BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS. kelas atau ( PTK). Menurut, Suharsimi, Suhardjono dan Supardi

Transkripsi

1 BAB III PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian ini berbentuk classroom research activity atau penelitian yang berbentuk tindakan. Tindakan yang dilakukan ialah berupa tindakan didalam kelas atau ( PTK). Menurut, Suharsimi, Suhardjono dan Supardi menyatakan mengenai pengertian PTK dengan memisahkan kata-kata dari penelitian tindakan kelas: Penelitian adalah menunjukkan kegiatan mencermati suatu objek, dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk mendapatkan data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu dalam hal yang diminati. 2. Tindakan menunjukkan pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan untuk peserta didik. 3. Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi dalam pengertian yang lebih spesifik, yakni sekelompok peserta didik dalam waktu sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. Penelitian ini dilakukan oleh peneliti bekerjasama dengan guru yang bersangkutan. Penelitian tindakan kelas ini termasuk penelitian kualitatif. Untuk melakukan penelitian ini diperlukan kerjasama antara guru dan peneliti 29 Rido Kurniyanto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Surabaya: LAPIS PGMI paket ) l 9 34

2 35 untuk mendapatkan jawaban daari suatu permasalahan yang terdapat dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran didalam kelas. Ciri-ciri penelitian tindakan kelas menurut Suharsimi Ari Kunto: 1. Bersifat inkuirireflektif,yaitu permaslahan dalam PTK merupakan permasalahan yang nyata dalam proses pembelajaran didalam kelas. 2. Kooperatif, yaitu adanya kerjasama antara peneliti dengan guru kelas dalam mengadakan perbaikan proses pembelajaran. 3. Reflektif, yaitu penelitian bersifat berkelanjutan untukmengetahui sejauh mana peningkatan dari pelaksaanaan tindakan yang dilakukan untuk kemudian melakukan proses perbaikan pada siklus selanjutnya. 30 PTK ini menggunakan model Penilitian Tindakan Kelasdari Kurt Lewwin yang berbentuk spiral dari siklus I kesiklus II. Dan setiap siklus, kegiatan yang dilakukan meliputiplanning, actuating, observation, dan reflection. Sebelum melakukan kegiatan diatas, terlebih dahulu peneliti harus mengidentifikasi permasalahan yang akan diangkat. Untuk siklus selanjutnya, dilakukan setelah refleksi dan perencanaan ulang. 31 Berikut gambaran model penelitian menurut Kurt Lewwin. 30 Rido Kurniyanto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Surabaya: LAPIS PGMI paket ) Tim penyusun, Penilitian Tindakan Kelas (Surabaya: UINSA Press. 2007)12

3 36 Identifikasi Masalah Perencanan (planning) Refleksi (reflecting ) Tindakn (acting) SIKLUS I Observasi (observing) Perencanan ulang SIKLUS II Dst sseterseterusny Gambar 1.1 siklus penelitian menurut Kurt Lewwin B. SettingPenelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa dikelas VMI Banu Hasyim sidoardjo. Penelitian dilaksanakan ketika pelajaran Fiqih berlangsung sesuai dengan materi pelajaran yang bersangkutan. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas V MI Banu Hasyim Sidoardjo. 1. Tempat penelitian Penelitian ini dilakukan di MI Banu Hasyim Sidoardjopada siswa kelas V. 2. Waktu penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada pertengahan semester genap yaitu pada bulan Februari 2016.

4 37 3. Subyek penelitian Subyek penelitian pada penelitian ini adalah pada siswa di V MI Banu Hasyim Sidoardjoketika pelajaran Fiqihtahun ajaran dengan jumlah siswa sebanyak 21 yaitu 10 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Pemilihan kelas ini dilakukan dengan pertimbangan bahwa hasil belajar dikelas ini masih perlu ditingkatkan berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan dikelas tersebut. Penerapan model pembelajaran Cooperative Script dipilih kerena sebelumnya belum pernah diterapkan pada mata pelajaran fiqih. C. Variabel Yang Diteliti Dalam penelitian ini terdapat beberapa variabel, yaitu: 1. Variable input: siswa kelas V MI Banu Hasyim Sidoardjo. 2. Variable output:siswa materi pelajaran ketentuan kurban mata pelajaran Fiqih pada siswa di kelas V MI Banu Hasyim Sidoardjo. 3. Variable proses: peningkatan hasil belajar siswa materi pelajaran ketentuan kurban mata pelajaran Fiqih pada siswa di kelasvmi Banu Hasyim Sidoardjo D. Rencana Tindakan Tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah dimulai dengan tindakan siklus satu. Pada siklus perteama ini, peneliti akan mendapatkan hasil yang kemungkinan berhasil sepenuhnya atau hasil yang

5 38 belum sesuai dengan keinginan. Model penelitian Kurt Lewwin ini akan memberikan alternatif pemecahan masalah tersebut. Pemecahannya adalah jika peneliti belum mendapatkan hasil yang didarapkan, maka perlu adanya penelitian dalam siklus berikutnya. Maksudnya adalah jika permasalahan yang diteliti belum mendapatkan penyelesaian, maka dapat dilakukan penelitian selanjutnya yang serupa sampai peneliti menemukan penyelesaiannya. Siklus 1 1. Perencanaan (planning) Pada tahap ini peneliti membuat rancangan RPP,menyusun fasilitas atau sarana seperti media yang diperlukandikelas,mempersiapkan instrument untuk menganalisis data mengenai proses dan hasil tindakan yaitu: lembar kerja siswa, lembar observasi guru dan lembar observasi siswa. 2. Tahap pelaksanaan Tahap ini peneliti mengamati aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode Cooperative Script yang telah dirumuskan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Berikut ini adalah uraian RPP yang digunakan selama pembelajaran dalam siklus I berlangsung. a. Kegiatan Awal 1) Guru mengkonsisikan siswa sampai siap untuk memulai pelajaran

6 39 2) Guru mengucapkan salam Assalamualaikum warahmutullah wabarkatuh 3) Guru dan siswa memulai pelajaran dengan berdoa bersama membaca basmalah 4) Guru menanyakan kabar siswa Bagaimana kabarnya hari ini anak-anak? 5) Guru mengecek kehadiran siswa dengan absensi 6) Guru menanyakan kepada siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan materi pelajaran hari ini yaitu ketentuan kurban 7) Guru memotivasi siswa dengan tepuk MI Banu Hasyim Tepuk MI Banu Hasyim... prok prok prok M, prok prok prok I, prok prok prok Ba, prok prok prok Nu, prok prok prok Ha, prok prok prok Syim, MI Banu Hasyim.. Yes Yes Yes 8) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 9) Guru menyampaikan materipelajaran hari ini yaitu ketentuan kurban b. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan alur pembelajaran hari ini dengan model pembelajaran Cooperative Script

7 40 2) Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya dan menyebutkan kode masing-masing 1 dan 2. 3) Setiap siswa mendapat wacana/materi yang berisi materi ketentuan kurban. 4) Siswa kemudian membaca materi yang dibagikan guru kemudian siswa membuat ringkasan dengan waktu yang telah ditentukan. 5) Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pendengar. 6) Siswa yang menjadi pembicara membaca ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau materi lainnya. 7) Siswa kemudian bertukar peran, siswa yang menjadi pembicara akan bertukar menjadi pendengar begitu juga sebaliknya pendengar akan menjadi pembicara. 8) Siswa mendapatkan lembar kerja kelompok 9) Siswa mempresentasikan dengan temannya c. Kegiatan Akhir 1) Guru dan siswa bersama-sama mengamati video kurban 2) Siswa mengerjakan lembar kerja individu menuliskan isi video kurban

8 41 3) Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah diipelajari hari ini secara lisan 4) Guru memberikan penguatan dengan bertanya kepada siswa bagaimana pembelajran hari ini?, apa saja ynag sudah lkalian pelajari? apa yang belum kalian mengerti? 5) Guru memberikan umpan balik yang positif kepada siswa seperti pintar, bagus, belajar lagi! 6) Guru memberikan tugas rumah kepada siswa LKS hal 20 7) Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu haji dan umrah 8) Guru menutup pelajaran bersama siswa dengan membaca Alhamdulillahirabbil Alamin 9) Guru mengucapkan salam Wassalamualaikumwarahmutullah wabarkatuh 3. Tahap observasi Pada tahap ini peneliti melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran dikelas. Hal yang dilakukan peniliti adalahsebagai berikut: a. Mengamati semua proses pembelajaran dan mencatat semua masalah atau kekurangan pada pembelajaran fiqih dengan mengunakan model pembelajarancooperative script. b. Mengisi data yang diperlukan dalam peneleitian seperti mengisi lembar observasi yang meliputi lembar pengamatan siswa, lembar pengamatan guru, lembar kerja siswa.

9 42 Seetelah melakukan pengamatan di kelas, selanjutnya peneliti harus melakukan analisis hasil observasi yang dilaksanakan pada siklus 1. Peneliti mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran untuk mengetahui apa saja kegiatan yang dilakukan selama proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, peneliti juga akan mencatat kelemahan-kelemahan dalam tindakan siklus 1. Jika belum tercapai maka akan dilakukan langkah selanjutnya. 4. Refleksi Pada tahap ini guru dan peneliti mengevaluasi seluruh tindakan yang telah dilakukan. Jika hasil dari penelitian ini belum maksimal maka akan dilakukan siklus selanjutnya untuk meningkatkan hasil dan kinerja guru dalam mencapai hasil yang diinginkan. Berikut ini uraian kegiatan yang akan dilakukan pada siklus II. Siklus II a. Perencanaan (planning) 1) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran berdasarkan pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan masalah 2) Mengembangkan tindakan dari siklus I b. Pelaksanaan Dalam tahap ini peneliti akan menerapkan dan mengembangkan RPP yang telah dibuat pada siklus I. c. Pengamatan (observing)

10 43 1) Mengamati perilaku siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran siklus II 2) Memantau kegiatan diskusi siswa-siswi dalam menerangkan materi antar sesama teman 3) Mengamati pemahaman masing-masing anak terhadap penguasaan materi pembelajaran yang telah dirancang sesuai dengan tujuan PTK pada siklus II. E. Data dan Cara Pengumpulannya Keberhasilan suatu penelitian didukung oleh sumber data. Sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh Sumber data. Adapun sumber data yang diperoleh pada penelitian ini berasaldari: a. Siswa,yaitu hasil belajar dan kegiatan belajar siswa kelas V MI Banu Hasyim Sidoarjo. b. Guru, yaitu hasil dari kegiatan mengajar guru mata pelajaran Fiqih materi ketentuan kurban. 2. Teknik pengumpulan data a. Tes Tes dilakukan dengan cara melakukan penilaian dalam bentuk tes tertulis berupa pertanyaan. Pertanyaan tersebut berkaitan dengan 32 Suharsimi Arikunto, Supardi. Penelitian Tindakan Kelas (Madiun: IKIP PGRI Madiun.2011) 126

11 44 materi pelajaran yang telah direncanakan pada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh nilai dari kegiatan belajar siswa yaitu materi ketentuan kurban pada mata pelajaran Fiqih. Aspek yang dinilai adalah pemahaman materi ketentuan kurban. Penilaian dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan oleh peneliti. Siswa akan menjawab pertanyaan tersebut. Pertanyaan-pertanyaan tersebut berbentuk butir soal yang terdapat dalam RPP. (Terlampir) b. Observasi Observasi merupakan proses pengamatan langsung mengenai aktivitas guru dan aktivitas siswa pada pembelajaran fiqih materi ketentuan kurban pada siswa di kelasv MI Banu Hasyim Sidoardjo. (Terlampir) c. Wawancara Wawancara dilakukan untuk mengetahui kesulitan apa saja yang dihadapi oleh guru dalam proses pembelajaran. Untuk memperoleh data yang akurat maka wawancara dilakukan oleh peneliti kepada guru dan siswa dengan instrumen wawancara sebagai berikut. Instrumen wawancara Pembelajaran Fiqih materi ketentuan kurban sebelum menggunakan meetode Cooperative Script Responden Guru

12 45 1) Apakah anda mengalami kesulitan dalam mengajarkan mata pelajaran Fiqih? 2) Apa saja masalah yang ditemukan dalam kegiatan pembelajaran mata pelajaran Fiqih? 3) Apa saja yang menjadi penyebab masalah tersebut? 4) Bagaimana tingkat pemahaman siswa pada pembelajaran Fiqih? Responden Siswa 1) Menurut kalian, apakah pelajaran Fiqih selama ini menyenangkan? 2) Apakah kalian dapat memahami materi ketentuan Kurban dengan baik? 3) Apa saja kesulitan kalian dalam pembelajaran materi ketentuan Kurban? 4) Apa yang menyebabkan kalian kesulitan dalam memahami materi ketentuan Kurban? Instrumen wawancara Pembelajaran Fiqih materi ketentuan kurban sesudah menggunakan meetode Cooperative Script Responden Guru 1) Bagaimana pendapat anda setelah menerapkan metode Cooperative Script pada mata pelajaran Fiqih materi ketentuan kurban?

13 46 2) Bagaimana pendapat anda mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan dengan metode Cooperative Script? 3) Apa saja yang masih perlu diperbaiki dari pembelajaran yang telah ibu lakukan?apa saran ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya? Responden Siswa 1) Bagaimana pendapat kalian tentang pembelajaran Fiqih yang baru saja kalian ikuti? 2) Apakah kalian senang dengan pembelajaran tadi? Mengapa? 3) Apakah kalian dapat memahami materi ketentuan kurban dengan mudah? 4) Apakah kalian memahami sebagian besar materi yang disampaikan ketika proses pembelajaran tadi? F. Indikator kinerja Penelitian ini dapat dikatakan selesai jika memenuhi indikator sebagai berikut. Adapun indikator yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut : 1. Meningkatnya prosentase ketuntasan belajar siswa minimsl 80%. 2. Meningkatnya pemahaman belajar siswa minimal dengan nilai rata-rata siswa Sekurang-kurang nya 80% dari siswa sekelas telah mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM).

14 47 G. Tim Peneliti dan Tugasnya Dalam penelirian ini, peneliti bertugas sebagai perencana, pelaksana, penganalisis, mengumpulkan data dan kehadiran peneliti diketahui oleh guruguru dan kepala sekolah tentang statusnya sebagai peneliti disekolah tersebut dengan fokus penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa kelas V MI Banu Hasyim Sidoarjo. Adapun peneliti dan guru mata pelajaran adalah sebagai berikut. 1. Guru Nama : Ruhima Naharil Mumtazah, S.Pd.I Jabatan : Guru fiqih MI Banu Hasyim Tugas : Guru memiliki tugas bekerjasama dengan peneliti dalam merencanakan, melasksanakan dan melakukan observasi pada penelitian ini. 2. Mahasiswa Nama : Normiah NIM : D Tugas : Peneliti memiliki tugas merencanakan, melakukan observasi dan mengumpulkan data, melaksanakan dan menerapkan pemecahan masalah pada penelitian tindakan kelas.