BAB I. Apabila suatu bangsa tidak mengembangkan sumber-sumber manusianya, maka bangsa tersebut tidak akan dapat mengembangkan sistem politik,

Transkripsi

1 BAB I A. Latar Belakang Depdiknas RI dalam Tri Widiarto (2003:5) mendefinisikan pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Berdasarkan definisi pendidikan dari Departemen Pendidikan Nasional tersebut, nampak bahwa pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran yang menciptakan peserta didik yang lebih berkembang secara spiritual, kepribadian serta dapat berdiri sendiri dalam memenuhi tugasnya hidupnya. Proses pembelajaran ditujukan kepada peserta didik agar bisa memimpin dirinya untuk hidup selanjutnya. Menurut Oteng Sutrisna dalam Dian Lukitaningtyas (2012:11) Apabila suatu bangsa tidak mengembangkan sumber-sumber manusianya, maka bangsa tersebut tidak akan dapat mengembangkan sistem politik, aparat pemerintahan yang cakap dan bersih, angkatan perang yang tangguh, ataupun peekonomian yang makmur bagi seluruh rakyat. Setiap pengembangan kualitas Sumber Daya Manusia selalu diupayakan melalui sebuah pendidikan. Suatu bangsa yang maju adalah bangsa yang mengupayakan pendidikan yang berkualitas. 1

2 Pendidikan yang berkualitas itu sendiri akan terwujud apabila memiliki kesatuan antar faktor yang saling mempengaruhi keberhasilan proses pendidikan. Keberhasilan proses pendidikan akan nampak apabila bisa menjawab kebutuhan masyarakat. Tri Widiarto dan Esther Ariani (2007:41) mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan, antara lain: 1. Tersedianya tenaga kependidikan yang cukup dan bermutu 2. Adanya kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan. 3. Tersedianya biaya pendidikan yang memadai 4. Sarana pendidikan yang dapat mendukung kurikulum 5. Manajemen pendidikan yang efektif. Perkembangan pendidikan selanjutnya mulai dikuasai oleh para penjajah salah satunya adalah bangsa Portugis yang datang pertama kali di Indonesia pada abad ke-16. Tujuan utama mendatangi Indonesia adalah mencari (berdagang) rempah-rempah yang banyak dihasilkan di Maluku dengan missi 3G yaitu: 1. Mencari kekayaan termasuk berdagang (Gold) 2. Mencari kemuliaan bangsa (Glory) 3. Menyebarkan agama (Gospel) Menurut Soemanto dan Soeyarno dalam Muhammad Rifai (2010:54-55) untuk tugas-tugas menyebarkan agama, didatangkan para Misionaris salah satunya adalah Franxiskus Xaverius yang merupakan peletak dasar agama Katolik di Indonesia. Dalam menyebarkan agama 2

3 Katolik para Misionari mendirikan sekolah-sekolah. Pada tahun 1536, di Ternate didirikan sekolah yang mendidik calon-calon missionaris atau pekerja agama. Banyak anak-anak Indonesia yang masuk sekolah- sekolah Missionari. Dengan usaha-usaha sosial dari para missionari, kehidupan masyarakat menjadi semakin maju. Sekolah seminari pertama kali didirikan oleh Antonio Galvano di Maluku untuk anak-anak pemuka-pemuka pribumi. Di sekolah ini selain diajarkan pelajaran agama juga diajarkan membaca, menulis, dan berhitung (Muhammad Rifai, 2010:54-55). Menurut Depdikbud dan Gunawan dalam Muhammad Rifai (2010:54) penyebaran agama Katolik juga didasarkan pada kebijakan Politik Etis. Semakin lama sekolah seminari atau sekolah Katolik ini berkembang pesat di daerah Indonesia, tidak hanya pada masa itu saja bahkan hingga sekarang masih berdiri berbagai sekolah Katolik maupun Kristen tersebut. Sekolah- sekolah tersebut masuk keberbagai daerah Indonesia termasuk kota Ambarawa dan Bawen. Menurut Soemanto dan Soeyarno dalam Muhammad Rifai (2010:59) pada masa penjajahan Belanda, sekolah-sekolah yang didirikan oleh pemerintah kolonial Belanda memiliki konteks pendidikan dan pengajaran yang prinsipnya untuk memenuhi kebutuhan pegawai rendahan di kantor-kantor praja dan lainnya, bahkan menjadi pengajar di sekolah yang mereka bangun. Sekolah-sekolah Missionari yang berkembang pada 3

4 masa Hindia Belanda tersebut terbagi dalam tingkatan-tingkatan. Tingkatan tersebut adalah: 1. Pendidikan tingkat rendah (Lagere Onderwijs), 2. Pendidikan menengah (middelbaar Oederwijs), 3. Pendidikan tinggi. Untuk memenuhi kebutuhan guru bagi sekolah rendah, pemerintah kolonial Belanda mendirikan sekolah-sekolah guru untuk kaum pribumi. Alasan pendirian sekolah ini juga karena pemerintahan Belanda merasa keberatan jika harus menggaji guru-guru yang didatangkan dari Belanda dengan biaya yang mahal. Para missionaris yang tersebar diseluruh wilayah Indonesia ditugaskan untuk membangun sejumlah sekolah dan asrama, salah satunya pembangunan sekolah missi di Kota Ambarawa pada tahun 1924 oleh seorang suster. Sekolah Guru tersebut bernama Normaalschool Te Ambarawa yang dalam perkembangannya berubah nama menjadi Sekolah Pendidikan Guru Mendut (SPG Mendut). Normaalschool Te Ambarawa dikelola oleh para Suster Ordo Santo Franciscus (OSF) untuk sekolah putri. Sedangkan untuk sekolah putra dikelola oleh Bruder Fratres Imaculate Congrulation (FIC). Sepanjang sejarah SPG Mendut Ambarawa terdapat beberapa peristiwa penting diantaranya pada tahun 1987 berpindah lokasi kedaerah Bawen dikarenakan tidak dapat memenuhi syarat yang diminta oleh pemerintah dalam hal standarisasi ruangan sekolah. 4

5 B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka dapat kita rumuskan permasalahan yaitu: 1. Bagaimana sejarah Perkembangan Sekolah Pendidikan Guru (SPG) Mendut tahun ? 2. Bagaimana masa Transisi Gedung Sekolah Pendidikan Guru Mendut tahun ? C. Tujuan Penelitian Tujuan umum dalam penelitian ini adalah untuk menperdalam materi mata kuliah Sejarah Pendidikan yang telah diajarkan dengan topik permasalahan yang akan diteliti. Sedangkan tujuan khusus penelitian ini yaitu: 1. Mendeskripsikan sejarah Perkembangan Sekolah Pendidikan Guru Mendut tahun ? 2. Mengkaji secara mendalam masa Transisi Gedung Sekolah Pendidikan Guru Mendut tahun D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Akademis a. Menjadi bahan referensi bagi mata kuliah sejarah pendidikan. b. Memberi pemahaman tentang sejarah perkembangan Sekolah Pendidikan Guru di Ambarawa dari tahun

6 2. Manfaat Praktis a. Memberi sumbangan bahan penelitian lebih lanjut tentang sejarah Perkembangan Sekolah Pendidikan Guru di Ambarawa dan bagi masyarakat sekitar dalam bidang pendidikan. b. Menambah wawasan pengetahuan tentang sejarah Sekolah Pendidikan Guru Mendut Ambarawa bagi masyarakat Ambarawa dan sekitarnya. 6