PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013 NASKAH PUBLIKASI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh: YULI ARNIATI A54E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Telp fax Surakarta Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah Yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir : Nama : Drs Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd NIP/NPK : 195 Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa : Nama NIM Fakultas/Jurusan Jenis : YULI ARNIATI : A54E : KIP/PGSD : Skripsi Judul : PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI Naskah artikel tersebut, layak dan dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya. Surakarta, 28 Oktober 2013 Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd

3 SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH Bismillahirrahmanirrohim Yang bertanda tangan di bawah ini, saya : Nama NIM Fakultas/Jurusan Jenis : YULI ARNIATI : A54E : KIP/PGSD : Skripsi Judul : PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI. Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk : 1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi mengembangkan ilmu pengetahuan. 2. Memberikan hak menyimpan, mengalihmediakan/mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkan dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / pencipta. 3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini. Dengan pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaiman amestinya. Surakarta, 23 September 2013 Yang Menyatakan YULI ARNIATI

4 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013 Yuli Arniati, A54e090147, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 halaman. ABSTRAK Peningkatan Aktvitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Resitasi Bagi Siswa Kelas IV SDN Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Tahun 2013, Yuli Arniati, A54E i xvi halaman kecil, halaman besar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematikamelalui metode STAD bagi siswa kelas IV SDN Banyuurip 02. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindkan Kelas). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Banyuurip 02 yang berjumlah 26 siswa, dan objek penelitiannya adalah hasil belajar siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes dan wawancara. Triangulasi data dan metode digunakan untuk mengecek kembali keabsahan data. Teknik analisis data dilakukan secara interaktif. Untuk hasil belajar pada siklus I pertemuan 1 ada 12 siswa yang tutas dengan prosentase 46%, pada pertemuan 2 yang tuntas 16 siswa dengan prosentase 62%. Pada siklus II pertemuan 1 yang tuntas ada 21 siswa dengan prosentase 81% dan pada pertemuan 2 yang tuntas 23 siswa dengan prosentase 91 %. Jadi dengan penerapan metode STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Banyuurip 02 kecamatan Margorejo kabupaten Pati tahun Kata kunci : hasil belajar dan metode STAD

5 PENGESAHAN SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013 Diajukan oleh: YULI ARNIATI A54E Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 29 Oktober 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat SUSUNAN DEWAN PENGUJI 1. Drs. Suwarno, M.Pd ( ) 2. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd ( ) 3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd ( ) 4. Drs. Samino, M.Pd ( ) Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan

6 A. Pendahuluan 1. Latar Belakang Pembelajaran di sekolah dasar merupakan proses dalam sebuah sistem yang saling berinteraksi secara fungsional yang memproses masukan (siswa/pelajar) menjadi keluaran (siswa yang terdidik/lulusan). Proses pembelajaran harus mempunyai tujuan yang meliputi berbagai aspek yaitu pengetahuan, sikap dan nilai ketrampilan. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran ditandai dengan tercapainya tujuan pembelajaran serta hasil belajar yang maksimal. Hasil wawancara dengan guru kelas IV ditemukan masalah hasil belajar matematika masih rendah. Proses pembelajaran yang kurang berhasil dapat menyebabkan hasil belajar siswa yang rendah. Permasalahan yang dihadapi guru pada kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo adalah hasil belajar Matematika yang masih rendah. Rata-rata nilai ulangan harian Matematika hanya mencapai 63, masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 64. Hal ini disebabkan : (1) Proses belajar mengajar matematika dikelas masih berjalan monoton, (2) Belum ditemukan strategi pembelajaran yang tepat, (3) Belum ada kolaborasi yang serasi antara guru dan siswa dalam pembelajaran Matematika, (4) Metode yang digunakan bersifat konvensional, (5) Rendahnya kualitas pembelajaran Matematika, (6) Rendahnya prestasi siswa untuk mata pelajaran Matematika. Matematika merupakan pelajaran yang harus diajarkan mulai dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Namun peneliti dalam mengajarkan Matematika banyak menemukan masalah yaitu sebelum peneliti menggunakan metode STAD, hasil belajar Matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 pada tahun 2012/2013 masih rendah, setelah peneliti menggunkan metode STAD diharapkan dapat

7 meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati. Berdasarkan realita diatas maka peneliti mengajukan judul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penggunaan Metode STAD. 2. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut : Apakah Penggunaan metode STAD dapat meningkatkan hasil belajar Matematika bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati? 3. Tujuan Penelitian a. Tujuan Umum 1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika di Sekolah Dasar Negeri Banyuurip Untuk melatih siswa dalam belajar secara berkelompok dan mengemukakan pendapat dalam berdiskusi. 3. Untuk meningkatkan pemahaman siswa atas materi Matematika. b. Tujuan Khusus Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika melalui metode STAD bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati. 4. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dalam penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut : 1. Manfaat Teoritis

8 Menerapkan metode STAD dalam pembelajaran Matematika kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kab. Pati 2. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika. b. Bagi Guru Meningkatkan pengetahuan tentang metode yang cocok untuk mengajar Matematika Meningkatkan semangat guru dalam melakukan tugasnya B. Landasan Teori 1. Hasil Belajar Matematika Setiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan menghasilkan hasil belajar. Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai pengajar sekaligus pendidik memegang peranan dan tanggung jawab yang besar dalam rangka membantu meningkatkan keberhasilan peserta didik dipengaruhi oleh kualitas pengajaran dan faktor intern dari siswa itu sendiri. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kamampuan siswa dan kualitas pengajaran. Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesional yang dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar guru baik di bidang kognitif (intelektual), bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku (psikomotorik). 2. Model Pembelajaran STAD STAD (Student Teams Achievement Devision) merupakan salah satu sistem pembelajaran kooperatif yang didalamnya siswa dibentuk kedalam kelompok belajar yang terdiri dari empat atau lima anggota yang mewakili

9 siswa dengan tingkat kemampuan dan jenis kelamin yang berbeda. Guru memberrikan pelajaran yang selanjutnya siswa bekerja dalam kelompoknya masing-masing untuk memastikan bahwa semua anggota kelompok telah menguasai pelajaran yang diberiakan. Kemudian siswa melakukan tes atas materi yang diberikan dan mereka harus mengerjakan sendiri tanpa bantuan siswa lainnya. Nilai tes yang mereka peroleh, selanjutnya dibandingkan dengan nilai rata-rata yang mereka peroleh sebelumnya dan kelompok-kelompok yang berhasil memenuhi kriteria diberi nilai tersendiri sehingga nilai ini kemudian ditambahkan pada nilai kelompok. Menurut Slavin (1995) STAD terdiri darri 5 komponen utama, yaitu: presentasi kelas, kelompok, tes, nilai peningkatan individu dan penghargaan kelompok. C. Metode Penelitian 1. Setting Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 terletak di jalan Banyuurip Pati Km 07 desa Banyuurip Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati. Penelitian ini dilaksanakan mulai dari bulan Juli 2013 sampai bulan September Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yaitu penelitian yang bertujuan untuk memberikan informasi bagaimana tindakan yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam suatu kelas

10 3. Subjek dan Objek Penelitian Subyek pelaku tindakan kelas yaitu guru peneliti. Subyek penerima tindakan kelas yaitu siswa kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 dengan jumlah siswa 26 yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Obyek dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika materi Operasi Hitun Perkalian dengan Metode STAD. 4. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Ciri dari Penelitian Tindakan Kelas adalah melalui siklus yang terdiri dari dua siklus atau lebih. Dalam penelitian ini dilaksanakan dua siklus. Adapun langkah-langkah tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu planing (perencanaan), acting (pelaksanaan), observing (pengamatan), dan reflecting (refleksi), evaluasi, penyimpulan. Sebelumnya dilakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran. Pengamatan ini dimaksudkan untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dilaksanakan tindakan. 5. Pengumpulan Data Pengumpulan data merupakan cara untuk mendapatkan data yang dapat dirinci dan dapat dipertanggungjawabkan.pengambilan data dilakukan dengan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. 6. Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari: 1. Instrumen Penelitian yang Digunakan Instrumen penelitian yang digunakan antara lain : - lembar observasi : untuk melaksanakan pembelajaran - dokumentasi - tes : untuk mengetahui hasil belajar matematika - wawancara.

11 2. Validitas Data Menurut Sugiono (2006;78),untuk menjamin dan mengembangkan validitas data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan triangulasi Adapun triangulasi yang ada hanya menggunakan 2 tehnik yaitu: a. Triangulasi data (sumber), dengan cara : mengumpulkan data yang sejenis dari sumber data yang berbeda. Dengan tehnik triangulasi, data diharapkan dapat memberikan informasi yang lebih cepat,sesuai keadaan siswa kelas IV SDN Banyuurip 02 b. Triangulasi metode, dengan cara: mengumpulkan data. Dengan metode mengumpulkan data dari nara sumber yang berbeda tetapi mengarah pada sumber data yang sama. 7. Indikator Pencapaian Indikator kinerja merupakan rumusan inerja yang akan dijadikan acuan dalam menentukan keberhasilan/keefektifan penelitian. Indikator dalam penelitian ini adalah apabila 80% dari jumlah siswa 26 orang menunjukkan peningkatan hasil belajar dan memperoleh nilai diatas KKM yaitu 64. D. Hasil Penelitian 1. Profil Sekolah Berikut ini adalah profil SD Negeri Banyuurip 02 : a. Nama Sekolah : SD Negeri Banyuurip 02 b. Alamat Sekolah : 1) Jalan : Jl. Banyuurip-Pati Km. 07 2) Desa : Banyuurip 3) Kecamatan : Margorejo

12 4) Kabupaten/ Kota : Pati 5) Provinsi : Jawa Tengah 6) Kode Pos : c. Tahun Operasional : 1977 d. Status Tanah : Hak Pakai 2. Visi dan Misi Sekolah a. Visi sekolah : Beriman, bertaqwa dan berprestasi maju seiring perkembangan zaman. b. Misi sekolah : 1) Meningkatkan mutu sumber daya manusia melalui dukungan IPTEK dan IMTAQ 2) Menerapkan sistem managemen modern 1. Melaksanakan proses belajar mengajar dan kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan minat dan bakat 3) Ikut mensukseskan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun 3. Refleksi Awal Seperti pada diskripsi latar belakang bahwa masalah peneliti adalah hasil belajar matematika yang rendah. Hanya 12 siswa dari 26 siswa yang memperoleh nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan 14 siswa belum tuntas. Akar penyebab dari rendahnya hasil belajar matematika adalah sebagai berikut. Dari guru: 1. Guru masih menggunakan strategi konvensional, sehingga pembelajaran menjadi membosankan. 2. Kurangnya penggunaan alat peraga. 3. Penguasaan bahasa pengantar kurang dipahami. 4. Guru tidak memberi kesempatan untuk bertanya.

13 Dari siswa: 1. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika. 2. Siswa tidak dapat fokus selama pembelajaran. 3. Siswa kesulitan dalam memahami materi yang diberikan guru. 4. Siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes matematika.. 4. Diskripsi Siklus I Siklus I dilakukan pada tanggal 16 Juli 2013, pembelajaran dilaksanakan dengan pedoman Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) selama 2 jam pelajaran (70 menit). Pada siklus ini, peneliti menyiapkan materi pelajaran Matematika dengan kompetensi dasar operasi perkalian dan pembagian. Hasil dari observasi yang telah dilakukan pada tindakan siklus I, siswa belum bisa mengerjakan soal tes dengan hasil yang maksimal dan nilai Matematika siswa juga belum mengalami banyak kemajuan. Dalam kegiatan pembelajaran siklus I pada mata pelajaran Matematika diperoleh hasil belajar siswa sebagai berikut: Siswa yang tuntas ada 12 anak atau 40 % dan siswa yang tidak tuntas ada 14 anak atau 60 %. 5. Diskripsi Siklus II Pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus II dilakukan pada tanggal 23 Juli Pada siklus II ini guru meningkatkan kinerja dan bimbingan serta pengarahannya terhadap siswa, agar hasil belajar siswa meningkat. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut terlihat dari nilai ulangan siswa yang meningkat. siswa juga terlihat semangat untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru. Dalam kegiatan pembelajaran siklus II pada mata pelajaran Matematika siswa

14 yang mendapat nilai di atas KKM ada 23 anak atau 88 % dan tidak ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM ada atau 12 %. 6. Pembahasan Hasil Penelitian Dari kondisi awal sampai dengan akhir siklus II terjadi peningkatan nilai rata-rata Matematika siswa dari 65 menjadi 75. Setelah dilakukan tindakan, yaitu dengan menggunakan metode STAD, hasil belajar Matematika siswa meningkat. Dengan meningkatnya pelaksanaan STAD terjadi pula peningkatan hasil belajar Matematika siswa. E. Simpulan, Implikasi dan Saran 1. Simpulan Berdasarkan keseluruhan siklus yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: Penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 tahun pelajaran 2013/2014. Peningkatan hasil belajar Matematika pada siswa yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai matematika siswa adalah sebagai berikut: a. Pada siklus I, siswa yang belum tuntas ada 12 siswa atau 40%, siswa dan siswa yang sudah tuntas ada 10 siswa atau 50%. b. Pada siklus II, siswa yang tuntas ada 23 anak atau 88% dan siswa yang tidak tuntas ada 3 anak atau 12 %. 2. Implikasi Kesimpulan diatas memberikan implikasi bahwa dengan pembenahan cara mengajar dan penggunaan strategi pembelajaran yang tepat dan bervariasi dari seorang guru akan memberi pengaruh pada kegiatan belajar siswa yang berdampak pada kemampuan siswa menguasai materi yang diajarkan. Penerapan metode STAD merupakan salah satu strategi pembelajaran yang memiliki manfaat dalam

15 pembelajaran Matematika untuk membantu siswa dalam menemukan permasalahan. Dengan metode STAD yang diterapkan dalam dua siklus dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa. 3. Saran Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dalam usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas melalui metode STAD, maka diajukan sejumlah saran sebagai berikut : a. Saran Bagi Guru 1) Sebagai bahan masukan guru untuk memilih pendekatan dan metode pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran Matematika. Salah satunya dengan menerapkan Metode STAD dalam pembelajaran Matematika dengan metode tersebut dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 2) Guru perlu memperbanyak latihan soal bagi siswa. Hal ini akan dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan pembelajaran Matematika. 3) Guru perlu memberikan jam tambahan dan perhatian khusus bagi siswa yang belum mencapai KKM dalam pembelajaran Matematika. b. Peneliti Berikutnya Bagi peneliti berikutnya yang tertarik pada masalah yang serupa, hendaknya mengembangkan penelitian ini dan melakukan perbandingan dengan strategi pembelajaran yang lebih variatif, sehingga hasil belajar Matematika dapat ditingkatkan melalui berbagai strategi pembelajaran yang inovatif. Hal ini dilakukan agar pembelajaran Matematika di sekolah menjadi kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa dan siswa memiliki hasil belajar dengan baik.

16 DAFTAR PUSTAKA Agus Budi W dan Sutan Sahrir Z Strategi Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: PSKGI-FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta Anita Lie Cooperatif Learning. Jakarta : Grasindo. Araben. diakses tanggal 02 Maret 2013 pukul Arikunto, Suharsimi dkk.2006.penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Abdul Hadis Psikologi Dalam Pendidikan. Bandung; CV Alfabeta Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono Psikologi Belajar. Jakarta; PT Rineka Cipta Baharuddin dan Nur Wahyuni Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta; Ar-Ruzz Media Burhan Mustaqim dan Ary Astuty Ayo Belajar Matematika. Jakarta : Pusat Perbukuan Dediknas. Endah Murniati Kesiapan Belajar Matematika di Sekolah Dasar; Surabaya: Surabaya Intelectual Club. Joko Suwandi Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta : Qinant. Karso, dkk Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas terbuka. Karti Soeharto, dkk Tehnologi Pembelajaran (Pendekatan Sistem, Konsepsi dan Model, SAP, Evaluasi, Sumber Belajar Media). Surabaya: Surabaya Intelectual Club. Marie Anny dan Fitri A Kamus Bahasa Indonesia Bergambar. Surabaya: Galeri Lontara. Maryadi, dkk Pedoman Penulisan Skripsi. Surakarta : BP-FKIP UMS. Muhsetyo G, dkk Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

17 Najub Sulhan Pembangunan Karakter Pada Anak Manajemen Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efektif. Surabaya: Surabaya Intelectual Club. Oemar Hamalik Proses Belajar Mengajar. Jakarta; PT Bumi Aksara. Pupuh Fathurrohman Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umun dan Konsep Islami. Bandung; PT Refika Aditama. Rubino Rubiyanto Metode Penelitian Pendidikan.Solobaru. Qimant. Surtikanti dan Joko Santoso Strategi Belajar Mengajar. Surakarta : BP- FKIP UMS. Sukidin, dkk Manajemen Tindakan Kelas. Percetakan Insan Cendekia Sri Hartini Evaluasi Pembelajaran. Surakarta: Qinant. Sobel, Max A Mengajar Matematika. Jakarta: Erlangga. Tugino. diakses tanggal 07 Juni 2013 pukul