Pelaksanaan Proses Peminatan Berdasarkan Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Tingkat Kepuasan Peserta Didik

Transkripsi

1 Pelaksanaan Proses Peminatan Berdasarkan Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Tingkat Kepuasan Peserta Didik Rulof Melmambessy Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Ambon rulof.melmambessy@gmail.com Artikel diterima: 18 Oktober 2016; direvisi 4 November 2016; disetujui 5 Desember 2016 ABSTRACT Curriculum 2013 is a curriculum that prioritizes understanding, skills, and character education, students are required to understand the material, active in discussions and presentations and have a high discipline manners. In the 2013 curriculum, the division of departments through junior high school grades is done when students are still in class X. This study aims to determine the level of student satisfaction with the implementation of the division of majors conducted by the teachers at the time the students are still on Class X and based on SMP report cards. The department is one way to achieve the ideals and future of the students because the majors aim to develop the talents and abilities of the students. Instrument that researchers use is with the division of questionnaires, data collection techniques that the authors use are interviews, study libraries and documentation. Based on the research, it is found that the level of student satisfaction toward the implementation of departmental division based on the 2013 curriculum is very high or it can be said that the students who do not receive the results of the department division through the 2013 curriculum are very low. Therefore, the 2013 curriculum is very well used in the students next year or academic year 2017/2018. Keywords: specialization, level of satisfaction, curriculum PENDAHULUAN Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 ayat 19 menyebutkan Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, tambahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun ini melakukan pengembangan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 (K 13). Salah satu barometer yang dijadikan alasan pentingnya perubahan kurikulum itu dilakukan adalah survey Trends in International Math and Science oleh Global Institut pada tahun 2007, dimana berdasarkan survey tersebut hanya 5 persen peserta didik Indonesia yang mampu Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 1

2 mengerjakan soal berkategori tinngi yang memerlukan penalaran. Kurikulum 2013 memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan, bakat, dan minat secara lebih luas dan terbuka sesuai prinsip perbedaan individu. Ini memungkinkan peserta didik berkembang over achievement, yakni peserta didik yang memiliki tingakt penguasaan diatas standard yang telah ditentukan baik dalam pengetahuan, sikap, maupun ketrampilan. Pelayaan peminatan peserta didik merupakan bagian dari upaya advokasi dan fasilitasi perkembangan peserta didik agar secara selektif mengembangkan potensi dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara (arahan Pasal 1 angka 1 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ) sehingga mencapai perkembangan optimal. Peminatan adalah proses yang berkesenambungan, peminatan harus berpijak pada kaidah-kaidah dasar yang secara eksplisit dan implisit, terkandung dalam kurikulum. Pemintan pilihan kelompok mata pelajaran, lintas minat atau pendalaman minat merupakan upaya untuk membantu peserta didik dalam memilih dan menetapkan peminatan yang diikuti pada satuan pendidikan di SMA/MA dan SMK, memahami dan memilih arah pengembangan karir, dan menyiapkan diri serta memilih pendidikan lanjutan sampai ke perguruan tinggi sesuai dengan kemampuan dasar umum, bakat, minat dan kecenderungan pilihan masing-masing pseserta didik. Fungsi dari peminatan peserta didik yaitu fungsi pemahaman, fungsi pencegahan, fungsi pengntasan, fungsi pemeliharaan dan pengembangan, dan fungsi advokasi. Dalam peminatan terdapat aspek-aspek yang digunakan yaitu: prestasi belajar, yaitu presentasi belajar peserta didik pada kelas VII, VIII, dan IX merupakan profil kemampuan akademik peserta didik, yang dapat dijadikan dasar pertimbangan pokok dalam peminatan. Teknik pengumpulan data yang digunakan sebagai pedoman dalam menentukan peminatan siswa-siswi meliputi Dokumentasi, yaitu dengan cara berdasarkan nilai raport semester 1-6 pada saat di SMP/MTS, nilai UN, Prestasi pada bidang non akademik, dan juga surat rujukan dari Guru Bimbingan Konseling pada SMP, cara kedua dengan angket peminatan yang dibagikan kepada peserta didik untuk mengisi angket sesuai kemauan peserta didik, cara ketiga dengan cara wawancara, yaitu kami melakukan wawancara dengan para peserta didik untuk dapat memastikan bahwa pilihan yang di angket merupakan pilihan mereka. Karena peminatan dan masa depan adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan antara satu dan yang lain, oleh karena itu penelitian ini bermaksud untuk mengetahui tingkat kepuasan peserta didik terhadap pelaksanaan peminatan berdasarkan implementasi kurikulum Adapun permasalahan yang akan diteliti Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 2

3 yaitu: 1) bagaimana perasaan siswa-siswi terhadap pemberlakuan kurikulum 2013? 2) bagaimana tingkat kepuasan siswa-siswi terhadap pembagian jurusan yang dilakukan yang berdasarkan pada kurikulum 2013? Adapun tujuan dilakukan penelitian ini yaitu: 1) untuk dapat mengetahui perasaan siswa-siswi terhadap pemberlakuan kurikulum 2013; 2) untuk mengetahui tingkat kepuasan siswa-siswi terhadap pembagian jurusan yang dilakukan berdasarkan kurikulum Adapun manfaat yang dapat penelitian ini antara lain: 1) bagi Kemetrian Pendidikan: sebagai acuan untuk dapat mengembangkan pemakaian kurikulum 2013 pada sekolah yang lain yang berada pada Kota Ambon, dan terus mengembangkan inovasi baru untuk dapat menumbuhkembangkan kemampuan siswa melalui pemakaian kurikulum 2013; 2) bagi Siswa-Siswi: untuk mengetahui dasar kurikulum 2013 dalam cara, dan implementasi pembagian jurusan melalui kurikulum METODE Lokasi yang peneliti gunakan yaitu SMA NEGERI 5 AMBON, dengan menggunakan siswa-siswi kelas X sebagai objek penelitian. Penelitian ini berlangsung selama 2 hari yaitu dari 2 3 November Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan yaitu: 1) observasi, yaitu peneliti melakukan pengamatan di SMA NEGERI 5 AMBON yang digunakan sebagai lokasi penelitian; 2) wawancara, yaitu peneliti melakukan tanya jawab (interview) dengan narasumber yaitu siswa-siswi SMA NEGERI 5 AMBON; 3) study pustaka, yaitu peneneliti mendapat referensi tambahan dari situs internet dan buku. Sumber data: 1) sumber data primer, yaitu penulis mendapat informasi dengan cara hadir ke lokasi penelitian, melakukan wawancara dengan narasumber, dan juga membagikan kuisioner kepada para responden; 2) sumber data sekunder, yaitu penulis mendapat informasi dari situs internet dan referensi yang sesuai dengan permasalahan yang dibahas. HASIL DAN PEMBAHASAN Perasaan Siswa-Siswi. Berdasarkan wawancara dan study pustaka yang dilakukan didapatkan hasil bahwa perasaan siswa-siswi terhadap pemberlakuan kurikulum 2013 (K 13) sebagai berikut: 1. Siswa-siswi sangat bersemangat dengan proses pembelajaran dengan metode kurikulum 2013 karena merupakan revolusi belajar dari kurikulum Metode pembelajaran kurikulum Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 3

4 2013 menggunakan pembelajaran saintifik yaitu dengan cara mengamati (Observing), menaya (Questioning), menalar (Associating),mencoba ( Experimenting),mencipta, dan mengkomunikasikan. Kurikulum 2013 juga di implementasi secara sempurna dari Guru- Guru yang mengajar karena dapat membawa mereka ke ranah atau tempat pemikiran mereka masing-masing bukan hanya satu pikiran tunggal. Dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standard Kualifikasi Akademik dan Kompetisi Konselor, Guru mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk berkonsultasi dan memperoleh informasi tentang pendalaman mata pelajaran bagi peserta didik. 2. Siswa-siswi lebih merasa menjadi insan yang berbudi pekerti luhur. Kurikulum 2013 juga mengajarakan tentang ilmu sikap yang baik, yaitu saling menghargai bekerja sama dan juga dan berapresiasi. Kurikulum 2013 membuat domain kepada sikap yaitu : dapat menciptakan pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya. Domain ketrampilan yaitu : dapat menciptakan insan yang yang berkemampuan piker dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak. Domain pengetahuan yaitu dapat menciptakan pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan berwawasan kemanuasiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban. 3. Siswa-siswi merasa bahwa sudah memiliki dasar untuk dapat bersaing pada MEA. Dalam pembelajaran kurikulum 2013 terdapat pembelajaran extrakurikuler yang dapat diisi dengan hal yang baik. Salah satu progam di SMA NEGERI 5 AMBON yaitu kegiatan kewirausahaan, yaitu para siswa-siswi dibentuk dalam beberapa kelompok dan diberi modal oleh sekolah untuk dapat berwirausaha dengan bakat yang dimiliki baik itu kerajianan tangan, maupun kerajinan dan ketrampilan dan membuat makanan. Oleh sebab itu siswasiswi sangat bersemangat dengan implementasi kurikulum 2013 yang dilakukan. 4. Siswa-siswi sangat senang karena dapat pendampingan dari para Guru dalam memecahkan permasalahan yang dialami. Dalam metode kurikulum 2013 Guru dituntut untuk mampu berdampingan dengan siswa-siswi untuk mengatasi permasalahan yang terjadi baik itu dalam bidang intrakurikuler maupun ekstrakurikuler agar mampu dapat mensharing permasalahan Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 4

5 yang dihadapi agar dapat menukar pikiran dari siswa ke Guru dan dari Guru ke siswa agar dapat menemukan solusi yang terbaik untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi. Tingkat Kepuasan Siswa-Siswi. Berdasarkan pembagian kuisioner (berdasarkan instrument penelitian) didapat hasil sebagai berikut: 1. Pendapat siswa-siswa terhadap pemberlakuan kurikulum Responden Puas 10% Tidak Puas 90% Gambar 1 Pendapat siswa-siswi terhadap kurikulum 2013 Berdasarkan hasil yang didapat, maka peserta didik yang puas dengan penggunaan kurikulum 2013 sebanyak 90 persen, dan yang tidak puas sebanyak 10 persen. Kurikulum 2013 memberikan kesempatan kepada siswa-siswi untuk mengembangkan kemampuan, bakat dan minat mereka secara lebih luas dan terbuka sesuai prinsip perbedaan individu. Implementasi kurikulum 2013 menekankan penilaian berbasis proses, dan hasil tidak menyederhanakan upaya pendidikan sebagai pencapaian target-target kuantitatif berupa angka-angka hasil ujian sejumlah mata pelajaran akademik saja, tanpa penilaian proses atau upaya yang dilakukan oleh peserta didik. Mengingat pentingnya pelayanan peminatan peserta didik dalam implementasi kurikulum 2013, maka Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kemeneterian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Peminatan Peserta Didik dalam Implementasi Kurikulum Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 5

6 2. Apakah jurusan yang didapat siswa-siswi sama seperti kemampuan yang dimiliki. Gambar 2 Jurusan yang sesuai dengan kemampuan siswa Berdasarkan hasil yang didapat peserta didik yang beranggapan bahwa jurusan yang didapat sesuai dengan kemampuan mereka sebanyak 90 persen, dan yang tidak sesuai dengan kemampuan sebanyak 10 persen. Secara Khusus tujuan dari peminatan yang dilakukan yaitu: a) Pendidikan di SMA/MA dan sederajat merupakan pendidikan untuk menyiapkan peserta didik menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri di masyarakat. b) Kemandirian didasarkan pada kematangan pemenuhan potensi dasar, bakat, minat, dan ketrampilan pekerjaan/ karier. c) Setelah tamat, peserta didik dapt bekerja atau berkuliah pada jurusan yang sesuai dengan peminatan di SMA/MA. 3. Apakah jurusan yang didapat siswa-siswi sama seperti kemauan yang diingini. Gambar 3 Jurusan sesuai dengan kemauan siswa-siswi. Berdasarkan hasil yang didapat peserta didik yang beranggapan bahwa jurusan yang didapat sesuai dengan kemauan mereka sebanyak 90 persen, dan yang tidak sesuai dengan kemauan siswa sebanyak 10 persen. Dalam peminatan dipakai alternatif antara lain : a) Prestasi Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 6

7 Belajar: yaitu prestasi belajar peserta didik pada kelas VII, VIII, dan IX yang dapat dijadikan dasar pertimbangan pokok dalam peminatan. b) Prestasi Non Akademik: yaitu prestasi akademik yang pernah diraih seperti kejuaraan dalam lomba melukis, menyanyi, menari, pidato, tenis meja, dan yang lain. Data ini di peroleh melalui isian (angket) dan dokumentasi berupa fotokopi piagam perhargaan peserta didik. c) Berdasarkan nilai UN: yaitu nilai UN yang diperoleh pada SMP harus melebihi minimum nilai yang ditentukan. Dan data dideteksi oleh Guru BK menggunakan test potensi akademik. d) Berdasarkan Surat Rujukan dari Guru BK SMP: yaitu perlu adanya surat rekomendasi dari Guru BK asal SMP peserta didik. 4. Bagaimana implementasi Guru dalam pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum Gambar 4 Implementasi Guru dalam pembelajaran. Berdasarkan data yang didapat adalah pendapat peserta didik yang beranggap bahwa Guru yang mengimplementasi kurikulum dengan tidak baik sebanyak 0 persen, yang cukup baik sebanyak 10 persen, dan yang sangat baik sebanyak 90 persen. Dalam proses pembelajaran Guru mata pelajaran memiliki tugas: a) Informasi sekolah yang sedang dijalani peserta didik, b) informasi mata pelajaran wajib dan pilihan yang dapat dipilih oleh peserta didik dalam rangka penyelesaian study pada satuan pendidikan yang sedang ditempuh, dan pendidikan lanjuta, terutama berkenaan dengan peminatan akademik dan sistem SKS, c) informasi pendalaman mata pelajaran bagi peserta didik yang ingin memperkaya dan mendalami mata pelajaran tersebut, d) melakukan pembelajaran dan pendalaman materi kepada peserta didik sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya, e) berkonsultasi dengan kepala sekolah tentang keseluruhan upaya peminatan dan pendalaman materi bagi peserta didik serta hasil-hasilnya. Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 7

8 5. Apakah siswa-siswi puas dengan jurusan yang didapat yang sesuai menurut pemberlakuan kurikulum Gambar 5 Tingkat kepuasan siswa-siswi. Siswa-siswi yang sangat puas dengan jurusan yang dapat sebanyak 90% dan yang tidak puas dengan pembagian jurusan yang didapat sebanyak 10%. PENUTUP Peminatan adalah proses yang berkesenambungan, peminatan harus berpijak pada kaidah-kaidah dasar yang secara eksplisit dan implisit, terkandung dalam kurikulum. Pemintan pilihan kelompok mata pelajaran, lintas minat atau pendalaman minat merupakan upaya untuk membantu peserta didik dalam memilih dan menetapkan peminatan yang diikuti pada satuan pendidikan di SMA/MA dan SMK, memahami dan memilih arah pengembangan karir, dan menyiapkan diri serta memilih pendidikan lanjutan sampai ke perguruan tinggi sesuai dengan kemampuan dasar umum, bakat, minat dan kecenderungan pilihan masing-masing pseserta didik. Peserta didik sangat bersemangat dengan adanya implementasi kurikulum Peserta didik yang sangat puas dengan jurusan yang dapat sebanyak 90% dan yang tidak puas dengan pembagian jurusan yang didapat sebanyak 10%. Saran kepada Pemerintah agar dapat menyempurnakan lagi kurikulum 2013 agar lebih mudah dipahami oleh peserta didik, agar peserta didik dengan mudah dapat menentukan kemanah arah tujuan masa depan mereka. Kepada Guru: agar dapat menyerdanakan pembelajaran agar dapat dibawa degan enjoy kepada siswa-siswi agar kemampuan mereka semakin bertumbuh. Kepada Peserta Didik: agar dapat menentukan peminatan yangs sesuai dengan kemampuan peserta didik agar tidak terjadi kesalahan di kemudian hari akibat salahnya peminatan. Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 8

9 DAFTAR RUJUKAN Anonim. (2011). Pedoman Mutu Unit Kerja Kesiswaan tentang Penerimaan Peserta Didik Baru SMA dan SMK Marsudi Luhur I Yogyakarta. Balitbangdiknas. (2010). Model Pengembangan Diri Depdiknas. (2010). Pengolahan Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Gybers, N. C., Herderson P. (2012). Developing dan Managing Your School Guidancedan Counseling Program, American Counseling Association. Dirjen Mendikdasmen. (2008). Spektrum Kealihan Pendidikan Menengah Kejuruan. Depdiknas RI. (2008). Penataan Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal Copyright Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan All Rights Reserved 9