PENERAPAN HUKUMAN DALAM CERPEN OSHIIRE NO BOUKEN KARYA FURUTA TARUHI DAN TABATA SEIICHI

Transkripsi

1 PENERAPAN HUKUMAN DALAM CERPEN OSHIIRE NO BOUKEN KARYA FURUTA TARUHI DAN TABATA SEIICHI JURNAL Diajukan Untuk Melengkapi Sebagian Persyaratan Menjadi Sarjana Sastra Disusun Oleh : ULFATUL FITRIANI C PROGRAM STUDI SASTRA JEPANG FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS DIAN NUSWANTORO SEMARANG 2016

2 HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI

3 PENERAPAN HUKUMAN DALAM CERPEN OSHIIRE NO BOUKEN KARYA FURUTA TARUHI DAN TABATA SEIICHI

4 Ulfatul Fitriani, Tri Mulyani Wahyuningsih, SS, M. Hum Program Studi Sastra Jepang, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Dian Nuswantoro ABSTRACT This thesis discusses the punishment carried out by teacher Mizuno, a character from Oshiire no Bouken, a short story by Furuta Taruhi and Tabata Seiichi. This study used qualitative research methods. The purpose of this study was to find out the purpose of punishment and the types of penalties committed by teacher Mizuno. The results of this study are teacher Mizuno gave to punish the children as purpose that the childern would not repeat his actions and to improve the attitude. Then, when the child was sentenced to apologize to the teacher Mizuno then teacher Mizuno forgive them. The punishment given by a teacher Mizuno including penalties repressive and logical types. Keywords: teacher Mizuno, Punishment, qualitative, Oshiire no Bouken, Furuta Taruhi PENDAHULUAN Menurut Carter V. Good dalam Dictionary of Education dalam Sary, pendidikan adalah (1) proses perkembangan kecakapan seseorang baik itu berupa sikap maupun perilaku yang berlaku dalam masyarakat, (2) proses sosial ketika seseorang dipengaruhi oleh suatu lingkungan, dia dapat mencapai kecakapan sosial dan mengembangkan pribadinya (Sary, 2015: 02). Menurut Ensiklopedia Indonesia dalam Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, Pendidikan dapat diwujudkan dalam berbagai cara baik itu secara positif maupun negatif. Cara positif yaitu memberi pujian, memberi contoh perilaku yang baik, hadiah dan lain-lain. Sedangkan cara negatif yaitu memberikan teguran, larangan, dan hukuman (Tim Pengembang Ilmu Pendidikan, 2007: 23). Dalam pendidikan, hukuman merupakan salah satu alat untuk memberikan suatu pelajaran kepada anak. Hukuman dapat diberikan kepada anak apabila anak melakukan perbuatan yang jahat atau buruk. Karena pengertian hukuman sendiri adalah suatu tindakan atau perbuatan memberikan sanksi kepada anak atas pelanggaran yang telah dilakukannya baik secara fisik maupun psikis. Meskipun demikian, tidak semua orang dapat memberikan hukuman secara bebas dan terus menerus atau dalam waktu jangka panjang. Hukuman

5 terpaksa diberikan apabila peringatan, larangan dan sebagainya sudah dilakukan dan tidak memberikan efek jera kepada orang atau anak yang melanggar. Dalam cerpen Oshiire no Bouken mengisahkan seorang guru yang bernama Mizuno dalam mendidik anak didiknya di tempat penitipan anak bernama Sakura. Bu guru Mizuno merupakan seorang guru yang disukai dan digemari oleh anak-anak. Terutama saat bu guru Mizuno memainkan drama boneka nenek tikus. Selain itu, bu guru Mizuno juga seorang guru yang patuh pada peraturan. Apabila ada anak yang ribut maka bu guru Mizuno segera menghukum anak tersebut. Si anak dimasukkan ke dalam lemari dinding dan baru dikeluarkan apabila si anak merasa bersalah. Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik menganalisis tujuan dan jenis hukuman yang dilakukan oleh tokoh Mizuno dalam cerpen Oshiire no Bouken karya Furuta Taruhi dan Tabata Seiichi dengan menggunakan teori hukuman (punishment). METODOLOGI Penelitian ini menggunakan metode kualitatif untuk lebih mengetahui tentang hukuman yang terdapat dalam cerpen Oshiire no Bouken karya Furuta Taruhi dan Tabata Seiichi. Langkah-langkah penelitian untuk mengumpulkan dan menganalisis data ialah; 1. Membaca keseluruhan isi cerpen dan menerjemahkannya; 2. Memilih data cerpen untuk dikelompokkan; 3. Mengkalasifikasikan data tersebut; 4. Menganalisis data berdasarkan teori hukuman. PEMBAHASAN Data yang diambil dalam penelititan ini ialah cerpen Oshiire no Bouken karya Furuta Taruhi dan Tabata Seiichi. Keseluruhan data berjumlah 12 data. Kemudian penulis menganalisis data-data tersebut sesuai dengan kategori yang sudah ditentukan sebelumnya. 1. Tujuan dari Hukuman Orang yang memberikan hukuman kepada si pelanggar mempunyai maksud atau tujuan tertentu diantaranya:

6 a. Perbaikan Maksudnya adalah hukuman diberikan untuk memperbaiki perilaku atau tindakan si pelanggar agar tidak mengulangi lagi kesalahan-kesalahan yang telah dia lakukan. Data 1 いれられたこは なきだします いれられなかったこは みんなおしいれをみつめます そんなとき みんなはおしいれがとてもこわくなって みずのせんせいがきらいになります しばらくすると せんせいはおしいれからこどもをだします でてきたこはいいます せんせい ごめんね (Furuta dan Tabata, 1974: 08) Irerareta ko wa, nakidashimasu. irerarenakatta ko wa, minna oshiire wo mitsumemasu. Sonna toki, minna wa oshiire ga totemo kowakunatte, mizuno sensei ga kirai ni narimasu. Shibaraku suruto, sensei wa oshiire kara kodomo wo dashimasu, detekita ko wa iimasu. sensei, gomenne. Anak yang sudah dimasukkan ke dalam lemari dinding, mulai menangis. Anak yang tidak dimasukan ke dalam lemari dinding, semuanya menatap ke arah lemari dinding. Saat-saat seperti itu, mereka menjadi sangat takut dengan lemari dinding dan menjadi tidak suka dengan bu guru Mizuno. Tidak lama kemudian, bu guru Mizuno mengeluarkan mereka dari lemari dinding. Anak yang dikeluarkan berkata Bu guru, maaf. Berdasarkan kutipan di atas bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada anak yang nakal dengan dimasukkan ke dalam lemari dinding. Di dalam lemari dinding anak tersebut menangis dengan kencang. Anak-anak yang tidak dihukum oleh bu guru Mizuno semuanya menatap ke arah lemari tersebut. Sehingga anak-anak yang tidak dihukum menjadi takut dengan lemari dinding. Mereka juga menjadi tidak suka dengan bu guru Mizuno. Bu guru Mizuno akan mengeluarkan anak yang nakal dari lemari dinding apabila anak tersebut meminta maaf atas perbuatan yang telah dia lakukan. Dari data 1 dapat dijelaskan bahwa anak yang nakal tidak suka dimasukkan ke dalam lemari dinding karena di dalam lemari dinding tidak ada cahaya atau gelap dan sempit. Sehingga anak tersebut menjadi takut dengan lemari dinding. Anak yang dimasukkan ke dalam lemari dinding karena kesalahan yang telah dia lakukan akan menangis dan segera ingin dikeluarkan dari lemari dinding. Ketika anak yang dimasukkan ke dalam lemari dinding mulai menangis, bu guru Mizuno tidak segera mengeluarkan anak tersebut. Karena bu guru Mizuno ingin anak yang nakal itu memikirkan perbuatan yang telah dia lakukan. Apakah perbuatan yang dia lakukan itu termasuk perbuatan yang baik atau salah. Berdasarkan dari

7 kutipan しばらくすると せんせいはおしいれからこどもをだします でてきたこはいいます せんせい ごめんね bu guru Mizuno mengeluarkan anak yang nakal dari lemari dinding. Karena bu guru Mizuno beranggapan bahwa anak tersebut sudah menyadari bahwa perbuatannya salah. Oleh karena itu, segera setelah anak tersebut keluar dari lemari dinding, dia meminta maaf kepada bu guru Mizuno sambil menangis. Anak tersebut sangat menyesal dengan perbuatan yang telah dia lakukan. Ketika bu guru Mizuno mendengar permintaan maaf yang diucapkan oleh anak yang nakal itu maka bu guru Mizuno lega karena anak tersebut telah mengetahui atau menyadari bahwa perbuatan yang dia lakukan merupakan perbuatan yang tidak baik. Dari analisis di atas dapat disimpulkan bahwa pemberian hukuman yang dilakukan oleh bu guru Mizuno mempunyai efek jera atau efek perbaikan. Bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada anak-anak bukan karena benci ataupun balas dendam. Bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada anak-anak bertujuan untuk merubah perilaku anak-anak yang tadinya ribut menjadi tenang atau tidak ribut, yang tadinya nakal menjadi tidak nakal. b. Menakut-nakut Tujuan dalam memberikan hukuman ini adalah menakut-nakuti. Seorang guru yang memberikan hukuman kepada anak dengan tujuan menakut-nakuti diharapkan dapat membuat si anak meninggalkan perbuatannya yang salah. Karena si anak akan merasa takut apabila mau melakukan perbuatannya yang salah. Data 2 ここはさくらほいくえんです さくらほいくえんには こわいものがふたつあります ひとつはおしいれで もうひとつは ねずみばあさんです (Furuta dan Tabata, 1974: 02-04) Koko wa sakura hoikuen desu. Sakura hoikuen ni wa, kowaimono ga futatsu arimasu. Hitotsu wa oshiire de, mou hitotsu wa, nezumi baasan desu. Ini adalah tempat penitipan anak yang bernama Sakura. Di tempat ini, ada dua benda yang menakutkan. Yang pertama adalah lemari dinding dan yang kedua adalah nenek tikus. Dari kutipan tersebut ada dua benda yang ditakuti oleh anak-anak yaitu lemari dinding dan nenek tikus. Anak-anak takut dengan benda-benda tersebut karena lemari dinding merupakan tempat untuk menghukum anak yang nakal dan nenek tikus merupakan

8 tikus yang kejam dan menyeramkan. Pertama lemari dinding, setiap kali ada anak yang nakal para guru atau bu guru Mizuno pasti akan menghukum anak tersebut dengan memasukkannya ke dalam lemari dinding. Ketika pintu lemari dinding ditutup maka di dalam lemari tersebut sangat gelap dan sempit. Kemudian anak yang dihukum tersebut akan menangis kencang di dalam lemari dinding. Sehingga anak yang tidak dihukum akan berpikir bahwa lemari dinding merupakan tempat yang sangat menakutkan. Begitu pula dengan nenek tikus, anak-anak takut dengan nenek tikus karena para guru di tempat penitipan Sakura sering menceritakan dan memainkan drama boneka nenek tikus. Dalam drama yang dimainkan oleh para guru tersebut, nenek tikus merupakan tikus yang kejam karena perlakuannya terhadap si kucing. Selain itu, nenek tikus mempunyai suara yang menyeramkan. Nenek tikus dapat membuat si kucing ketakutan sampai tidak bisa menggerakkan badannya hanya dengan menatap mata nenek tikus. Oleh karena itu, anakanak yang mengetahui kisah tersebut, mereka menjadi takut dengan nenek tikus. Anak-anak tersebut juga takut kalau nenek tikus akan menghukum mereka seperti yang nenek tikus lakukan terhadap si kucing. Dari data 2 menjelaskan bahwa rasa takut yang dialami oleh anak-anak tersebut bukan tercipta dengan sendirinya, melainkan para guru di tempat penitipan Sakura yang menciptakan rasa takut tersebut. Maksudnya para guru atau bu guru Mizuno selalu menjadikan lemari dinding sebagai tempat hukuman bagi anak-anak yang nakal dan tidak penurut. Selain itu, para guru juga sering menceritakan dan memainkan drama nenek tikus kepada anak-anak. Dalam drama tersebut, nenek tikus merupakan tikus yang kejam dan menyeramkan. Hal itu membuat anak-anak takut dengan nenek tikus. Hal ini terlihat dari. さくらほいくえんには こわいものがふたつあります ひとつはおしいれで もうひとつは ねずみばあさんです Yang berarti bahwa di tempat penitipan Sakura ada dua benda yang membuat anak-anak takut yaitu lemari dinding dan nenek tikus. Benda-benda tersebut diciptakan oleh para guru tidak terkecuali bu guru Mizuno untuk menakut-nakuti anak-anak di tempat penitipan anak Sakura. Para guru tersebut menakut-nakuti anak-anak terutama anak yang nakal dengan lemari dinding dan nenek tikus karena ingin anak-anak tersebut tidak melakukan perbuatan yang salah. Dengan adanya lemari dinding dan nenek

9 tikus para guru berharap anak yang tidak penurut atau nakal dapat dapat meninggalkan perbuatannya yang salah dan berubah menjadi anak yang baik. Kesimpulan dari data 2 adalah dengan menakut-nakuti anak-anak dengan lemari dinding dan nenek tikus para guru yang ada di tempat penitipan Sakura berharap anak yang nakal mau meninggalkan perbuatan-perbuatannya yang tidak baik. Para guru yang ada ditempat penitipan Sakura berharap anak yang nakal dapat berubah menjadi anak yang baik apabila ditakut-takuti dengan lemari dinding dan nenek tikus. Hukuman dengan tujuan menakut-nakuti saja tidak selalu efektif untuk membuat si pelanggar tidak mengulangi perbuatannya. Oleh karena itu, hukuman menakut-nakuti selalu berdampingan dengan hukuman perbaikan. Karena, hal itu dapat memberikan efek jera kepada si pelanggar dan si pelanggar tidak mengulangi perbuatannya kembali. Seperti halnya dalam cerpen Oshiire no Bouken, bu guru Mizuno selalu menghukum anak-anak terutama anak yang tidak patuh untuk dimasukkan ke dalam lemari dinding. Meskipun anakanak tersebut takut dengan lemari dinding. Ketika anak-anak yang tidak patuh dimasukkan ke dalam lemari dinding, mereka menyesal dan mulai menangis. Mereka meminta maaf dan berjanji tidak akan mengulangi lagi perbuatan yang tidak baik. Hukuman yang diberikan bu guru Mizuno selalu membuat anak-anak merasa takut bahkan anak yang nakal sampai menangis ketika dia dihukum di dalam lemari dinding. Meskipun begitu hukuman itu pulalah yang dapat memberikan efek jera atau efek perbaikan kepada anak-anak terutama anak yang nakal. 2. Hukuman Berdasarkan Jenisnya a. Hukuman represif Hukuman represif adalah hukuman yang dilakukan karena adanya pelanggaran yang telah diperbuat. Hukuman ini dilakukan setelah terjadi suatu pelanggaran atau kesalahan (Purwanto, 2011:189) Dalam cerpen Oshiire no Bouken bu guru Mizuno menghukum Akira dan Satoshi karena Akira dan Satoshi melakukan pelanggaran dengan menyakiti temannya. Data 3

10 やめなさいふたりとも みずのせんせいがいいました でも ふたりともやめません (Furuta dan Tabata, 1974: 16) yamenasai futaritomo mizuno sensei ga iimashita. Demo, futaritomo yamemasen. kalian berdua, berhenti. Kata bu guru Mizuno. Tetapi, mereka tidak berhenti. Data 4 せんせいはさとしとあきらをつかまえて おしいれのまえにひっぱっていきました さあ おしいれのなかでかんがえなさい もしねてるひとのおなかをふんづけて おなかがはれつしたらどうするの (Furuta dan Tabata, 1974: 18) Sensei wa satoshi to akira wo tsukamaete, oshiire no maeni hippatte ikimashita. saa, oshiire no naka de kangaenasai. Moshi neteru hito no onaka wo fundzukete, onaka ga haretsushitara dou suru no Bu Guru menangkap Akira dan Satoshi, kemudian menyeretnya ke depan lemari dinding. Baiklah, pikirkan di dalam lemari dinding. Kalau menginjak perut orang yang sedang tidur, apa yang akan kalian lakukan kalau perutnya pecah?. Kutipan di atas menyatakan bahwa bu guru Mizuno menyuruh Akira dan Satoshi untuk berhenti ketika Akira dan Satoshi sedang kejar-kejaran. Akan tetapi, mereka berdua tidak mendengarkan perkataan bu guru Mizuno dan tidak berhenti untuk kejar-kejaran. Ketika Akira dan Satoshi sedang kejar-kejaran, mereka berdua menyakiti temannya yang sedang tidur. Oleh karena itu, bu guru Mizuno marah kepada Akira dan Satoshi ketika mengetahui hal tersebut. Bu guru Mizuno segera menangkap Akira dan Satoshi dan dimasukkan ke dalam lemari dinding. Sebelum dimasukkan ke dalam lemari dinding, bu guru Mizuno memarahi Akira dan Satoshi terlebih dahulu. Bu guru Mizuno meminta kepada Akira dan Satoshi untuk memikirkan perbuatan yang telah mereka lakukan. Terutama perbuatan mereka yang menyakiti temannya. Dari data 3 dan 4 dapat diketahui bahwa bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada Satoshi dan Akira karena mereka berdua telah melakukan pelanggaran. Pelanggaran yang dilakukan Akira dan Satoshi adalah kejar-kejaran ketika saatnya tidur siang dan menyakiti teman-temannya. Akira dan Satoshi menyakiti temannya dengan cara menginjak tangan dan menendang kaki temannya. Bu guru Mizuno yang mengetahui hal itu, segera menangkap dan memasukkan Satoshi dan Akira ke dalam lemari dinding. Hal ini terlihat dari kutipan さあ おしいれのなかでかんがえなさい もしねてるひとのおなかを ふんづけて おなかがはれつしたらどうするの yang berarti bahwa bu guru Mizuno sangat marah dengan perbuatan Satoshi dan Akira. Bu guru Mizuno segera memarahi

11 mereka berdua dan memberikan hukuman kepada Satoshi dan Akira. Hukuman yang diberikan kepada bu guru Mizuno yaitu memasukkan mereka berdua ke dalam lemari dinding. Sehingga Satoshi dan Akira dapat menyadari bahwa perbuatannya itu merupakan perbuatan salah dan tidak baik. Dari analisis tersebut dijelaskan bahwa bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada Satoshi dan Akira setelah mereka berdua melakukan pelanggaran. Satoshi dan Akira menginjak tangan dan menendang kaki temannya. Sehingga bu guru Mizuno memasukkan Satoshi dan Akira ke dalam lemari dinding sebagai hukuman mereka berdua. b. Hukuman logis Seorang anak yang dihukum harus sudah mengerti atau memahami bahwa hukuman yang diberikan oleh pengajar merupakan akibat dari perbuatannya yang tidak baik. Data 5 それでもしずかにしないこがいると みずのせんせいはそのこをつかまえて おしいれにいれて とをしめてしまいます (Furuta dan Tabata, 1974: 07) Soredemo shizukani shinai ko ga iruto, mizuno sensei wa sono ko wo tsukamaete, oshiire ni irete, to wo shimeteshimaimasu. Kalau ada anak yang tidak diam, bu guru Mizuno menangkap anak itu, kemudian dimasukan ke dalam lemari dinding dan menutup pintunya. Berdasarkan kutipan di atas, anak-anak selalu ribut saat makan siang maupun tidur siang. Bu guru yang mengetahui hal tersebut segera menyuruh anak-anak untuk diam. Akan tetapi tetap saja ada anak yang tidak mau diam atau tetap ribut. Bu guru Mizuno terus menerus memperingati anak-anak tersebut dengan harapan anak-anak dapat diam saat makan siang maupun tidur siang. Ketika peringatan-peringatan tersebut tidak dihiraukan oleh anak-anak, maka bu guru Mizuno menghukum anak yang ribut. Data 5 menjelaskan bahwa bu guru Mizuno tidak senang dengan anak-anak saat makan siang maupun saat tidur siang. Karena baik saat makan siang maupun tidur siang anak-anak selalu ribut. Oleh karena itu, bu guru Mizuno berulang kali memperingati anakanak untuk diam. Apabila ada anak yang tidak diam pada saat makan siang maupun tidur siang maka bu guru Mizuno menangkap anak yang ribut dan menghukum anak tersebut untuk dimasukkan ke dalam lemari dinding. Ini sesuai dengan kutipan... みずのせんせい

12 はそのこをつかまえて おしいれにいれて とをしめてしまいます Hal ini menjelaskan bahwa bu guru Mizuno akan menghukum anak yang ribut ke dalam lemari dinding. Anak yang dimasukkan ke dalam lemari dinding baru dikeluarkan apabila anak tersebut sadar akan perbuatan yang telah dia lakukan adalah salah dan meminta maaf kepada bu guru Mizuno karena telah ribut saat makan siang ataupun tidur siang. Dari analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa ketika si anak menjalani hukuman maka anak tersebut merasa menyesal dengan perbuatan yang telah dia lakukan. Sehingga, anak yang diberikan hukuman oleh bu guru Mizuno memahami betul bahwa hukuman yang dialaminya merupakan akibat dari perbuatan yang telah dia lakukan. KESIMPULAN Hukuman yang diberikan oleh seorang guru ataupun orang tua bertujuan baik yaitu untuk memperbaiki sikap si anak yang tadinya tidak disiplin menjadi disiplin, yang tadinya tidak patuh menjadi patuh. Begitu pula dengan hukuman yang ada dalam cerpen Oshiire no Bouken. Bu guru Mizuno memberikan hukuman kepada anak-anak selain untuk menakutnakuti agar anak-anak tidak mengulangi kesalahannya, hukuman tersebut juga diberikan agar anak-anak dapat memperbaiki sikap mereka dengan kata lain hukuman tersebut mempunyai efek jera atau efek perbaikan. Kemudian bu guru Mizuno menghukum anakanak karena mereka telah melakukan pelanggaran dan anak-anak yang mendapatkan hukuman tersebut telah mengetahui atau memahami bahwa hukuman yang mereka terima merupakan akibat dari perbuatan yang mereka lakukan. DAFTAR PUSTAKA Nurgiyantoro, Burhan Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Hasibuan, J.J. dkk Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Karya. Purwanto, M. Ngalim Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Ulfa, Maria Penerapan Hukuman Siswa di Mu allimmaat Muhammadiyah Yogyakarta. Skripsi. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: tidak diterbitkan.

13 Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Furuta Taruhi. 1974, Oshiire no Bouken. Tokyo. Shouten. Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian 3. Bandung: PT Imperial Bhakti Utama Sary, Yessy Nur Indah Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish Zainuddin, dkk Seluk Beluk Pendidikan Al-Ghazali. Jakarta: Bumi Aksara. Sumber Dari Internet Kurniawati, Putu Novi Hukuman dan Ganjaran. [diakses pada 26 Mei 2016]