BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 digilib.uns.ac.id 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ekonomi kerakyatan adalah demokrasi ekonomi yang dikembangkan berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 khususnya Pasal 33 beserta penjelasannya yang menyatakan dasar demokrasi ekonomi, produksi dikerjakan oleh semua, untuk semua di bawah pimpinan atau kepemilikan anggota-anggota masyarakat. Organisasi koperasi dapat berperan dalam reformasi rakyat dalam dua aspek. Pertama, secara kolektif menghimpun para pelaku ekonomi rakyat dalam menjual produk-produk yang dihasilkan langsung ke konsumen dengan posisi tawar yang kokoh. Kedua, organisasi dapat menjadi wadah yang bertanggungjawab membeli barang yang diperlukan oleh para pelaku ekonomi rakyat langsung dari pemasok dengan posisi tawar yang kokoh pula. Koperasi merupakan soko guru perekonomian rakyat, oleh karena itu jika koperasi maju dan kuat, perekonomian rakyat dengan sendirinya akan terangkat. Sebagai lembaga yang mengutamakan asas kebersamaan, kekeluargaan dan gotongroyong, koperasi terbukti mampu mengupayakan distribusi pendapatan secara adil dan merata. Tidak berlebihan jika koperasi sering disebut sebagai motor penggerak kemakmuran rakyat Indonesia, khususnya golongan ekonomi lemah (Bung Hatta dalam Hendrojogi. 2000: 7). Berdasarkan teori tersebut diketahaui bahwa koperasi sangat berperan dalam kehidupan masyarakat. Berdasarkan peran tersebut akan sangat baik bila koperasi didirikan di sekolah, karena mengutamakan azas kebersamaan, kekeluargaan dan gotong royong. Hal ini sangat perlu ditanamkan pada generasi muda guna mencetak pribadi muda yang baik. Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional untuk mencerdaskan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya berdasarkan Pancasila dan UUD Pendidikan nasional diharapkan menghasilkan manusia terdidik yang beriman, bertaqwa, berbudi pekerti luhur, berpengetahuan, berketerampilan, berkepribadian dan bertanggung jawab. 1

2 digilib.uns.ac.id 2 Menurut SK No.638/SKPTS/Men/1974 pentingnya koperasi ada di lingkungan sekolah adalah untuk menunjang program pembangunan pemerintah di sektor perkoperasian melalui progam pendidikan sekolah, dapat menumbuhkan koperasi sekolah dan kesadaran berkoperasi di kalangan siswa, membina rasa tanggung jawab, disiplin, setia kawan dan jiwa koperasi, dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berkoperasi agar berguna kelak di masyarakat serta membantu kebutuhan siswa dan mengembangkan dan kesejahteraan siswa di dalam dan di luar sekolah. Berdasarkan PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dinyatakan bahwa: Pelaksanaan pendidikan di setiap institusi pendidikan harus sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan, yaitu standar minimal tentang sistem pendidikan diseluruh wilayah Indonesia dan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan pelaksanaan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan yang bermutu. Hal tersebut diperlukan terutama untuk mengantisipasi pasar bebas, terutama di lingkungan negara-negara ASEAN, seperti: AFTA, AFLA dan APEC. Berdasarkan peraturan pemerintah yang telah disebutkan sebelum bahwa koperasi sangat penting untuk diadakan di sekolah. Oleh karena itu, di setiap sekolah harus memiliki koperasi sekolah. Koperasi sekolah yang ada dapat dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran mengenai koperasi agar peserta didik dapat memahami pembelajaran mengenai koperasi secara langsung. Penelitian yang dikemukakan oleh Ayi Suherman (2009) bahwa model pembelajaran dapat menggunakan fasilitas belajar yang sederhana dan dimodifikasi serta disesuaikan dengan lingkungan sekolah. Menilik dari hasil penelitian tersebut, maka pembelajaran mengenai koperasi dapat memanfaatkan fasilitas yang ada di sekolah berupa koperasi sekolah. Pemberdayaan koperasi sekolah sebagai sarana pembelajaran dapat dijadikan pertimbangan bagi guru dalam meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai materi koperasi secara merata dikarenakan peserta didik memiliki pola pikir yang sama mengenai koperasi dan juga memiliki pengalaman belajar yang sama. Hal ini dikuatkan oleh penelitian oleh Mary Soto (2014) yang menunjukkan bahwa guru tahun pertama menemukan strategi menarik dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pengalaman sebagai pembelajaran kepada siswa. Hasil temuan berupa kesadaran yang tumbuh dari kegiatan lapangan berperan bagi perancangan model pembelajaran koperasi

3 digilib.uns.ac.id 3 berbasis koperasi sekolah yang akan menggunakan koperasi sekolah sebagai sarana pembelajaran. Koperasi dan kewirausahaan bagaikan dua sisi mata uang yang meskipun berbeda tetapi saling berdampingan. Mengetahui peranan koperasi, peserta didik diharapkan mampu meningkatkan keterampilan berwirausaha guna bekal di kemudian hari. Hal ini didasari minat peserta didik terutama dikalangan remaja SMA yang sudah mulai mengenal dan memulai berwirausaha. Beberapa peserta didik di sekolah sudah membawa barang untuk dipasarkan kepada teman-temannya secara langsung. Barang yang diperdagangkanpun menarik ada yang berupa pakaian dengan sistem online ada juga makanan yang dijualkan secara langsung. Melihat hal tersebut akan sangat baik apabila peserta didik diberikan wadah dalam mengembangkan potensi yang ada dalam diri peserta didik tersebut. hal ini diperkuat pernyataan dari penelitian Iin Nurbudiyanti (2013) yang menyatakan bahwa Koperasi sekolah dapat memberikan manfaat bagi peserta didik, yaitu: (1) dapat digunakan sebagai sarana belajar berorganisasi, menjalankan usaha untuk kesejahteraan anggota; (2) memenuhi segala kebutuhan alat-alat pelajaran; (3) membentuk sikap mental yang baik, berdisiplin dan jujur di kalangan siswa; (4) melatih siswa untuk menabung; (5) memperoleh bagian Sisa Hasil Usaha (SHU); (6) melatih jiwa wirausaha di kalangan siswa; (7) menumbuhkan kompetensi siswa terhadap pemahaman sikap dan keterampilan berkoperasi untuk bekal hidup di masyarakat; (8) bagi pengurus memberi pengalaman untuk memimpin dan mengendalikan organisasi dan bisnis. Hal yang mendasari peneliti untuk mengembangkan model pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah adalah hasil wawancara dengan guru SMA Negeri Kota Surakarta menyatakan bahwa pembelajaran mengenai koperasi masih berpusat di kelas dengan guru menerangkan di depan kelas dengan bantuan LKS atau buku penunjang lainnya. Selama kegiatan pembelajaran peserta didik diminta untuk membayangkan masalah-masalah dalam koperasi, konsep materi koperasi, pelaksanaan dan pengelolaan kegiatan koperasi serta perhitungan koperasi. Beberapa kegiatan guru meminta peserta didik untuk bekerja secara kelompok dengan cara membagi materi, namun keterbatasan dari metode ini adalah peserta didik hanya terpaku pada satu materi kelompoknya saja. Hal ini terbukti ketika tes dilakukan peserta didik menguasai hanya pada bagian-bagian materi dari hasil kerja commit kelompok. to user

4 digilib.uns.ac.id 4 Selain koperasi sekolah yang belum dimanfaatkan oleh guru, ketertarikan peserta didik terhadap koperasi juga rendah hal ini diketahui dari hasil observasi yang dilakukan kepada beberapa peserta didik. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan mengenai ketertarikan mereka terhadap koperasi dan didapatkan hasil dari ±100 orang peserta didik yang diberikan pertanyaan sebanyak 71 orang menjawab tidak memiliki ketertarikan terhadap koperasi, 90 orang tidak memiliki ketertarikan untuk menjadi anggota koperasi dan 79 orang tidak memiliki keinginan untuk memajukan koperasi sekolah. Berdasarkan hasil ersebut dapat disimpulkan sebanyak 80% peserta didik tidak memiliki ketertarikan terhadap koperasi. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti tertarik untuk mengembangkan model pembelajaran dengan koperasi sekolah sebagai basis pengembangan. Penelitian ini diberi judul Koperasi Sekolah Sebagai Basis Pengembangan Model Pembelajaran di SMA Negeri Kota Surakarta. B. Perumusan Masalah Identifikasi masalah adalah salah satu dari proses penelitian yang penting, karena suatu penelitian diawali dengan adanya masalah. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimanakah model pembelajaran koperasi yang dibutuhkan di SMA Negeri kota Surakarta? 2. Bagaimanakah prototype model pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah di SMA Negeri Kota Surakarta? 3. Bagaimanakah validitas prototype model pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah di SMA Negeri Kota Surakarta? 4. Bagaimanakah efektivitas model pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah di SMA Negeri Kota Surakarta? 5. Bagaimanakah model pembelajaran koperasi yang dapat disarankan bagi upaya pengembangan pembelajaran koperasi di SMA Negeri Kota Surakarta?

5 digilib.uns.ac.id 5 C. Tujuan Penelitian Pengembangan Tujuan penelitian mencakup ada isi dan rumusan masalah penelitian. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Mengetahui model pembelajaran koperasi yang dibutuhkan di SMA Negeri kota Surakarta. 2. Menghasilkan prototype model pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah yang di SMA Negeri Kota Surakarta. 3. Menghasilkan prototype pembelajaran koperasi berbasis koperasi sekolah yang valid di SMA Negeri Kota Surakarta. 4. Menguji efektivitas model pembelajaran koperasi di SMA Negeri Kota Surakarta 5. Memberikan solusi pembelajaran koperasi ke depan dengan model pembelajaran berbasis koperasi sekolah di SMA Negeri kota Surakarta. D. Spesifikasi Produk Hasil Pengembangan Spesifikasi produk yang akan dihasilkan dalam penelitian ini berupa: 1. Model pembelajaran koperasi yang menggunakan koperasi sekolah sebagai basis pengembangan. 2. Rancangan Perencanaan Pembelajaran. 3. Buku pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran. E. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan kegunaan mengenai koperasi sekolah sebagai basis pengembangan model pembelajaran di SMA Negeri kota Surakarta yang dianggap penting dan memberikan sumbangan manfaat sebagaiberikut: a. Manfaat Teoretis 1. Menambah pengetahuan dan wawasan peneliti tentang pengembangan model pembelajaran berbasis koperasi sekolah di SMA. Hal tersebut sebagai salah satu bekal masa depan agar peneliti mampu menjadi pendidik yang profesional. 2. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk referensi penelitian selanjutnya yang relevan. 3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah dan mengembangkan pengetahuan dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pendidikan koperasi.

6 digilib.uns.ac.id 6 b. Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah 1) Dapat dijadikan masukan sebagai salah satu model pembelajaran mengenai koperasi guna peningkatan kualitas pembelajaran mengenai koperasi. 2) Dapat menjadi masukan pihak sekolah untuk menggunakan koperasi sekolah dalam proses pembelajaran. 3) Dapat menjadi cara untuk meningkatkan kesadaran tentang pentingnya peran koperasi sekolah. 4) Dapat menjadi masukan bagi guru untuk dapat menggunakan model pembelajaran yang tidak berpusat di kelas. b. Bagi Guru 1) Dapat dijadikan masukan sebagai salah satu model pembelajaran mengenai koperasi yang dapat digunakan pada kegiatan pembelajaran koperasi. 2) Dapat dijadikan cara meningkatkan keaktifan peseta didik dalam kegiatan pembelajaran koperasi. c. Bagi Peneliti Penelitian ini dapat meningkatkan kesadaran peneliti untuk menjadi pendidik yang lebih kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran. d. Bagi Peserta Didik Hasil penelitian diharapkan mampu meningkatkan kesadaran peserta didik akan pentingnya peranan koperasi sekolah sebagai basis pengembangan pembelajaran koperasi. F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan Asumsi dari penelitian pengembangan ini bahwa model pembelajaran berbasis koperasi sekolah merupakan model pembelajaran koperasi yang dapat digunakan oleh guru dalam penerapan pembelajaran koperasi yang lebih inovatif dan menggunakan koperasi sekolah sebagai sarana pembelajaran di SMA Negeri kota Suarakarta. Selain asumsi di atas, terdapat pula keterbatasan pengembangan model pembelajaran berbasis koperasi sekolah ini antara lain: 1. Materi pembelajaran hanya berpusat pada materi koperasi di kelas X.

7 digilib.uns.ac.id 7 2. Tidak semua sekolah dapat mempraktikan model pembelajaran berbasis koperasi sekolah, karena kemungkinan keterbatasan sarana yang dimiliki sekolah. G. Definisi Istilah adalah: Istilah-istilah operasional yang berkatian dengan penelitian pengembangan ini 1. Pengembangan adalah suatu proses yang bertujuan untuk membuat suatu produk yang melalui beberapa tahap, yaitu perencanaan, pembuatan produk itu sendiri dan evaluasi. 2. Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam melaksanakan aktivitas mengajar. 3. Pengembangan model pembelajaran berbasis koperasi sekolah merupakan suatu model pembelajaran yang menggunakan koperasi sebagai basis pengembangannya dengan kegiatan pembelajaran koperasi yang menggunakan koperasi sebagai sarana kegiatan pembelajaran.