BAB 1 PENDAHULUAN. Mahasiswa pada umumnya diakhir perkuliahan akan diwajibkan untuk mengerjakan

Transkripsi

1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Mahasiswa pada umumnya diakhir perkuliahan akan diwajibkan untuk mengerjakan tugas akhir, salah satunya adalah skripsi. Hal tesebut dilakukan untuk memenuhi syarat kelulusan dari perguruan tinggi. Begitu juga dengan Universitas Bina Nusantara yang mewajibkan skripsi sebagai salah satu syarat kelulusan para mahasiswanya. Dalam mengerjakan skripsi ini mahasiswa secara tidak langsung dituntut untuk lebih bertanggung jawab dalam menjalankannya. Skripsi merupakan karya ilmiah yang ditulis oleh mahasiswa program sarjana pada akhir masa studinya berdasarkan hasil penelitian, atau kajian kepustakaan, atau pengembangan terhadap suatu masalah yang dilakukan secara seksama (Darmono & Hasan, 2002). Dimana mahasiswa diberikan kewenangan untuk dapat menentukan sendiri mengenai topik dan judul yang akan dibahas atau diteliti. Dalam menjalankan skripsi ini tentu saja dibutuhkan rasa keyakinan terhadap diri sendiri, agar skripsi dapat selesai sesuai waktu yang ditentukan dan hasil yang memuaskan. Maka mahasiswa tentunya harus dapat merencanakan dengan baik agar skripsi tersebut dapat berjalan. Keyakinan yang ada pada mahasiswa tersebut disebut dengan self efficacy. Self efficacy adalah suatu kepercayaan diri seseorang terhadap kemampuan diri untuk menghasilkan tingkat performa yang diinginkan, dimana hasil (outcome) yang didapatkan ini akan menjadi pengalaman yang nantinya dapat mempengaruhi hidup seseorang (Bandura, 1997). Keyakinan diri memegang peranan penting dalam kinerja yang ditampilkan seseorang, karena keyakinan diri yang baik dapat membantu individu dalam menampilkan kemampuan terbaiknya (Bandura dalam Fitrianti, 2001). Pada umumnya mahasiswa memiliki

2 self efficacy yang berbeda-beda, ada yang memiliki self efficacy yang tinggi namun ada pula yang rendah. Menurut Bandura (dalam Fitrianti, 2001) ada perbedaan yang mendasar antara individu yang memiliki self efficacy tinggi dengan individu yang memiliki self efficacy rendah. Individu dengan self efficacy tinggi mampu merencanakan tantangan yang sesuai dengan minat dan keterampilan yang dimilikinya, mampu mengeluarkan usaha yang lebih keras jika hasil atau kerjanya di bawah standar yang ditetapkan, mampu menjelaskan kegagalan dengan mengarahkan pada keberhasilan. Peneliti menemukan fenomena yang terjadi pada mahasiswa dengan mewawancarai beberapa mahasiswa, (dapat dilihat pada lampiran 9, 10, 11), awalnya mahasiswa tersebut memiliki keyakinan dapat menyelesaikan skripsinya dengan tepat waktu namun seiring berjalannya waktu terdapat beberapa hambatan yang ditemui, seperti pada responden mahasiswa 1 menemui kesulitan dalam mencari teori yang akan digunakan dan kesulitan dalam mendapatkan buku. Pada responden mahasiswa 2 adanya komunikasi yang kurang baik ataupun intensif dengan dosen pembimbing, sedangkan pada responden mahasiswa 3 menemui hambatan seperti hasil data yang tidak valid dan jurnal yang digunakan kurang sesuai dengan kondisi responden penelitiannya. Dari beberapa hambatan yang dialami oleh responden tersebutlah yang mempengaruhi self efficacy dan goal orientation pada mahasiswa. Keyakinan akan kemampuan untuk menyelesaikan skripsi mereka menjadi menurun dengan adanya hambatan-hambatan yang ada, tentunya hal ini mempengaruhi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas skripsinya. Dari hasil wawancara yang telah dilakukan, peneliti melihat bahwa mungkin sebenarnya mahasiswa tersebut memiliki self efficacy yang rendah, karena berdasarkan Wood & Bandura (1989) Self efficacy menunjukkan satu keyakinan untuk menggerakkan motivasi, sumber-sumber daya kognitif, dan tindakan yang dibutuhkan untuk mencapai situasi yang diinginkan. Sehingga apabila individu yang memiliki self efficacy yang tinggi akan

3 menunjukan respon yang baik terhadap tugasnya, selain itu self efficacy menentukan pula seberapa besar usaha yang akan dilakukan dan berapa lama seseorang akan bertahan dalam menghadapi kesulitan atau pengalaman yang tidak menyenangkan (Bandura dalam Fitrianti, 2001). Pendapat yang sama dikemukan oleh Steven dan Gift 1997 (dalam Dedy & Wahyu, 2007), bahwa self efficacy menentukan tugas, usaha, dan ketekunan. Orang dengan high self efficacy lebih mempunyai komitmen terhadap assign goals (menetapkan tujuan) dan mempunyai strategi yang lebih baik dalam mencapai goals tersebut, serta mempunyai tanggapan positif terhadap negative feedback dari pada individu dengan low self efficacy (Seijts et al dalam Dedy & Wahyu, 2007). Seseorang dengan Self efficacy rendah dan self efficacy tinggi dapat mempengaruhi goal orientation pada individu. Bell & Kozlowski (2002, dalam Dedy & Wahyu, 2007), menyatakan bahwa goal orientation memiliki hubungan yang konsisten dan langsung dengan sejumlah outcome seperti self efficacy, feedback, seeking, learning dan performance. Dedy & Wahyu (2007) menyatakan bahwa goal orientation memprediksi dan menjelaskan tidak hanya apa yang dipilih oleh individu tetapi juga bagaimana tugas-tugas itu dijalankan yang berkaitan lebih pada pengetahuan atau kemampuan daripada usaha atau ketekunan semata-mata. Secara konseptual, goal orientation merupakan a mental framework mengenai bagaimana individu menginterpretasikan dan menanggapi situasi yang ada. Dalam hal ini berdasarkan Seijts et al, 2004 (dalam Dedy & Wahyu, 2007) terdapat dua jenis goal orientation, yaitu performance dan learning goal orientation. Learning/mastery goal orientation memfokuskan pada pengembangan kompetensi, mendapatkan keahlian, dan mengerjakan yang terbaik, sementara performance goal orientation memfokuskan pada penyusunan superioritas melebihi orang lain. Individu yang memiliki performance goal orientation berfokus pada hasil akhir, mempunyai keprihatinan terhadap kegagalan, dan berfokus pada konsekuensi dari kinerja yang buruk, terutama

4 mencela orang lain. Bila mungkin, mereka memilih tugas yang memungkinkannya menunjukkan kompetensi dengan mengorbankan pembelajarannya pada sesuatu yang baru. Dari penjelasan kedua jenis goal orientation diatas, maka jenis-jenis goal orientation tersebut yang dapat mempengaruhi mengapa terdapat skripsi yang baik dan layak, namun terdapat pula skripsi yang terkesan biasa-biasa saja. Mungkin hal ini dapat terjadi karena ada yang menginginkan tugas skripsinya agar cepat terselesaikan tanpa memperdulikan bagus atau tidaknya. Namun ada pula yang ingin menambah pengetahuan dan meraih prestasi dalam tugas skripsinya. Hal ini didukung dengan hasil penelitian Bell & Kozlowski (2002) yang sesuai dengan hasil penelitian Fisher & Ford (1998) maupun VandeWalle et. al (1999, dalam Dedy 2007), menyatakan bahwa learning goal orientation berhubungan positif dan signifikan dengan self efficacy, knowledge dan performance seseorang. Selain itu, learning goal orientation berhubungan dengan self efficacy dari individu dengan high ability dan tidak berkaitan dengan self efficacy dari individu dengan low ability. Karena keyakinan diri memegang peranan penting dalam kinerja yang ditampilkan seseorang, keyakinan diri yang baik dapat membantu individu dalam menampilkan kemampuan terbaiknya (Bandura, dalam Fitrianti, 2001). Ini berkaitan pula dengan faktor-faktor yang mempengaruhi self efficacy pada individu menurut Bandura (1997) salah satunya yaitu, persuasi verbal (verbal persuasion). Dimana individu yang mendapat bujukan atau sugesti untuk percaya bahwa ia akan dapat mengatasi masalah-masalah yang akan dihadapinya. Persuasi verbal ini dapat mengarahkan individu untuk berusaha lebih gigih dalam mencapai tujuan serta kesuksesannya. Tentunya hal ini berkaitan pula dengan aspek-aspek goal orientation menurut Ames dan Archer (1988) salah satunya yaitu, pandangan terhadap orientasi figur otoritas. Dimana dosen bisa berarti figur yang memiliki kredibillitas dan otoritas untuk mengarahkan dan memberikan masukkan bagi individu. Maka peran dosen juga dibutuhkan oleh mahasiswa dalam menjalani skripsi.

5 Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Psikologi Universitas Bina Nusantara, karena peneliti ingin memberikan kontribusi terhadap Universitas Bina Nusantara khususnya pada jurusan psikologi dengan hasil penelitian yang ada, dan juga karena terdapat mahasiswa yang memperpanjang waktu skripsinya di setiap semester.dari data yang ada (dapat dilihat pada lampiran 13) menunjukan bahwa terdapat mahasiswa yang menjalani ekstensi skripsi setiap tahunnya, dan dari data tersebut terlihat adanya peningkatan jumlah mahasiswa ektensi pada semester ganjil. Sehingga hal inilah yang mendorong peneliti untuk menggunakan subjek pada mahasiswa psikologi Universitas Bina Nusantara. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan hal-hal yang telah dikemukakan di latar belakang masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Apakah ada hubungan self efficacy terhadap goal orientation pada mahasiswa yang sedang menjalankan skripsi pada mahasiswa jurusan Psikologi Universitas Bina Nusantara? 1.3 Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui hubungan antara self efficacy dengan goal orientation pada mahasiswa jurusan Psikologi Universitas Bina Nusantara yang sedang menjalani skripsi. 1.4 Manfaat Penelitian Dengan terlaksananya penelitian ini, diharapkan dapat memperoleh manfaat secara teoritis maupun praktis, yang antara lain sebagai berikut: 1. Manfaat teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah ilmu, khususnya dalam bidang psikologi pendidikan mengenai hubungan antara self efficacy dengan goal orientation pada mahasiswa tingkat akhir Universitas Bina Nusantara.

6 2. Manfaat praktis a. Penelitian ini berguna sebagai masukan bagi mahasiswa tentang self efficacy dan goal orientation, sehingga diharapkan dapat dimanfaatkan dalam pengembangan diri mahasiswa terutama dalam meningkatkan self efficacy. b. Pihak kampus dapat mengetahui tingkat self efficacy dan goal orientation pada mahasiswa Universitas Bina Nusantara, sehingga dapat berguna dalam memberikan pembinaan pada mahasiswa dalam menggembangkan self efficacy dan goal orientation para mahasiswa. 1.5 Sistematika Penulisan Sistematika penulisan dalam penelitian ini meliputi lima bab, dimulai dari bab 1 Pendahuluan yang berisi latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. Bab 2 Tinjauan Pustaka menguraikan menggenai Self efficacy dan goal orientation. Bab 3 Metode Penelitian membahas variable penelitian dan hipotesis, subyek penelitian dan tehnik sampling, alat ukur penelitian, dan prosedur. Bab 4 analisis penelitian dan bahasan. Bab 5 simpulan dan saran. Bagian akhir dari skripsi adalah Daftar Pustaka, riwayat hidup, lampiran-lampiran (alat ukur, hasil pengolahan, dll).