UPAYA MENGATASI KESULITAN BELAJAR ANAK PADA HAFALAN SURAT PENDEK MELALUI METODE SMALL GROUP DISCUSSION

Transkripsi

1 UPAYA MENGATASI KESULITAN BELAJAR ANAK PADA HAFALAN SURAT PENDEK MELALUI METODE SMALL GROUP DISCUSSION (Studi Pada Anak RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam Oleh: MUNTAFIAH NIM: FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2011

2 DEKLARASI Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab penulis menyatakan bahwa, skripsi ini tidak berisi materi yang pernah ditulis oleh orang lain atau diterbitkan, Demikian juga skripsi ini tidak berisi pikiran-pikiran orang lain, kecuali informasi yang terdapat dalam referensi sebagai rujukan. Semarang, 30 Mei 2011 Deklarator, MUNTAFIAH NIM : ii

3 iii

4 NOTA PEMBIMBING Semarang, 1 Juni 2011 Kepada Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Di Semarang Assalamu alaikum wr. wb. Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi naskah skripsi dengan: Judul : UPAYA MENGATASI KESULITAN BELAJAR ANAK PADA HAFALAN SURAT PENDEK MELALUI METODE SMALL GROUP DISCUSSION (Studi Pada Anak RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011) Nama : Muntafiah NIM : Jurusan : Pendidikan Agama Islam Program Studi : Pendidikan Agama Islam Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo untuk diajukan dalam sidang Munaqasyah. Wassalamu alaikum wr. wb. Pembimbing, Nadhifah, S.Th.I., M.SI. NIP iv

5 MOTTO Sebaik- baik manusia adalah yang bermanfaat bagi yang lainnya orang yang berilmu mengetahui orang yang bodoh karena dia pernah bodoh, sedangkan orang bodoh tidak mengetahui orang yang berilmu karena dia tidak pernah berilmu. sungguh, cinta dapat mengubah yang pahit menjadi manis, debu beralih emas, keruh menjadi bening, sakit menjadi sembuh, penjara berubah menjadi telaga, derita menjadi nikmat dan kemarahan menjadi rahmat. v

6 PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Ayah dan ibunda tercinta yang telah membesarkanku, atas segala kasih sayang serta do anya dengan tulus ikhlas untuk kesuksesan putri tercintanya. 2. Sulistiyono, suami tercinta yang selalu memotivasi dan tempat bertukar pikiran. 3. M. Daffa Ar-Rizaq dan M. Arzy Al-Kautsar, anak-anakku tercinta yang senantiasa menjadi mutiara dalam hatiku 4. Anisful Mahroza selaku sahabat yang senantiasa membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Sahabat-sahabat seperjuangan, kepadamu penulis berbagi duka dan suka sehingga beban tak terasa dalam mengarungi samudra perjalanan dalam meraih cita-cita dan harapan. 6. Tak ada yang aku persembahkan selain kata terima kasih yang sebesarbesarnya. Skripsi ini merupakan salah satu wujud dari terimakasihku untuk semuanya. Kepada semua pihak yang telah bersedia dengan penuh ikhlas mendoakan dan membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. semoga Allah selalu memberi limpahan rahmat dan hidayah serta kesabaran dan ketabahan kepada semua dalam mengarungi bahtera kehidupan ini. vi

7 ABSTRAK Muntafiah (NIM : ). Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Anak Pada Hafalan Surat Pendek Melalui Metode Small Group Discussion (Studi Pada Anak RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011). Skripsi. Semarang Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, Keberhasilan dari suatu kegiatan belajar mengajar dapat diamati dari hasil belajar yang diperoleh setelah pembelajaran berlangsung. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar diperlukan strategi pembelajaran yang tepat dan efektif. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode Small Group Discussion merupakan metode diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi anak dalam proses pembelajaran sehingga anak tidak mengalami kesulitan dalam menerima materi. Small Group Discussion dapat di laksanakan oleh guru kelas di RA karena selama ini metode tersebut efektif dalam menyampaikan materi hafalan surat pendek karena guru dapat mengawasi anak secara berkelompok Guru harus mampu bertindak sebagai guru bimbingan bagi anak RA di kelasnya. Hal tersebut dapat membantu anak dalam memahami dirinya dan membantu anak dalam mengatasi masalahnya agar dalam proses belajar mengajar berjalan dengan lancar. Dalam Bimbingan Belajar terdapat Interaksi-interaksi antara anak dan guru dikelasnya sehingga anak merasa nyaman dalam mengikuti pembelajaran. Interaksi ini mencakup unsur-unsur belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan anak. Interaksi-interaksi ini mengubah kemampuan dan bakat alamiah anak menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan meningkatkan hasil belajar anak serta membantu anak dalam mengatasi kesulitan dalam belajarnya pada materi hafalan surat pendek anak kelas B di RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Tiap siklusnya terdiri dari empat tahapan PTK, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah anak kelas B di RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Sebelum peneliti melakukan penelitian tindakan kelas tersebut, peneliti telah mengumpulkan beberapa informasi yang menyebabkan rendahnya hasil belajar pada materi hafalan surat pendek anak kelas B di RA Bustanuth Tholibin Gading Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Hasil penelitian dari siklus I ke siklus II, dan dari siklus II ke siklus III menunjukkan adanya peningkatan hasil vii

8 belajar dan aktivitas siswa. Ketuntasan hasil belajar kognitif siswa pada siklus I mencapai 53,3% (16 anak ), siklus II mencapai 66,7% (20 anak), siklus III mencapai 76,7% (23 anak). Aktivitas afektif nilai rata-ratanya pada siklus I adalah 52,08, siklus II nilai rata-ratanya adalah 58,19 dan pada siklus III nilai rataratanya adalah 79,91. Aktivitas psikomotorik nilai rata-ratanya pada siklus I adalah 52,02, siklus II nilai rata-ratanya adalah 58,93 dan pada siklus III nilai rataratanya adalah 75,30. Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan secara keseluruhan bahwa dengan adanya Layanan Bimbingan Belajar Melalui Pembelajaran Berkelompok dapat memberikan motivasi belajar anak dan dapat membantu mengatasi kesulitan belajar anak serta meningkatkan hasil belajar anak baik ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan bahwa perlu diadakannya Layanan Bimbingan Belajar di RA karena ternyata anak pada usia dini juga mengalami masalah dalam belajarnya sehingga masalahnya dapat teratasi sedini mungkin. viii

9 KATA PENGANTAR Bismillaahirrahmaanirrahiim Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan maghfirah-nya kepada penulis sehingga bisa menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senantiasa pula tercurahkan ke hadirat Nabi Agung Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan para pengikut beliau, dengan harapan semoga kita mendapat syafaat di hari akhir nanti. Kepada semua pihak yang membantu kelancaran dalam penulisan skripsi ini, penulis hanya bisa menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya, khususnya kepada: 1. Dr.H. Suja i, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang 2. Bapak Syamsul Ma arif, M.Ag., selaku pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Segenap sivitas akademika Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, para dosen, para karyawan beserta staf-stafnya. 4. Rifatur Rohimah dan Anifatul Asfiyah selaku dewan guru RA yang senantiasa membantu dalam penyelesaian skripsi ini. 5. Ayah dan ibunda tercinta yang telah membesarkanku, atas segala kasih sayang serta do anya dengan tulus ikhlas untuk kesuksesan putri tercintanya. 6. Sulistiyono, suami tercinta yang selalu memotivasi serta tempat bertukar pikiran. 7. Anak-anakku tercinta yang senantiasa menjadi semangat dalam hidupku. 8. Sahabat dan teman-temanku kelas F angkatan 2009 yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas motivasinya. ix

10 9. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan skripsi ini. Teriring doa semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan dari semuanya dengan sebaik-baik balasan. Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini belum mencapai kesempurnaan. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Semarang, 30 Mei 2011 Penulis, MUNTAFIAH NIM : x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i DEKLARASI... ii PENGESAHAN PENGUJI... iii NOTA PEMBIMBING... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Penegasan Istilah... 4 C. Perumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian 5 BAB II : LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 7 B. Kerangka Berfikir Kesulitan Belajar.8 - Pengertian Kesulitan Belajar 8 - Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Cara Mengenal Anak Mengalami Kesulitan Belajar Pengembangan Nilai-Nilai Dan Moral Agama Pengertian Pengembangan Spiritual Small Group Discussion 17 xi

12 BAB III BAB IV BAB V - Pengertian Prinsip. Small Group Discussion Kelebihan dan Kekurangan C. Pengajuan Hipotesis...22 : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Atau Lokasi Dan Waktu Penelitian C. Pelaksana Dan Kolaborator D. Tekhnik Pengumpulan Data E. Tekhnik Analisis Data F. Metode Pengumpulan dan Pengolahan Data G. Indikator Keberhasilan 33 : HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN A. Situasi umum RA B. Deskripsi hasil Penelitian Kondisi awal Siklus I Siklus II Siklus III.. 45 C. Pembahasan Hasil Penelitian Pembahasan siklus I Pembahasan Siklus II Pembahasan Siklus III 50 : PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran C. Penutup DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Kegiatan Mingguan (RKM). Lampiran 2 : Rencana Kegiatan Harian (RKH). Lampiran 3 : Materi hafalan Surat Al-Fiil. Lampiran 4 : Daftar Anak Kelas B RA Bustanuth Tholibin Lampiran 5 : Data Anak yang Mengalami Kesulitan Belajar Lampiran 6 : Nilai Observasi Anak RA Siklus I. Lampiran 7 : Nilai Observasi Siklus II. Lampiran 7 : Nilai Observasi Siklus III. Lampiran 9 : Daftar Jurnal Siklus I. Lampiran 10 : Daftar Jurnal Siklus II. Lampiran 11 : Daftar Jurnal Siklus III. Lampiran 12 : Foto Kegiatan Anak. xiii