LEMBAR KUESIONER AWAL. 1. Apakah kamu mempunyai komputer/laptop di rumah? 2. Berapa lama biasanya kamu menggunakan komputer/laptop di rumah?

Transkripsi

1 L1 LEMBAR KUESIONER AWAL 1. Apakah kamu mempunyai komputer/laptop di rumah? a. Punya. b. Tidak punya. 2. Berapa lama biasanya kamu menggunakan komputer/laptop di rumah? a. < 1 jam (kurang dari 1 jam). b. 1-2 jam. c. 2-3 jam. d. > 3 jam (lebih dari 3 jam). 3. Apa yang paling sering kamu lakukan pada saat menggunakan komputer? a. Bermain game. b. Belajar/mengerjakan tugas. c. Menonton. d. Browsing (Facebook, Twitter, Google, dll). 4. Berapa lama waktu efektif kamu untuk belajar? a menit. b menit. c menit. d menit.

2 L2 5. Bagaimana tanggapan kamu terhadap mata pelajaran IPA? a. Sangat sulit untuk dipelajari. b. Sulit untuk dipelajari. c. Sangat mudah untuk dipelajari. d. Mudah untuk dipelajari. 6. Apa yang paling menyebabkan kamu mengalami kesulitan dalam mempelajari mata pelajaran IPA? a. Kurangnya latihan soal. b. Ketelitian. c. Membayangkan proses yang terjadi. d. Waktu penjelasan materi yang terbatas. 7. Selain di sekolah, cara belajar atau media belajar apa yang paling sering kamu gunakan untuk mempelajari mata pelajaran IPA? a. Buku paket sekolah. b. Internet. c. Perangkat ajar yang sudah ada. d. Orang lain (guru, teman, kursus/les). 8. Apakah kamu pernah menggunakan perangkat ajar sebelumnya? a. Pernah. b. Belum pernah.

3 L3 9. Apakah kamu tertarik bila komputer digunakan sebagai alat bantu mempelajari mata pelajaran IPA? a. Tertarik. b. Tidak tertarik. 10. Apakah visualisasi dapat membantu kamu memahami mata pelajaran IPA? a. Membantu. b. Tidak membantu. 11. Urutkan unsur-unsur (teks, gambar, suara, animasi, video) yang terdapat dalam perangkat ajar, mulai dari yang kamu anggap paling penting (skala 1-4)? Keterangan skala 1-4: 1 : Tidak diperlukan. 2 : Cukup diperlukan. 3 : Diperlukan. 4 :Sangat diperlukan. Tabel Pengisian Unsur Skala (1-4) Teks Gambar Suara Animasi Video

4

5 L4 LEMBAR KUESIONER EVALUASI 1. Bagaimana pendapat kamu mengenai perangkat ajar IPA ini? a. Mudah untuk digunakan. b. Sulit untuk digunakan. 2. Apakah petunjuk-petunjuk dalam perangkat ajar IPA mudah untuk dipahami? a. Mudah untuk dipahami. b. Sulit untuk dipahami 3. Apakah kamu tertarik untuk menggunakan perangkat ajar IPA ini? a. Tertarik. b. Tidak tertarik. 4. Menu apa yang paling menarik pada saat kamu menggunakan perangkat ajar IPA? a. Materi. b. Simulasi. c. Video. d. Kuis. 5. Menurut kamu, apakah dengan adanya aplikasi perangkat ajar ini, materi IPA semester 1 menjadi mudah untuk dipelajari? a. Ya. b. Tidak.

6 WAWANCARA AWAL Tabel Wawancara Awal Nama Guru: Jabatan: Ibu Linggar Guru IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Tanggal Wawancara: 16 Maret 2012 Jam Wawancara: Tempat: WIB SD Strada Wiyatasana Pasar Minggu 1. Bagaimana pemahaman atau bayangan Ibu mengenai perangkat ajar berbasiskan multimedia? Jawab: Perangkat ajar berbasiskan multimedia merupakan salah satu unsur, faktor, media, yang digunakan untuk membantu murid dalam proses pembelajaran. Perangkat ajar tersebut tentunya harus sesuai dengan topik yang sedang dipelajari/dibahas. 2. Apakah Ibu pernah menggunakan alat perangkat ajar berbasiskan multimedia sebelumnya dalam proses belajar mengajar? Jawab: Perangkat ajar berbasiskan multimedia belum pernah digunakan sebelumnya dalam proses pembelajaran. 3. Selama mengajar apakah ada murid kelas IV yang mengalami kesulitan dalam mempelajari mata pelajaran IPA? Jawab: Ada beberapa murid kelas IV yang mengalami kesulitan, biasanya murid tersebut kurang fokus terhadap pelajaran, kurang konsentrasi, bahkan ada beberapa murid juga yang mungkin mengalami permasalahan di luar kelas/sekolah. 4. Bagaimanakah minat murid kelas IV terhadap mata pelajaran IPA jika dibanding dengan mata pelajaran lain? Jawab: Bagi murid kelas IV, mata pelajaran IPA cukup diminati. Namun ada beberapa murid yang masih terbilang kurang minat terhadapa mata pelajaran IPA dikarenakan adanya kesulitan dan kebosanan, dalam kelangsungan proses pembelajaran. 5. Media apa saja yang Ibu gunakan di kelas sebagai alat bantu dalam mengajar mata pelajaran IPA untuk murid kelas IV? Jawab: Media yang biasanya digunakan sebagai alat bantu di kelas diantaranya menggunakan papan tulis putih (whiteboard), spidol, gambar ilistrasi (untuk menjelaskan materi yang mengandung banyak gambar), dan alat peraga seadanya untuk menjelaskan materi-materi tertentu. 6. Metode pengajaran seperti apa yang Ibu gunakan? Jawab: Metode pengajaran yang digunakan diantaranya ceramah, demonstrasi, membentuk beberapa kelompok untuk diskusi, dan tugas kliping untuk para murid.

7 7. Bagaimana pendapat Ibu, jika pembelajaran IPA dibantu dengan perangkat ajar berbasiskan multimedia seperti adanya teks/materi, gambar, suara, animasi, ataupun video? Jawab: Jika pembelajaran IPA dibantu dengan perangkat ajar berbasiskan multimedia, maka proses pembelajaran pun menjadi sangat terbantu. Selain itu pembelajaran lebih menjadi bagus, menarik, efektif, dan lebih mengenai sasaran. 8. Menurut Ibu konsep perangkat ajar IPA berbasiskan multimedia seperti apa yang baik dan sesuai bagi murid kelas IV? Jawab: Konsep untuk perangkat ajar IPA berbasiskan multimedia yang baik dan sesuai bagi murid kelas IV: Perangkat ajar IPA yang harus menarik. Lebih variatif. Lebih berwarna-warni. Membuat murid lebih interaktif lagi dalam proses pembelajaran. 9. Menurut Ibu faktor (teks/materi, gambar, suara, animasi, video) manakah yang lebih penting harus ada dalam perangkat ajar berbasiskan multimedia? Jawab: Yang harus ada dalam perangkat ajar multimedia adalah gabungan dari beberapa faktor itu. Beberapa faktor itu harus dapat dikombinasikan dengan baik, sehingga dapat saling mendukung. Selain itu, suara dan video adalah beberapa faktor yang cukup penting dalam perangkat ajar. 10. Apa harapan Ibu dari adanya alat perangkat ajar IPA berbasiskan multimedia? Jawab: Harapan dari perangkat ajar IPA berbasiskan multimedia ini, yaitu proses pembelajaran IPA semakin menarik dan interaktif lagi untuk beberapa anak yang cenderung kurang bisa menerima pembelajaran IPA dengan baik. Selain itu, dengan adanya perangkat ajar ini, diharapkan proses pembelajaran IPA semakin efektif lagi. Dengan begitu, tujuan dari pembelajaran IPA pun tercapai dengan baik.

8 WAWANCARA EVALUASI Tabel Wawancara Evaluasi Nama Guru: Jabatan: Ibu Linggar Guru IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Tanggal Wawancara: 14 Juni 2012 Jam Wawancara: Tempat: WIB SD Strada Wiyatasana Pasar Minggu 1. Apakah dengan adanya perangkat ajar ini, murid dapat terbantu untuk memahami pembelajaran IPA? Jawab: Menurut saya, erangkat ajar ini dapat membantu para murid dalam mempelajari mata pelajaran IPA, terlebih lagi perangkat ajar ini didukung dengan unsur-unsur multimedia. 2. Bagaimana pendapat Ibu mengenai informasi dan materi dalam perangkat ajar ini? Apakah sudah lengkap? Jawab: Menurut saya, informasi-informasi beserta materi dalam perangkat ajar ini sudah cukup lengkap dan dan dapat mendukung pembelajaran IPA bagi para murid. 3. Bagaimana pendapat Ibu mengenai ketertarikan para murid dalam menggunakan perangkat ajar ini? Jawab: Menurut saya, para murid tertarik untuk menggunakan perangkat ajar IPA ini, hal ini terlihat pada saat murid tertarik ketika demonstrasi perangkat ajar IPA sedang ini dilakukan. 4. Apakah Ibu merasa terbantu dengan adanya perangkat ajar ini dalam menjelaskan materimateri mata pelajaran IPA? Jawab: Iya, saya merasa terbantu dengan adanya perangkat ajar IPA ini. Pembelajaran IPA pun menjadi menyenangkan dan para murid pun tidak menjadi jenuh dalam mempelajari mata pelajaran IPA. 5. Bagaimana pendapat Ibu mengenai tampilan dan fitur yang ada pada perangkat ajar ini? Jawab: Menurut saya, tampilan dan fitur dalam perangkat ajar ini dapat menarik minat para murid untuk menggunakan perangkat ajar IPA ini sebagai media pembelajaran. Tampilan yang berwarna-warni dalam perangkat ajar ini cocok untuk murid kelas IV, dan fitur-fiturnya pun cocok dengan pembelajaran IPA yang dipelajari.

9 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tabel Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Bab Materi Pokok Indikator 1. Memahami hubungan antara struktur organ a. Dapat membagi rangka manusia berdasarkan kelompokkelompoknya. tubuh manusia dan b. Dapat menyebutkan bagian-bagian tulang tengkorak. fungsinya c. Dapat menyebutkan bagian-bagian tulang badan. d. Dapat menyebutkan bagian-bagian tulang anggota gerak. e. Dapat menjelaskan kegunaan rangka tubuh manusia. f. Dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan tubuh dengan cara berjalan, cara tidur, dan cara tidur yang benar. g. Dapat menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan untuk merawat kesehatan tulang. 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. 4. Memahami daur beragam jenis makhluk hidup. 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya. h. Dapat menyebutkan penyebab kelainan pada tulang. a. Dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan. b. Dapat menuliskan fungsi akar tumbuhan. c. Dapat menuliskan kegunaan batang tumbuhan. d. Dapat menyebutkan bentuk-bentuk batang tumbuhan. e. Dapat menuliskan fungsi daun tumbuhan. f. Dapat menuliskan fungsi bentuk-bentuk akar tumbuhan. g. Dapat menuliskan fungsi bunga tumbuhan. h. Dapat menuliskan fungsi bagian-bagian bunga tumbuhan. i. Dapat menuliskan bagian-bagian buah. a. Dapat menggolongkan hewan berdasarkan makanannya. b. Dapat menggolongkan setiap hewan di lingkungan sekitar siswa, berdasarkan makanannya. a. Dapat menyebutkan macam-macam metamorfosis pada hewan (kupu-kupu, nyamuk, kecoak, dll). b. Dapat menggolongkan hewan peliharaan yang dimanfaatkan tenaganya, daging dan suaranya. a. Dapat menyebutkan beberapa contoh hubungan antara dua makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar. b. Dapat menyebutkan macam-macam simbiosis beserta contohnya. c. Dapat menyebutkan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya yang ada di lingkungan siswa. d. Dapat membuktikan bahwa makhluk hidup yang ada di sekitar saling bergantung satu dengan yang lain. e. Dapat menyebutkan contoh rantau makanan yang terdapat di lingkungan sekitar siswa. f. Dapat menggambarkan siklus saling ketergantungan antara makhluk hidup dengan lingkungan. g. Dapat menyebutkan akibat yang ditimbulkan apabila pohon ditebang secara liar. h. Dapat menjelaskan perlunya melakukan perlindungan dan pengawetan alam. a. Dapat menggolongkan benda-benda yang berwujud padat, cair,dan gas. b. Dapat menyebutkan sifat-sifat benda padat melalui percobaan. c. Dapat menyebutkan sifat-sifat air. d. Dapat membuktikan peristiwa mencair.

10 e. Dapat membuktikan peristiwa membeku. f. Dapat membuktikan peristiwa menguap. g. Dapat membuktikan peristiwa mengembun. h. Dapat membuktikan peristiwa menyublim. i. Dapat menyebutkan bahan-bahan di sekitar yang dimanfaatkan oleh manusia berdasarkan sifatnya. j. Dapat menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat peralatan sehari-hari berdasarkan sifat bahan. k. Dapat menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat peralatan sehari-hari berdasarkan keperluan.