Pendekatan Humanistik : Teori Hierarki Keperluan Maslow

Transkripsi

1 Pendekatan Humanistik : Teori Hierarki Keperluan Maslow

2 Teori Pembelajaran Humanistik Teori Pembelajaran Carl Rogers Teori Pembelajaran Maslow

3 Pengenalan menekankan keunikan dan individualiti seorang murid. Setiap individu unik dan mempunyai emosi, cita-cita peribadi serta perhubungan yang khusus dengan orang lain. memfokus kepada kehendak afektif dan perbezaan individu dalam pembelajaran.

4 pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya. strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza. Guru - menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan.

5 Objektif Teori Humanis Meningkatkan arah kendiri dan kebebasan pelajar. Membantu pelajar agar lebih bertanggungjawab dalam keinginan untuk belajar. Meningkatkan daya cipta kanak-kanak. Memperkembangkan minat dalam bidang seni. Meningkatkah naluri ingin tahu kanak-kanak.

6 Carl Rogers Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park, Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada 4 Febuari 1987 di California Menerima BA Sejarah dari University of Wisconsin MA dari Columbia University Teachers College Psychotherapy and Personality Change diterbitkan bersama rakan-rakan. Menerima anugerah pertama APA Distinguished Contribution

7 Terkenal sebagai pengasas teori kaunseling terapi berpusatkan klien. Belajar teologi kemudian beralih kepada psikologi klinikal serta psikologi pendidikan. Beliau beranggapan bahawa manusia pada dasarnya adalah baik dan mempunyai motivasi yang tinggi untuk mencapai potensi diri.

8 Menurut Rogers, seorang insan yang sempurna memiliki kualiti berikut: Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia. Dapat membuat tanggapan yang betul tentang pengalamannya. Menerima hidup seadanya. Mengutamakan perkara yang ada pada hari ini, bukan semalam atau esok. Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri sebagai sesuatu yang tepat.

9 Menghargai kebebasan diri dan bertanggungjawab ke atas tindakan sendiri. Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial serta menyumbang khidmat kepada masyarakat mengikut kemahiran masing-masing.

10 Dalam Bidang Pendidikan, Rogers Terkenal Dengan Teori Pembelajaran Pengalaman Pada Rogers, semua insan mempunyai daya dan keinginan yang tinggi untuk belajar. Jika seseorang itu gagal belajar, puncanya ialah suasana pembelajaran yang kurang sesuai, bukan ketidakupayaan pelajar berkenaan. Mengkategorikan pembelajaran kepada dua, iaitu pembelajaran kognitif yang dianggapnya tidak bermakna dan pembelajaran pengalaman.

11 Pembelajaran Pengalaman Melibatkan aplikasi pengetahuan, mengambil kira keperluan dan kehendak pelajar, melibatkan perkembangan personal, motivasi, daya usaha, penilaian kendiri dan mempunyai kesan jangka panjang. Belajar melalui proses membuat. Pelajar akan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, merancang, membuat kajian, menghasilkan sesuatu yang pasti akan ada hasil dan kesan yang merangsangkan. Pelajar meneroka, mencari jalan penyelesaian, membuat uji kaji, kajian dan sebagainya.

12 Pelajar akan belajar bekerjasama, berfikir, merancang, menghayati nilai dan memupuk sikap yang baik. Belajar mengambil tanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri Rogers memberikan penekanan kepada hubungan personal antara guru sebagai fasilitator dengan pelajar. Teori humanisme mengutamakan pembelajaran berpusatkan pelajar dan penerimaan tanpa syarat.

13 Prinsip Umum Yang Dikemukakan Rogers Kita tidak boleh mengajar seseorang secara langsung, tetapi kita hanya dapat membimbing pembelajarannya. Struktur dan organisasi diri seseorang menjadi lebih rigid jika dia merasakan dirinya terancam. Dia akan menjadi tenang jika tiada ancaman. Pembelajaran berkesan akan terhasil jika pelajar berasa tenang dan bebas daripada ancaman serta perbezaan individu dan pengalaman pelajar diambil kira dalam menentukan tahap layanan yang sewajarnya. Rogers menyarankan penerimaan semua pelajar sebagai individu yang ada potensi dan yang sedang berkembang.

14 Pengalaman = fenomena- logikal ada kecenderungan dan hasrat sendiri - mencapai kesempurnaan kendiri. Ciri Teori Pembelajaran Carl Rogers membentuk konsep kendiri yang unik - sistem nilai dan kepercayaan diri yang berbeza. Tingkah laku selaras dengan konsep kendiri dan kepercayaannya. Kefahaman tingkah laku diperolehi - proses komunikasi.

15 Prinsip- Prinsip Pembelajaran Carl Rogers Mengutamakan pendidikan berpusatkan pelajar ( Learner- Centered Education ) Prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan ( freedom to learn )

16 Prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan ( freedom to learn ) Pembelajaranjenis naluri ingin tahu (curiosity) Membimbing pelajar Keberkesanan pembelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahan pelajaran Pendidikan yang kurang kondusif.

17 Implikasi Prinsip Carl Rogers Di Dalam Bilik Darjah

18 Membentuk suasana bilik darjah yang kondusif Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar Merancang aktiviti pengajaran mengikut kebolehan pelajar Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan Membantu pelajar mengambil bahagian dalam pembelajaran koperatif Mengimbangkan komponen intelek dan emosi

19 Abraham Maslow

20 1 April 1908 di Brooklyn, New York. Menuntut di City College of New York (CCNY) dalam jurusan undang-undang Bertukar ke University of Wisconsin dan lebih berminat dalam jurusan psikologi Menerima MA pada 1931, and his PhD pada 1934, dalam bidang psikologi, dari University of Wisconsin Menjadi The chair of the psychology department di Brandeis dari 1951 hingga 1969 Menulis buku The Organism (1934).

21 Sempurna kendiri Penghar gaan kendiri Keperluan kasih sayang Keperluan keselamatan Keperluan fisiologi ** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat bawah dapat dipenuhi.

22 Estetika Penghormatan Diri Kesempurnaan Diri Keperluan Sekunder Kasih Sayang Keselamatan Fiziologikal Keperluan Asas Hierarki keperluan Maslow

23 Estetika Keperluan untuk mengetahui Keperluan untuk kesedaran diri Keperluan untuk harga diri Keperluan untuk kasih sayang dan rasa kepunyaan Keperluan untuk keselamatan Keperluan fisiologi

24 Pendekatan Humanis Abraham Maslow Hieraki keperluan Maslow. Maslow menggunakan teori untuk menerangkan motivasi manusia. Beliau berkata bahawa jika kita mengalami keperluan yang belum memuaskan, maka kita akan terasa tegang. Rasa tegang ini akan menyebabkan kita mencapai matlamat kita supaya kita dapat mengurangkan ketegangan kita. Berdasarkan kepercayaan ini, Maslow mengembangkan suatu hieraki tujuh keperluan.

25 Empat Keperluan Pertama Keselamatan Fisiologi Kasih sayang Harga diri

26 Empat Keperluan Pertama Setiap manusia mengalami keperluan tersebut. Jika tidak dipenuhimotivasi boleh dihad secara besar. Kesukaran memenuhi keperluan pengetahuan, estetik dan penyempurnaan kendiri.

27 Tiga Keperluan Terakhir Mengetahui sesuatu Kesedaran diri Estetika

28 Tiga Keperluan Terakhir Klasifikasi sebagai hidup atau keperluan pertumbuhan Motivasi bertambah untuk memuaskan keperluan hidup. Keperluan hidup tidak boleh dipuaskan sepenuhnya.

29 Pendekatan Humanis Estetika ABRAHAM MASLOW keperluan untuk mengalami dan memahami keindahan Keperluan untuk mengetahui Rasa ingin tahu, keperluan untuk diambil perhatian

30 Pendekatan Humanis ABRAHAM MASLOW Keperluan untuk kesedaran diri Berusaha untuk menggunakan secara penuh dan mengeksploitasikan bakat dan keupayaan Keperluan untuk harga diri Hormat diri, rasa kecukupan kecekapan

31 Pendekatan Humanis ABRAHAM MASLOW Keperluan untuk kasih sayang dan rasa kepunyaan Kasih sayang dan rasa diperlukan. Keperluan untuk keselamatan Keinginan untuk keselamatan

32 Pendekatan Humanis ABRAHAM MASLOW Keperluan Fisiologi Makanan, minuman, tidur, seks dan perlindungan.

33 Keperluan Fisiologi Keperluan keselamatan perlindungan, makanan dan minuman, udara, keselesaan dan lain-lain. mengelakkan individu daripada perkara-perkara yang menjejaskan masa depan seperti kesihatan, keamanan Keperluan kasih sayang penerimaan kumpulan atau masyarakat terhadap seseorang individu seperti persahabatan, kasih sayang

34 Keperluan Penghormatan Diri ketiga-tiga keperluan di atas Dipenuhi mewujudkan penghargaan diri, penghormatan. Keperluan kesempurnaan Diri pencapaian seseorang individu seperti potensi diri, bebas, kreativiti dan lain-lain. Keperluan estetik Keperluan untuk kecantikan, Kebaikan, dan kebenaran

35 Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Guru-guru harus sentiasa mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa, selamat, dan terjamin. Guru-guru harus berpegang pada kepercayaan bahawa setiap orang kanak-kanak boleh belajar dengan baik di sekolah Guru-guru tidak harus terlalu menekan motivasi luaran

36 Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Guru-guru harus sentiasa menggunakan motivasi dalaman dalam pengajaran mereka Aktiviti pembelajaran haruslah distruktrukan dengan cara mudah supaya murid dapat mengikutinya Guru-guru harus juga selalu melayani keperluan murid