SKRIPSI. Oleh: Intan Sulistyarini K

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA SKRIPSI Oleh: Intan Sulistyarini K PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

2 ii

3 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oleh: INTAN SULISTYARINI K Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Intan Sulistyarini. K IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan: 1) perencanaan pembelajaran program Bahasa Indonesia bagi BIPA, 2) pembelajaran keterampilan berbicara BIPA, 3) kendala yang dihadapi dalam pembelajaran BIPA, 4) upaya untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran BIPA. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif naturalistik dengan bentuk studi kasus terpancang. Informan dalam penelitian ini adalah pengajar BIPA, mahasiswa BIPA, dan koordinator BIPA. Teknik cuplikan yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, observasi dan analisis dokumen. Pengujian validitas data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Data penelitian dianalisis menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian sebagai berikut: 1) perangkat pembelajaran siswa berwujud silabus dan RPP. Pembelajaran BIPA di UPT P2B, pengajar memang tidak diwajibkan untuk membuat RPP. Jadi, tim hanya menyiapkan silabus dan buku ajar, 2) pembelajaran pada materi keterampilan berbicara yang dilakukan pengajar senantiasa menghubungkan kegiatan dan bahan ajar dengan situasi nyata, yang dapat memotivasi siswa untuk menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-hari, pembelajaran keterampilan berbicara sudah mengarah pada kemampuan mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia pembelajar, 3) kendala-kendala dalam pembelajaran BIPA disebabkan oleh: a) penempatan peserta didik yang sangat heterogen sehingga tidak berimbang, b) budaya pembelajar yang masih belum dapat menyesuaikan dengan budaya Indonesia, c) minat dan motivasi pembelajar yang masih kurang, d) pemilihan materi yang kurang tepat, 4) upaya yang dilakukan pengajar untuk mengatasi kendalakendala pembelajaran BIPA yaitu dengan membuat variasi pada metode, model dan materi pembelajaran; memberikan materi yang bersinggungan dengan budaya-budaya di Indonesia; menyiapkan berbagai materi dan media dalam setiap proses pembelajaran; meningkatkan kesadaran dan motivasi pada pembelajar. Kata kunci: keterampilan berbicara, bahasa Indonesia bagi Penutur Asing vi

7 ABSTRACT Intan Sulistyarini. K THE IMPLEMENTATION OF TEACHING AND LEARNING FOR STUDENT OF INDONESIAN LANGUAGE AS FOREIGN SPEAKERS PROGRAM IN THE UNIT OF LANGUAGE SERVICE AND DEVELOPMENT SEBELAS MARET UNIVERSITY SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teaching Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June This research is aimed to describe and explain: 1) learning plans of Indonesian language as foreign speakers program, 2) Indonesian language as foreign speakers program speaking skill learning, 3) obstacles faced in BIPA learning, 4) efforts to solve the obstacles in Indonesian language as foreign speakers program. This is a naturalistic qualitative research in the form of naturalisticshape stuck case study. The informants of this research were the teacher of Indonesian language as foreign speakers program, the students of Indonesian language as foreign speakers program, and the coordinator of Indonesian language as foreign speakers program. The sampling technique used was purposive sampling. The data were collected by in-depth interview, observation, and document analysis. The data validity test was done through data source triangulation and method triangulation. The research data were analyzed by using interactive analysis mode. The results of the research reveal that: 1) student learning devices are syllabus and lesson plans. Indonesian language as foreign speakers program learning in UPT P2B, teachers are not required to make the RPP. So, the team just prepare the syllabus and textbooks, 2) the learning process in speaking skill materials is presented by relating learning material and activities with actual situation which can motivate the learners to relate the knowledge and its implementation in daily life, the speaking learning has been focused to develop the learners ability in using bahasa Indonesia, 3)The obstacles in Indonesian language as foreign speakers program learning are caused by: a) the background of learners are very heterogeneous; b) the culture of learners which are not able to adjust to the culture of Indonesia; c) the interest and motivation of learners that are still lacking; d ) lack of proper selection in developing teaching material, 4) the efforts done by the teacher to solve the obstacles are developing various methods, models, and learning materials; presenting materials which has Indonesian culture content; preparing various materials and media in every learning process; increasing awareness and motivation to the learners. Keywords: teaching and learning speaking, Indonesian language as foreign speakers vii

8 MOTTO Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau jalani), yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedihnya rasa sakit (Ali bin Abi Thalib) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Orang Tuaku Tercinta; Bapak Hasan Amperawan dan Ibu Sutinah Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dan doanya selama ini. Selalu mengerti apa dan bagaimana aku. Tetaplah menjadi ayah dan ibu yang seperti ini, yang selalu siap siaga di setiap hembusan napasku. Selalu mendukungku dalam setiap langkah perubahanku; 2. Adik-adikku; Agung Lesmana dan Berlian Widya Tama Terima kasih untuk kasih sayang dan doa dari kalian. Kalian adalah semangat bagi kakak, yang mampu melengkapi hari-hari kakak; ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt, karena telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya brupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING DI UNIT PELAYANAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Serjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian. 2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian. 3. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi, 4. Dra. Ani Rakhmawati, M.A, Ph.D., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. 5. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi belajar dari awal semester hingga akhir semester. 6. Dra. Raheni Suhita, M.Hum.,selaku pengajar BIPA Universitas Sebelas Maret, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 7. Memet Sudaryanto, S.Pd., selaku pengajar BIPA Universitas Sebelas Maret, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. x

11 8. Sri Riwanti Riyantini, S.S., selaku koordinator BIPA Universitas Sebelas Maret, yang telah menjadi informan dalam penelitian. 9. Para pembelajar BIPA level akademik 2 tahun 2016 Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi

12 xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... DAFTAR SINGKATAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Hakikat Pembelajaran Bahasa... 7 a. Pengertian Pembelajaran bagi Penutur Asing... 7 b. Pembelajaran Bahasa Kedua (Bahasa Asing) c. Fenomena Pengajaran commit BIPA... to user 13 xii

14 d. Peranan Unsur Sosial Budaya e. Teori Akuisisi Bahasa f. Aspek Perkembangan Bahasa Hakikat Keterampilan Berbicara a. Pengertian Berbicara b. Tujuan Berbicara c. Faktor Penunjang Keefektifan Berbicara d. Jenis-jenis Berbicara e. Kriteria Penilaian Pembelajaran Berbicara Hakikat Pembelajaran Keterampilan Berbicara a. Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara b. Model Pembelajaran Keterampilan Berbicara c. Metode Pembelajaran Keterampilan Berbicara d. Media Pembelajaran Keterampilan Berbicara e. Materi Pembelajaran Keterampilan Berbicara B. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Data dan Sumber Data Peristiwa Narasumber (Informan) Dokumen atau Arsip D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian xiii

15 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar B. Hasil Penelitian Perencanaan Pembelajaran BIPA Pembelajaran Keterampilan Berbicara Kendala yang Dihadapi dalam Pemblejaran BIPA Upaya untuk Mengatasi Kendala dalam Pembelajaran BIPA C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

16 DAFTAR TABEL DAN GAMBAR Tabel Halaman 1. Pembobotan Penilaian Berbicara Waktu dan Kegiatan Penelitian. 43 Gambar 1. Gambar Kerangka Berpikir. 42 xv

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. CLHO 01: Kegiatan Pembelajaran CLHO 02: Kegiatan Pembelajaran CLHO 03: Kegiatan Pembelajaran CLHO 04 : Kegiatan Pembelajaran CLHO 05: Kegiatan Pembelajaran CLHW 01: Wawancara dengan Ibu Raheni Suhita, M.Hum CLHW 02: Wawancara dengan mahasiswa CLHW 03: Wawancara dengan mahasiswa CLHW 04: Wawancara dengan mahasiswa CLHW 05: Wawancara dengan mahasiswa CLHW 06: Wawancara dengan mahasiswa CLHW 07: Wawancara dengan Ibu Riwanti, S.S CLHAD 01: Penilaian Pembelajaran Keterampilan Berbicara CLHAD 02: Buku Teks Pembelajaran CLHAD 03: Silabus Pembelajaran Hasil Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian Biodata Informan Silabus Pembelajaran BIPA Buku Teks Pembelajaran BIPA Surat-surat Perizinan Penyusunan Skripsi. 172 xvi