BAB I PENDAHULUAN. dengan menekankan pelajaran agama, baik yang sudah di tambah pelajaran umum

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Madrasah adalah suatu lembaga pendidikan yang sudah memakai sistem kelas dengan menekankan pelajaran agama, baik yang sudah di tambah pelajaran umum maupun yang mutlak 100 % agama. Sehingga lahirlah Intelek Ulama yaitu seorang yang pandai dalam ilmu pengetahuan umum dan juga memahami soal-soal agama. Namun, kenyataannya pandangan masyarakat umum terhadap Madrasah sampai sekarang masih hambar dan bersikap negatif, terutama pada tingkat pendidikan menengah baik Tsanawiyah maupun Aliyah Negeri maupun Swasta. Kondisi Madrasah Tsanawiyah / Aliyah Negeri dan Swasta, kualitas pendidikannya selalu dibicarakan orang, baik dari kalangan Pendidikan, Pemangamat Pendidikan, dan masyarakat umum. Adapun yang menjadi sorotan pada dunia pendidikan Madrasah saat ini adalah menurunnya prestasi belajar siswa yang merata. Hal ini bisa terjadi karena beberapa faktor, antara lain adalah kepemimpinan kepala sekolah dan kompetensi guru. Kepemimpinan kepala sekolah / madrasah terdiri dari dua suku kata yaitu kepemimpinan dan kepala sekolah / madrasah.gary Dassler ( 1997:138 ) mengemukakan bahwa kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi orang lain dengan rasa bersemangat demi tercapainya tujuan yang diinginkan. Kepemimpinan akan menampakkan wujud apabila seseorang itu dapat mempengaruhi orang lain untuk suatu tujuan tertentu. Sebagaimana dikemukakan oleh Matondang ( 2008: 5 ) bahwa kepemimpinan adalah suatu proses dalam mempengaruhi orang lain agar mau atau tidak melakukan sesuatu yang diinginkan. Kepemimpinan adalah hubungan saling mempengaruhi antara pemimpin dan pengikut. Kedua-duanya menginginkan perubahan

2 sungguh-sungguh yang tercermin pada keinginan untuk mencapai tujuan bersama. Kepemimpinan melibatkan orang dalam berhubungan, mempengaruhi, mengubah, mempunyai tujuan bersama untuk dicapai, dan bertanggung jawab terhadap apa yang terjadi. Dari berbagai pengertian mengenai kepemimpinan sebagaimana dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi orang lain dan memberi arah kegiatan, menggerakkan potensi organisasi dalam rangkaian mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama. Wahjosumidjo ( 2007:83 ) mengemukakan Kepala dapat diartikan Ketua atau Pemimpin dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga. Sedangkan sekolah adalah sebuah lembaga dimana menjadi tempat menerima dan memberi pelajaran. Dengan demikian secara sederhana kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai : Seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran. Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dalam pasal 28 dinyatakan bahwa Jadi menurut pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala / pimpinan sekolah / madrasah merupakan suatu kemampuan seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah / madrasah untuk menggerakkan segala sumber yang ada pada suatu sekolah, sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Itu berarti kepala / pimpinan sekolah / madrasah harus mampu memimpin untuk menggerakan dan mempengaruhi orang lain yaitu guru dan karyawan. Kepemimpinan kepala / pimpinan sekolah / madrasah yang baik harus mampu mendorong guru untuk melaksanakan tugas-tugasnya

3 dengan penuh antusias dan mampu mendorong para karyawan untuk mau bekerjasama dengan guru. Sehingga akan tercipta suatu lingkungan yang kondusif demi terciptanya kualitas pendidikan di sekolah/ madrasah. Kepemimpinan kepala / pimpinan sekolah/ madrasah dalam mengerakkan dan mempengaruhi kinerja guru melalui kompetensi guru dan kinerja karyawan melalui kebijakan kepemimpinan yang diambil. Raka Jone (1992:32) mengemukakan bahwa kualitas Kepemimpinan Ke pala Sekolah dan Kinerja guru harus diperbaiki agar dapat meningkatkan Prestasi belajar siswa. Perbaikan Kepemimpinan diawali dengan rancangan perangkat lunak dan Pengolahan Kepemimpinan Kepala Sekolah / madrasah. Seorang Kepala Sekolah / madrasah dan kinerja guru memerlukan pengumpulan Keputusan situasional (Situasional Decision Making). Disamping dituntut Kesiapan serta kemampuan untuk menjawab Keputusan keputusan Transaksional ( Transactional Decision Making ) yaitu Keputusan yang diambil sangat cepat namun tepat pada saat transaksi Kepemimpinan tengah berlangsung. Ini berarti bahwa Kepala / pimpinan Sekolah / madrasah dalam pengambilan Kebijakan akan mempengaruhi kinerja guru yang berdampak pada prestasi belajar siswa. Dalam melaksanakan tugas sebagai pemimpin, kepala / pimpinan sekolah / madrasah memerlukan hal-hal sebagai berikut : 1. Mendasarkan dukungan bagi pemimpin harus membangun kerja sama. 2. Pemimpin yang menginginkan berhasil lebih baik harus memiliki model kepemimpinan yang komunikatif sekaligus pemasarannya. 3. Membagi habis semua pekerjaan kepada setiap sekolah / madrasah. 4. Memiliki tanggung jawab yang handal dan berdedikasi yang tinggi dalam kinerjanya.

4 5. Dapat dengan bebas mengontrol, mnetapkan standar dan menekankan bahwa kinerja sekolah dapat diatur. 6. Tidak suka dengan prosedur kerja yang berbelit-belit. 7. Memiliki visi dan misi sekolah / madrasah yang jelas dan berorientasi pada kualitas sekolah/ madrasah. Muhammad Uzer Usman ( 1996:9 ) mengemukakan bahwa selain kepemimpinan kepala sekolah yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, kompetensi guru juga berpengaruh terhadap prestasi siswa. Pada hakekatnya kompetensi guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal sebagaimana dikemukakan oleh Adam dan Decey dalam Basic Principles of Student Teaching antara lain guru sebagai pengajar, pemimpin kelas, pembimbing, pengatur lingkungan, partisipasi, ekspeditor perencana, supervisor, motivator dan konselor. Dari penjelasan tersebut dapat diketahui bahwa guru merupakan profesi yang memerlukan keahlian khusus. Pekerjaan sebagai seorang guru tidak dapat dilakukan oleh orang yang tidak memiliki keahlian yang kompeten dalam bidang pendidikan. Dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik, guru dituntut untuk memiliki kompetensi yang tinggi. Guy R. Lefrancois ( 1995:5 ) mengemukakan bahwa kompetensi merupakan kapasitas untuk melakukan sesuatu, yang dihasilkan dari proses belajar. Selama proses belajar stimulus akan bergabung denga isi memori dan menyebabkan terjadinya perubahan kapasitas untuk melakukan sesuatu. Apabila individu sukses mempelajari cara melakukan satu pekerjaan yang komplek dari sebelumya, maka pada diri individu tersebut pasti sudah terjadi perubahan kompetensi. Perubahan kokmpetensi tidak akan tampak apabila selanjutnya tidak ada kepentingan atau kesempatan untuk melakukanya. Dengan demikian bisa diartikan bahwa kompetensi adalah berlangsung lama yang menyebabkan individu mampu melakukan kinerja tertentu.

5 Kompetensi diartikan oleh Cowell dalam Richard N Cowell (1988:95) bahwa kompetensi sebagai suatu keterampilan / kemahiran yang bersifat aktif. Kompetensi dikategorikan mulai dari tingkat sederhana hingga dasar atau lebih sulit bahkan kompleks yang gilirannya akan berhubungan dengan proses penyusunan bahan atau pengalaman belajar yang lazim yang terdiri dari : 1. penguasaan minimal kompetensi dasar, 2. praktek kompetensi dasar, 3. penambahan penyempurnaan atau pengembangan terhadap kompetensi atau keterampilan. Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat diketahui bahwa kompetensi merupakan satu kesatuan yang utuh yang menggambarkan potensi, pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dinilai yang terkait dengan profesi tertentu dan bagianbagian yang dapat diaktualisasikan dan diwujudkan dalam bentuk tindakan atau kinerja untuk menjalankan profesi tertentu. Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pandidikan dalam Standar Nasional Pendidikan pasal 28 dinyatakan bahwa pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani, rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik adalah tingkat pendidikan yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan yang sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku. Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi : 1. Kompetensi paedagogik 2. Kompetensi kepribadian

6 3. Kompetensi sosial 4. Kompetensi professional Menurut penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru merupakan kemampuan seorang guru baik paedagogik, kepribadian, sosial dan professional dalam menyelenggarakan pembelajaran dan kemampuan memecahkan berbagai masalah dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Dalam Depdikbud ( 1984:25-26 ), sepuluh kompetensi guru yang harus dipenuhi, antara lain : 1. Guru menguasai bahan pembelajaran. 2. Guru mampu mengolah proses belajar mengajar. 3. Guru mampu mengelola kelas. 4. Guru mampu menggunakan media dan sumber bahan dalam melaksanakan proses belajar mengajar. 5. Guru menguasai landasan-landasan kependidikan. 6. Guru mampu mengelola interaksi proses belajar mengajar. 7. Guru mampu menilai prestasi belajar mengajar. 8. Guru mengenal fungsi dan program bimbingan dan penyuluhan. 9. Guru mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah. 10. Guru memahami prinsip-prinsip dan mampu menafsirkan hasil-hasil penelitian. Apabila guru telah memenuhi ke sepeluh kompetensi yang telah ditetapkan, maka dapat dikatakan bahwa guru telah kompeten dalam memberikan pembelajaran bagi siswanya. Guru yang kompeten akan memberikan kepercayaan bagi siswanya. Siswa akan melihat gurunya sebagai sosok yang pantas dipercaya, tidak hanya dari kata-kata dan perbuatannya tetapi juga kompetensi dan keahliannya. Seorang guru yang kompeten tentunya mampu memfasilitasi siswanya agar kompeten, sehingga akan berpengaruh bagi prestasi siswa.

7 Prestasi belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain kepemimpinan kepala sekolah / madrasah dan kompetensi guru. Kepemimipinan kepala sekolah akan menyampaikan kebijakan kepemimpinannya kepada guru maupun karyawan dan lingkungan yang diterapkan dalam berkomunikasi, melaksaanakan aktifitas di lingkungan sekolahnya serta menjalankan visi misinya. Bersama dengan guru dapat berjalan baik dan sinergis menjadikan suasana lingkungan yang kondusif, sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi lancar dan dapat tercapai tujuan pembelajarannya. W.J.S Poerwadarminta ( 1987:767 ) mengemukakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai sebaik-baiknya menurut kemampuan anak pada waktu tertentu terhadap hal-hal yang di kerjakan atau yang dilakukan. Hal tersebut menunjukkan bahwa preatasi merupakan hasil yang telah dicapai seseorang dampak dari adanya kegiatan yang telah dilakukan. Jadi kegiatan yang telah dilakukan siswa dalam hal ini adalah belajar, setelah mendapatkan hasil yang dicapai dapat dinyatakan sebagai prestasi. Dengan demikian prestasi belajar dapat dimaknai dengan hasil yang telah dicapai atau perubahan terhadap suatu usaha yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu pola baru dari reaksi yang berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian, atau suatu pengertian setelah melakukan kegiatan belajar. Jadi dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil belajar yang telah dicapai menurut kemampuan yang tidak dimiliki sebelumnya dan ditandai dengan perkembangan serta perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang diperlukan dari belajar dengan waktu tertentu. Prestasi belajar ini dapat dinyatakan dalam bentuk nilai atau hasil tes atau ujian. Dapat diartikan pula bahwa prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, mendapatkan materi pelajaran dan motivasi dari guru yang telah diberikan serta memperhatikan cara penyampaian materi. Dengan

8 demikian hasil belajar siswa atau prestasi belajar sangat dipengaruhi oleh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru dalam kompetensi guru. Sebagaimana hasil belajar yang diperoleh siswa Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara. Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara merupakan salah satu lembaga pendidikan formal tingkat menengah atas atau SLTA,, yang dikelola pemerintah, yaitu Kementerian Agama Republik Indonesia. Sebagai aktifitas utama adalah belajar mengajar, dengan komponen pendidikan seperti pada pendidikan yang lain, yaitu siswa, guru, kepala sekolah, pegawai tata usaha dan lain lain. Prestasi belajar siswa di Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara alhamdulillah sudah dapat memenuhi harapan. Salah satu indikator yang dapat mencerminkan prestasi belajar siswa di Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara adalah tingkat kelulusan adalah sangat baik sekali. Dalam penelitian ini, penulis berharap dapat mengetahui sejauh mana pengaruh kompetensi pimpinan sekolah ataupun kompetensi guru terhadap prestasi siswa dan penulis berusaha meneliti gaya kepemimpinan kepala / pimpinan sekolah dengan aspekaspeknya. Kompetensi guru juga dibahas, baik dari apa kompetensi, disiplin kerja, persiapan perangkat belajar mengajar ( PBM ) dan hasil belajar siswa. Kepemimpinan kepala/ pimpinan sekolah / madrasah dapat mempengaruhi kinerja guru dengan memberikan pengarahan untuk kemajuan dan mencapai tujuan bersama dan juga mempengaruhi hasil belajar siswa. Kinerja guru yang baik dapat memberikan dampak positif terhadap siswa. Kompetensi guru yang tinggi akan dapat juga sebagai motivator, pembinaan terhadap siswa dan siswa lebih bersemangat belajar dengan rajin kemudian hasil belajarnya dapat lebih meningkat.

9 B. Identifikasi Masalah Dilingkungan Pendidikan Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara terdapat beberapa faktor kelemahan-kelemahan Organisasi dalam lingkungan Pendidikan. Adapun penyebab kelemahan Prestasi belajar antara lain daya tangkap peserta didik kurang memenuhi target kelulusan, karena kurangnya media yang sesuai dan menunjang dengan kegiatan Pembelajaran serta metode pengajaran. Faktor Sumber Daya anak yang tidak bisa mengikuti kegiatan belajar Mengajar, Faktor Lingkungan yang kurang mendukung pendidikan, Faktor Penggunaan Media dan alat media yang canggih tetapi kurang bermakna dalam pendidikan. Adapun Faktor-faktor yang menyebabkan keberhasilan Pendidikan Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara adalah adanya perubahan sistem pembelajaran dengan adanya sarana dan prasarana penunjang, Metode yang sesuai dengan sistem pembelajaran saat ini. Faktor lainnya adalah faktor kompetensi guru Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara dalam proses Kegiatan belajar mengajar untuk meyampaikan ilmu kepada anak didik banyak, guru telah berbekal ilmu pengetahuan yang telah didapatkan dari masa dulu sampai saat ini. Para guru gencar dengan adanya seminarseminar, workshop untuk meningkatkan kualitas sebagai guru agar mencapai pendidikan yang optimal dengan adanya sistem pembelajaran berbasis kurikulum berstandart Nasional dan Internasional. Faktor pengetahuan yang dilakukan oleh guru Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepar, yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diteliti dengan data yang relevan untuk mengetahui hasil belajar siswa. Juga faktor kedisiplinan semua karyawan sekolah dengan kedisiplinan Kepala Sekolah mempengaruhi kinerja guru.

10 Faktor-faktor tersebut berpeluang sebagai penyebab kelemahan dan keberhasilan dalam mengelola organisasi dilingkungan Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara. Akan ada peningkatan kualitas dilingkungan Pendidikan apabila seorang guru dan Kepala / pimpinan Sekolah diharapkan oleh Pemerintah bersama-sama untuk mencari, studi ilmu pengetahuan ke jenjang yang lebih tinggi, atau studi yang lain sesuai dengan jurusan masing-masing dan diharuskan adanya perubahan sesuai dengan kemampuan dan dapat meningkatkan kreativitas untuk mencapai kualitas yang lebih tinggi. Prestasi belajar dipengaruhi oleh kompetensi pimpinan sekolah / madrasah dan kompetensi guru. Berangkat dari latar belakang masalah terkait dengan peran kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar siswa dan juga sejauh mana kompetensi guru terhadap hasil prestrasi belajar siswa. Bagaimana peran kompetensi pimpinan sekolah dan kompetensi guru secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa. Dengan ini penulis mengidentifikasi masalah sebagai berikut, bagaimana prestasi belajar siswa di Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara?. Untuk jawaban permasalahan ini penulis mengadakan penelitian analisa melalui pembahasan tentang kompetensi pimpinan sekolah / madrasah dan kompetensi guru di dalam mempengaruhi proses belajar mengajar sampai dapat menentukan hasil belajar siswa. C. Pembatasan Masalah Permasalahan yang diteliti mengenai variable bebas (independen) dan juga variable terikat (dependen). Adapun variabel independen dalam penelitian ini adalah kompetensi pimpinan sekolah dan kompetensi guru. Sedangkan variabel dependen adalah prestasi belajar siswa.

11 Variabel pertama adalah kompetensi pimpinan sekolah / madrasah mencakup model kepemimpinan pimpinan sekolah dan juga pimpinan sekolah sebagai motivator, evaluator, innovator dan lainnya. Sedangkan variabel kedua adalah kompetensi guru yang meliputi persiapan pengajaran, disiplin masuk dan motivator terhadap anak didiknya. Adapun variabel dependen adalah prestasi belajar siswa, yaitu hasil belajar siswa dari perubahan tingkah laku dan juga hasil prestasi belajar yang ditunjukkan dengan laporan hasil belajar siswa (rapor siswa) ataupun hasil ujian. Pembatasan masalah dilakukan dengan tujuan agar penelitian terfokus. Adapun penelitian ini dilakukan terhadap semua kegiatan yang dilakukan lemabaga pendidikan ataupun semua kegiatan yang dilakukan di Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara. Dari beberapa masalah yang berhasil diidentifikasi dan batasan-batasan masalah yang ada dirumuskan tidak semua masalah akan penulis analisis mengingat keterbatasanketerbatasan yang dimiliki baik waktu, tenaga maupun biaya penelitian. Sesuai dengan judul proposal tesis ini, maka yang akan penulis bahas pada kesempatan ini hanya masalah-masalah yang berkaitan dengan kompetensi pimpinan Sekolah dan kompetensi guru Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara terkait peran antara salah satu atau keduanya dengan prestasi siswa. Agar lebih fokus maka pembahasan dalam penelitian ini dibatasi, yaitu mencakup : 1. Seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan sekolah / madrasah terhadap prestasi belajar siswa 2. Seberapa besar pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa 3. Seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan sekolah / madrasah dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa.

12 D. Perumusan Masalah Masalah yang berkaitan dengan hubungan kepemimpinan kepala sekolah / madrasah terhadap prestasi belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa perlu dan penting untuk diteliti. Diharapkan dengan gaya kepemimpinan yang baik dapat menghasilkan out put siswa yang berkualitas dan juga dengan komptensi guru yang tinggi dan professional dapat meghasilkan siswa yang berprestasi dalam mencapai hasil belajar. Terdapat permasalahan mendasar yang dijadikan focus dalam penelitian ini terkait dengan kepemimpinan kepala sekolah / madrasah dan kompetensi guru dalam menjalankan tugasnya masing-masing di bidang pendidikan sebagai pendidik ataupun tenaga kependidikan dengan prestasi siswa-siswanya. Sehubungan dengan hal tersebut dengan berdasar pada latar belakang masalah, identifikasi dan pembatasan masalah sebagaimana dipaparkan di atas dapat disampaikan rumusan masalah sebagai berikut : 1. Seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan sekolah / madrasah terhadap prestasi siswa? 2. Seberapa besar pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi siswa? 3. Seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan sekolah / madrasah dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa? E. Tujuan Penelitian Berdasakan perumusan masalah di atas, maka penelitian ini dilakukan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: 1. Mengetahui seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan Sekolah / madrasah terhadap prestasi belajar siswa.

13 2. Mengetahui seberapa besar pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa. 3. Mengetahui seberapa besar pengaruh kompetensi pimpinan Sekolah dan kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa. F. Manfaat Penelitian Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat membuahkan manfaat, baik manfaat teoritis, praktis dan individual. Manfaat dari penelitian ini adalah: 1. Manfaat Teoritis a. Dapat memberikan informasi khusunya tentang kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan kepemimpinan kepala sekolah dan kompetensi guru terhadap prestasi siswa di Madrasah Aliyah se Kecamatan Kedung Kabupaten Jepara. Sebagai bahan kajian lebih lanjut khususnya bagi peneliti dan akademisi yang menekuni bidang pendidikan. 2. Manfaat Praktis a. Sebagai acuan untuk memperbaiki strategi kinerja pimpinan sekolah / madrasah dalam peningkatan kompetensi guru dan prestasi siswa. b. Sebagai pedoman untuk memecahkan berbagai masalah yang dihadapi pimpinan sekolah / madrasah dan kinerja guru dan prestasi belajar siswa. 3. Manfaat Individual Untuk mendapatkan gelar Pasca Sarjana (S2) Pada Univer sitas Islam Nahdhatul Ulama ( UNISNU ).

14