BAB I PENDAHULUAN. UUD 1945, yang memungkinkan warganya mengembangkan diri sebagai manusia

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bidang pendidikan menjadi ujung tombak peningkatan sumber daya manusia. Karena itu, begitu pentingnya suatu bangsa atau negara untuk memperhatikan bidang pendidikan terutama menyangkut personal dan pembiayaannya. Hal ini adalah tugas yang teramat berat untuk diselesaikan dalam waktu singkat. Apalagi mengingat segala keterbatasan yang ada, baik segi profesionalismenya maupun sarana penunjang pendidikan. Ditambah lagi keadaan negara Indonesia yang dikenal sebagai negara kepulauan. Itu sebabnya walaupun telah lama tertuang dalam amanat tujuan pembangunan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang maju berdasarkan pancasila dan UUD 1945, yang memungkinkan warganya mengembangkan diri sebagai manusia Indonesia seutuhnya. Akan tetapi, pada kenyataannya negara kita masih tertinggal dibanding negara-negara lain didunia. Itu karena selama ini dunia pendidikan kita belum mendapat prioritas dalam pembangunan nasional. Baru pada akhir-akhir ini terlihat beberapa upaya yang dilakukan oleh pemerintah untuk memacu pendidikan dari segala sektor, baik negeri maupun swasta demi tercapainya tujuan Pendidikan Nasional. maka untuk mencapai tujuan pendidikan seperti tersebut di atas, salah satu bagian yang harus diperhatikan dalam komponen pendidikan itu adalah guru. Ditangan gurulah generasi muda dapat berkembang seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.

2 Guru yang inovatif dan kreatif akan mampu membangun daya imajinasi dan kreatifitas siswanya yang secara otomatis memberikan pengaruh positif pada peningkatan minat dan prestasi belajar siswa. Sebagai guru yang mengajar mata pelajaran Matematika, kesulitan yang dialami siswa merupakan cerita lama yang tidak pernah berakhir karena sebagian besar sudah beranggapan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran yang sulit, tidak menarik, dan membosankan dengan begitu banyak pekerjaaan rumah yang diberikan oleh guru. Kondisi di atas diperparah lagi dengan munculnya kesan dari siswa bahwa semua guru matematika kejam dan pemarah. Hal inilah yang berpengaruh besar terhadap kurangnya minat dan motivasi belajar siswa sehingga berakibat rendahnya prestasi belajar matematika siswa secara keseluruhan. Untuk mengatasi kondisi ini, minimal mengurangi kelemahan-kelemahan dalam pembelajran matematika disekolah maka perlu dilakukan upaya perbaikan untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Upaya perbaikan tersebut, antara lain dengan memperbaiki metode mengajar sehingga metode baru ini nanti akan mampu menciptakan kondisi yang lebih baik bagi siswa untuk belajar mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor pada proses belajar matematika. Apalagi jika diperhatikan dalam satu kelas terdapat perbedaan kemampuan antara satu dan lainnya. Inilah yang mendasari penulis untuk memberikan salah satu solusi dalam bentuk tulisan yaitu PENGARUH KEMAMPUAN BERINTERAKSI SISWA DALAM BELAJAR KELOMPOK TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) PADA KELAS III SMP KI HAJAR DEWANTORO KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015.

3 B. Rumusan Masalah Berdasrkan uraian pada latar belakang masalah tersebut diatas, maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah Pengaruh kemampuan berinteraksi siswa dalam belajar kelompok terhadap prestasi belajar?. C. Tujuan Penelitian Mengacuh pada rumusan yang di kemukakan maka tujuan Penelitian ini adalah Untuk Mengetahui ada atau tidak ada Pengaruh Kemampuan Berinteraksi Siswa dalam Belajar Kelompok Terhadap Prestasi Belajar Sub Pokok Bahasan sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Di SMP Ki Hajar Dewantoro Kupang Tahun Ajaran 2014/2015? D. Batasan Istilah Untuk menghindari terjadinya kekeliruan persepsi dalam membaca judul penelitian ini, maka berikut ini dijelaskan beberapa istilah yang digunakan sebagai berikut: 1. Pengaruh Sehubungan dengan penilitian ini, pengaruh merupakan bentuk hubungan sebab akibat antar variabel. 2. Kemampunan Berinteraksi Kemampauan berinteraksi yang dimaksud dalam hal ini adalah kemamuan siswa untuk melakukan kegiatan kegiatan antara siswa dengan siswa,siswa dengan guru dan siswa dengan media. Dalam belajar kelompok siswa berusaha menyelesaikan tugas matemtika yang diberikan oleh guru matematika.

4 3. Metode pembelajaran secara berkelompok Metode pembelajaran secara berkelompok merupakan suatu model pembelajaran yang dirancang untuk meningkatkan kebersamaan dalam belajar berkelompok dan mengembangkan proses berpikir siswa kearah pengembangan intelektual. Terkait dengan guru memberikan tugas, siswa mengerjakan tugas dan siswa mempertanggung jawabkan tugas yang diberikan. 4. Prestasi belajar matematika Prestasi berarti hasil yang dicapai. Prestasi belajar yang dimaksud dalam penilitian ini adalah hasil yang dicapai siswa setelah yang bersangkutan menjalani proses pembelajaran matematika dan dinyatakan dalam bentuk nilai atau angka melalui tes hasil belajar. E. Manfaat Penelitian Adapun manfaat atau kegunaan penelitian ini adalah 1. Bagi peneliti, Secara teoritas penelitian ini bermanfaat sebagai umpan balik bagi perbaikan kualitas proses pembelajaran, sehingga dapatdiharapkan terjadinya peningkatan kualitas hasil belajar siswa dan sebagai sarana dalam menuangkan ide secara ilmiah serta memperoleh pengalaman dalam penilitian dan sebagai tambah pengetahuan tentang Pengaruh kemampuan berinteraksi Siswa Dalam Belajar Kelompok Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SMP.

5 2. Bagi Sekolah Sebagai masukan bagi guru matematika pada umumnya, khususnya guru matematika pada SMP KI HAJAR DEWANTORO dalam rangka meningkatkan prestasi belajar matematika kelas VII semester ganjil tahun ajaran 2014/ Bagi guru Hasil penelitian ini di harapkan dapat mengembangkan ilmu pengetahuan yang akan terkait dengan kemampuan interaksi siswa dalam belajar kelompok terhadap prestasi belajar matematika, dapat dijadikan acuan sebagaiman pentingnya mengajarkan dan membantu para siswa agar memiliki kemampuan berinteraksi dalam belajar kelompok untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. 4. Bagi siswa Hendaknya para siswa memahami bahwa untuk meraih prestasi belajar yang baik tidak hanya tergantung terhadap kemampuan intelektual saja, melainkan juga dipengaruhi oleh kemampuan berinteraksi siswa dalam belajar kelompok.oleh karena itu sangat penting bagi siswa melakukan interaksi. 5. Bagi orang tua Dapat dijadikan acuan bagaimana mendidik dan melatih keterampilan dalam berinteraksi agar anak dapat mengenali dan menguasai lingkungannya serta lebih percaya diri dan memiliki kesiapan mental menghadapi tantangan hidup.