BAB I PENDAHULUAN. tinggi serta mau bersaing dalam tantangan hidup. Akan tetapi sistem

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Zaman sekarang adalah era globalisasi, dan era kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, hal yang menimbulkan persaingan dalam berbagai bidang yang menuntut masyarakat Indonesia untuk memantapkan diri dalam peningkatan kualitas dan sumber daya manusia yang unggul mampu berdaya saing, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi serta mau bersaing dalam tantangan hidup. Akan tetapi sistem pendidikan nasional yang telah dibangun, ternyata belum mampu sepenuhnya menjawab kebutuhan dan tantangan nasional dan global dewasa ini. Tanggung jawab pendidikan dalam mewujudkan manusia yang berkualitas dan mempersiapkan peserta didik, menampilkan keunggulan yang tangguh, kreatif, mandiri, profesional dan produktif. Sekolah atau lembaga pendidikan mempunyai tugas dan fungsi untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional sebagaimana yang tercantumkan dalam Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional beserta penjelasannya Bab II Pasal 3 bahwa : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1

2 2 Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal bertujuan membentuk manusia yang berkepribadian, dalam mengembangkan intelektual peserta didik dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Menurut Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 74 Tahun 2008, istilah guru ialah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Peranan guru dalam dunia pendidikan amatlah penting, oleh karena itu guru memiliki tanggung jawab penuh atas pekerjaannya, melakukan manajemen kelas dan mengatur disiplin kelas secara demokratis. Selain itu tugas guru adalah membantu membimbing dan memimpin. Jadi di dalam suatu situasi pengajaran, gurulah yang memimpin dan bertanggungjawab penuh atas kepemimpinan yang dilakukan. Kepemimpinan merupakan faktor penting yang paling menentukan berjalan atau tidaknya suatu organisasi. Kepemimpinan juga merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi gagal atau tidaknya sebuah organisasi. Definisi kepemimpinan sendiri menurut Wahyudi (2012:13) kemampuan seseorang untuk beraktifitas, memimpin, menggerakkan, atau mempengaruhi bawahan, melakukan koordinasi serta mengambil keputusan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal ini Guru sebagai pemimpin dalam kegiatan belajar mengajar memiliki peran penting di dalam kelas. Seorang guru akan memiliki pola perilaku yang khas dalam mempengaruhi para murid yang disebut tipe kepemimpinan guru. Hal ini membuat guru tidak lepas dan

3 3 sangat membutuhkan tipe-tipe kepemimpinan untuk bisa menggerakkan siswa untuk turut serta mengerjakan sesuatu yang berguna agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Graves Di Stanford University dalam (Fatkhur: memberikan laporan mengenai 4 tipe kepemimpinan yang antara lain terdiri dari : 1) Tipe Autoritarian, 2) Tipe Laizzes faire, 3) Demokratis, 4) Pseudo demokratis. Tipe kepemimpinan ada bermacam macam sehingga guru harus memilih tipe yang tepat agar dapat mengelola kelasnya. Selain itu guru sebagai pemimpin harus bisa menjadi pemimpin yang disukai, dipercaya, dan mampu membimbing siswanya. Seorang guru juga berperan untuk kemajuan pendidikan, karena sebagai teladan dan panutan. Siswa adalah orang yang terlibat langsung dalam dunia pendidikan melalui proses belajar. Termasuk di dalamnya belajar mengenal diri, belajar mengenal orang lain, dan belajar mengenal lingkungan sekitarnya, sekaligus mampu mengendalikan diri. Sifat pengendalian diri harus ditumbuhkembangkan pada diri siswa. Pengendalian diri di sini dimaksudkan adalah suatu kondisi di mana seseorang dalam perbuatannya selalu dapat menguasai diri sehingga tetap mengontrol dirinya dari berbagai keinginan yang terlalu meluap-luap dan berlebih-lebihan. Berarti dalam sifat pengendalian diri tersebut terkandung keteraturan hidup dan kepatuhan akan segala peraturan. Dengan kata lain, perbuatan siswa selalu berada dalam koridor disiplin dan tata tertib sekolah, mematuhi semua peraturan yang berlaku di sekolah merupakan suatu kewajiban bagi setiap siswa.

4 4 Kedisiplinan siswa menjadi sangat berarti bagi kemajuan sekolah. Di sekolah yang tertib akan selalu menciptakan proses pembelajaran yang baik. Hal ini diperlukan kerja keras dari berbagai pihak untuk mengubahnya, sehingga berbagai jenis pelanggaran terhadap disiplin dan tata tertib sekolah tersebut perlu dicegah dan ditangkal. Berdasarkan hasil observasi awal di SD Negeri 03 Tohudan bahwa di SD tersebut memiliki kedisiplinan yang baik serta peran guru yang berpengaruh terhadap siswa. Untuk mengetahui keadaan kedisiplinan dan kepemimpinan di SD Negeri 03 Tohudan maka diadakan penelitian, salah satunya adalah penelitian yang berjudul; IMPLEMENTASI TIPE KEPEMIMPINAN GURU DALAM MEMBINA KEDISIPLINAN SISWA DI SD NEGERI 03 TOHUDAN COLOMADU TAHUN AJARAN 2013/2014. B. Fokus Penelitian Berdasarkan latar belakang diatas dapat ditentukan fokus penelitian ini sebagai berikut : Bagaimana kepemimpinan guru dalam membina kedisiplinan siswa di SD Negeri 03 Tohudan Colomadu tahun 2013/2014? Selanjutnya dari fokus tersebut dapat dikelompokkan menjadi tiga sub pokok fokus penelitian yaitu : 1. Karakteristik guru SD Negeri 03 Tohudan Colomadu 2. Tipe kepemimpinan guru dalam membina kedisiplinan siswa 3. Penegakan disiplin siswa C. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu :

5 5 1. Untuk mendiskripsikan karakteristik guru SD Negeri 03 Tohudan Colomadu Karanganyar 2. Untuk mendiskripsikan tipe kepemimpinan guru dalam membina kedisiplinan siswa 3. Untuk mengidentifikasi cara dan langkah penegakan disiplin siswa di SD Negeri 03 Tohudan. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan pemikiran dalam rangka pengembangan ilmu, khususnya dalam memimpin dan membina kedisiplinan siswa. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Guru 1) Memberikan pengetahuan mengenai gaya kepemimpinan yang sesuai untuk diterapkan kepada siswa. 2) Memberikan informasi tentang pembinaan kedisiplinan terhadap siswa di sekolah. 3) Mengetahui kepemimpinan guru dalam membina kedisiplinan siswa di sekolah. b. Bagi Siswa 1) Meningkatkan kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib di sekolah 2) Membiasakan siswa untuk menaati tata tertib yang ada di sekolah.

6 6 c. Bagi Sekolah 1) Memberikan informasi kepada kepala sekolah dan guru mengenai tipe-tipe kepemimpinan yang sesuai diterapkan di sekolah. 2) Meningkatkan jiwa kedisiplinan guru dan siswa untuk membentuk pribadi yang bermoral dan bertanggung jawab d. Bagi Peneliti Merupakan uji kemampuan terhadap bekal teori yang diperoleh di bangku kuliah sebagai upaya mengembangkan ilmu pengetahuan dan sebagai bahan perundingan atau referensi terhadap penelitian yang relevan.