BAB V SIMPULAN, IMPIKASI, DAN SARAN

Transkripsi

1 60 BAB V SIMPULAN, IMPIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Dari hasil analisis data dalam penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Terdapat perbedaan nilai post-test kelas eksperimen ( = 80,972) dengan nilai post-test kelas kontrol ( = 69,027) yang ditunjukkan oleh p-value sebesar 0,000<0,05. Selain itu terdapat perbedaan pada nilai aspek sikap kelas eksperimen ( = 2,0278) dan kelas kontrol ( =1,263) yang ditunjukkan oleh p-value sebesar 0,000<0,05. Perbedaan juga terdapat pada nilai aspek keterampilan kelas eksperimen ( =88,833) dan kelas kontrol ( = 80) ) yang ditunjukkan oleh p-value sebesar 0,000<0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan penggunaan e-learning berbantuan Edmodo pada kelas eksperimen dengan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol terhadap hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran simulasi digital di SMK Negeri 2 Kebumen. 2. Penggunaan e-learning berbantuan Edmodo efektif meningkatkan hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran simulasi digital di SMK Negeri 2 Kebumen. Ditinjau dari nilai gain pada aspek pengetahuan, terdapat perbedaan nilai gain pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk kelas eksperimen memiliki nilai gain sebesar 0,647 lebih tinggi dibanding kelas kontrol yang memiliki nilai gain sebesar 0,425. Ditinjau dari aspek sikap, nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 2,027 lebih tinggi dibanding nilai rata-rata kelas kelas kontrol yaitu sebesar 1,26. Selanjutnya pada aspek keterampilan, nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 88,833 lebih tinggi dibanding nilai rata-rata kelas kelas kontrol yang nilainya sebesar

2 61 B. Implikasi Berdasarkan kajian teori serta mengacu pada hasil penelitian yang ada maka terdapat implikasi yang dapat digunakan secara teoritis maupun praktis yang dapat dilakukan sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa. 1. Implikasi Teoritis Terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran simulasi digital yang menggunakan e-learning berbantuan edmodo dengan pembelajaran konvensional. Dari hasil penelitian yang ada maka secara teoritis dapat digunakan sebagai salah satu acuan pengembangan manejemen kelas. Selain itu, Penggunaan e-learning berbantuan Edmodo terbukti efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini merujuk padanilai gain masing-masing kelas. Dari perhitungan yang ada diperoleh nilai gain kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Selain itu, nilai rata-rata hasil belajar siswa menyatakan bahwa pembelajaran dengan e-learning berbantuan edmodo terbukti lebih baik dibanding pembelajaran konvensional. Secara teoritis hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran simulasi digital. Berdasarkan pengamatan dari segi sikap, kelompok siswa yang menggunakan e-learning berbantuan edmodo lebih aktif dalam pembelajaran. Keaktifan tersebut dilihat pada saat siswa melakukan diskusi dalam edmodo. Banyak siswa yang menanyakan, maupun mengkritisi materi pokok yang diajarkan khususnya materi tentang buku digital. Dengan demikian secara teoritis penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu acuan meningkatkan keaktifan siswa.

3 62 2. Implikasi Praktis Berdasarkan hasil penelitian yang ada dapat digunakan sebagai masukan untuk upaya peningkatan kaulitas hasil belajar. Namun bukan berati pembelajaran dengan e-learning berbantuan edmodo lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Namun pembelajaran dengan e-learning berbantuan edmodo dapat dijadikan alternatif manajemen kelas dalam proses pembelajaran. C. Saran Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan, dan implikasi, ada beberapa saran yang bisa dijadikan pertimbangan untuk kemajuan pembelajaran. Saran yang dimaksud adalah sebagai berikut : 1. Bagi Guru Mata Pelajaran Simulasi Digital a. Dalam pembelajaran, hendaknya guru bisa mengajak siswa lebih aktif membangun pengetahuan mereka sendiri. Guru lebih aktif melibatkan siswa dalam pembelajaran untuk mengacu keaktifan tersebut. b. Penggunaan e-learning berbantuan edmodo bisa sebagai alternatif manajemen kelas guna meningkatkan hasil belajar. Apalagi dalam materi simulasi digital terdapat materi kusus tentang edmodo. Penggunaan edmodo seharusnya lebih bisa dimanfaatkan lagi. c. Dalam pembelajaran menggunakan e-learning berbantuan edmodo hendaknya guru mempersiapkan materi, bahan ajar, ataupun sarana dan prasarana lebih baik lagi agar tidak mengganggu proses pembelajaran. 2. Bagi Siswa a. Hendaknya siswa berperan aktif pada saat pembelajaran. Siswa mencari tau dan mempersiapkan materi terlebih dahulu sebelum materi tersebut diajarkan

4 63 b. Hendaknya siswa lebih memperhatikan penjelasan guru dan mengingat materi yang sudah disampaikan. c. Saat berlangsungnya ujian hendaknya siswa mengerjakan dengan sungguh-sungguh. 3. Bagi Sekolah a. Hendaknya sekolah mengarahkan guru untuk menggunakan model pembelajaran atau manajemen kelas yang melibatkan siswa berperan aktif dalam pembelajaran. Salah satu yang dapat digunakan alternatif pembelajaran yaitu penggunaan e- learning berbantuan edmodo. b. Hendaknya sekolah menyediakan sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam pebelajaran. Salah satu sarana dan prasarana yang masih kurang adalah koneksi jaringan. Hendaknya koneksi jaringan lebih dinaikkan lagi. 4. Bagi peneliti Selanjutnya Penelitian ini masih banyak kekurangan, hendaknya bagi peneliti lain dapat mengembangkan penelitian ini atau penelitianpenelitian yang sejenis pada materi atau mata pelajaran lain agar penelitian ini dapat bermanfaat.

5 64 DAFTAR PUSTAKA Amin, Rafqi. (2014). Sistem Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi. Yogyakarta: CV Budi Utama. Andayani. (2015). Problem dan Aksioma dalam Metodologi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: CV Budi Utama. Aqib, Zainal. (2013). Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: CV Yrama Widya. Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik) Edisi Revisi VI. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasar dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Darmawan, Deni. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ghozali,Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariante dengan program IBM SPSS 19. Semarang: Universitas Diponegoro. Gulo, W. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: CV Rajawali. Islam, Aminul., dkk. (2011). Effect of Demographic Factors on E-Learning Effectiveness in A Higher Learning Institution in Malaysia. Jurnal Internasional Education Studies Volue 4, Nomor 1. Diperoleh 11 Desember 2015, dari Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Putro, Eko. (2010). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pusat Pembelajar. PERMENDIKBUD RI NO 53 Tahun 2015 Riduwan. (2009). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Pemula. Bandung : ALFABETA Rizando, Riza. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Enquiring Minds Terhadap Hasil Belajar Motor Otomotif Siswa Kelas XI TKR SMK Negeri 5 Surakarta. Skripsi Tidak Dipublikasikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Sanjaya, Wina. (2006). Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. SEAMOLEC. (2013). Buku Sumber Simulasi Digital Versi September SEAMOLEC

6 65 Sudjana. (2001). Metoda Statistika. Bandung: PT Tasito Bandung. Sudjana, Nana. (1996). Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sudjana, Nana. (2001). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suhana, Cucu. (2014). Konsep Strategi Pembelajar. Bandung: PT Refika Aditama. Susilana, Rudi. & Cepi. (2009). Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung : CV Wacana Prima. Slameto. (1995). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Suriadhi, Gede. (2014). Pengembangan E-learning Berbasis Edmodo pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII di SMP Negeri 2 Singraja. Jurnal Teknologi Pendidikan Volume 2, Nomor 1. Diperoleh 26 Februari 2016, dari Tsai, C., Shen, P., & Ching, Y. (2013). The Application of Social Networking Sites (SNSs) in e-learning and Online Education Environments: A Review of Publications in SSCI-Indexed Journals from 2004 to Jurnal Internasional Web-Based Learning and Teching Technologies Volume 8(3), Nomor Diperoleh 11 Desember 2015, dari Yudhi, Setyono, Evin. (2015). Pengaruh Penggunaan media Jejaring Sosial Edmodo terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Topik Pembuatan Kurva-s Mengguanakan Microsoft Excell. Jurnal Sosial dan Humaniora, Vol 5, No.1. Diperoleh 26 Februari 2016, dari Zanin, Ahmad. (2014). Efektifitas Penerapan E-learning Model Edmodo dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Hasil Belajar Siswa ( Studi Kasus : SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo). Jurnal ISSN : Volue 7, Nomor 1. Diperoleh 26 Februari 2016, dari