Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

Transkripsi

1 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia Bab 6: Transformasi Kementerian Oleh: Puan Moressa, Puan Nasrah dan Encik Mohd Haniff

2 Aspirasi Kementerian Pelajaran meningkatkan akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan keberkesanan sistem Sistem Penyampaian Infrastruktur Sekolah Produktiviti Sumber ICT dalam Pendidikan

3 Transformasi Sistem Penyampaian

4 Penilaian Kedudukan Semasa perancangan vs penyampaian Sekolah kurang tumpuan kerana terlalu banyak program Penggunaan data yang terhad untuk membuat keputusan Kurang penyelarasan diperingkat kementerian Pemantauan lebih kepada proses dan bukan hasil Struktur Organisasi amat terpusat Kurang perhubungan dengan tempat pembelajaran Perubahan peranan tidak diimbangi perbekalan sumber Pelan Tindakan Menjelaskan keutamaan Membentuk organisasi yang luwes dan responsif Meningkatkan kebertanggungjawaban bagi peningkatan prestasi sistem

5 Gelombang 1 ( ) : Menetapkan semula peranan dan mengukuhkan JPN dan PPD Membangunkan visi yang jelas Menghalusi peranan dan tanggungjawab di peringkat pusat, negeri dan daerah Memperkukuh kepimpinan JPN dan PPD Penempatan SISC+ dan SiPartners+ sepenuh masa Meningkatkan pembinaan keupayaan dan pengurusan prestasi semua pegawai JPN dan PPD Menyatukan sistem pengumpulan dan pengurusan data untuk membina platform bagi membuat keputusan

6 Gelombang 2 ( ): Melaksanakan penstrukturan semula Kementerian secara meluas Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan di peringkat persekutuan Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan di peringkat persekutuan Memperluaskan pengurusan berasaskan sekolah

7 Gelombang 3 ( ): Memperkukuh kekuatan organisasi mengaitkan kompetensi dengan prestasi bagi semua pegawai laluan pantas berasaskan kompetensi mengiktiraf sekolah yang terus meningkatkan prestasinya memberi lebih peluang untuk melaksanakan pengurusan berasaskan sekolah

8 Transformasi Produktiviti Sumber

9 Penilaian Kedudukan Semasa perbelanjaan Kementerian bagi tempoh lima tahun lepas melebihi bajet yang diperuntukkan Perbezaan yang signifikan dalam perbelanjaan antara negeri kurang memperuntukkan dana kepada faktor-faktor yang memberi impak tinggi terhadap keberhasilan pelajar, seperti latihan guru Pelan Tindakan meminimumkan keperluan dana tambahan sambil memaksimumkan ROI menyusun semula keutamaan dan mewajarkan dasar dan program semasa pemantauan perbelanjaan yang lebih teliti memperkenalkan bajet berasaskan outcome (OBB)

10 Gelombang 1 ( ): Kajian semula dasar dan program nasional Menyemak semula proses perolehan Menerapkan bajet berasaskan outcome (OBB) dalam pengurusan kewangan Gelombang 2 ( ): mengalihkan tumpuan daripada melaksanakan kejayaan segera kepada pelaksanaan sistem secara meluas mengukuhkan proses pengurusan bajet dan kewangan Gelombang 3 (2021 hingga 2025): produktiviti sumber akan selari dengan standard antarabangsa hasil penstrukturan semula

11 Transformasi Infrastruktur Sekolah

12 Penilaian Kedudukan Semasa Terdapat jurang yang signifikan dalam pembekalan infrastruktur sekolah Tiada takrifan standard infrastruktur minimum sekolah Kekurangan peruntukan bagi penyelenggaraan pencegahan (PM) Pelan Tindakan Membina takrifan jelas keperluan sekolah masa depan Standard yang memenuhi kriteria setempat

13 Gelombang 1 ( ): Memastikan semua sekolah memenuhi standard minimum (2015) Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Menilai semula takrifan keperluan infrastruktur sekolah Menjenamakan semula Tingkatan 6 Menjalankan audit Menguatkuasakan analisis pengurusan nilai & penilaian kos kitar hayat Gelombang 2 ( ): Menyediakan kemudahan bagi menyokong kurikulum yang telah dipertingkatkan Pelaburan dalam bidang ICT Kajian kesesuaian bagi menjadikan semua sekolah satu sesi

14 Transformasi ICT dalam Pendidikan

15 Penilaian Kedudukan Semasa Negara pertama mempunyai pelan strategik ICT untuk sistem pendidikan perkakasan yang disediakan tidak disertakan dengan latihan dan khidmat sokongan untuk sekolah, seperti juru teknik untuk menyelenggara peralatan penyediaan latihan dan sokongan lazimnya tidak berterusan kekurangan strategi jangka panjang untuk melaksana dan mengekalkan elemen dasar utama Pelan Tindakan Memastikan keperluan asas disediakan Strategi seterusnya berdasarkan kemudahan disediakan Melabur dalam penyelesaian ICT bekeperluan khusus Bergantung kepada pentaksiran berasaskan outcome

16 Gelombang 1 ( ): Menyediakan infrastruktur untuk jaringan dan landasan pembelajaran melalui 1BestariNet Pembekalan lebih banyak peralatan ICT Memastikan semua guru dan pegawai Kementerian celik ICT Peralihan kepada kandungan yang direka pengguna Pengurusan data bersepadu untuk sekolah dan Kementerian Gelombang 2 ( ): Meneroka penyelesaian ICT untuk kumpulan berkeperluan khusus, mengkaji semula amalan terbaik untuk sistem Pencapaian bilangan kritikal (critical mass) dalam peralatan ICT Gelombang 3 (2020 hingga 2025): ICT perlu diterapkan sepenuhnya sepanjang pelaksanaan pedagogi dan kurikulum dalam sistem pendidikan

17 Transformasi Demi Masa Depan Cemerlang