, ,06 0,53 0,019 0,5 0, ,7368 0, ,76 0, ,07 0,64 0,389 0,5 0, ,7895 0, ,73 0, ,08 0,70 0,58 0,5 0, ,841 0, ,788 0, ,13 1, 0,3888 0,5 0, ,8947 0, ,8 0,64 1 0,14 1,33 0,408 0,5 0, ,9474 0, ,875 0, ,,0 0,4783 0,5 0, ,017 1,47 Lo 0,087 M 0,66 L tabel 0,195

89 174 Dari tabel diatas, diperoleh L 0 = 0,087. Harga ini kemudian dibandingkan dengan harga kritik L tabel untuk n = 19 α = 0,05 diperoleh L,0.05 = 0,195 Dari kedua harga tersebut di atas ternyata harga L 0 < L tabel, α = 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa data n-gain kelas kontrol berdistribusi normal

90 175 Lampiran 3 : Perhitungan Uji t Gain Jenis data N X S S Eksperimen 19 0,656 0,108 0,01 Kontrol 1 0,534 0,173 0,03 Untuk menghitung uji-t, digunakan rumus: t = X 1 X (n 1 1)S 1 + (n 1)S ( ) n 1 + n n 1 n t t t Maka, (19 0,1 0,047,60 0,656 0,534 1)0,01 (1 1)0, Dari tabel tersebut diata, didapatkan harga t pada tabel kritik uji-t untuk db = ( ) = 38 dengan taraf signifikan 5% diperoleh t tabel = 1,686 Ternyata harga t hitung > t tabel, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan gain score ternormalisasi yang diperoleh dari kelas eksperimen dan kontrol.

91 176