PENDIDIKAN ALTERNATIF: UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DESA PESISIR Oleh: Nanang Martono

Transkripsi

1 PENDIDIKAN ALTERNATIF: UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DESA PESISIR Oleh: Nanang Martono Pendahuluan Indonesia merupakan salah satu negara yang sebagian besar wilayahnya berupa wilayah perairan kemudian disebut dengan negara maritim. Kondisi ini membawa keuntungan tersendiri bagi Indonesia. Wilayah pantai hampir selalu menjadi daya tarik tersendiri dan selalu digunakan sebagai kawasan wisata bahari. Selain itu, banyak sumber daya alam yang dihasilkan dari laut. Jika dilihat dari kaca mata ini, Indonesia adalah negara yang sangat kaya, terutama bagi masyarakat yang tinggal di wilayah pesisir pantai. Pandangan ini ternyata tidak sepenuhnya benar. Masyarakat pesisir pantai, sebagian besar masih hidup di bawah garis kemiskinan. Sebagian besar dari mereka memiliki tingkat pendidikan yang rendah (Fahrudin dan Yulianto, 2008). Kondisi ini turut memperparah kondisi sosial ekonomi masyarakat pesisir. Hal ini adalah sebuah ironi. Banyak investor yang datang untuk mengembangkan kawasan pesisir pantai, namun masyarakat setempat tidak banyak mengalami perubahan, bahkan kondisi mereka semakin terpuruk. Pengembangan kawasan wisata sering kali bersifat tidak ramah lingkungan. Kondisi ini diperparah dengan adanya kerusakan lingkungan di wilayah pantai, yang notabene menjadi sumber kehidupan masyarakat pesisir. Masyarakat pesisir juga selalu hidup dalam ketidakpastian. Kenyamanan mereka sangat tergantung pada kondisi air laut, di kala air laut pasang, tidak jarang banjir rob menggenangi tempat tinggal mereka. Akhir-akhir ini, ancaman tsunami juga sering menghantui mereka. Bagi mereka, laut adalah sahabat sekaligus sebagai ancaman. Singkatnya, keberlangsungan kehidupan masyarakat pesisi berada di ujung tanduk. Program-program pembangunan di wilayah pesisir tidak begitu banyak memberikan kontribusi dalam mengangkat kondisi ekonomi masyarakat pesisir. Seringkali, program pembangunan tidak memperhatikan aspirasi dari bawah,

2 sehingga apa yang menjadi kebutuhan masyarakat pesisir menjadi terabaikan. Kegagalan program tersebut lebih disebabakan karena proyek-proyek pembangunan dalam konteks masyarakat pesisir di Indonesia tidak didasari pada inisiatif lokal (Babo dan Froehlich, 1998). Karakter masyarakat pesisir sebenarnya cukup terbuka. Hanya saja seringkali introduksi berbagai program/proyek pembangunan lebih sarat dengan muatan pendekatan birokratis daripada berupaya membangkitkan inisiatif lokal. Padahal inisiatif lokal dapat memberikan kontribusi yang besar khususnya dalam mendorong proses pembelajaran sosial sehingga terjadi pengintegrasian misi proyek/program dengan nilai, pengetahuan, kemampuan, kebutuhan dan pemanfaatan sumberdaya lokal lainnya (Leewis, 2000). Sebagai upaya memberdayakan masyarakat pesisir dapat ditempuh melalui pendidikan alternatif yang mampu membawa mereka pada proses kemandirian, tidak bergantung pada penentu kebijakan. Melalui pendidikan alternatif ini, mereka tidak selalu menjadi objek berbagai proyek pembangunan wilayah pantai. Masyarakat Pesisir dan Kemiskinan Masalah kemiskinan adalah masalah klasik yang dihadapi masyarakat pesisir. Profesi nelayan sering kali menjadi satu-satunya pilihan bagi masyarakat pesisir. Profesi ini bukanlah profesi yang menjanjikan bagi nalayan, namun mampu memberikan manfaat bagi masyarakat luas akan kebutuhan untuk mengonsumsi hasil laut. Kompleksitas masalah kemiskinan masyarakat pesisir lebih disebabkan masyarakat pesisir hidup dalam suasana alam yang keras yang diliputi ketidakpastian dalam menjalankan usahanya. Kondisi inilah yang kemudian menjadikan mereka dijauhi oleh lembaga-lembaga perbankan atau perusahaan asuransi, misalnya masyarakat pesisir sulit mendapatkan modal, baik modal kerja ataupun untuk kebutuhan konsumtif (Budi, 2009). Untuk itu, masyarakat pesisir dituntut untuk dapat hidup secara mandiri. Salah satu uoaya untuk mengangkat mereka dari lubang kemiskinan adalah melalui pendidikan alternatif.

3 Mengapa Pendidikan Alternatif? Pendidikan alternatif menjadi salah satu mekanisme sosial untuk mengangkat derajat sosial ekonomi masyarakat pesisir. Hal ini lebih disebabkan pertama, melalui pendidikan, masyarakat akan dibawa menuju pemikiran baru yang nantinya akan membantu mereka mewujudkan perubahan ke arah yang lebih baik. Kedua, pendidikan adalah aset jangka panjang yang tak ternilai harganya. Produk pendidikan tidak dapat dinikmati seketika, namun memerlukan waktu yang sangat panjang. Ketiga, kondisi ekonomi masyarakat pesisir memiliki kemungkinan kecil untuk mengenyam pendidikan di sekolah formal. Selain biaya yang cukup mahal, jeratan ekonomi keluarga tidak memungkinkan mereka untuk mengikuti berbagai aturan main dalam sekolah formal, misalnya anak usia sekolah harus membantu orang tuanya, sehingga mereka tidak memiliki waktu untuk belajar secara maksimal. Keempat, pendidikan alternatif lebih fleksibel dalam arti waktu dan materi pembelajaran, tidak seperti pendidikan formal. Pendidikan alternatif adalah sebuah sistem pendidikan yang berakar pada kebutuhan komunitas, misalnya adalah komunitas (masyarakat) pesisir. Melalui pendidikan alternatif ini, masyarakat pesisir akan dibawa menuju pada proses pembebasan dan kemandirian. Secara garis besar, ada dua sasaran utama dalam pendidikan alternatif bagi masyarakat pesisir ini, yaitu perempuan dan anak. Perempuan adalah subjek pendidikan alternatif dikarenakan secara umum, mata pencaharian utama masyarakat pesisir adalah nelayan. Nelayan kebanyakan para suami atau pemuda, dalam hal ini, posisi perempuan hampir selalu bergantung pada laki-laki (suami). Posisi perempuan lebih sebagai pihak yang pasif yang kurang memiliki inisiatif. Di saat suami mereka melaut, banyak waktu luang mereka yang dapat dimanfaatkan untuk memberdayakan" mereka. Anak menjadi subjek kedua lebih dikarenakan anak merupakan generasi penerus keluarga. Pada keluarga nelayan, sebagian besar akan terjadi mekanisme reproduksi sosial sebagimana dijelaskan Bourdieu (2002). Mekanisme ini akan menyebabkan anak nelayan pada akhirnya akan menjadi nelayan pula. Dengan kata lain, keluarga nelayan tidak akan mengalami perubahan yang cukup berarti, misalnya perubahan dari sisi ekonomi. Masyarakat nelayan selamanya akan tetap

4 dimiskinkan secara struktural. Apabila kondisi ini dibiarkan terus menerus tentu saja akan membawa kerugian bagi masyarakat pesisir. Ada beberapa materi dasar yang perlu disampaikan dalam pendidikan alternatif bagi masyarakat pesisir. Beberapa materi penting tersebut di antaranya; 1) materi dasar, yaitu calistung (baca, tulis dan berhitung). Materi ini akan membawa mereka pada pengetahuan baru, sehingga mereka lebih mudah mengakses berbagai informasi yang bermanfaat bagi mereka; 2) keterampilan hidup. Keterampilan ini akan membekali mereka keterampilan yang dapat digunakan untuk menambah penghasilan, terutama bagi wanita. Hal dapat mengarah pada diversifikasi pekerjaan bagi nelayan. Masyarakat pesisir dapat diberikan keterampilan untuk mengolah hasil laut, sehingga produksi mereka menjadi lebih bervariatif. Alternatif pekerjaan ini sangat bermanfaat bagi para nelayan terutama pada saat laut pasang, sehingga mereka tidak dapat melaut. Pendidikan alternatif ini tidak dapat berlangsung tanpa dukungan semua pihak. Ketika masyarakat memperoleh berbagai pengetahuan serta keterampilan tambaha, mereka juga masih memerlukan dukungan finansial, misalnya modal usaha. Sering kali program pengentasan kemiskinan hanya sebatas pemenuhan kebutuhan finansial, namun tidak didukung dengan penguatan modal sosial mereka. Untuk itu, selain menambah keterampilan, juga perlu diupayakan untuk meningkatkan modal sosial masyarakat pesisir, terutama untuk memperluas jaringan sosial mereka. Simpulan Pendidikan alternatif merupakan salah satu mekanisme untuk mengangkat derajat sosial ekonomi masyarakat pesisir. Melalui pendidikan alternatif ini, masyarakat pesisir diharapkan mampu mengakses berbagai informasi serta mampu menciptakan sumber penghasilan alternatif, terutam saat musim paceklik. Hal kedua, selain penguatan ekonomi, pemberdayaan masyarakat pesisir juga dilakukan melalui penguatan jaringan sosial mereka dengan lembaga-lembaga terkait, misalnya pihak perbankan, distributor atau penyedia finansial yang muda diakses.

5 Daftar Pustaka Budi, Usman Pengentasan Masyarakat Miskin Daerah Pesisir Sumatera Utara. Situs: diakses: 15 Juni 2010.