DPPI PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN (2a) 15 Jun 2017

Transkripsi

1 PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN (2a) 15 Jun

2 MATLAMAT SESSI INI: Mengetahui dan memahami pentingnya menyelaraskan tujuan pendidikan (kurikulum dan pengajaran) dengan penilaian Mengetahui, memahami dan mengaplikasikan pengetahuan melakar silibus penilaian untuk mencerminkan tujuan pendidikan (kurikulum & pengajaran) 2

3 MENGAPA PERLU MENYELARASKAN KURIKULUM, PENGAJARAN dan PENILAIAN: 1. Bila apa yang diuji tidak mencerminkan kurikulum dan pengajaran, kesahan pengisian ujian (content validity) akan terjejas. 2. Jika ujian rendah tahap kesahannya, keputusan para calon tidak memberi maklumat tepat tentang keberkesanan kurikulum ataupun pengajaran. 3

4 KERANGKA KURIKULUM TUJUAN PENDIDIKAN KURIKULUM (SILIBUS PENGAJARAN MATLAMAT UMUM & KHUSUS ISIAN ILMU, KEMAHIRAN, NILAI) AKTIVITI PENGAJARAN SILIBUS PENILAIAN 4

5 SATU CONTOH PENYATAAN BERKENAAN KAITAN ANTARA KURIKULUM DAN PENILAIAN (Sila lihat Bahan A) 5

6 TUJUAN PENDIDIKAN SATU MODEL KURIKULUM (SILIBUS PENGAJARAN MATLAMAT UMUM & KHUSUS, ISIAN ILMU, KEMAHIRAN, NILAI) AKTIVITI SILIBUS PENGAJARAN PENILAIAN (TERMASUK SUMATIF PENILAIAN FORMATIF) MATLAMAT PENILAIAN, ISIAN ILMU, KEMAHIRAN, NILAI 6

7 MERANCANG PENILAIAN BAGI SUBJEK- SUBJEK SEJARAH ISLAM, FIQH, AQIDAH & AKHLAK Perlu mengambil kira: Tujuan pendidikan Matlamat-matlamat pembelajaran Silibus Mengenalpasti matlamat-matlamat yang boleh dinilai dengan penilaian sumatif, formatif dan yang mana dengan keduaduanya Mengenalpasti kaedah penilaian yang sesuai dengan matlamat-matlamat pembelajaran 7

8 SEJARAH ISLAM: DPPI 2017 Ilmu Peristiwa-peristiwa lampau, faktafakta, tarikh-tarikh, tindak tanduk tokohtokoh terkemuka dll. Kemahiran menganalisis sebabmusabbab, perubahan-kesinambungan, melihat dari kacamata yang berbeza dll. Nilai, sikap, akhlak berminat terhadap pembelajaran sejarah, mengambil iktibar, menghormati, mencontohi akhlak tokohtokoh terkemuka dll. 8

9 FIQH Ilmu Rukun Islam, hukum-hakam, cara perlaksanaan ibadat luaran, fardu ain, fardu kifayah dll. Kemahiran menghubungkait amalan dengan Aqidah, Al-Quran, Bahasa Arab, menyelesaikan masalah, menganalisis hikmah dll. Nilai, sikap, akhlak berminat terhadap pembelajaran Fiqh, istiqamah menjalankan amalan, minat meningkatkan ibadah dll. 9

10 AQIDAH Ilmu: Rukun Iman, perkara-perkara merosakkan iman dll Kemahiran: menghubungkait dengan Fiqh, menganalisis hak/batil, menilai buruk /baik, membezakan iman/kufur dll. Nilai, sikap, akhlak: berminat dalam pembelajaran Aqidah, ikhlas, tawadhuk, tawakkal, muhasabah diri, khusyuk dalam ibadah dll. 10

11 AKHLAK DPPI 2017 Ilmu definisi/ciri-ciri sifat terpuji / tercela, dll. Kemahiran membezakan sifat-sifat terpuji dengan tercela, membuat pilihan yang baik, membina akhlak baik dengan secara sedar, menghubungkait pembinaan Akhlak dengan Aqidah, Sejarah, dll. Nilai, sikap, akhlak sedar kepentingan pelajaran Akhlak, istiqamah dalam berakhlak baik, ikhlas, berakhlak baik kepada semua dll. 11

12 SATU PERCUBAAN DALAM MELAKAR MATLAMAT PENILAIAN BAGI SEJARAH (PERINGKAT MENENGAH 1 & 2) (Sila lihat Bahan B) 12

13 SATU PERCUBAAN DALAM MELAKAR MATLAMAT PENILAIAN BAGI SEJARAH (PERINGKAT MENENGAH 1 & 2) Beri komen tentang: 1.1 Tujuan Pendidikan Islam 2.1 Matlamat & Objektif Pengajaran/Pembelajaran Sejarah Islam 2.2 Bidang-bidang kebolehan yang perlu dikembangkan 6.2 Objektif-objektif Penilaian 13

14 BAHAN-BAHAN RUJUKAN: Ahmad Mohd. Salleh Pendidikan Islam Falsafah, Sejarah dan Kaedah Pengajaran Pembelajaran Fajar Bakti, Selangor Darul Ikhsan 1997, edisi semakan 2004 Wan Mohd Nor Wan Daud Bab 3 Makna dan Tujuan Pendidikan dari Filsafat & Praktik Pendidikan Islam Syed Naquib Al-Attas Bandung Masa Media Utama 1998 Mok Soon Sang Pedogogi 3 Pengujian & Penilaian, Pemulihan, Pengayaan & Pendidikan Inklusif Kumpulan Budiman sendirian Berhad

15 15