KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

Transkripsi

1 KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2 PPT 1.3a PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU 2

3 PENGERTIAN Pembelajaran tematik terpadu dilaksanakan dengan menggunakan prinsip pembelajaran terpadu. Pembelajaran terpadu menggunakan tema sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka. Pembelajaran tematik terpadu bermanfaat untuk memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik, karena saat peserta didik memahami berbagai konsep selalu melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dikuasai sebelumnya. 3

4 Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan proses integrasi, sehingga berbeda dengan pengertian tematik pada kurikulum sebelumnya. Pembelajaran tematik terpadu juga diperkaya dengan penempatan matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela matapelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai matapelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya, sehingga penempatan matapelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela matapelajaran lain menjadi sangat memungkinkan. 4

5 Landasan Pembelajaran Tematik Landasan Filosofis Progresivisme o Proses pembelajaran perlu ditekankan pada pembentukan kreatifitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memerhatikan pengalaman siswa Konstruktivisme o Anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan obyek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya. Humanisme o melihat siswa dari segi keunikan/kekhasannya, potensi, dan motivasi yang dimilikinya 5

6 Landasan Psikologis Psikologi perkembangan untuk menentukan tingkat keluasan dan kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada siswa dan bagaimana pula siswa harus mempelajarinya Landasan Yuridis UU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional INPRES N0. 1 Tahun 2010 tentang Peningkatan Mutu Pendidikan Permendikbud No. 57 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SD/MI Permendikbud No. 58 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMP/MTs Permendikbud No. 157 tahun 2014 tentang Kurikulum Pendidikan Khusus 6

7 KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA KELAS AWAL Pertumbuhan fisik telah mencapai kematangan, telah mampu mengontrol tubuh dan keseimbangan, dapat melompat dengan kaki secara bergantian, dapat mengendarai sepeda roda dua, dapat menangkap bola, koordinasi tangan dan mata telah berkembang, telah mulai berkompetisi dengan teman sebaya, mempunyai sahabat, mampu berbagi, dan mandiri. 7

8 Lanjutan... Perkembangan Emosi Telah dapat mengekspresikan reaksi terhadap orang lain, telah dapat mengontrol emosi, sudah mampu berpisah dengan orang tua dan telah mulai belajar tentang benar dan salah Perkembangan Kecerdasan Ditunjukkan dengan kemampuannya dalam melakukan seriasi, mengelompokkan obyek, berminat terhadap angka dan tulisan, meningkatnya perbendaharaan kata, senang berbicara, memahami sebab akibat dan berkembangnya pemahaman terhadap ruang dan waktu 8

9 Lanjutan... Siswa kelas awal berpikir dengan cara HOLISTIK (menyeluruh/satu kesatuan) Tidak paham konsep abstrak Kontekstual (contextual teaching and learning) 9

10 Tujuan Pembelajaran Tematik 1. Mudah memusatkan perhatian terhadap satu tema atau topik tertentu. 2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama. 3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan. 4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik. 5. Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran yang lain. 6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas 7. Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan. 8. Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi. 10

11 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK 1. Berpusat pada anak 2. Memberikan pengalaman langsung 3. Pemisahan antarmata pelajaran tidak tampak 4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran 5. Bersifat luwes 6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak 11

12 Peran Tema Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran, dengan memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus. Adapun mata pelajaran yang dipadukan adalah muatan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,IPS, Seni Budaya, Prakarya dan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan. 12

13 TEMA KELAS V TUNANETRA 1 Kebersamaan 2 Keberagaman 3 Selalu Berhemat Energi 4 Peduli Terhadap Makhluk Hidup 5 Pelestarian Lingkungan Hidup 6 Berbagai Pekerjaan 7 Orangtuaku Pahlawanku 8 Pahlawanku 9 Sejarah Negeriku 10 Negeriku 13

14 CONTOH JADWAL Tunanetra Kelas V WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM AT SABTU UPACARA PROGSUS AGAMA PJOK AGAMA PROGSUS AGAMA PJOK AGAMA Inahnya PJOK PROGSUS PROGSUS

15 Petunjuk Teknis Kurikulum 2013 untuk Pendidikan Dasar Pendidikan Khusus 15

16 TERIMA KASIH 16