Diajukan Oleh : INTAN NOKA DEWI A

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Diajukan Oleh : INTAN NOKA DEWI A PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA MARET, 2016

2 PERSETUJUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Diajukan oleh: INTAN NOKA DEWI A Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi. Surakarta, Drs. Djumali, M.Pd NIK. 144 / NIDN ii

3 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Dipersiapkan dan disusun oleh: INTAN NOKA DEWI A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji: 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) Surakarta, Februari 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. NIP iii

4 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Intan Noka Dewi NIM : A Program Studi : Pendidikan Akuntansi Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016. Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yan g saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku. Surakarta, Yang membuat pernyataan, INTAN NOKA DEWI A iv

5 MOTTO Maka nikmat Tuhan kamu manakah yang kamu dustakan. (Q.S Ar Rahman: 13) Hanya orang takut yang bisa berani, karena keberanian adalah melakukan sesuatu yang ditakutinya. Maka bila merasa takut, anda akan punya kesempatan untuk bersikap berani (Mario Teguh) Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan keraguan, keahlian dengan berlatih, dan cinta dengan mencintai (Thomas Szasz-psikiater asal Hungaria) Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Allah kamu berharap. (Terjemahan QS. Al- Insyirah: 6-8) Jangan pernah takut tuk melangkah. Karena kesuksesan selalu menantimu di depan sana... (quote Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki. (Mahatma Gandhi) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillahhirabbil alamin, sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan kepada: Kedua orang tua saya, Bapak (Setyoko) dan Ibu (Sri Hermiati) yang telah memberikan dorongan motivasi, do a, dukungan moral dan materi, dan kasih sayang sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih ibu dan bapak atas do a kalian. Saudara saudaraku serta keluarga besar yang kumiliki Temanku Wisnu Bayu Murti Sahabatku Novitasari Ayu K, Karida Dwi M, Tiara Bilitania, Aulia M, Ido W Sahabat dan teman seperjuangan (Pendidikan Akuntansi Kelas C) Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016 dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntasni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak. 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 3. Drs. Djumali, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Segenap dosen Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat. 5. Maryoto, M.Ag, selaku kepala sekolah di SMK Muhammadiyah Delanggu yang telah memberikan izin tempat untuk melaksanakan penelitian. vii

8 6. Hasan Ashari, S.E., selaku guru kewirausahaan di SMK Muhammadiyah Delanggu yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT. Teriring dengan do a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb Surakarta, Maret 2016 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI... A. Lanadasan Teori Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran... 6 a. Pengertian Peningkatan... 6 b. Pengertian keaktifan... 6 c. Faktor faktor yang mempengaruhi keaktifan siswa... 8 d. Upaya upaya peningkatan keaktifan belajar siswa... 9 e. Indikator keaktifan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) a. Pengertian model pembelajaran b. Fungsi Model Pembelajaran ix

10 c. Ciri- ciri model pembelajaran d. Faktor faktor pembelajaran e. Pengertian model pembelajaran Problem Based Learning f. Ciri- ciri Model Pemebelajaran Problem Based Learning g. Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning 14 h. Kelebihan Problem Based Learning i. Kekurangan Problem Based Learning j. Hubungan PBL dengan Keaktifan Belajar siswa B. Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Teknik Analisis Data Reduksi DAta Penyajian Data Verifikasi Data H. Prosedur Penelitian I. Indikator Capaian Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Siklus I Pertemuan I Perencanaan Tindakan x

11 2. Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi C. Deskripsi Hasil Siklus I Pertemuan II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi D. Deskripsi Hasil Siklus II/ Pertemuan III Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi E. Deskripsi Hasil Siklus II/ Pertemuan IV Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi F. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi data hasil tindakan Deskripsi Data Hasil Pengamatan G. Pembahasan H. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4.1 Data peningkatan Keaktifan Siswa dengan Model PBL Tabel 4.2 keaktifan belajar siswa pada setiap tindakan xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Tindakan (Sutama,2010:96) Gambar 3.2 Siklus Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Grafik peningkatan keaktifan belajar siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Gambar 4.2 Grafik Histogram peningkatan keaktifan belajar siswa xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas X AK/PM Lampiran 2 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Sebelum Tindakan Lampiran 3 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan I Lampiran 4 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan II Lampiran 5 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan III Lampiran 6 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Pertemuan IV Lampiran 7 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 8 Pedoman Observasi Pertemuan I Lampiran 9 Pedoman Observasi Pertemuan II Lampiran 10 Pedoman Observasi Pertemuan III Lampiran 11 Pedoman Observasi Pertemuan IV Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 13 Materi Ajar Pertemuan I Lampiran 14 Soal diskusi Pertemuan ke I Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 16 Materi Ajar Pertemuan ke II Lampiran 17 Soal Diskusi Pertemuan II Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 19 Materi Ajar Pertemuan III Lampiran 20 Soal Diskusi Pertemuan III Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 22 Materi Pertemuan ke IV Lampiran 23 Soal Diskusi Pertemuan ke IV Lampiran 24 Catatan Hasil Pengamatan pertemuan I Lampiran 25 Catatan Hasil Pengamatan Pertemuan II Lampiran 26 Catatan Hasil Pengamatan Pertemuan III Lampiran 27 Catatan Hasil Pengamatan Pertemuan IV Lampiran 28 Rekomendasi Hasil Refleksi Pertemuan I xiv

15 Lampiran 29 Hasil Refleksi Pertemuan II Lampiran 30 Hasil Refleksi Pertemuan III Lampiran 31 Hasil Refleksi Pertemuan IV Lampiran 32 Dokumentasi xv

16 ABSTRAK Intan Noka Dewi/ A PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X AK/PM SMK MUHAMMDIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Subjek penelitian adalah kelas X AK/PM SMK Muhammadiyah Delanggu yang berjumlah 28 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran kewirausahaan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Hal ini dapat dilihat dari 1) keaktifan siswa turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya sebelum tindakan sebesar 82,14% dan setelah tindakan menjadi 100%. 2) Siswa yang terlibat dalam pemecahan masalah sebelum tindakan sebesar 32,14% dan setelah tindakan menjadi 71,43%. 3) Siswa yang berani bertanya kepada siswa lain atau guru sebelum tindakan 17,85% dan setelah tindakan sebesar 53,57%. 4) Siswa berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah sebelum tindakan sebesar 25% dan setelah tindakan sebesar 71,43%. 5) Siswa yang melaksanakan diskusi kelompok sesuai perintah guru sebelum tindakan sebesar 57,14% dan setelah tindakan sebesar 96,43%. 6) siswa menilai kemampuan dirinya dan hasil yang diperolehnya sebelum tindakan sebesar 17,85% dan setelah tindakan sebesar 60,71%. Dari hasil penelitan tersebut mendukung hipotesis jika pembelajaran kewirausahaan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dilakukan dengan benar dan tepat, maka dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran kewirausahaan. Kata Kunci : Keaktifan, model pembelajaran Problem Based Learning xvi

17 ABSTRACT PROBLEM BASED LEARNING MODEL APPLICATION OF LEARNING (PBL) students' learning activeness TO IMPROVE THE SUBJECT OF ENTREPRENEURSHIP CLASS X AK / PM SMK Muhammadiyah Delanggu 2015/2016 ACADEMIC YEAR Intan Noka Dewi. A Economic Accounting Education courses, Faculty of teacher training and educational sciences, University of Muhammadiyah Surakarta,2016. Class Action Research aims to improve students' learning activeness on the subjects of entrepreneurship through learning model Problem Based Learning (PBL). The research subject is class X AK / PM SMK Muhammadiyah Delanggu totaling 28 students. Data collection methods used were observation, interviews, field notes and documentation. To ensure the validity of data used triangulation techniques. Data analysis technique used consisted of data reduction, data presentation and verification of data. The results showed an increase in activity of student learning in the entrepreneurial learning through the application of learning models Problem Based Learning (PBL). It can be seen from 1) activity of students participating in performing the task of learning before action by 82.14% and after the action to be 100%. 2) Students who engage in problem solving before the action amounted to 32.14% and 71.43% after the action becomes. 3) Students who dared to ask other students or teachers before actions 17.85% and amounted to 53.57% after the action. 4) Students are trying to find the information needed to solve the problem before action by 25% and amounted to 71.43% after the action. 5) Students who carry out the corresponding command group discussions teacher before action is 57.14% and amounted to 96.43% after the action. 6) students assess her abilities and the results obtained prior to action by 17.85% and amounted to 60.71% after the action. From the research results support the hypothesis "if entrepreneurial learning through the application of learning models Problem Based Learning is done properly and appropriately, it can enhance The activity of students in entrepreneurial learning". Keywords: Motivation and learning model Problem Based Learning xvii