BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 4.1. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut: Tabel 4.1. Tentang Kategori Mendukung item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Memotifasi dalam 74 82, , ,89 belajar 2 Memberikan semangat 51 56, , ,56 dalam mengerjakan tugas 3 Mendorong untuk 65 72, , berprestasi 4 Membantu dalam 63 70, , ,78 menghadapi kesulitan 5 Mendorong untuk aktif 18 20, , ,78 dalam kegiatan ekstra kurikuler Rerata 54,2 60,22 30,4 33,78 84,6 94,00 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.1. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 60,22% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu memberikan dukungan kepada siswa, dan 33,78% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu memberikan dukungan terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu mendukung siswa sebesar 94,00%. 59

2 Tabel 4.2. Tentang Kategori Menghargai Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Mendengar keluhan 52 57, , ,89 siswa 2 Memperhatikan dengan 24 26, , ,00 serius 3 Sabar mendengar siswa 43 47, , ,78 bicara 4 Menampung pendapat 55 61, , ,78 siswa 5 Menerima siswa apa 48 53, , ,89 adanya 6 Menganggap siswa 33 36, , ,67 sebagai teman 7 Menerima perbedaan 47 52, , ,22 pendapat 8 Mendengarkan ocehan 14 15, , ,67 siswa Rerata 39,5 43,89 36,87 40,97 76,37 84,86 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.2. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 43,89% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu menghargai siswa, dan 40,97% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu menghargai siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu menghargai siswa sebesar 84,86%. 60

3 Tabel 4.3. Tentang Kategori Menjalin Relasi Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Bicaranya lembut 38 42, , ,78 2 Kata-katanya sejuk 41 45, , ,00 3 Berteman dengan siswa 39 43, , ,89 4 Menyapa siswa 30 33, , ,00 5 Suka ngobrol dengan 27 30, , ,22 siswa 6 Berkunjung ke rumah 2 2, , ,89 siswa 7 Berdialog dengan orang 6 6, , ,45 tua siswa 8 Mampu berkomunikasi 40 44, , ,00 dengan siapa saja 9 Teman bicara yang baik 36 40, , ,67 Rerata 28,78 31,97 35,11 39,01 63,89 70,98 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.3. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 31,97% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin relasi terhadap siswa, dan 39,01% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin relasi terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu menjalin relasi terhadap siswa sebesar 70,98%. 61

4 Tabel 4.4. Tentang Kategori Menjalin Komunikasi Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Kata-katanya teratur 46 51, , ,78 2 Bahasanya mudah 55 61, , ,89 dipahami 3 Mampu memahami 22 24, , ,55 bahasa gaul siswa 4 Isi pembicaraannya 36 40, , ,22 singkat dan jelas 5 Bicaranya pelan dan jelas 22 24, , ,33 Rerata 36,2 40,22 33,6 37,33 69,8 77,55 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.4. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 40,22% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa, dan 37,33% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu menjalin komunikasi terhadap siswa sebesar 77,55%. Tabel 4.5. Tentang Kategori Empati Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % F % f % 1 Ikut merasakan 24 26, , ,56 penderitaan siswa/peka 2 Ikut prihatin 24 26, , ,22 3 Perhatian dengan 39 43, , ,77 masalah siswa 4 Bisa menangis dan 20 22, , ,78 tertawa dengan siswa 5 Membantu siswa 45 50, , ,11 bermasalah Rerata 30,4 33,78 38,8 43,11 69,2 76,89 62

5 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.5. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 33,78% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa, dan 43,11% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu berempati terhadap siswa sebesar 76,89%. Tabel 4.6. Tentang Kategori Hangat Dan Terbuka Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Selalu tersenyum 48 53, , ,11 2 Bicara apa adanya 37 41, , ,44 3 Hangat dalam bergaul 40 44, , ,00 4 Terbuka terhadap usul 53 58, , ,67 dan saran 5 Semangat dalam 38 42, , ,00 berbicara 6 Pernah humor 39 43, , ,89 7 Suka bercanda 32 35, , ,22 8 Mukanya berseri-seri 28 31, , ,44 Rerata 39,37 43,75 38,00 42,22 77,37 85,97 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.6. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 43,75% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang mampu bersikap terbuka dan hangat terhadap siswa, dan 42,22% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang mampu bersikap terbuka dan hangat terhadap siswa, 63

6 sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu bersikap terbuka dan hangat terhadap siswa sebesar 85,97%. Tabel 4.7. Tentang Kategori Dewasa Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Berwibawa 46 51, , ,44 2 Sederhana dalam 32 35, , ,56 penampilan 3 Ramah dan sopan 62 68, , Tidak pemarah/tidak 57 63, , ,22 emosional 5 Adil 69 76, , ,89 6 Bijaksana 68 75, , ,89 7 Jujur 69 76, , ,89 8 Suka melindungi 42 46, , ,89 9 Suka mendengarkan 43 47, , ,89 10 Suka menasehati 40 44, , ,67 11 Konsisten 48 53, , ,22 12 Suka mengawasi 13 14, , ,89 13 Suka menggerakkan 15 16, , ,89 14 Suka menilai 12 13, , ,67 15 Pandai menyimpan 54 60, , ,89 rahasia Rerata 44,67 49,63 32,07 35,63 76,73 85,26 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.7. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 49,63% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang bersikap dewasa terhadap siswa, dan 35,63% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang bersikap dewasa terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang bersikap dewasa terhadap siswa sebesar 85,26%. 64

7 Tabel 4.8. Tentang Kategori Wawasan Luas Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Tahu kehidupan remaja 42 46, , ,00 2 Tahu tentang budaya 39 43, , ,56 3 Tahu tentang sosiologis 33 36, , ,11 4 Tahu tentang 47 52, , ,89 psikologis 5 Tahu tentang 59 65, , ,44 agama/toleran 6 Tahu tentang 60 66, , ,78 pendidikan 7 Tahu tentang hukum 27 30, , ,44 dan politik 8 Tahu tentang etika dan 53 58, , moral 9 Tahu tentang tradisi 31 34, , ,67 10 Tahu tentang minat dan 42 46, , ,22 bakat 11 Tahu tentang tata 23 25, , ,56 busana Rerata 41,45 46,06 36,00 40,00 77,45 86,06 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.8. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 46,06% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang berwawasan luas, dan 40,00% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang berwawasan luas, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang berwawasan luas sebesar 86,06%. 65

8 Tabel 4.9. Tentang Kategori Obyektif dan Fleksibel Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Lues dalam bergaul 36 40, , ,56 2 Tidak diskriminatif/tidak 80 88, , ,89 membeda-bedakan 3 Tidak pandang bulu 64 71, , ,78 4 Obyektif dalam menilai 61 67, , ,33 5 Disenangi guru dan 48 53, , ,11 siswa Rerata 57,8 64,22 26,2 29,11 84,00 93,33 Sumber : Diolah dari Data Primer, November 2011 Keterangan : Tabel 4.9. menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 64,22% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa, dan 29,11% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang mampu bersikap obyektif dan fleksibel terhadap siswa sebesar 93,33%. Tabel Tentang Kategori Bebas dari Kecenderungan Item Pernyataan Sangat perlu Perlu Total f % f % f % 1 Selalu netral 47 52, , ,89 2 Tidak memojokkan 58 64, , ,67 3 Tidak menuduh 56 62, , ,78 4 Tidak suka memerintah 35 38, , ,89 5 Tidak suka 49 54, , ,22 menyalahkan 6 Tidak menilai sepihak 62 68, , ,56 7 Selalu kumpul data 21 23, , ,44 8 Tidak suka curiga 46 51, , ,11 9 Tidak pendendam 63 70, , ,56 Rerata 48,56 53,95 31,56 35,06 80,11 89,01 Sumber : Diolah dari Data Primer, November

9 Keterangan : Tabel menggambarkan bahwa rata-rata jawaban siswa 53,95% mengatakan sangat memerlukan guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa, dan 35,06% mengatakan memerlukan guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa, sehingga jumlah keinginan siswa terhadap guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa sebesar 89,01% Pembahasan Mengacu paparan di atas, peneliti menyadari ada beberapa hal yang perlu dicermati sehubungan dengan berbagai keterbatasan yang masih terkandung dalam instrumen penelitian dan pelaksanaan penelitian. Pertama, bentuk instrumen merupakan instrumen tertutup sehingga tidak memungkinkan semua ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa dapat terungkap. Kedua, hasil dari penelitian ini bukan merupakan suatu hasil yang tetap atau abadi karena keinginan setiap orang dapat berubah dari waktu ke waktu. Jadi hasil penelitian mengenai karakteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa yang sudah diperoleh pada saat ini mungkin akan berbeda dalam penelitian pada waktu lain. Ketiga, instrumen karakteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa sebagai instrumen penelitian telah terbukti reliabel, tetapi instrumen penelitian ini belum tentu sesuai bagi kelompok siswa lain dan disekolah lain 67

10 Selanjutnya akan dibahas mengenai karekteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa berdasarkan peringkat yang diperoleh dari jumlah persentase alternatif jawaban perlu dan sangat perlu. Tabel Kesimpulan No Kategori Total rerata f % 1 Mendukung 84,60 94,00% 2 Menghargai 76,37 84,86% 3 Menjalin relasi 63,89 70,98% 4 Menjalin komunikasi 69,80 77,55% 5 Empaty 69,20 76,89% 6 Hangat dan terbuka 77,37 85,97% 7 Dewasa 76,73 85,26% 8 Wawasan luas 77,45 86,06% 9 Obyektif dan fleksibel 84,00 93,33% 10 Bebas dari kecenderungan 80,11 89,01% Sumber: Diolah dari Data Primer, November Kemampuan Memberikan Dukungan Karakteristik kepribadian Guru Pembimbing yang sangat diperlukan siswa dalam mendukung aktivitasnya, meliputi; memotivasi dalam belajar, memberikan semangat dalam mengerjakan tugas, mendorong untuk berprestasi, membantu dalam menghadapi kesulitan, serta mendorong siswa untuk aktif dalam kegiatan ekstra kulikuler merupakan karakteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 94,00%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56% yang artinya karakteristik kepribadian guru pembimbing yang memberikan dukungan terhadap siswa merupakan karakteristik kepribadian guru pembimbing yang diinginkan siswa. Atas dasar itu, 68

11 seyogyanya setiap guru pembimbing mampu mendukung setiap aktivitas siswa dalam proses pendidikan di Sekolah. Pada pilahan lain dalam kategori ini ada juga siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu sebesar 6%, karena masih kurangnya peran guru dalam mendukung kegiatan siswa Kemampuan Menghargai Siswa Karakteristik kepribadian Guru pembimbing dalam menghargai siswa, meliputi; mendengar keluhan siswa, memperhatikan dengan serius, sabar mendengar siswa bicara, menampung pendapat siswa, menerima siswa apa adanya, menganggap siswa sebagai teman, menerima perbedaan pendapat dan mendengarkan ocehan siswa, yang sangat diperlukan siswa merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 84,86% di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu setiap guru pembimbing dalam menjalankan aktivitasnya harus menghargai siswa sebagai subyek pendidikan. Pada pilahan lain dalam kategori ini ada siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu, dan sangat tidak perlu sebanyak 15,14%. Hal ini dikarenakan sebagian siswa merasa bahwa guru pembimbing kurang menghargai perbedaan pendapat dan cenderung tidak perduli dengan keadaan siswa. 69

12 Kemampuan Menjalin Relasi dengan Baik Karakteristik Guru pembimbing dalam menjalin relasi dengan siswa, meliputi; bicara lembut, kata-kata sejuk, berteman dengan siswa, menyapa siswa, suka ngobrol dengan siswa, berkunjung kerumah siswa, berdialog dengan orang tua siswa, berkomunikasi dengan siapa saja, teman bicara yang baik, merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 70,98%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, kemampuan menjalin relasi dengan baik merupakan ciri kepribadian yang harus dimiliki setiap guru pembimbing. Pada pilahan lain, ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu yaitu sebesar 29,02%. Hal ini dikarenakan bahwa guru masih kurang menjalin relasi dengan siswa, apalagi jika ada siswa yang punya masalah pribadi, dan guru pembimbing di mata siswa suka cuek, kurang memberi arahan yang baik kepada siswa. Jumlah jawaban siswa yang menunjukkan ketidakinginan ciri kepribadian memang cukup besar dibanding ciri kepribadian yang sebelumnya Kemampuan Menjalin Komunikasi dengan Baik Karakteristik kepribadian Guru pembimbing dalam menjalin komunikasi, meliputi ;kata-katanya teratur, bahasanya mudah dipahami, 70

13 mampu memahami bahasa gaul siswa, isi pembicaraannya singkat dan jelas, bicara pelan dan jelas dengan baik merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai 77,55%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu kemampuan menjalin komunikasi yang baik dengan siswa, rekan guru dan karyawan merupakan salah satu ciri kepribadian yang harus dimiliki oleh setia guru pembimbing. Pada pilahan lain ada juga yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu dengan besaran persentase 22,45%. Hal ini disebabkan guru pembimbing kurang peduli serta kurang berkomunikasi dengan siswa Kemampuan Berempati Karakteristik kepribadian Guru pembimbing dalam hal empati, meliputi;ikut merasakan penderitaan siswa/peka, ikut prihatin, perhatian dengan masalah siswa, bisa menangis dan tertawa dengan siswa, membantu siswa merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 76,89%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, kemampuan berempati merupakan salah satu ciri kepribadian yang harus dimiliki setiap guru pembimbing. 71

14 Pada pilahan lain, siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu serta sangat tidak perlu mencapai 23,11%, jawaban siswa ini dikarenakan guru belum optimal untuk berempati terhadap masalah siswa. Hal ini dikarenakan guru pembimbing kurang prihatin dengan keadaan siswa, terutama siswa yang berekonomi lemah Kepribadian yang Hangat dan Terbuka Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang hangat dan terbuka, meliputi; selalu tersenyum, bicara apa adanya, hangat dalam bergaul, terbuka terhadap usul dan saran, semangat dalam bicara, penuh humor, suka bercanda, mukanya berseri-seri merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jaawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 85,97%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, sifat yang hangat dan terbuka merupakan salah satu ciri yang harus dimiliki guru pembimbing. Pada pilahan lain ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 14,03%. Hal ini dikarenakan guru pembimbing masih bersikap jaga jarak atau membatasi terhadap siswa serta cenderung acuh tak acuh dan tertutup Kepribadian yang Dewasa Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang dewasa, meliputi; berwibawa, sederhana dalam penampilan, ramah dan sopan, tidak pemarah/tidak emosional, adil, bijaksana, jujur, suka melindungi, 72

15 suka mendengarkan, suka menasehati, konsisten, suka mengawasi, suka menggerakkan, suka menilai, pandai menyimpan rahasia merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 85,26%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu seorang guru pembimbing haruslah seorang yang dewasa. Pada pilahan lain, ada siswa yang menjawab ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 14,74%, hal ini lebih disebabkan guru pembimbing kurang bijaksana, adil, dan jujur kepada siswanya, tidak ramah dan sopan terhadap siswa, ditambah sikap kurang bisa menyimpan rahasia siswa Memiliki Wawasan yang Luas Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang memiliki wawasan yang luas, meliputi; tahu kehidupan remaja, tahu tentang budaya, tahu tentang sosiologis, tahu tentang psikologis, tahu tentang agama/toleran, tahu tentang pendidikan, tahu tentang hukum dan politik, tahu tentang etika dan moral, tahu tentang tradisi, tahu tentang minat dan bakat, tahu tentang tata busana merupakan ciri kepribadian guru diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 86,06%, di atas norma telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, dapat dikatakan bahwa setiap guru pembimbing harus memiliki wawasan luas. Pada pilahan lain ada sebagian siswa yang memilih alternatif jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu yaitu sebesar 73

16 13,94%, hal ini disebabkan karena sebagian siswa menganggap kemampuan itu tidak penting dimiliki seorang guru pembimbing, karena yang diperlukan siswa dari guru pembimbing adalah motivasi, dorongan dan bisa mengerti dan menyelesaikan masalah siswa Memiliki Sikap Obyektif dan Fleksibel Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang obyektif dan fleksibel, meliputi; lues dalam bergaul, tidak diskriminatif, tidak pandang bulu, obyektif dalam menilai, disenangi siswa merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 93,33%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu, sikap obyektif dan fleksibel merupakan salah satu ciri yang harus dimiliki setiap guru pembimbing. Pada pilihan lain ada sebagian siswa yang memilih alternatif jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu sebesar 6,67%, hal ini lebih disebabkan sebagian guru masih membedakan status sosial siswanya. Hal ini dikarenakan guru pembimbing kurang lues dalam bergaul, diskriminatif dan kurang obyektif menilai kasus siswa Bebas dari Kecenderungan Karakteristik kepribadian Guru pembimbing yang bebas dari kecenderungan menguasai siswa, meliputi; selalu netral, tidak memojokkan, tidak menuduh, tidak suka memerintah, tidak suka menyalahkan, tidak menilai sepihak, selalu kumpul data, tidak suka curiga, 74

17 tidak pendendam merupakan ciri kepribadian guru pembimbing yang diinginkan oleh siswa. Perhitungan persentase siswa yang memilih jawaban perlu dan sangat perlu mencapai hasil 89,01%, di atas norma yang telah ditetapkan yaitu 56%. Atas dasar itu sifat bebas dari kecenderungan merupakan salah satu cirri kepribadian yang harus dimiliki oleh setiap guru pembimbing. Pada pilahan lain ada juga yang memilih jawaban ragu-ragu, tidak perlu dan sangat tidak perlu 10,99%, hal ini dikarenakan guru belum bisa bersikap adil dan netral terutama dalam segi status sosial siswa. Hal ini dikarenakan bahwa guru pembimbing suka memojokkan, suka menuduh, suka menyalahkan dan suka memerintah siswa. Merujuk paparan di atas, peneliti memvisualisasi kesimpulan pembahasan ini pada diagram batang sebagai berikut: Diagram 1 : Karakteristik Kepribadian Guru Pembimbing Yang Diinginkan Siswa 1 : Mendukung 2 : Obyektif dan fleksibel 3 : Bebas dari kecenderungan 4 : Wawasan luas 5 : Hangat dan terbuka 6 : Dewasa 7 : Menghargai 8 : Menjalin komunikasi 9 : Empati 10 : Menjalin relasi 75

18 Mengacu paparan di atas, maka karakteristik kepribadian guru pembimbing mesti memperoleh perhatian serius dari lembaga pendidikan tenaga kependidikan LPTK khususnya Program Studi Bimbingan dan Konseling, karena lembaga inilah yang melakukan seleksi, rekrutmen, penggodokan serta pembinaan terhadap calon-calon guru pembimbing di Sekolah. Kesalahan dalam rekrutmen, seleksi, penyusunan kurikulum dan pembinaan kepribadian calon guru pembimbing akan melunturkan citra guru pembimbing di lapangan. 76