RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Pengenalan Budaya Indonesia

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tema Subtema Alokasi Waktu : SMP Negeri 1 Kayen : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks Hasil Deskriptif : Pengenalan Budaya Indonesia : Tari Saman : 2 x Pertemuan Kompetensi Inti 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. Indikator 1)menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil deskriptif Indikator 1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan Indikator 1) Mendeskripsikan dalam teks lisan dan tulis ( kalimat) sebuah karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna dengan tahapan yang benar deskripsi,tanggapan. 2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks hasil deskriptif 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

2 Indikator 1) membuat kata dan kelompok kata deskriptif dan klasifikasi termasuk penggunaan modalitas dengan benar dalam mendeskripsikan karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna. C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di sekolah baik lisan maupun tertulis. 2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian yang dihadapi. 3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian yang dihadapi. 4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi suatu peristiwa atau kejadian yang dihadapi. 5. Diberikan model teks tanggapan deskriptif yang berjudul Tari Saman 6. Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks tanggapan deskriptif 7. Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat memaknai kata dan istilah yang terdapat dalam teks tanggapan deskriptif 8. Diberikan model teks tanggapan deskriptif dari wacana Tari saman, siswa dapat memaknai isi teks tanggapan deskriptif D. Materi Pembelajaran Struktur teks tanggapan deskriptif Ciri-ciri Bahasa teks hasil deskripsi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode discovery learning F. Media 1. Teks tanggapan deskriptif 2. Gambar 3. Laptop G.Sumber Belajar 4. Buku Siswa 5. Buku Guru

3 6. Teks Tari Saman H.Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama a.kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran. 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) Untuk membangkitkan kesadaran siswa agar mencintai kebudayaan Indonesia, siswa menyanyi lagu daerah. b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) Mengamati 1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati sebuah gambar Tari Saman 2) Dengan sikap santun dan tanggung jawab siswa membaca teks Tari Saman yang terdapat di buku siswa hlm Menanya 1) Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa menanyakan informasi yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran 2)Dengan sikap responsif, dan bertanggung jawab siswa menjawab pertanyaan tentang informasi yang berhubungan dengan gambar yang dilihat dan pertanyaan pada tugas 1 buku siswa hlm. 34 Menalar 3) Dengan sikap santun siswa mengidentifikasi teks Tari Saman 4) Dengan sikap jujur siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang disimaknya (tugas 2 pada buku siswa hlm. 49 ) Mengkomunikasikan 1) Dengan sikap santun siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam melaporkan hasil diskusinya. Mengamati 1) Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur teks laporan hasil deskripsi Menanya

4 1) Dengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan santun, siswa menanyakan informasi yang berhubungan dengan struktur teks hasil deskripsi Menalar 1) Dengan sikap tanggung jawab, dan jujur siswa melengkapi kalimat dalam kotak dengan mengacu pada teks Tari Saman ( tugas hlm ) Mencipta 1) Dengan sikap tanggung jawab, santun, dan jujur siswa menuliskan kembali teks Tari Saman dengan bahasa sendiri c. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) 1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks tanggapan deskriptif 3) Dengan sikap responsif dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks tanggapan deskriptif. 4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit ) 1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang dilaksanakan 3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Mengamati 1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks tanggapan Deskripsi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks tanggapan deskripsi 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan sikap santun dan peduli. 3) Siswa membaca teks hasil deskripsi dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun. Menanya 1) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan santun dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Menalar

5 1) Siswa berdiskusi menentukan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun. Mengkomunikasikan 1) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik benar 2) Kelompok lai menanggapi dengan peduli dan santun c. Kegiatan Penutup ( 10 Menit ) 1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran 2) Dengan sikap santun dan jujur siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskrisi I. Penilaian 3) Dengan sikap santun dan jujur siswa menjawab pertanyaan yang berhubugan dengan ciriciri bahasa teks tanggapan deskripsi. 4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi. 5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 7. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Pengamatan Sikap Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja Bentuk Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Uraian dan Pilihan Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik a Observasi Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :.. Materi Pokok :..

6 N o Aspek Pengamatan 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor Skor Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33 Pedoman Observasi Sikap Jujur Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :..

7 N o Materi Pokok :.. Aspek Pengamatan 1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas 2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas 3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya 5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Jumlah Skor Petunjuk Penskoran : Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Contoh : Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33 Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :. Kelas :. Tanggal Pengamatan :.. Materi Pokok :.. No Aspek Pengamatan 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam Skor

8 5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor Petunjuk Penskoran Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33 Pedoman Observasi Sikap Santun Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok N o :. :. :.. :.. Aspek Pengamatan 1 Menghormati orang yang lebih tua 2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain 3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat 4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman 5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain Jumlah Skor Skor Petunjuk Penskoran Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

9 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33 a. Tes Tertulis Tes Uraian 1) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks laporan hasil deskripsi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf) 2) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks laporan hasil deskripsi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)! Kunci 1) Struktur Teks Kalimat Indentifikasi Klasifikasi/definisi Deskripsi bagian Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks

10 Pedoman Penskoran No. Aspek dan Kriteria Skor 1. Kelengkapan Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks deskripsi tidak lengkap 2. Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks deskripsi dimaksud b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks deskripsi dimaksud c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks deskripsi dimaksud b. Tes Unjuk Kerja Tes uji petik kerja 1) Berdasarkan teks laporan hasil deskripsi, buatlah teks tanggapan deskripsi tari saman Mengetahui Kayen, 14 Juli 2014 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, H. Masturi, S.Ag. M.Pd Wening Endah, W. SS. NIP NIP. LAMPIRAN :

11 Teks tanggapan deskriptif Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali pada 24 November Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan dakwah. Tari Saman mengandung pendidikan,keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari.nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam 5 macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring. Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi 3 bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang, Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari yang sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas. Kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.

12 Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali pada 24 November Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan dakwah. Tari Saman mengandung pendidikan,keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari.nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam 5 macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring. Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi 3 bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang, Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari yang sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas. Kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya. Pertanyaan 1. Buatlah struktur teks tanggapan Deskripsi Tari Saman!

13 2. Berdasarkan teks tanggapan deskripsi, identifikasi dan jelaskan cirri-ciri bahasa teks tanggapan deskripsi dengan data yang mendukung.