BAB III METODOLOGI PENELITIAN. diperoleh akan diolah dengan menggunakan teknik kuantitatif yaitu

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif, dimana data-data yang diperoleh akan diolah dengan menggunakan teknik kuantitatif yaitu pengolahan data kuantitatif, dengan menggunakan metode statistik. Hasil analisis disajikan dalam bentuk angka-angka yang kemudian dijelaskan dan diinterpretasikan dalam uraian (Arikunto, 2006) Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Nazir (1988: 74), mengungkapkan bahwa penelitian eksperimental adalah penelitian yang dilakukan dengan mengadakan manipulasi terhadap obyek penelitian serta adanya kontrol. Tujuan dari penelitian eksperimental adalah untuk menyelidiki ada-tidaknya hubungan sebab akibat serta seberapa besar hubungan sebab akibat tersebut dengan cara memberikan perlakuan-perlakuan tertentu pada kelompok eksperimen dan menyediakan kontrol untuk perbandingan. Desain penelitian ini adalah penelitian pre-eksperimen dengan jenis onegroup pretest-posttest design yang bertujuan untuk mengetahui variabel bebas 38

2 39 terhadap variabel terikat. Sugiyono (2011: 107) mengemukakan bahwa: penelitian pre-eksperimen jenis one-group pretest-posttest design adalah metode penelitian yang dilakukan pretest sebelum perlakuan, dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sesudah perlakuan (potstest) Variabel Penelitian Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2008: 60). Dalam penelitian ini terdapat dua macam variabel, yaitu variabel bebas (variabel pengaruh) dan variabel terikat. 1) Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2008: 61). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran berbasis metode eksperimen. Terkait dengan penelitian ini, yang disebut dengan metode eksperimen adalah metode belajar agar siswa mampu mencari dan menemukan sendiri melalui percobaan, atas persoalan-persoalan yang dihadapinya sendiri. Langkah-langkah metode eksperimen sebagai berikut: a. Memberikan penjelasan

3 40 b. Menentukan langkah-langkah pokok metode eksperimen c. Menyiapkan alat dan bahan d. Melaksanakan eksperimen e. Menyusun laporan f. Melakukan tanya jawab g. Evaluasi 2) Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2008: 60). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa berupa hasil tes. Mengacu pada pemaparan di bab II, maka hasil belajar yang dimaksudkan adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, yang ditandai dengan perubahan pada aspek kognitif (pengetahuan) Subyek Penelitian Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Salatiga 09 Kota Salatiga. Jumlah siswa kelas V adalah 40 siswa, terdiri dari 21 laki-laki dan 19 perempuan Langkah-langkah Eksperimen Adapun langkah-langkah penerapan metode pembelajaran eksperimen adalah sebagai berikut: a. Tahap persiapan

4 41 Dalam tahap persiapan ini ada beberapa hal yang perlu dilakukan oleh guru, antara lain: 1) Memberikan penjelasan secukupnya tentang apa yang harus dilakukan dalam eksperimen 2) Menentukan langkah-langkah pokok untuk membantu siswa dalam eksperimen. 3) Menyiapkan alat-alat peraga yang diperlukan. 4) Memberitahukan hal-hal yang harus dicatat dalam eksperimen. 5) Memberitahu siswa variabel-variabel penelitian mana yang harus dikontrol selama proses eksperimen. b. Tahap pelaksanaan. Dalam tahap ini siswa melakukan kegiatan antara lain: 1) Pelaksanaan eksperimen a) Melakukan pengamatan. b) Membuat dugaan (hipotesis). c) Mencatat hasil temuan. 2) Menjelaskan hasil percobaan c. Tahap penutup 1) Mengumpulkan laporan eksperimen 2) Mengadakan tanya jawab tentang proses. 3) Menyimpulkan hasil eksperimen.

5 42 4) Melaksanakan tes untuk menguji pengertian peserta didik. 3.6 Instrument Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Menurut Arikunto (2002: 136), instrument penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga mudah diolah. Adapun instrument penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Tes Insturmen ini digunakan untuk melihat hasil belajar siswa, berupa tes tertulis berbentuk tes tertutup, berdasarkan indikator hasil belajar pada bab II yaitu kemampuan pada aspek kognitif. 2. Observasi Observasi atau pengamatan adalah kegiatan yang dilakukan untuk melihat sejauh mana konsistensi antara perencanaan pembelajaran dengan praktek pembelajaran yang berlangsung. Kata lainnya adalah, observasi adalah kegiatan yang dilakukan untuk melihat kesesuaian antara metode pembelajaran yang direncanakan, dengan praktek pembelajaran yang dilaksanakan.

6 Instrumen Pengumpulan Data Menurut Arikunto (2002: 136), instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga mudah diolah. Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Tes tertulis Instrumen ini digunakan untuk mengukur keefektivan penggunaan metode eksperimen dalam proses pembelajaran. Adapun instrumen tes dapat dilihat pada kisi-kisi soal di pada tabel di bawah ini: Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Pretes No Kompetensi Dasar Materi Indikator Jumlah Item Mengindentifikasi jenis-jenis tanah Proses pembentukan tanah Siswa diberikan soal untuk dapat menggolongkan jenis-jenis tanah. Pilihan ganda: 1,2,3,4,5,6,8,9, 10,23,24,25,27, 29,30,31,32,37, 38,39, Siswa diberikan soal untuk dapat mengetahui komposisi dari macam-macam tanah Pilihan ganda: 7,11,12,20,27, 35, Siswa diberikan soal menyebutkan proses pembentukan tanah. Pilihan ganda: 13,14,15,16,17, 18,19,21,22,26, 33,34

7 44 2. Lembar observasi Lembar observasi di desain berdasarkan langkah-langkah dalam rencana pembelajaran yang didesain. Adapun rincian lembar observasi dapat dilihat pada kisi-kisi lembar observasi berikut ini: Tabel 3. 2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aspek No (Kegiatan Pembelajaran) 1 Kegiatan Pendahuluan Guru memberikan apersepsi 2 Guru memberikan motivasi Kegiatan inti Siswa diberikan pertanyaan untuk membuat hipotesis Siswa membuat hipotesis Indikator Mengingatkan materi yang dibahas sebelumnya 1. Bertanya pada siswa, jenis-jenis tanah 2. Siswa menjawab pertanyaan guru 3. Guru melanjutkan pertanyaan apa kegunaan dari masing-masing tanah tersebut 4. Apa yang disebut tanah humus? 5. Siswa menjawab pertanyaan guru 6. Guru melanjutkan pertanyaan bagaimana membedakan tanah humus dan jenis tanah lainnya? 1. Apa saja bahan pembentuk tanah? 2. Bagaimana membandingkan bahan penyusun tanah? 3. Apa yang dimaksudkan dengan tanah berhumus? 4. Bagimana membandingkan tanah berhumus dan tanah liat 5. apa yang dimaksudkan dengan tanah berhumus? 6. Apa saja kandungan tanah berhumus tersebut? 7. Apa perbedaan tanah humus dengan jenis tanah yang lain? 8. Bagaimana membandingkan tanah berhumus, tanah liat, dan tanah berpasir? Siswa mencatat hipotesis berdasarkan pertanyaan di atas Jumlah Item

8 45 Membuat perencanaan dan konstruksi alat Siswa dibagi dalam beberapa kelompok Siswa melakukan percobaan Menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan Siswa dibagi dalam 4 kelompok dan mengerjakan lembar pengamatan yang diberikan untuk diisi berdasarkan hasil percobaan 1. Melakukan percobaan tentang jenis-jenis tanah 2. Siswa melakukan percobaan tentang perbedaan jenis tanah dan resapannya terhadap air 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui dan membandingkan tanah berhumus Paparan hasil percobaan 1. Presentasi masing-masing kelompok 2. Tanya jawab 3 Kegiatan Penutup 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya 2. Meluruskan pemahaman 3. Memberikan pujian kepada individu maupun kelompok 4. Guru memberikan posttest 5. Guru menutup pelajaran 2 5 T o t a l I t e m Validitas dan Reliabilitas Validitas Validitas berasal dari kata validity yang berarti bahwa sejauh mana kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.azwar (2007), mengatakan bahwa suatu tes atau instrument pengukuran mempunyai validitas yang tinggi, apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberi hasil ukur sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut.

9 46 Arikunto (dalam Riduwan 2011 :97) menyatakan bahwa validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat keandalan atau kesahihan suatu alat ukur. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2010:173). Mengukur validitas digunakan program komputer SPSS 16 for windows dengan menggunakan Coreected Item-Total Correlation yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item (nilai r hitung ) di bandingkan dengan nilai r tabel. Kriteria soal dikatakan valid, jika nilai r hitung >0,3 (Sugiyono, 2008:178). Uji validitas dalam penelitian ini meliputi uji validitas tes dan angket Uji Validitas Tes Untuk pengujian validitas dilakukan pada hari Senin tanggal 19 Maret 2012 pada SDN Salatiga 02. Jumlah siswa yang dijadikan subyek untuk melakukan pengujian validitas sebanyak 46 siswa. Ada 40 butir soal yang diujikan validitasnya.

10 47 Tabel 3.3 Hasi Uji Validitas Butir Soal No soal Corrected Item- Total Correlation Keterangan Item-Total Statistics No soal Corrected Item- Total Correlation Keterangan s1.892 valid. s Valid s2.672 valid. s Valid s3.282 Tidak valid. s Valid s4.892 valid. s Tidak valid s5.183 Tidak valid. s Valid s6.501 valid. s Valid s7.847 valid. s Tidak valid s8.892 valid. s Valid s9.486 valid. s Valid s valid. s Valid s Tidak valid. s Tidak valid s valid. s Valid s valid. s Tidak valid s valid. s Valid s Tidak valid. s Tidak valid s valid. s Valid s valid. s Valid s valid. s Valid s valid. s Tidak valid s valid. s Valid Tabel 3.4 Hasil Validitas Materi Jumlah Nomor soal butir soal Valid Tidak valid Proses pembentukan tanah 40 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 25, 28, 29, 30, 32, 34, 36, 37, 38, 40 3, 5, 11, 15, 24, 27, 31, 33, 35, Reliabilitas Reliabel adalah dapat dipercaya, dan dapat diandalkan. Reliabilitas menunjuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrument

11 48 cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai alat ukur data karena instrument tersebut sudah baik (Arikunto, 2006). Sedangkan menurut Azwar (2007), reliabilitas mengacu pada konsistensi atau kepercayaan hasil ukur yang mengandung makna kecermatan pengukuran. Reliabilitas dinyatakan dengan koefisien reliabilitas yang angkanya berada dalam rentang 0 hingga 1,00. Semakin tinggi koefisien reliabilitas mendekati 1,00, maka semakin tinggi reliabilitasnya (Azwar, 2007). Kaidah untuk menentukan tingkat reliabilitas menurut Gulford & Frucker, sebagai berikut: Tabel 3.5 Koefisien Reliabilitas Nilai Reliabilitas 0,90. Sangat Reliabel 0,71 0,89 Reliabel 0,41 0,70 Cukup Reliabel 0,21 0,40 Kurang Reliabel.. 0,20 Tidak Reliabel Uji reliabilitas dilakukan setelah memilah data yang disebut valid dan tidak valid. Data yang diuji adalah data yang telah dibuktikan bahwa data tersebut valid. Adapun hasil uji reliabilitas dapa dilihat pada tabel yang tersaji berikut ini:

12 49 Tabel 3.6 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Dari pengujian reliabilitas di atas, diketahui bahwa alpha Berdasarkan kategori reliabilitas, maka dapat dikatakan bahwa reliabilitas data berada pada kategori sangat reliabel Teknik Analisa Data Tahap Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran data yang akan dianalisis. Uji Normalitas digunkan untuk menguji hasil pretes dan postes dari subjek penelitian. Uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov kriterianya adalah signifikansi untuk uji dua sisi hasil perhitungan lebih besar dari > 0,05 berarti berdistribusi normal dengan menggunakan program komputer SPSS 16 for windows.

13 Uji Beda (T-test) Menurut (Riduwan & Sunarto, 2009) tujuan uji t dua variabel bebas adalah untuk membandingkan (membedakan) apakah kedua variabel tersebut sama atau berbeda. Gunanya untuk menguji kemampuan generalisasi (signifikasi hasil penelitian yang berupa perbandingan dua rata-rata sampel). Uji beda atau t-test yang digunakan adalah paired sample t test. Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar kognitif antara pretes dan postes kelas V SD N Salaltiga 09. Melalui uji t untuk adakah perbedaan sebelum dan sesudah penelitian menggunakan t tabel t hitung t tabel maka ada perbedaan sebelum dan sesudah penelitian, jika t hitung < -t tabel > t tabel berarti tidak ada perbedaan sebelum dan sesudah penelitian. Cara yang selanjutnya yaitu berdasar nilai t hitung selanjutnya dilihat dengan signifikasi. Jika diperoleh signifikasi >0,05 (α) maka Ho diterima dan Ha ditolak. Berarti tidak ada perbedaan pre-test dan post-test penggunaan metode exsperimen dalam pembelajaran IPA. Akan tetapi, jika signifikasinya <0,05 (α) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian ada perbedaan pre-test dan post-test metode pembelajaran eksperimen pembelajaran IPA.

14 Uji Hipotesis Tahap pengujian hipotesis dalam penelitian ini untuk aspek kognitif menggunakan uji t. Menurut (Sogiyono) tujuan uji t dua variabel bebas adalah untuk membandingkan (membedakan) apakah kedua variabel tersebut sama atau berbeda. Pengujian hipotesis untuk aspek kognitif menggunakan uji t paired sample t test yang outputnya meliputi output Paired Samples Statistics, Paired Sample Corelation, Output Paired Sample Test. Jika pada output Paired Samples Statistics menyatakan rata-rata nilai sebelum penelitian lebih rendah daripada sesudah penelitian, kemudian dari Paired Sample Corelation dinyatakan nilai korelasi mendekati 1 atau > 0,5 maka dinyatakan ada hubungan dari kedua hasil tersebut dan dari output Paired Samples Statistics dinyatakan bahwa t tabel t hitung t tabel maka ada perbedaan sebelum dan sesudah penelitian, berdasar signifikasi <0,05 (α) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti ada perbedaan pre-test dan post-test. Jika ketiga output tersebut menyatakan demikian maka penerapan metode eksperimen.