. NlVE ITI I I I I I I I I I I I I I. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 ARAHAN

Transkripsi

1 ,_ SULIT. NlVE ITI?:\ :., ENDIDIK(\N, ULTAN IDRIs """-J..w""';-- J SUlTAN Jl)RIS E [)UCATlON UNIVERSITY UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 KOD : KAB 3053 KURSUS : AWAL MEMBACA DAN MENULIS BAHASA MELAYU TARIKH: 2 9 DEC 2015 MASA : 1 JAM 45 MINIT ARAHAN 1. Kertas soalan ini mengandungi dua (2) bahagian: A dan B. 2. Bahagian A: Jawab SEMUA dua puluh (20) soalan objektif pada borang OMR yang disediakan. 3. Bahagian B: Jawab mana-mana daripada tiga (3) soalan yang buku jawapan yang disediakan. 4. Kertas soalan ini akan dikumpul semula pada akhir peperiksaan. disediakan dalam Kertas soalan ini mengandungi 7 muka surat termasuk muka hadapan PROGRAM: TAHUN: KUMPULAN KULIAH : NO. PENDAFTARAN : I I I I I I I NO. KAD PENGENALAN : I I I I I I I I I I I I I PENSYARAH: TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU SULIT

2 KAB3033 Awa/ Membaca dan Menu/is Bahasa Me/ayu 2 BAHAGIAN A: (20 markah) Arahan: Jawab semua soalan 1. Menurut Marie Clay (1993) faktor yang paling penting dalam menggalakkan perkembangan pemunculan literasi dalam kalangan kanak-kanak ialah A. pengejaan B. persekitaran C. teks yang asli D. sokongan orang dewasa 2. Kaedah yang sesuai bagi menyemai kesedaran fonemik adalah melalui A. pendedahan terhadap nama abjad B. pendedahan kepada lagu dan bahasa berirama C. pendedahan terhadap bunyi abjad sesuatu perkataan D. pendedahan tentang sesuatu lambang yang difahami oleh kanak-kanak 3. Menurut model, membaca bagi tujuan mendapatkan makna sangat penting diberikan penekanan di samping penguasaan membaca secara mekanis. A. interaktif B. konstruktif C. atas ke bawah D. bawah ke atas 4. Seorang kanak-kanak di kelas anda agak lemah dalam pembacaan. Setelah menganalisis kebolehan kecerdasan pelbagai beliau, anda mendapati dia seorang yang berkecerdasan visual spatial. Pada pendapat anda model proses membaca yang manakah yang sesuai bagi kanak-kanak ini. A. Abjad B. Interaktif C. Bawah ke atas D. Atas ke bawah 5. Seorang kanak-kanak 6 tahun di kelas anda adalah seorang pembaca tahap 2. Beliau membaca secara merangkak-rangkak dan telah menghadiri sesi pemulihan selama sebulan. Tetapi masih belum dapat membaca dengan lancar. Pad a pendapat anda jenis penilaian manakah yang paling sesuai digunakan bagi membantu pembacaan beliau. A. Senarai semak B. Ujian kelancaran C. Menceritakan semula D. Analisis kesilapan pembaca

3 KAB3033 Awa/ Membaca dan Menu/is Bahasa Me/ayu 3 6. Berikut adalah cadangan yang dikemukakan oleh Early Literacy Policy kecuali A. Penilaian harus menggunakan pelbagai kaedah B. Literasi awal berkait rapat dengan pencapaian akademik c. Komponen bahasa bahasa dan literasi awal harus dimulakan di tadika D. Literasi awal harus diajar secara bersepadu dengan komponen yang lain 7. Yang manakah aktiviti paling sesuai bagi pengajaran kemahiran fonemik bagi kanak-kanak yang baharu berusia 3 tahun. A. Mengenali nama bunyi binatang B. Mengenali bunyi-bunyi binatang C. Mengetahui huruf awalan bagi binatang D. Membahagikan suku kata nama binatang 8. Menurut kajian International Reading Association (IRA), asas literasi bagi kanakkanak ialah A. kemahiran fonemik apabila kanak-kanak berada di taska. B. kemahiran bahasa dan komunikasi dalam kehidupan harian. C. konsep cetakan sebagai pembuka kepada kemahiran literasi yang lain. D. kemahiran fonetik yang diberi keutamaan semasa kanak-kanak di taska lagi. 9. Kaedah bacaan yang terbukti paling berkesan bagi mempertingkatkan kemahiran literasi kanak-kanak 3-5 tahun ialah: A. 'Read aloud' B. 'Dialogic reading' C. 'Guided reading' D. 'Repeated reading' 10. Menurut kajian-kajian dalam pembacaan, cara yang paling baik bagi mempertingkatkan kemahiran kelancaran kanak-kanak adalah melalui kaedah berikut: A. Bercerita B. Bacaan dialog C. Bacaan berulang D. Bacaan secara kuat 11. Literasi kepada bayi lebih bermaksud kepada _ A. keseronokan membaca B. keseronokan berkomunikasi C. keseronokan membaca dan menulis D. membaca, menulis dan berkomukasi

4 KAB3033 Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu Mengikut perspektif kanak-kanak, contengan awal yang dihasilkannya ialah A. cerita 8. tulisan C. gambar D. tiada bermakna 13. Semasa menjalani praktikum anda dapati kanak-kanak 3 tahun masih belum boleh mengecam nama mereka sendiri. Apakah tindakan yang harus anda lakukan? A. Tiada tindakan. B. Mengajar menulis nama. C. Mengajar pengecaman huruf. D. Mengajar mengecam huruf dan menulis nama. 14. Suzana telah berusia 6 tahun dan beliau merupakan pembaca yang tahap 2. Cue (petunjuk) yang paling berguna diajarkan kepada beliau ialah berada di A. grafik B. semantik C. pragmatik D. grafik fonik 15. Cikgu Ann menghadapi masalah kerana kanak-kanak yang berusia 4 tahun di dalam kelasnya masih ketinggalan dafam kemahiran pengenalan abjad. Berikut adalah sebab utama kenapa masalah tersebut berlaku. A. Kanak-kanak tidak dibacakan buku. 8. Kanak-kanak tidak menyanyi lagu 'abc'. C. Kanak-kanak tidak diajar menulis abjad. D. Kanak-kanak tidak diajar kemahiran fonetik. 16. Anda telah merangka rancangan pelajaran bagi kanak-kanak 3 tahun dengan baik. Hanya lebih kurang 50 peratus daripada perancangan tersebut akan berjaya dilaksanakan. Kenapakah berlaku demikian? A. Hidden kurikulum B. Informal kurikulum C. Creative kurikulum D. Emergent kurikulum

5 KAB3033 Awa/ Membaca dan Menu/is Bahasa Me/ayu Buku menyah kod amat sesuai digunakan dalam pengajaran membaca dan menulis. Pada tahap pembaca yang manakah buku ini paling sesuai digunakan. A. Pembaca awal B. Pembaca maju C. Pembaca baharu D. Semua di atas 18. Urutan membaca buku secara interaktif adalah seperti berikut : I. Guru mengulangi Guru mengembangkan II. III. IV. semula maklumat tindakbalas kanak-kanak Guru memberi rangsangan kepada kanak-kanak Guru membuat penilaian terhadap tindakbalas kanak-kanak A. IV, II, III dan I B. I, III, II dan IV C. III, IV, II, dan I D. II, I, IV dan III 19. Urutan perkembangan tulisan menurut Sulzby adalah seperti berikut : I. Menulis melalui peniruan II. Menulis melalui pra-ejaan III. Menulis unit-unit pra-huruf IV. Menulis deretan huruf-huruf A. I, IV, II dan III B. II, III, IV dan I C. III, IV, I dan II D. IV, III, II dan I 20. Urutan perkembangan fonemik bagi kanak-kanak 4 tahun adalah seperti berikut: I. Membezakan fonem II. Mengenal pasti fonem III. Menyepadukan fonem IV. Membahagikan fonem A. II, IV, I dan III B. II, III, I dan IV C. II, I, IV dan III D. II, I, III dan IV

6 KAB3033 Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu 6 BAHAGIAN B: (30 markah) Arahan: Jawab 3 soalan dari bahagian ini. 1. Penyelia Tadika mengkehendaki anda menggunakan dalam pengajaran membaca bagi kanak-kanak tadika. model bawah ke atas a) Beri pendapat anda tentang kebaikan dan kelemahan model tersebut. b) Jika anda diberi peluang untuk membuat penambahbaikan, bina prinsipprinsip sebagai asas bagi membina membina model membaca yang lebih menyeluruh dan interaktif. [10 markahj 2. Anda telah dilantik menjadi pendidik bagi kelas kanak-kanak 3-4 tahun. a) Nyatakan kemahiran bahasa dan komunikasi yang perlu anda berikan perhatian. b) Cadangkan kaedah-kaedah yang anda harus lakukan untuk mempertingkatkan perkembangan bahasa dan komunikasi kanak-kanak di taska anda. [10 markahj 3. Penyelia mencadangkan agar anda mempertingkatkan bacaan kepada kanak-kanak TADIKA sebagai program kemahiran kelancaran akhir tahun. a) Nyatakan tahap-tahap kelancaran bacaan tersebut. b) Nyatakan aktiviti yang bersesuaian bagi mempertingkatkan kelancaran kanak-kanak yang berada di tahap 3. [10 markahj

7 " ,"... /".. KAB3033 Awal Membaca dan Menulis Bahasa Melayu 7 4. Soalan 4 berdasarkan rajah di bawah:..-"-.. -_ ':C" -, '''':':'.: _,._- - a) Kanak-kanak di dalam kelas anda telah mampu melakukan contengan tersebut. Apakah pendapat and a mengenai peringkat perkembangan tulisan kanak-kanak di bawah. b) Beri cadangan bagi mempertingkatkan perkembangan tulisan tersebut? [10 markah] SOALAN TAMAT