BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN. Bahasa adalah suatu sistem simbol untuk berkomunikasi yang meliputi Fonologi (Unit
|
|
- Dewi Setiawan
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Teoritis Hakekat Kemampuan Berbahasa Lisan Pengertian Kemampuan Berbahasa Lisan Bahasa adalah suatu sistem simbol untuk berkomunikasi yang meliputi Fonologi (Unit Suara), Morfologi (Unit Arti), Sintaksis (Tata Bahasa), Semantik (Variasi Arti), dan Pragmatik (Penggunaan) bahasa, Santrock (dalam Sugono (2009:22). Dengan bahasa, anak dapat mengkomunikasikan maksud, tujuan, pemikiran, maupun perasaannya kepada orang lain. Menurut Sugono (2009:23) bahasa lisan adalah bahasa yang dihasilkan dengan menggunakan alat ucap (Organ of Speech) dengan fonem sebagai unsure dasarnya. Bahasa lisan mencakup aspek lafal, tata bahasa (bentuk kata dan susunan kalimat), dan kosa kata. Lafal merupakan aspek pembeda ragam bahasa lisan dan tulisan. Kemampuan berbahasa pada anak terbagi menjadi empat kategori seperti yang terlihat pada tabel sebagai berikut : Tabel. 1 Kemampuan Berbahasa Anak Keterampilan Berbahasa Aktif Reseptif (Menerima Pesan) Aktif Produktif (Menyampaikan Pesan) Lisan dan Langsung Menyimak Berbicara Tertulis dan Tidak Langsung Membaca Menulis 9 Berbahasa lisan atau berbicara adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain dengan alat atau tanpa alat tentang apa yang harus disampaikan dalam bentuk 8 pesan, informasi, ataupun cerita. Berbahasa lisan pada anak khususnya anak usia dini dapat
2 terjadi pada periode usia 3 5 tahun. Anak usia dini dapat mengembangkan kosa kata secara mengagumkan. Owens (dalam Papalia et al, 2004) mengemukakan bahwa anak usia dini tersebut memperkaya kosa katanya dengan cara pengulangan. Mereka sering mengulangi kosa kata yang baru dan unik sekalipun mereka mungkin belum memahami artinya. Dalam mengembangkan kosa kata tersebut, anak menggunakan fast mapping yaitu suatu proses dimana anak menyerap arti kata baru setelah mendengarnya sekali atau dua kali dalam percakapan. Boyler dan Linke (dalam Masitoh 2005:17) memberikan gambaran tentang kemampuan bahasa anak usia 3 5 tahun. Menurut mereka pada usia 3 tahun, anak menggunakan banyak kosa kata dan kata Tanya seperti apa dan siapa. Pada usia 4 tahun anak mulai bercakap cakap, memberi nama, alamat, usia, dan mulai memahami waktu. Perkembangan bahasa anak semakin meningkat pada usia 5 tahun dimana anak sudah dapat berbicara secara lancer dengan menggunakan berbagai kosa kata baru. Berbicara atau berbahasa secara lisan bukanlah sekedar pengucapan kata atau bunyi, tetapi juga merupakan suatu cara untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan, atau mengkomunikasikan pikiran, ide, maupun perasaan. Berbahasa lisan merupakan suatu 10 keterampilan yang berkembang dan dipengaruhi oleh keterampilan menyimak. Menurut Harris & Sipay (dalam Masitoh 2005:19) terdapat dua tipe perkembangan berbahasa lisan anak, yaitu : 1. Egisentric Speech, terjadi ketika anak berusia 3 2 tahun, dimana anak berbicara kepada dirinya sendri (monolog). Perkembangan berbicara anak dalam hal ini sangat berperan dalam mengembangkan kemampuan berfikirnya.
3 2. Socialized Speech, terjadi ketika anak berinteraksi dengan temannya ataupun lingkungannya. Hal ini berfungsi untuk mengembangkan kemampuan adaptasi social anak. Menurut Peaget (dalam Sujiono, 2009) Sejak lahir hingga dewasa fikiran anak berkembang melalui jenjang jenjang berperiode dengan tingkatan kematangan anak itu secara keseluruhan dalam interaksi interaksinya dengan lingkungannya. Jenjang jenjang yang sesuai dengan tahap perkembangan anak sebagai berikut : 1. Jenjang Sensimotoris : sejak lahir hingga usia 18/24 bulan, dalam mendeteksi akhir periode ini bahasa anak mulai tumbuh, fikiran yang dimaksud juga mulai tumbuh. 2. Jenjang Properasional : usia 18/24 bulan hingga 6/7 tahun dengan cirri dalam perkembangan kemampuan berfikir dengan bantuan symbol atau lambang lambang Karakterikstik Bahasa Lisan Penggunaan bahasa lisan mempunyai beberapa keuntungan yaitu bahasa digunakan dengan hadirnya pembicara, maka apa yang mungkin tidak jelas dalam pembicaraan, dapat dibantu dengan keadaan atau dapat langsung ditanyakan dalam pembicaraan. Hal ini menunjukkan bahwa peranan penggunaan bahasa lisan sangatlah penting. Berkaitan dengan hal ini, Badudu (dalam Sujiono, 2009) menjelaskan tentang perbedaan antara bahasa lisan dengan bahasa tulisan. Menurutnya, bahasa lisan lebih bebas bentuknya daripada bahasa tulisan karena faktor situasi yang memperjelas pengertian bahasa yang dituturkan oleh pembicara, sedangkan dalam bahasa tulisan situasi harus dinyatakan dalam kalimat-kalimat. Di samping itu, bahasa lisan yang digunakan dalam tuturan dibantu pengertiannya oleh kondisi. Jika bahasa tutur itu kurang jelas oleh situasi, maka diperjelas oleh gerak-gerik atau mimik pembicara. Dalam penggunaan bahasa lisan meskipun kalimat yang diucapkan oleh pembicara tidak lengkap, kita dapat menangkap
4 maknanya dengan melihat dan memperhatikan intonasi kalimatnya serta gerak anggota tubuh dari pembicaranya. Menurut Brown (dalam Masitoh 2005:23) bahwa gambaran karakteristik bahasa lisan diungkapkan oleh para ahli yaitu: a. Kalimat bahasa lisan banyak yang kurang terstruktur dibanding bahasa tulisan, hal ini disebabkan oleh: (1) bahasa lisan berisi beberapa kalimat yang tidak lengkap bahkan sering terdapat urutan frase-frasenya sederhana, (2) bahasa lisan secara khusus memuat lebih sedikit kalimat subordinat, dan (3) dalam percakapan lisan kalimat-kalimat pendek dapat diobservasi dan biasanya berbentuk kalimat deklaratif aktif. b. Dalam bahasa tulisan terdapat seperangkat penanda bahasa untuk menandai hubungan antar 12 klausa (bahwa, ketika, seperti, juga, biarpun, selain itu) yang disebut logical connector. Namun dalam bahasa lisan, penggunaan susunan kalimat dihubungkan oleh: dan, tetapi, lalu, serta agak, jika, dan lain-lain. c. Kalimat bahasa tulisan secara umum berstruktur subjek predikat, sedangkan dalam bahasa lisan umumnya berstruktur topik komentar. d. Dalam tuturan formal, peristiwa konstruksi pasif relatif jarang terjadi. e. Dalam obrolan akrab, penutur dapat mempercayakan petunjuk pandangan untuk membantu suatu acuan f. Penutur dapat menjaring ekspresi lawan bicara g. Penutur sering mengulangi beberapa bentuk kalimat h. Penutur sering menghasilkan sejumlah pengisi misalkan; baiklah, saya pikir, engkau tahu, tentu, juga.
5 Apabila kita perhatikan bahasa lisan yang digunakan seseorang dalam berbicara langsung sesame lawan bicara pada umumnya banyak mengandung kelebihan, yaitu: a. Pembicara dan pendengar saling berhadap-hadapan b. Banyak dapat disampaikan secara lisan c. Waktu, tenaga, dan biaya dapat dihemat d. Pembicara dan pendengar bahasa lisan tidak dipersyaratkan dengan kepandaian menulis e. Pendengar dapat meminta kepada pembicara untuk mengulangi atau menjelaskan kembali meksudnya apabila pendengar belum memahaminya f. Banyak orang yang dapat ikut terlibat dalam suatu pembicaraan g. Maksud dan akibat bahasa lisan segera dapat dirasakan 13 h. Hanya pembicara dan pendengar yang mengetahui isi pembicaraan i. Bahasa lisan sulit dijadikan alat bukti dalam sebuah perkara j. Pembicara dapat menghentikan pembicaraan atau melengkapinya dengan unsur-unsur suprasegmental bila diperlukan Dalam pembelajaran pada anak di PAUD, bahasa lisan juga sering digunakan bahkan menjadi bahasa yang paling sering digunakan. Hal ini dimaksudkan agar semua anak dapat menyimak pembicaraan orang lain dengan benar. Pembelajaran bahasa tidak lagi dipusatkan pada kebenaran struktur tata bahasa, tetapi pada kesesuaian fungsi komunikasi, artinya dalam keadaan berkomunikasi secara lisan kita perlu memperhatikan faktor-faktor seperti dengan siapa kita berkomunikasi, dimana dan dalam situasi apa. Menurut Tarigan (dalam Muliati, 2002:118), agar pembelajaran berbahasa lisan memperoleh hasil yang baik, maka strategi pembelajaran yang digunakan guru harus memenuhi kriteriakriteria yaitu:
6 a. Relevan dengan tujuan pembelajaran b. Merangsang anak untuk belajar c. Mengembangkan kreatifitas anak secara individual ataupun kelompok d. Memudahkan anak memahami materi pelajaran e. Mengarahkan aktivitas belajar pada tujuan yang telah ditetapkan f. Mudah diterapkan dan tidak menuntut disediakannya peralatan yang rumit g. Menciptakan suasana belajar mengajar yang menyenangkan Manfaat Berbahasa Lisan Bagi Anak Berbahasa lisan merupakan suatu keterampilan bahasa dalam mengungkapkan, menyatakan, menyampaikan ide, fikiran, maupun tujuan. Pada anak usia dini, berbahasa lisan memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Menstimulasi kemampuan anak dalam menyampaikan keinginannya terhadap sesuatu. 2. Melatih kemampuan anak terhadap pengucapan secara vocal. 3. Menambah pembendaharaan kosa kata anak dalam berbicara. 4. Membantu anak dalam beradaptasi dan berinteraksi secara sosial dengan lingkungannya Hakekat menghubungkan Simbol Dengan Huruf Sederhana Pengertian Simbol Simbol adalah tanda atau ciri yang berfungsi memberitahukan sesuatu hal kepada seseorang. Bentuk simbol adalah penyatuan dua hal atau lebih menjadi satu. Dalam simbolisasi, subjek menyatukan dua hal atau lebih menjadi satu, (Dibyasuharda, 2004:37). Simbol merupakan penghantar pemahaman terhadap suatu objek.
7 Simbol dapat dikategorikan menjadi dua macam yaitu simbol diskursif dan simbol presentasional. Simbol diskursif adalah simbol yang cara penangkapannya memerlukan daya nalar, oleh sebab itu biasa juga disebut simbol nalar. Contoh dari simbol diskursif yaitu bahasa, baik bahasa yang digunakan sehari hari, bahasa ilmu pengetahuan, ataupun 15 bahasa filsafat. Sedangkan simbol presentasional adalah simbol yang cara penangkapannya tidak menggunakan daya nalar, melainkan hadir secara spontan apa yang dikembangkannya, (Dibyasuharda, 2004:39). Sebagai contoh dari simbol ini adalah berupa lukisan, tarian, ataupun benda benda yang ada disekitar kita. Kegiatan menghubungkan simbol dalam proses pembelajaran terhadap anak usia dini dapat diartikan sebagai bentuk pengembangan kreativitas model pembelajaran. Dalam melaksanakan kegiatan ini dipergunakan alat peraga dengan maksud untuk memberikan kepada anak suatu tanggapan yang tepat terhadap hal hal yang dilihat dan diamati oleh anak. Dalam hal ini diperlukan berbagai simbol berupa alat peraga, gambar, ataupun benda benda yang mudah untuk dimengerti atau dipahami oleh anak yang disesuaikan dengan tahap perkembangan anak Manfaat Simbol Bagi Anak Adapun manfaat menghubungkan simbol bagi anak dalam proses pembelajaran yaitu : 1. Agar anak dapat memberikan tanggapan atau penilaian terhadap suatu objek atau simbol yang diperlihatkan. 2. Dapat mengembangkan daya imajinasi anak terhadap suatu objek atau simbol yang dipergunakan dalam proses belajar. 3. Dapat menambah keinginan anak untuk belajar dan mengerti terhadap sesuatu hal yang baru.
8 Pengertian Tulisan Sederhana 16 Menulis merupakan suatu media komunikasi dimana anak dapat menyampaikan makna, ide, fikiran, dan perasaannya melalui untaian kata kata dalam bentuk tulisan. Menurut Poerwadarminta (2003), menulis memiliki batasan sebagai berikut : 1. Membuat huruf, angka, dan lainnya dengan pena, kapur, dan sebagainya 2. Mengekspresikan fikiran dan perasaan seperti mengarang, membuat surat dan lainnya dengan media tulisan. Senada dengan pernyataan tersebut, J.S Badudu (2001) mengemukakan bahwa menulis adalah menggunakan pena, potlot, ball point, dan lainnya di atas kertas, kain, ataupun papan yang menghasilkan huruf, kata, maupun kalimat. Dengan demikian menulis bukanlah sekedar membuat huruf huruf ataupun angka pada selembar kertas dengan menggunakan berbagi alternative berbagai media, melainkan merupakan upaya untuk mengekspresika perasaan dan fikiran yang ada pada diri individu. Dalam Webster New World Dictionary (2002), menulis diartikan sebagai suatu kegiatan membuat pola atau menulis kata kata, huruf huruf, ataupun simbol simbol pada suatu permukaan dengan memotong, mengukir, dan menandai dengan pena ataupun pensil. Kegiatan menulis untuk anak usia dini harus memperhatikan kesiapan dan kematangan anak. Kegiatan tersebut dapat dilakukan jika perkembangan motorik halus anak telah matang dimana terlihat dari kemampuannya memegang alat tulis. Pada awalnya anak hanya memegang alat tulis untuk mencoret coret, namun seiring perkembangan anak akan mengkonsentrasikan jari jarinya untuk menulis lebih baik. Ada dua kemampuan yang diperlukan anak dalam menulis yaitu kemampuan meniru bentuk, dan kemampuan menggerakkan alat tulis.
9 17 Tahapan kemampuan menulis anak berawal dari tahapan yang paling sederhana sampai pada tahapan yang lebih tinggi. Munculnya kemampuan menulis ditandai dengan adanya ketertarikan anak pada kegiatan menulis yang bermula dari mencoret, mencoba menulis huruf, menulis namanya sendiri, dan meniru kata atau tulisan Manfaat Tulisan Sederhana Bagi Anak Seperti yang telah diuraikan di atas, bahwa menulis merupakan tahapan kemampuan anak dalam berbahasa yang dituangkan dalam bentuk tulisaa. Adapun manfaat dari menulis bagi anak yaitu : 1. Melatih psikomotorik anak dalam perkembangan dan pertumbuhannya. 2. Dapat memberikan motivasi kepada anak untuk belajar berbagai hal baru dalam masa pertumbuhannya. 3. Agar anak mampu mengungkapkan gagasan, pemikiran, dalam bentuk tulisan. 4. Melatih kegemaran anak dalam menulis Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Berbahasa Lisan Kemampuan berbahasa pada anak dapat berkembang cepat, jika : a. Anak berada di dalam lingkungan yang positif dan bebas dari tekanan. Sebagaimana dituliskan di atas, bahwa lingkungan yang kaya bahasa akan menstimulasi perkembangan bahasa anak. Stimulasi tersebut akan optimal jika anak tidak merasa tertekan. Anak yang tertekan dapat menghambat kemampuan bicaranya. Dapat ditemukan 18 anak gagap yang disebabkan karena tekanan dari lingkungannya. b. Menunjukkan sikap dan minat yang tulus pada anak. Anak usia dini emosinya masih kuat. Karena itu pendidik harus menunjukkan minat dan perhatian tinggi kepada anak. Orang dewasa perlu merespon anak dengan tulus.
10 c. Menyampaikan pesan verbal diikuti dengan pesan non verbal Dalam bercakap cakap dengan anak, orang dewasa perlu menunjukkan ekspresi yang sesuai dengan ucapannya. Perlu diikuti gerakan, mimic muka, dan intonasi yang sesuai. Misalnya : orang dewasa berkata, saya senang maka perlu dikatakan dengan ekspresi muka senang, sehingga anak mengetahui seperti apa kata senang itu sesungguhnya. d. Melibatkan anak dalam komunikasi Orang dewasa perlu melibatkan anak untuk ikut membangun komunikasi. Kita menghargai ide idenya dan memberikan respon yang baik terhadap bahasa anak Cara Menghubungkan Simbol Dengan Tulisan Sederhana Dalam Berbahasa Lisan Kegiatan pembelajaran menghubungkan simbol dengan tulisan sederhana dalam rangka meningkatkan kemampuan berbahasa lisan anak dilaksanakan dengan menggunakan media/alat peraga berupa gambar yang disesuaikan dengan tema pembelajaran. Media pembelajaran tersebut diformulasikan dalam bentuk lembar kerja anak yang kemudian akan diisi atau dikerjakan oleh masing-masing anak sesuai dengan bimbingan dari guru. 19 Lembar Kerja Anak Kegiatan Pembelajaran Siklus I Tema: Binatang No Gambar Nama Gambar 1. SA + PI
11 2. KU + DA 3. A + YA + M 4. I + KA + N 20 Langkah-langkah pembelajaran menghubungkan simbol dengan tulisan sederhana sebagai berikut: 1. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran 2. Guru mengelompokkan anak menjadi beberapa kelompok 3. Guru membagikan lembar kerja anak 4. Guru membimbing anak mengenal jenis-jenis binatang yang ada dalam lembar kerja anak tersebut
12 5. Setelah semua anak mengetahui jenis dan nama binatang yang ada dalam lembar kerja anak, guru kemudian mengeja setiap huruf yang membentuk kosa kata atau kata dari nama binatang tersebut. 6. Kemudian guru mengarahkan anak untuk mencocokkan atau menghubungkan gambar dengan nama gambar yang sesuai yang ada dalam lembar kerja anak tersebut 7. Setelah semua gambar dihubungkan dengan nama gambar tersebut, guru kemudian mengulang kembali langkah-langkah sebelumnya sampai anak mengerti cara mengerjakan lembar kerja tersebut 8. Guru melakukan tes untuk mengetahui kemampuan anak dalam mengungkapkan huruf berdasarkan simbol atau gambar dan juga kemampuan anak dalam membaca huruf yang membentuk kata dari setiap gambar yang ada pada lembar kerja anak tersebut. 9. Guru mengisi lembar evaluasi hasil belajar berdasarkan pencapaian yang diperoleh setiap anak. 21 Selanjutnya apabila hasil yang diperoleh anak dalam kegiatan pembelajaran pada siklus I belum mencapai target indikator yang ditetapkan sebelumnya, maka kegiatan pembelajaran dilanjutkan pada siklus I dengan cara atau langkah yang sama tetapi tema yang berbeda. Setelah melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran pada siklus I, kemudian guru memperbaiki halhal yang belum terlaksana secara optimal, yang nantinya pada siklus II diharapkan hasil yang diperoleh anak dalam pembelajaran sudah memenuhi target Penelitian Yang Relevan
13 Berikut ini beberapa penelitian yang relevan dalam upaya peningkatan kemampuan anak dalam berbahasa, yaitu: 1. Mas ad Panigoro, Universitas Negeri Gorontalo. Judul penelitian: Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Permainan Bisik Berantai Di TK Ki Hajar Dewantoro XV Kelurahan Padebuolo Kecamatan Kota Timur Kota Gorontalo Hasil Penelitian: Melalui permainan bisik berantai di TK Ki Hajar Dewantoro XV Kelurahan Padebuolo Kecamatan Kota Timur Kota Gorontalo, terjadi peningkatan kemampuan berbahasa dengan rincian hasil siklus I yaitu 58,33% meningkat pada siklus II menjadi 80%. 2. Dewa Ayu Rai Senitiari Universitas Negeri Gorontalo Judul Penelitian: Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Lisan Anak 22 Melalui Metode Bercakap-Cakap Di PAUD Aneka Ceria Kecamatan Wonosari Kabupaten Boalemo. Hasil Penelitian: Melalui metode bercakap-cakap dapat meningkatkan kemampuan berbahasa lisan anak di PAUD Aneka Ceria Kecamatan Wonosari Kabupaten Boalemo. Hal ini berdasarkan hasil yang diperoleh dari proses pembelajaran pada siklus I, siklus II, dan siklus III. Dimana pada siklus I anak yang memperoleh kategori mampu mencapai 5 orang anak atau 41, 7 %, yang memperoleh kategori kurang mampu mencapai 6 orang anak atau 50%, sedangkan yang memperoleh kategori tidak mampu hanya 1 orang anak atau 8,3% dengan daya serap mencapai 62,5%. Kemudian pada siklus II mengalami peningkatan yaitu yang memperoleh kategori mampu mencapai 7 orang anak atau 58,33%, yang memperoleh kategori kurang mampu mencapai 4 orang anak atau 33,33%, sedangkan yang memperoleh kategori tidak mampu hanya 1 orang
14 anak atau 8,33% dengan daya serap mencapai 72,08%. Karena belum mencapai indikator yang diharapkan maka dilanjutkan pada siklus III dengan peningkatan yang memperoleh kategori mampu mencapai 10 orang anak atau 83,3%, yang memperoleh kategori kurang mampu mencapai 2 orang anak atau 6,7%, sedangkan yang memperoleh kategori tidak mampu tidak ada atau habis dengan daya serap mencapai 78,75%. 2.2 Hipotesis Tindakan 23 Berdasarkan uraian kajian teoritis di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut : Jika pembelajaran dilakukan melalui kegiatan menghubungkan simbol dan huruf sederhana maka kemampuan berbahasa lisan pada anak di PAUD LESTARI akan meningkat. 2.7 Indikator Kinerja Istilah kinerja berasal dari bahasa inggris yaitu Performance yang secara harfiah dapat diterjemahin menjadi kinerja. Menurut Robbins (2005 : 237). Istilah kinerja dapat dipahami sebagai berikut : Performance is Measurement of Results. Yang dimaksud dengan kinerja adalah hasil kerja yang dilakukan dengan menggunakan criteria yang disetujui bersama Mengacu pada pendapat di atas maka ditetapkan indikator kinerja keberhasilan penelitian ini adalah apabila dengan menggunakan metode pembelajaran melalui kegiatan menghubungkan simbol dan huruf sederhana diharapkan kemampuan berbahasa lisan anak di PAUD LESTARI akan meningkat dari 25% atau 5 anak menjadi minimal 80% atau 16 anak.
15
BAB I PENDAHULUAN. perkembangan yang lain. Usia dini merupakan awal dari pertumbuhan dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Usia dini dalam perjalanan umur manusia merupakan periode penting bagi pembentukan otak, intelegensi, kepribadian, memori, dan aspek perkembangan yang lain.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang sedang dikembangkan oleh pemerintah saat ini, karena usia dini berada pada
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), saat ini sedang mendapat perhatian
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), saat ini sedang mendapat perhatian khusus dari pemerintah. Perkembangan pendidikan anak usia dini (PAUD) menuju kearah yang lebih
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan anak usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum pendidikan dasar yang merupakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan anak usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai
Lebih terperinciMETODE PENGENALAN BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI*
METODE PENGENALAN BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI* Hartono Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNY e-mail: hartono-fbs@uny.ac.id Pemilihan metode pengenalan bahasa untuk anak usia dini perlu memperhatikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pembelajaran bahasa Indonesia pada dasarnya merupakan upaya untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa Indonesia pada dasarnya merupakan upaya untuk meningkatkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pembelajaran Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bernalar serta kemampuan memperluas wawasan. Menurut Tarigan (2008:1) ada
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa diarahkan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam berkomunikasi
Lebih terperinciPENINGKATAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN DADU KATA BERGAMBAR DI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH NARAS PARIAMAN
PENINGKATAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN DADU KATA BERGAMBAR DI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH NARAS PARIAMAN WIWIT SYOFIANI Abstrak Perkembangan kemampuan membaca awal anak masih sangat rendah. Hal ini
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Berbicara dalam hal ini menyampaikan pesan merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang utama dan yang pertama kali dipelajari oleh manusia dalam hidupnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Anak usia dini adalah anak yang berumur nol tahun atau sejak lahir
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Anak usia dini adalah anak yang berumur nol tahun atau sejak lahir hingga berusia kurang lebih delapan (0-8) tahun. Dalam kelompok ini dicakup bayi hingga anak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan yang ditujukan kepada
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang UU No. 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir hingga usia
Lebih terperinci2013 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI METODE MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan dasar bagi pengetahuan manusia. Bahasa juga dikatakan sebagai alat komunikasi yang digunakan oleh setiap manusia dengan yang lain. Sebagai alat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengungkapkan berbagai keinginan maupun kebutuhannya, serta memungkinkan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi utama bagi seorang anak untuk mengungkapkan berbagai keinginan maupun kebutuhannya, serta memungkinkan anak untuk menerjemahkan
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI ANAK MELALUI METODE BERCAKAP CAKAP PADA KELOMPOK B DI RA NURUL HIKMAH RINGINHARJO SRAGEN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI ANAK MELALUI METODE BERCAKAP CAKAP PADA KELOMPOK B DI RA NURUL HIKMAH RINGINHARJO SRAGEN TAHUN AJARAN 2011 / 2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dapat berupa tujuan jangka pendek, menengah, dan panjang. Dalam mata
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Peningkatan hasil belajar siswa merupakan tujuan yang ingin selalu dicapai oleh para pelaksana pendidikan dan peserta didik. Tujuan tersebut dapat berupa
Lebih terperinciKAJIAN PUSTAKA. Secara etimologi, metode berasal dari kata method yang artinya suatu cara kerja
8 II. KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Metode Bercerita Secara etimologi, metode berasal dari kata method yang artinya suatu cara kerja yang sistematis untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan dalam mencapai suatu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan media berkomunikasi dengan orang lain. Tercakup semua
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan media berkomunikasi dengan orang lain. Tercakup semua cara untuk berkomunikasi, dimana pikiran dan perasaan dinyatakan dalam bentuk lambang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sejak lama, yaitu sejak awal kemerdekaan Indonesia, dengan berdirinya Taman Siswa
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan anak usia dini di Indonesia, khususnya TK, telah diselenggarakan sejak lama, yaitu sejak awal kemerdekaan Indonesia, dengan berdirinya Taman Siswa
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah upaya perubahan yang dilakukan manusia, oleh karena itu pendidikan memiliki pengaruh besar terhadap manusia itu sendiri sehingga akan melahirkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sendiri, orang lain, dan lingkungan anak dalam dunia bermain.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Prinsip belajar di Taman Kanak-Kanak adalah bermain sambil belajar, belajar sambil bermain. Di dalam bermain anak memiliki kesempatan untuk bereksplorasi, menemukan
Lebih terperinciPenggolongan Tahapan Perkembangan Normal Bicara dan Bahasa Pada Anak. Oleh: Ubaii Achmad
Penggolongan Tahapan Perkembangan Normal Bicara dan Bahasa Pada Anak. Oleh: Ubaii Achmad Manusia berinteraksi satu dengan yang lain melalui komunikasi dalam bentuk bahasa. Komunikasi tersebut terjadi baik
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI 2.1 Pengertian menulis 2.1.1Keterampilan Menulis nama sendiri bagi anak usia 5-6 Tahun
BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Pengertian menulis Menulis adalah suatu kegiatan untuk menciptakan suatu catatan atau informasi pada suatu media dengan menggunakan aksara. Menulis biasa dilakukan pada kertas dengan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pengajaran bahasa Indonesia di SD memiliki nilai strategis. Pada jenjang inilah pertama kalinya pengajaran bahasa Indonesia dilaksanakan secara berencana dan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. tentang Sistem Pendidikan Nasional). Masa kanak-kanak adalah masa Golden
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan Taman Kanak-Kanak merupakan salah satu pendidikan anak usia dini yang berada pada pendidikan formal (UU RI 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keterampilan sosial dan keterampilan berbicara merupakan hal yang paling
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan sosial dan keterampilan berbicara merupakan hal yang paling kodrati dilakukan oleh semua orang. Begitu pula dengan seorang anak, sejak dalam kandungan
Lebih terperinciII. KAJIAN PUSTAKA. dikembangkan. Anak memiliki karakteristik tertentu yang khas dan tidak sama
8 II. KAJIAN PUSTAKA A. Anak Usia Dini 1. Pengertian Anak Usia Dini Anak adalah manusia kecil yang memiliki potensi yang masih harus dikembangkan. Anak memiliki karakteristik tertentu yang khas dan tidak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Anak usia dini berada di masa keemasan the golden age, yaitu masa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Anak usia dini berada di masa keemasan the golden age, yaitu masa dimana anak mulai peka untuk menerima berbagai rangsangan oleh karena itu dalam UU No. 20 Tahun
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan mempunyai peranan penting dalam perkembangan dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan mempunyai peranan penting dalam perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan negara. Kemajuan suatu bangsa tergantung
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkualitas sehingga mampu memajukan dan mengembangkan bangsa atau negara,
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Setiap bangsa menginginkan negara itu berkembang dan maju. Maju dan berkembangnya suatu negara itu dipengaruhi oleh pendidikan dalam negara itu sendiri. Pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 0486/UI/1992 tentang Taman Kanak-
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Anak usia dini merupakan kelompok potensial dalam masyarakat yang perlu mendapat perhatian dan proritas khusus, baik para orang tua dan lembaga pendidikan. Keputusan
Lebih terperinciBahasa Indonesia merupakan salah satu hasil kebudayaan yang harus. dipelajari dan diajarkan. Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan salah satu hasil kebudayaan yang harus dipelajari dan diajarkan. Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan salah satu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. alamiah untuk beradaptasi dengan lingkungannya, sebagai alat. bersosialisasi, bahasa juga merupakan suatu cara merespon orang lain.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemampuan bahasa dipelajari dan diperoleh anak usia dini secara alamiah untuk beradaptasi dengan lingkungannya, sebagai alat bersosialisasi, bahasa juga merupakan
Lebih terperinciPeningkatan Kemampuan Berbahasa Lisan Siswa Kelas IV SD Inpres Pandanwangi Kecamatan Toili Barat Kabupaten Banggai Melalui Media Gambar Denah
Peningkatan Kemampuan Berbahasa Lisan Siswa Kelas IV SD Inpres Pandanwangi Kecamatan Toili Barat Kabupaten Banggai Melalui Media Gambar Denah Sinapati, Syamsuddin, dan Sahrudin Barasandji Mahasiswa Program
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. usia Taman Kanak-kanak memiliki karakteristik yaitu rasa ingin tahu dan antusias
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Anak usia TK memiliki tugas-tugas perkembangan yang harus dikuasai karena anak usia TK adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa adalah alat komunikasi yang berupa sistem lambang bunyi yang
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah alat komunikasi yang berupa sistem lambang bunyi yang dihasilkan alat ucap manusia. Sebagaimana kita ketahui, bahasa terdiri atas katakata atau
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. apabila ingin memenuhi kebutuhan anak dan memenuhi perkembangan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dunia anak-anak merupakan dunia yang khas yang diindera dan dipersiapkan oleh anak-anak sesuai dengan kemampuan pikiran, perasaan, imajinasi dan pengalaman mereka.
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MAZE KATA DI TAMAN KANAK-KANAK PADANG ARTIKEL
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MAZE KATA DI TAMAN KANAK-KANAK PADANG 1 ARTIKEL Oleh NANDA ERIKA NIM : 2009/51064 JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan sarana yang sangat penting dalam kehidupan anak, karena dengan berbahasa anak dapat berkomunikasi dengan orang lain. Akhadiah ( Suhartono :
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia hendaknya mengarah pada tujuan pengetahuan bahasa sampai penggunaannya, oleh karena itu harus benar-benar dipahami siswa. Penggunaan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Autis merupakan gangguan perkembangan yang menghambat berbagai aspek dalam kehidupan anak dengan gangguan autis. Anak autis rata-rata mengalami gangguan perkembangan
Lebih terperinciPERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK PRASEKOLAH
PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK PRASEKOLAH Pendahuluan Pada hakikatnya, anak manusia, ketika dilahirkan telah dibekali dengan bermacam-macam potensi yakni kemungkinan-kemungkinan untuk berkembang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang diamanatkan dalam undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, yang bunyinya sebagai berikut:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sosial masyarakat yang diakibatkan oleh kemajuan teknologi, perubahan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Manusia berkembang melalui proses pendidikan, melahirkan suatu pandangan bahwa pendidikan pada dasarnya sebagai pelayanan untuk membantu pengembangan personel sepanjang
Lebih terperinciMenurut Conny (2002: 49) perkembangan bahasa memperlihatkan berbagai prinsip yang juga menjadi karakteristik dari aspek perkembangan yang lain,
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masa anak-anak merupakan masa perkembangan. Cara mendidik sangat menentukan perkembangan anak terutama pada perkembangan bahasa anak.pendidikan di Taman Kanak-kanak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran pada dasarnya dibutuhkan oleh setiap manusia untuk keberlangsungan hidupnya. Seiring berkembangnya zaman pembelajaran di dunia pendidikanpun semakin
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran bahasa Indonesia yaitu menyangkut bahasa yang digunakan oleh warga negara Indonesia dan sebagai bahasa persatuan antar warga, yang merupakan salah satu
Lebih terperinciKONSEP DAN KOMPONEN. Oleh: Pujaningsih
KONSEP DAN KOMPONEN Oleh: Pujaningsih (puja@uny.ac.id) Target : Pada bahasan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan: 1. Konsep dasar bahasa 2. Komponen bahasa Definisi Wicara : ekspresi bahasa dengan suara.
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA. 1. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis dan Hipotesis Tindakan a. Landasan Teoritis 1. Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Dalam setiap kegiatan belajar memiliki suatu tujuan yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia atau peserta didik dengan cara mendorong kegiatan belajar.
Lebih terperinciJURNAL PENELITIAN Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1) Program Studi PG-PAUD.
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI PERMAINAN SALUR KATA PADA ANAK-ANAK KELOMPOK A TK DHARMA WANITA PUHSARANG KECAMATAN SEMEN KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 JURNAL PENELITIAN Diajukan Untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sekolah Dasar (SD) saja, tetapi masyarakat mulai mengenal PAUD. Dalam hal
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Seiring dengan perkembangan zaman, sekolah tidak lagi diawali hanya dari Sekolah Dasar (SD) saja, tetapi masyarakat mulai mengenal PAUD. Dalam hal ini pemerintah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. penting dalam perkembangan kognitif dan sosial anak. Dengan kata lain, guru memegang peranan yang strategis dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Membaca merupakan tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan dan menguasai teknik-teknik membaca
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. salah satu faktor hakiki yang membedakan manusia dari makhluk lainnya.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Manusia adalah makhluk sosial yang selalu berkomunikasi dengan orang lain sebagai wujud interaksi. Interaksi tersebut selalu didukung oleh alat komunikasi vital yang
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA
1 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori 2.1.1 Kemampuan Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman a. Hakikat Kemampuan Menulis Kamus Lengkap Bahasa Indonesia menjelaskan bahwa kata menulis berasal dari
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. membaca dan keterampilan menulis. Anak-akan dituntut untuk dapat berbicara,
19 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa mempunyai tujuan agar siswa terampil berbahasa yang meliputi keterampilan berbicara, keterampilan menyimak, keterampilan membaca dan keterampilan
Lebih terperinciK BAB I PENDAHULUAN
Analisis pemakaian bahasa dalam karangan deskriptif siswa SMP Negeri 1 Polanharjo Disusun oleh: Cholik Mawardi K 1202503 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia sangat penting untuk
Lebih terperinciJURNAL PUBLIKASI ILMIAH Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B TK PILANGSARI 1, KECAMATAN NGRAMPAL, KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 JURNAL PUBLIKASI ILMIAH Untuk memenuhi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Dunia anak-anak merupakan dunia yang khas yang diindera dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dunia anak-anak merupakan dunia yang khas yang diindera dan dipersepsikan oleh anak-anak sesuai dengan kemampuan pikiran, perasaan, imajianasi dan pengalaman
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. atau kelompok individu terutama kelompok minoritas atau kelompok yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Seseorang dapat bertutur dengan bahasa tertentu secara tiba-tiba dalam situasi penuturan baik bersifat formal maupun yang bersifat informal. Mengganti bahasa diartikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. perkembangan jasmani dan rohani anak, agar anak dapat memiliki kesiapan dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar, yang merupakan satu upaya pembinaan bagi anak melalui pemberian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut pendapat Pelly (Haryadi dan Zamzani,
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa, selain ketiga keterampilan lain yaitu membaca, menyimak dan
Lebih terperinciLEMBAR PENGESAHAN JURNAL
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL Meningkatkan Kemampuan Menulis Melalui Metode Bermain Huruf di Kelompok B TK Dewantara Kecamatan Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango JURNAL Oleh: Salmawati Bania MENINGKATKAN KEMAMPUAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Program pemerintah untuk mencerdaskan generasi penerus bangsa dengan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Program pemerintah untuk mencerdaskan generasi penerus bangsa dengan pemerataan dan perluasan pendirian lembaga pendidikan dimulai dari pendidikan anak usia dini disetiap
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru dalam proses belajar-mengajar. membimbing dan memfasilitasi siswa dalam kegiatan belajar.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar-mengajar dilakukan siswa dan guru di sekolah. Siswa mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru dalam proses belajar-mengajar. Kegiatan Belajar Mengajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan sebagai alat komunikasi yang paling utama. Bahasa dibagi
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan sebagai alat komunikasi yang paling utama. Bahasa dibagi menjadi dua, yaitu bahasa lisan yang disampaikan secara langsung, dan bahasa tulisan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA TAMAN KANAK-KANAK KOTA A DISUSUN OLEH: MARYANI.M SEMESTER 4 PROGRAM STUDI S1 PAUD
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA TAMAN KANAK-KANAK KOTA A DISUSUN OLEH: MARYANI.M SEMESTER 4 PROGRAM STUDI S1 PAUD UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA 2012 BAB I PENDAHULUAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sensitif dan akan menentukan perkembangan otak untuk kehidupan dimasa
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam kehidupan anak normal, usia 6 tahun merupakan masa yang paling sensitif dan akan menentukan perkembangan otak untuk kehidupan dimasa mendatang. Bayi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. perkembangan jasmani dan rohani anak, agar anak dapat memiliki kesiapan dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar, yang merupakan satu upaya pembinaan bagi anak melalui pemberian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang dipergunakan sebagai alat komunikasi antarmasyarakat. Menurut
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa merupakan ucapan, pikiran perasaan seseorang yang teratur serta yang dipergunakan sebagai alat komunikasi antarmasyarakat. Menurut Kridalaksana (dalam Abdul Chaer,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. SMP N 2 Banyudono terletak di Jalan Jembungan, Banyudono, Boyolali.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah SMP N 2 Banyudono terletak di Jalan Jembungan, Banyudono, Boyolali. Walaupun tempatnya berada di tengah pedesaan, tetapi kualitasnya tidak jauh berbeda dengan
Lebih terperinciII. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS. Salah satu bidang pengembangan dalam pertumbuhan keterampilan dasar
8 II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Salah satu bidang pengembangan dalam pertumbuhan keterampilan dasar ditaman kanak-kanak adalah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. perkembangan kemampuan untuk berbuat dan belajar pada masa-masa berikutnya. Rentangan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Perkembangan secara optimal selama masa usia dini memiliki dampak terhadap perkembangan kemampuan untuk berbuat dan belajar pada masa-masa berikutnya. Rentangan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kesepakatan bahasa yang digunakan dalam kelompok terebut.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia sebagai makhluk yang bersifat individu juga sebagai makhluk yang bersifat sosial. Sebagai makhluk sosial manusia cendrung hidup berkelompok, misalnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Permasalahan Pendidikan Taman Kanak-Kanak merupakan salah satu bentuk Pendidikan anak
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Permasalahan Pendidikan Taman Kanak-Kanak merupakan salah satu bentuk Pendidikan anak usia dini yaitu anak yang berusia empat sampai dengan enam tahun. Pendidikan TK
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Di dalam kehidupan sehari-hari, manusia menggunakan bahasa sebagai sarana
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Di dalam kehidupan sehari-hari, manusia menggunakan bahasa sebagai sarana berkomunikasi dan berinteraksi dengan sesamanya. Hal ini karena fungsi bahasa yang
Lebih terperinciBAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Tinjauan pustaka merupakan uraian sistematis tentang hasil hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terdahulu dan ada hubungannya dengan penelitian
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
7 BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Hakikat Kemampuan Kemampuan dapat diartikan sebagai kesanggupan seseorang dalam melakukan kegiatan. Setiap melakukan kegiatan pasti diperlukan suatu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pendekatan scientific akan menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotor).
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran di sekolah. Materi yang diajarkan terus mengalami perubahan seiring perkembangan dan perubahan kurikulum.
Lebih terperinciPROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS III - SEMESTER 2
PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS III - SEMESTER 2 1 KEPALA SEKOLAH PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS / SEMESTER : III (Tiga) / 2 (dua) Standar Kompetensi
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN PERSUASI DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V
MODEL PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN PERSUASI DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V Isdianti Isdianti15@yahoo.com Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Siliwangi Bandung
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Yeyen Yeni Aminah, 2014
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masa perkembangan bahasa dan bicara anak yang paling intensif terletak pada lima tahun pertama dari hidupnya, yakni suatu periode dimana otak manusia berkembang
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN. berkomunikasi, dimana anak dapat menyampaikan makna, ide, pikiran dan perasaannya melalui
BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Hakikat Keterampilan Menulis Permulaan 2.1.1 Pengertian Menulis Permulaan Menurut Nurbiana (2011: 3.10) menulis merupakan salah satu media untuk berkomunikasi,
Lebih terperinciPENGARUH METODE BERCERITA TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK USIA 4-5 TAHUNDI TK
PENGARUH METODE BERCERITA TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK ANAK USIA 4-5 TAHUNDI TK. NEGERI PEMBINA KI HADJAR DEWANTORO KECAMATAN KOTA SELATAN KOTA GORONTALO ERTIWI MAMONTO Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pendidikan yang dapat mempengaruhi proses serta hasil pendidikan pada
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang paling mendasar menempati posisi yang sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia ( Depdiknas,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan berbahasa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan berbahasa yaitu mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang harus
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini pada
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Pendidikan yang di berikan anak sejak dini merupakan dasar bagi pembentukan kepribadian manusia secara utuh yaitu ditandai dengan karakter budi pekerti luhur pandai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan suatu alat komunikasi untuk saling berinteraksi dalam kehidupan manusia baik dalam bentuk lisan maupun tulisan. Indonesia merupakan salah satu
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA. Kata media berasal dari bahasa latin yaitu medium yang secara harfiah berarti
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Media Kartu Bergambar 2.1.1 Pengertian Media Kartu Bergambar Kata media berasal dari bahasa latin yaitu medium yang secara harfiah berarti perantara. Dengan demikian media dapat
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK HURUF TAMAN KANAK-KANAK PASAMAN BARAT
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN BALOK HURUF TAMAN KANAK-KANAK PASAMAN BARAT ARTIKEL ILMIAH Oleh : HISNA NIM : 2010/58544 JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Indonesia di sekolah memegang peranan penting dalam mengupayakan dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan sehari-hari karena bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia. Secara luas dapat diartikan bahwa komunikasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. peristiwa berkomunikasi. Di dalam berkomunikasi dan berinteraksi, manusia
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam kehidupan sehari-hari manusia hampir tidak dapat terlepas dari peristiwa berkomunikasi. Di dalam berkomunikasi dan berinteraksi, manusia memerlukan sarana untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Manusia adalah makhluk sosial yang perlu berinteraksi dengan manusia
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Manusia adalah makhluk sosial yang perlu berinteraksi dengan manusia lainnya. Di dalam interaksi tersebut, terjadi adanya proses komunikasi dan penyampaian pesan yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. masalah penelitian yang berisikan pentingnya keterampilan menulis bagi siswa
BAB I PENDAHULUAN Pada bab ini akan dibahas delapan hal. Pertama, dibahas latar belakang masalah penelitian yang berisikan pentingnya keterampilan menulis bagi siswa sekolah dasar. Kemudian, dibahas identifikasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keterampilan seseorang dalam melakukan komunikasi sangat tergantung
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan seseorang dalam melakukan komunikasi sangat tergantung pada kemampuan dan keterampilannya dalam berbahasa. Keterampilan berbahasa terdiri dari empat
Lebih terperinciKEMAMPUAN MENULIS CERPEN BERDASARKAN PENGALAMAN SISWA DI SMP NEGERI 17 KOTA JAMBI
KEMAMPUAN MENULIS CERPEN BERDASARKAN PENGALAMAN SISWA DI SMP NEGERI 17 KOTA JAMBI Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi. Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diarahkan untuk meningkatkan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. secara kreatif dapat memikirkan sesuatu yang baru. berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan hendaknya berupa kata-kata
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana komunikasi dapat berupa bahasa lisan dan bahasa tulis. Melalui bahasa seseorang dapat mengemukakan pikiran dan keinginannya kepada orang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pada bagian pendahuluan ini berisi latar belakang masalah penelitian,
BAB I PENDAHULUAN Pada bagian pendahuluan ini berisi latar belakang masalah penelitian, batasan masalah, dan rumusan masalah. Selanjutnya, dipaparkan pula tujuan dan manfaat penelitian. Pada bagian berikutnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan perangkat yang penting dan sangat bermanfaat bagi manusia untuk menjalin komunikasi dengan orang lain. Melalui penggunaan bahasa, orang-orang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dan pengembangan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai usia enam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan dan pengembangan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai usia enam tahun,dilakukan melalui pemberian
Lebih terperinci