PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT MELALUI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN MLOKOREJO 04 PUGER SKRIPSI

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT MELALUI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN MLOKOREJO 04 PUGER SKRIPSI Oleh HESTY FEBRIAN WIDYANA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2011 i

2 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGUNGKAPKAN PENDAPAT MELALUI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN MLOKOREJO 04 PUGER SKRIPSI diajukan guna melengkapi tugas akhir dan memenuhi syarat untuk menyelesaikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1) dan meraih gelar Sarjana Pendidikan Oleh HESTY FEBRIAN WIDYANA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2011 i

3 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : 1. almamater Fakultas Keguruaan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 2. Ayahanda Drs. Imam Syahrul dan Ibunda Nining Isminah tercinta, yang telah mencurahkan segalanya bagi ananda; 3. Suamiku Estu Adi Suryono dan; 4. guru-guruku sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi yang terhormat, yang telah memberikan ilmu dan bimbingan dengan penuh kesabaran. ii

4 MOTTO Maka pada hari itu seseorang tidak akan dirugikan sedikitpun, dan kamu tidak dibalasi, kecuali dengan apa yang telah kamu kerjakan (Q.S. YASIN : 54) *) Alaydrus, Abdurrahman H Terjemah Surat Yasin dan Tahlil. Surabaya : Mutiara Ilmu. iii

5 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Hesty Febrian Widyana NIM : menyatakan bahwa karya ilmiah yang berjudul Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Melalui Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali jika dalam pengutipan substansi disebutkan sumbernya, dan belum pernah diajukan pada institusi manapun, serta bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan sikap ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapatkan sanksi akademik jika ternyata dikemudian hari pernyataan ini tidak benar. Jember, 18 Oktober 2011 Yang menyatakan, Hesty Febrian Widyana NIM iv

6 SKRIPSI Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Melalui Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger Oleh Hesty Febrian Widyana NIM Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II : Dr. Sukatman, M.Pd : Drs. Hari Satrijono, M.Pd v

7 PENGESAHAN Skripsi berjudul Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Melalui Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger telah diuji dan disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember pada: hari, tanggal : selasa, 18 Oktober 2011 tempat : ruang ujian IP Tim Penguji ; Ketua, Dr. Nanik Yuliati, M.Pd NIP Anggota I, Anggota II, Dra. Suhartiningsih, M. Pd NIP Dr. Sukatman, M.Pd NIP Mengesahkan Dekan, Drs. H. Imam Muchtar, S.H, M. Hum NIP vi

8 RINGKASAN Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Melalui Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger; Hesty Febrian Widyana, ; 2011; 61 halaman; Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Keterampilan berbahasa pada dasarnya memiliki empat aspek yakni : keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan tersebut hendaknya mendapat porsi seimbang dan terintegrasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang diberikan kepada siswa, sebab keempat keterampilan tersebut memiliki keterkaitan satu dengan yang lain untuk menuju pada bahasa sebagai alat komunikasi yang mudah dimengerti. Berdasarkan observasi pada pelajaran Bahasa Indonesia materi membuat dialog dengan Tema Kesehatan yang dilakukan peneliti terhadap guru kelas pada saat mengajar diperoleh keterangan hanya 2 siswa yang mendapat nilai B (skala nilai 70-79), 13 siswa mendapat nilai C (skala nilai 60-69), dan 7 siswa mendapat nilai D (skala nilai 50-59) dari total 22 siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berbahasa baik secara lisan maupun tulisan dengan baik dan benar yang dibuktikan dengan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media berupa gambar peristiwa aktual yang diambil dari media cetak agar siswa dapat berpendapat sekaligus memberikan solusi dari peristiwa tersebut sesuai perspektif siswa SD. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu satu kelas di kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger sejumlah 23 Siswa yang terdiri dari 12 laki-laki dan 11 perempuan. Adapun Informan Peneliti yaitu Guru Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger, Siswa, dan Referensi yang vii

9 berkaitan dengan penelitian. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan media gambar untuk meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat siswa kelas V SDN Mlokorejo 04 Kecamatan Puger berjalan dengan baik, siswa terlihat lebih antusias dan tertarik dalam mengikuti pelajaran. Media gambar yang menarik dapat meningkatkan aktifitas belajar siswa. Hal tersebut dapat ditunjukkan pada analisis aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu siswa mengajukan pertanyaan, mengajukan pendapat, memperhatikan penejelasan guru, dan mengerjakan tugas dengan baik dan semangat. Peningkatan aktifitas belajar siswa sampai pada siklus II mencapai 78 % dan tergolong dalam kategori sangat aktif. Penerapan media gambar yang terintegrasikan dalam siskusi kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar siswa yang diperoleh dari persentase ketuntasan belajar pada siklus 1 secara klasikal sebesar 74% (tidak tuntas) dan siklus II secara klasikal sebesar 83% (tuntas). Saran peneliti adalah guru dapat menerapkan penggunaan media gambar yang menarik sebagai alternatif dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Siswa yang mengalami kesulitan hendaknya diberikan suatu bimbingan secara individu agar siswa lebih terbuka dan mau bertanya, mempresentasikan hasil diskusi dan selalu siap dalam menerima materi pembelajaran. Hal tersebut dimaksudkan agar siswa lebih memahami dan mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan maupun tulisan. Guru harus memilih gambar yang sesuai dengan materi dan mengangkat topik diskusi yang sederhana sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan siswa serta membuat persiapan yang baik yang sesuai dengan perkembangan diri dan kesiapan siswa agar dalam proses pembelajaran nanti dapat berjalan dengan lancar. Peneliti yang ingin meneliti kasus sejenis, maka hasil penelitian ini dapat menjadi referensi dan pedoman untuk melakukan penelitian lebih lanjut. viii

10 PRAKATA Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Melalui Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Mlokorejo 04 Puger. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan Pendidikan strata satu (SI) pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Jember. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Ir. Tarsicius Sutikto, M.Sc, selaku Rektor Universitas Jember. 2. Drs. H. Imam Muchtar, S.H, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 3. Dr. Nanik Yuliati, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 4. Drs. Nuriman, Ph.D, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Jember; 5. Dr. Sukatman, M.Pd, selaku dosen pembimbing I dan Drs. Hari Satrijono, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang dengan penuh kesabaran telah membimbing dalam menyelesaikan skripsi ini; 6. dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membimbing dengan penuh sabar; 7. semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis mohon kritik dan saran dari semua pihak, demi sempurnanya skripsi ini. Jember, 14 Oktober 2011 Penulis Hesty Febrian Widyana ix

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERSEMBAHAN ii MOTTO iii HALAMAN PERNYATAAN. iv HALAMAN PEMBIMBINGAN... v PENGESAHAN vi RINGKASAN... vii PRAKATA... ix DAFTAR ISI. x DAFTAR TABEL. xii DAFTAR GAMBAR xiii DAFTAR LAMPIRAN. xiv BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional.. 5 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Tinjauan Penelitian Terdahulu Pembelajaran Bahasa Indonesia Keterampilan Berbicara Media Gambar Aktivitas Belajar Hasil Belajar Kerangka Pemikiran x

12 2.8 Langkah-langkah Pembelajaran Mengungkapkan Pendapat dengan Menggunakan Media Gambar Hipotesis Tindakan. 17 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Pendekatan dan Jenis Penelitian Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data Tahap dan Prosedur Penelitian. 26 BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Tahap Pendahuluan Pelaksanaan Pra Siklus Siklus Siklus Analisis Data Analisis Data Observasi Aktifitas Guru Analisis Data Observasi Aktifitas Siswa Analisis Hasil Tes Analisis Hasil Wawancara Pembahasan 53 BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran.. 56 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

13 DAFTAR TABEL Halaman 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Mengungkapkan Pendapat dengan Menggunakan Media Gambar Kriteria Keaktifan Siswa Pedoman penilaian kemampuan menulis Paragraf Argumentas Kriteria penilaian tes menulis Paragraf Argumentasi Jadwal Pelaksanaan Penelitian Skor Rata-rata Aktifitas Belajar Siswa Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2 51 xii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Grafik Peningkatan Aktifitas Belajar Berbicara Mengungkapkan Pendapat Siswa Prasiklus, Siklus 1 dan Siklus Grafik Tingkat Ketuntasan Belajar Menulis Paragraf Argumentasi Siswa Prasiklus, Siklus 2 dan Siklus xiii

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman A. Lembar Matrik Penelitian... B. Lembar Pedoman Pengumpulan Data... C. Lembar Silabus..... D. Lembar RPP Pra Siklus... E. Lembar Observasi Guru Pra Siklus... F. Lembar RPP Siklus 1... G. Lembar Observasi Guru Siklus 1... H. Lembar RPP Siklus 2... I. Lembar Observasi Guru Siklus 2... J. Lembar Observasi Aktifitas Siswa Pra Siklus.. K. Lembar Analisis Hasil Tes Pra Siklus... L. Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus M. Lembar Analisis Hasil Tes Siklus 1... N. Lembat Observasi Aktifitas Siswa Siklus 2.. O. Lembar Analisis Hasil Tes Siklus 2... P. Lembar Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Q. Lembar Foto Proses Pelaksanaan Pembelajaran... R. Lembar Formulir Pengajuan Judul Skripsi... S. Lembar Surat Izin Penelitian. T. Lembar Surat Keterangan Selesai Penelitian U. Lembar Revisi Ujian Skripsi. V. Lembar Riwayat Hidup Penulis... xiv