RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
|
|
- Siska Sasmita
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1. Topik : Menyelesaikan Masalah 2. Kompetensi : Kematangan Intelektual 3. Sub Kompetensi : Mengetahui perlunya menyelesaikan masalah dan resiko yang mungkin timbul 4. Indikator : 1. Mengetahui langkah menyelesaikan masalah 2. Mengenali resiko yang mungkin timbul dalam menyelesaikan masalah 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Pencegahan dan Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa dapat mengerahui langkah menyelesaikan masalah 2. Siswa dapat mengenali resiko yang mungkin muncul dalam menyelesaikan masalah Kertas kasus 11. Sumber Belajar : Syamsu Yusuf. Program BK di Sekolah Pustaka Bani Quraisy: Bandung Pembukaan Guru pembibing membuka kelas dengan mengucapkan salam dan memimpin do a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa melalui absen. Jika siswa tampak kurang semangat, guru pembimbing dapat melakukan permainan sederhana hingga siswa lebih terlihat bersemangat. Guru pembimbing kemudian menyampaikan maksud dan tujuan layanan pada pertemuan kali ini dan memberikan apersepsi tentang Makan Buah Simalakama Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan menjelaskan aturan main yang harus dilakukan setiap kelompok. Awalnya, setiap kelompok diberikan kertas kasus yang harus diselesaikan. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah tersebut hingga menemukan penyelesaiannya. Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusinya. Pada akhir sesi, guru pembimbing menanyakan kepada peserta didik mengenai cara setiap kelompok dalam menyelesaiakan masalah dan menghubungkannya dengan materi yang akan disampaikan. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat 1. Bagaiamana langkah kita dalam menyelesaikan masalah? 2. Adakah alternatif dalam menyelesaikan masalah?
2 1. Topik : Do a 2. Kompetensi : Landasan hidup religious 3. Sub Kompetensi : Mempelajari arti dan tujuan setiap bentuk ibadah 4. Indikator : 1. Mengetahui arti dan tujuan ibadah 2. Mengetahui bentuk-bentuk ibadah 5. Bidang Bimbingan : Pribadi 7. Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa dapat mengetahui arti dan tujuan ibadah 2. Siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk ibadah 11. Sumber Belajar : Tuwuh Trisnayadi. Menggapai cita-cita Pustaka Insan Madani: Yogyakarta Pembukaan Guru pembibing membuka kelas dengan mengucapkan salam dan memimpin do a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa melalui absen. Jika siswa tampak kurang semangat, guru pembimbing dapat melakukan permainan sederhana hingga siswa lebih terlihat bersemangat. Guru pembimbing kemudian menyampaikan maksud dan tujuan layanan pada pertemuan kali ini dan memberikan apersepsi dengan cara siswa diminta untuk tidak bernafas selama 10 detik. Guru pembimbing kemudian menanyakan mengenai apa yang dirasakan setiap siswa ketika menahan nafas dan menghubungkan dengan kekuasaan Allah SWT. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian meminta masing-masing siswa untuk menyebutkan pemahaman mereka mengenai ibadah dan jenisjenisnya. Setelah semua siswa mampu menyebutkan dan ditarik kesimpulan makna ibadah secara umum, guru pembimbing mengerucutkan materi menjadi hanya do a. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan topik-topik terkait do a dan diakhir kegiatan setiap kelompok mempresentasikannya. Guru pembimbing mengakhiri diskusi tersebut dengan menambahkan materi-materi yang belum ditemukan oleh siswa terkait do a. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laijapen : Penugasan mengisi absen ibadah (solat dan do a) selama 1 minggu. Kegiatan akan dilanjutkan bila siswa memiliki intensitas do a dan solat kurang. Siti Nurhayati,S.Pd
3 \\\ RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN 1. Topik : Tata tertib 2. Kompetensi : Landasan perilaku etis 3. Sub Kompetensi : Memahami ragam aturan atau patokan dalam berperilaku 4. Indikator : 1. Mengetahui ragam aturan di sekolah 2. Mampu berperilaku sesuai aturan yang berlaku di sekolah 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Pencegahan dan Perbaikan 8. Tujuan : 1. Siswa dapat mengerahui ragam aturan di sekolah (tata tertib) 2. Siswa dapat berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku di sekolah Buku tata tertib 11. Sumber Belajar : Buku saku siswa Pembukaan Guru pembibing membuka kelas dengan mengucapkan salam dan memimpin do a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa melalui absen. Jika siswa tampak kurang semangat, guru pembimbing dapat melakukan permainan sederhana hingga siswa lebih terlihat bersemangat. Pada pertemuan kali ini, guru pembimbing melakukan razia kelengkapan sekolah sebagai apersepsi. Guru pembimbing kemudian menyampaikan maksud dan tujuan layanan setelah selesai melakukan razia. Guru pembimbing kemudian merefleksikan perasaan siswa ketika dilakukan razia. Kegiatan dilanjutkan dengan membahas bersama setiap bentuk-bentuk pelanggaran dan sanksi yang terdapat di dalam buku saku Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laijapen : Guru pembimbing memantau pelanggaran siswa melalui buku catatan pelanggaran Siti Nurhayati,S.Pd NIP
4 1. Topik : Belajar Efektif 2. Kompetensi : Pengembangan pribadi 3. Sub Kompetensi : Menerima keadaan diri secara positif 4. Indikator : 1. Mengetahui cara belajar sendiri dan kelemahannya 2. Mengetahui cara belajar yang tepat dan efektif 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Penyesuaian dan Perbaikan 8. Tujuan : 1. Siswa dapat mengerahui cara belajar sendiri dan kelemahannya 2. Siswa dapat mengetahui cara belajar yang tepat dan efektif 11. Sumber Belajar : Syamsu Yusuf. Program BK di Sekolah Pustaka Bani Quraisy: Bandung Pembukaan Guru pembibing membuka kelas dengan mengucapkan salam dan memimpin do a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa melalui absen. Jika siswa tampak kurang semangat, guru pembimbing dapat melakukan permainan sederhana hingga siswa lebih terlihat bersemangat. Guru pembimbing kemudian menyampaikan maksud dan tujuan layanan pada pertemuan kali ini dan memberikan apersepsi dengan menanyakan tujuan para siswa datang ke sekolah setiap hari. Kemudian, hasil jawaban siswa tersebut dibandingkan dengan usaha yang telah dilakukan selama ini. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing meminta para siswa untuk mengevaluasi cara belajar, lama belajar, dan kendala belajar yang selalu dialami oleh masing-masing Jawaban setiap siswa kemudian dikelompokkan dan didiskusikan bersama penyelesaiannya. Kemudian, guru pembimbing menambahkan penyelesaian yang belum tersampaikan oleh Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laijapen : Pemantauan hasil UTS
5 1. Topik : kenakalan remaja (Miras dan Napza) 2. Kompetensi : Landasan perilaku etis 3. Sub Kompetensi : Memahami ragam berperilaku dalam konteks budaya 4. Indikator : 1. Mengetahui bahaya miras dan napza 2. Mengetahui aturan masyarakat dan hukun terhadap miras dan napza 3. Mampu bersikap asertif terhadap pengaruh miras dan napza 5. Bidang Bimbingan : Sosial 7. Fungsi Layanan : Pencegahan 8. Tujuan : 1. Siswa mengetahui bahaya miras dan napza 2. Siswa mengetahui aturan masyarakat dan hukum terhadap miras dan napza 3. Siswa mampu bersikap asertif terhadap pengaruh miras dan napza Power point 11. Sumber Belajar : Narbowo Budi Utomo dan Slamet Windarto. Pengembangan MAteri BK Berbasis Multimedia Paramitha Publishing: Yogyakarta Pembukaan Guru pembibing membuka kelas dengan mengucapkan salam dan memimpin do a. Kegiatan dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa melalui absen. Jika siswa tampak kurang semangat, guru pembimbing dapat melakukan permainan sederhana hingga siswa lebih terlihat bersemangat. Guru pembimbing kemudian menyampaikan maksud dan tujuan layanan. Apersepsi pada pertemuan ini, dilakukan dengan memberi tayangan yang merupakan dampak dari penggunaan napza dan miras. Setelah siswa menyaksikan tayangan tersebut, maka siswa harus mampu menyimpulkan apa maksud dari tayangan tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing bersama siswa mendiskusikan materi mengenai napza dan miras dengan dibantu tayangan power point. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat 1. Apakah bahaya napza dan miras untukmu? 2. Bagaimana sikapmu seharusnya terhadap miras dan napza? Siti Nurhayati,S.Pd
6 1. Topik : Isu kenakalan reaja II (Dampak negatif pacaran) 2. Kompetensi : Kematangan Intelektual 3. Sub Kompetensi : Mengetahui perlunya menyelesaikan masalah dan resiko yang mungkin timbul 4. Indikator : 1. Mengenal ragam nilai dalam berpacaran dan efek yang ditimbulkan 2. Mengetahui sikap yang baik dalam berpacaran 5. Bidang Bimbingan : Sosial 7. Fungsi Layanan : Pencegahan 8. Tujuan : 1. Siswa mengenal ragam nilai dalam berpacaran dan efek yang ditimbulkan 2. Siswa mengetahui sikap yang baik dalam berpacaran Kertas kasus Power point 11. Sumber Belajar : Narbowo Budi Utomo dan Slamet Windarto. Pengembangan Materi BK Berbasis Multimedia Paramitha Publishing: Yogyakarta dan memberikan apersepsi dengan menayangkan sebuah tayangan tentang pacaran. Beberapa siswa diminta untuk menyimpulkan nilai yang terdapat dalam tayangan tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan menjelaskan aturan main yang harus dilakukan setiap kelompok. Awalnya, setiap kelompok diberikan kertas kasus yang harus diselesaikan. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah tersebut hingga menemukan penyelesaiannya. Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil diskusinya. Pada akhir sesi, guru pembimbing menyimpulkan bersama siswa mengenai topic yang telah didiskusikan dengan materi yang telah disiapkan dalam power point. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat 1. Apa yang kalian rasakan setelah mendapat layanan ini? 2. Apa pandangan kalian tentang pacaran? Siti Nurhayati, S.Pd
7 1. Topik : Minat dan bakat 2. Kompetensi : Wawasan dan persiapan karir 3. Sub Kompetensi : Memiliki motivasi untuk mempersiapkan diri dengan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sesuai sekolah lanjutan dan pekerjaan yang diinginkan 4. Indikator : 1. Mengenali minat dan bakat yang dimiliki 2. Mampu menentukan sekolah lanjutan dan cita-cita sesuai minat dan bakat 5. Bidang Bimbingan : Karir 7. Fungsi Layanan : Penyaluran 8. Tujuan : 1. Siswa mengenali minat dan bakat yang dimiliki 2. Siswa mampu menentukan sekolah lanjutan dan cita-cita sesuai minat dan bakat 9. Metode : Ceramah Power point 11. Sumber Belajar : Narbowo Budi Utomo dan Slamet Windarto. Pengembangan Materi BK Berbasis Multimedia Paramitha Publishing: Yogyakarta dan memberikan apersepsi dengan meminta setiap siswa untuk menyebutkan cita-cita dan langkah yang telah dilakukan dalam mencapai cita-cita. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian menjelaskan bahwa banyak faktor yang mempengaruhi tercapainya cita-cita. Dalam pembahasan guru pembimbing meminta siswa untuk menyampaikan faktor yang diketahui, hal tersebut terus digali hingga siswa menemukan minat dan bakat. Setelah itu, guru pembimbing mulai menyampaikan materi yang telah disediakan. Penutup Kegiaran diakhiri dengan pengembangan minat dan bakat siswa terkait cita-citanya, tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Rancangan cita-cita siswa sesuai minat dan bakat
8 1. Topik : Remaja 2. Kompetensi : Pengembangan diri 3. Sub Kompetensi : Menerima keadaan diri secara positif 4. Indikator : 1. Mengetahui perubahan diri yang terjadi 2. Menerima perubahan diri secara positif 5. Bidang Bimbingan : Pribadi 7. Fungsi Layanan : Penyesuaian 8. Tujuan : 1. Siswa mengetahui perubahan diri yang terjadi 2. Siswa menerima perubahan dirinya secara positif Power point 11. Sumber Belajar : Narbowo Budi Utomo dan Slamet Windarto. Pengembangan Materi BK Berbasis Multimedia Paramitha Publishing: Yogyakarta dan memberikan apersepsi dengan menyanyikan salah satu lagu tayangan iklan badanku dulu tak begini, tapi kini tak cukup lagi. Setelah itu, beberapa siswa diminta untuk mengomentari maksud yang terdapat dalam lagu tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian menghubungkannya dengan perubahan yang telah terjadi pada diri peserta didik. Sebelum guru pembimbing melakukan pembahasan, siswa dibagi kedalam beberapa kelompok untuk membahas perubahan yang terjadi pada aspek perkembangan remaja. Hasil diskusi tersebut disesuaikan dengan materi yang telah ada dalam power point. Bagi kelompok dengan hasil diskusi paling tepat akan mendapatkan hadiah. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat 1. Apa yang kalian rasakan setelah mendapat layanan ini? 2. Apa pandangan kalian tentang remaja?
9 1. Topik : Jadwal 2. Kompetensi : Kemandirian perilaku ekonomis 3. Sub Kompetensi : Menyadari manfaat perilaku ulet dan bersungguh-sungguh dalam kehidupan sehari-hari 4. Indikator : 1. Mampu membagi waktu sebaik mungkin 2. Mampu meningkatkan waktu belajar 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa mampu membagi waktu sebaik mungkin 2. Siswa mampu meningkatkan waktu belajar 11. Sumber Belajar : Aktual Menuju Aktualisasi Diri. Karya Mandiri: Purwokerto dan memberikan apersepsi dengan menanyakan hal-hal terkait pembagian waktu. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian meminta siswa untuk menuliskan penggunaan waktu yang biasanya mereka lakukan. Guru pembimbing beserta siswa kemudian bersama-sama mengevaluasi pembagian waktu yang selama ini digunakan siswa dan membandingkan dengan waktu belajar yang digunakan. Siswa kemudian diminta untuk memberikan pembagian waktu yang efektif. Setelah siswa mampu menentukan prioritas pembagian waktu, guru pembimbing lalu mengajak siswa untuk mendiskusikan materi yang telah disediakan. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pembuatan jadwal sehari-hari Laijapen : Laporan pelaksanaan jadwal Siti Nurhayati, S.Pd NIP
10 1. Topik : Pekerjaan 2. Kompetensi : Wawasan persiapan karir 3. Sub Kompetensi : Menyadari ragam nilai dan aktifitas kerja yang menuntut kemampuan tertentu 4. Indikator : 1. Mampu mengenal berbagai ragam kerja 2. Mampu mengetahui syarat-syarat dalam ragam kerja tertentu 5. Bidang Bimbingan : Karir 7. Fungsi Layanan : Pemahaman 8. Tujuan : 1. Siswa mengenal ragam kerja yang tersedia 2. Siswa mengetahui syarat-syarat dalam ragam kerja tertentu Power point 11. Sumber Belajar : Aktual Menuju Aktualisasi Diri. Karya Mandiri: Purwokerto dan memberikan apersepsi dengan menayangkan beberapa jenis pekerjaan dengan kemampuan dasar berbeda. Setelah menyaksikan tayangan tersebut, guru pembimbing meminta siswa untuk menilai perbedaan dari setiap profesi tersebut. Dari tayangan apersepsi tersebut, siswa diminta berkelompok untuk menemukan perbedaan di setiap profesi yang ditampilkan. Setelah setiap kelompok menyelesaikan dan mempresentasikan hasil temuan, guru pembimbing akan membandingkannya dengan materi yang telah disiapkan. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Siswa mampu menemukan minimal lima jenis pekerjaan dengan kemampuan tertentu
11 1. Topik : Tata krama 2. Kompetensi : Landasan perilaku etis 3. Sub Kompetensi : Memahami keragaman aturan berperilaku dalam konteks budaya 4. Indikator : 1. Mengetahui etika di masyarakat baik kepada orangtua atau sesama 2. Memahami akibat bila tidak memiliki etika 5. Bidang Bimbingan : Sosial 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa mengetahui etika yang berlaku di masyarakat 2. Siswa memahami akibat bila tidak memiliki etika 11. Sumber Belajar : M. Aries Muthohar. Tata Krama di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat Penerbit SIC: - dan memberikan apersepsi dengan menceritakan cerita Malin Kundang. Setiap siswa kemudian diminta untuk menyebutkan inti dari cerita tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan mengenai etika di beberapa aspek kehidupan.setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya dan diberi tanggapan oleh kelompok lain. Setelah semua kelompok menyampaikan hasil diskusinya, guru pembimbing memberikan pemamparan tambahan terkait materi yang belum tersampaikan dalam diskusi. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat Apakah etika dalam masyarakat yang paling sulit untuk kamu kerjakan? Mengapa?
12 1. Topik : Manajemen emosi 2. Kompetensi : Kematangan emosi 3. Sub Kompetensi : Mengenal ragam ekspresi perasaan 4. Indikator : 1. Mengenal faktor penyebab marah 2. Mengetahui dampak marah 3. Mengetahui cara mengendalikan marah 5. Bidang Bimbingan : 7. Fungsi Layanan : Pencegahan dan Perbaikan 8. Tujuan : 1. Siswa mengenal faktor penyebab marah 2. Siswa mengetahui dampak marah 3. Siswa mengetahui cara mengendalikan marah 11. Sumber Belajar : MGP SMP. Buku Panduang Kegiatan Pengembangan Diri Dan Bimbingan Konseling Pustaka Bani Quraisy: Bandung dan memberikan apersepsi dengan menunjukkan beberapa ekspresi. Siswa kemudian diminta untuk memilih, ekspresi yang paling sering atau lebih mudah mereka keluarkan. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian mengajak siswa untuk mendiskusikan ekspresi yang paling tidak nyaman bagi diri kita, yaitu marah. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Siswa mampu menganalisis sendiri hal yang mampu membuatnya marah dan alternatif penyelesaiannya. Siti Nurhayati, S.Pd NIP
13 1. Topik : Konsentrasi 2. Kompetensi : Perilaku kewirausahaan 3. Sub Kompetensi : Menyadari manfaat bersungguh-sungguh dalam kehidupan seharihari 4. Indikator : 1. Mengetahui manfaat konsentrasi 2. Mengetahui dampak bila tidak berkonsentrasi 3. Mengetahui cara meningkatkan konsentrasi 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Perbaikan 8. Tujuan : 1. Siswa mampu mengetahui manfaat konsentrasi 2. Siswa mampu mengetahui dampak bila tidak berkonsentrasi 3. Siswa mengetahui cara meningkatkan konsentrasi 9. Metode : Ceramah 11. Sumber Belajar : Aktual Menuju Aktualisasi Diri. Karya Mandiri: Purwokerto dan memberikan apersepsi dengan melakukan permainan konsentrasi. Permainan terus diulang hingga terdapat siswa yang mengalami kesalahan. Setelah terdapat siswa yang melakukan kesalahan, guru pembimbing mengevaluasi bersama kesulitan dalam permaian tersebut hingga terjadi kesalahan. Setelah inti dari permaian itu mampu dianalisis oleh siswa, guru pembimbing menghubungkan antara hambatan konsentrasi dalam permainan tersebut dengan konsentrasi dalam belajar. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat Bagaimana caramu selama ini meningkatkan konsentrasi saat belajar? Siti Nurhayati,S.Pd NIP
14 1. Topik : Cita-cita 2. Kompetensi : Wawasan persiapan karir 3. Sub Kompetensi : Menyadari ragam nilai dan syarat dalam mememnuhi kemampuan tertentu 4. Indikator : 1. Mampu menetapkan cita-cita 2. Mampu mengetahui syarat mencapai cita-cita yang diinginkan 5. Bidang Bimbingan : Karir 7. Fungsi Layanan : Penyaluran 8. Tujuan : 1. Siswa mampu menetapkan cita-cita 2. Siswa mengetahui syarat untuk mencapai cita-cita yang diinginkan Power point 11. Sumber Belajar : Aktual Menuju Aktualisasi Diri. Karya Mandiri: Purwokerto dan memberikan apersepsi dengan menanyakan cita-cita siswa 10 tahun yang akan datang, kemudian 5 tahun, 3 tahun, dan terakhir 1 tahun yang akan datang. Dengan apersepsi tersebut, siswa diarahkan untuk menemukan citacitanya, kemudian mampu menganalisis sendiri syarat dalam mencapai cita-citanya, baik pendidikan, syarat psikis dan fisik, serta syarat lainnya. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Siswa menetapkan cita-cita dengan hal yang harus dipersiapkannya.
15 1. Topik : Peran pria dan wanita 2. Kompetensi : Kesadaran gender 3. Sub Kompetensi : Menghargai peranan diri sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari 4. Indikator : 1. Mengenal peran masing-masing pria dan wanita 2. Menjalankan perannya sesuai gender 5. Bidang Bimbingan : 7. Fungsi Layanan : Pemahaman 8. Tujuan : 1. Siswa mengenal peran masing-masing gender (pria dan wanita) 2. Siswa mampu menjalankan perannya sesuai gender 11. Sumber Belajar : Narbowo Budi Utomo dan Slamet Windarto. Pengembangan Materi BK Berbasis Multimedia, Paramitha Publishing: Yogyakarta. Siswa langsung dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tujuan untuk mendiskusikan permasalahan terkait gender.hasil diskusi tersebut kemudian dipresentasikan dan didiskusikan kembali bersama kelompok lain. Hasil diskusi tersebut kemudian dihubungkan dengan materi yang telah disiapkan Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Siswa diminta menyebutkan pekerjaan tertentu yang sangat berhubungan dengan gender.
16 1. Topik : Kerja sama 2. Kompetensi : Kesadaran tanggung jawab sosial 3. Sub Kompetensi : Menghargai nilai persahabatan dan keharmonisan dalam kehidupan sehari-hari 4. Indikator : 1.Mengenal pentingnya kerja sama 2.Dapat menerapkan perilaku ketja sama 3.Mengetahui kendala dalam bekerja sama dan mampu mengatasinya 5. Bidang Bimbingan : 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa mengenal pentingnya kerja sama 2. Siswa dapat menerapkan perilaku kerja sama 3. Siswa dapat menganalisis kesulitan dalam bekerja sama dan cara mengatasinya 9. Metode : Permainan dan diskusi interaktif 11. Sumber Belajar : Syamsu Yusuf. Program BK di Sekolah Penerbit BAni Quraisy: Bandung siswa melalui absen. Setelah pengecekan, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok. Guru pembimbing kemudian menjelaskan maksud dari pembentukan kelompok tersebut. Tiap-tiap kelompok yang sudah terbentuk dikondisikan untuk membangun sebuah gedung dari bahan korek api yang telah disediakan. Aturan main yang digunakan: a. membangun gedung tanpa saling berkomunikasi b. membangun gedung dengan mempertahankan ide masing-masing c. membangun gedung dengan mendiskusikan setiap hal dalam proses pembangunannya. Setiap bagian permainan hanya diberi waktu 3 menit. Setelah semua tahap terlewati, maka masing-masing kelompok mempersentasikan hambatan-hambatan dalam membangun gedung tersebut dan hal-hal yang diperlukan dalam kegiatan tersebut. Diakhir presentasi, guru pembimbing melengkapi poin pemebelajaran dari permainan tersebut. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Keaktifan siswa selama berkelompok
17 1. Topik : Faktor keberhasilan belajar 2. Kompetensi : Pengembangan pribadi 3. Sub Kompetensi : Menerima keadaan diri secara positif 4. Indikator : 1. Mengetahui cara belajar yang tepat 2. Mengetahui faktor penunjang keberhasilan belajar 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa menemukan cara belajar yang tepat 2. Siswa mengetahui faktor penunjang keberhasilan belajar Power point 11. Sumber Belajar : Tim MGP SMP. Buku Panduang Kegiatan Pengembangan Diri dan Bimbingan Konseling Pustaka Bani Quraisy: Bandung dan memberikan apersepsi dengan meminta siswa semua maju untuk melanjutkan gambar garis yang telah dibuat oleh pembimbing sebelumnya, tanpa diberi patokan harus membentuk gambar tertentu. Dari apersepsi tersebut, guru pembimbing menanyakan gambar itu sesuai/tidak dengan yang diinginkan setiap Dari gambar tersebut, maka siswa dapat menganalisis bahwa dalam mencapai halhal yang kita inginkan banyak faktor yang mempengaruhi. Hal ini pun sesuai dengan belajar, bahwa dalam prosesnya banyak hal yang mempengaruhi. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laijapen : Hasil UTS
18 1. Topik : Tanggung jawab 2. Kompetensi : Kesadaran tanggung jawab sosial 3. Sub Kompetensi : Menghargai nilai-nilai kehidupan sehari-hari 4. Indikator : 1. Mengetahui pentingnya tanggung jawan 2. Mampu menerapkan sikap tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari 5. Bidang Bimbingan : Pribadi 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : 1. Siswa mengetahui pentingnya tanggung jawab 2. Siswa mampu menerapkan sikap tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari 11. Sumber Belajar : Aktual Menuju Aktualisasi Diri. Karya Mandiri: Purwokerto menyampaikan maksud dan tujuan layanan. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan mengenai bentuk-bentuk tanggung jawab mereka sebagai anak, siswa, dan warga masyarakat. Siswa pun kemudian dituugaskan untuk hal yang akan terjadi bila mereka tidak melaksanakan tanggung jawab tersebut. Setelah setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan dikomentari oleh kelompok lain, guru pembimbing menambahkan poin yang belum tersampaikan dalam diskusi. Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Pertanyaan singkat Bagaimana kesulitan kalian dalam menjalankan setiap tanggung jawab?
19 1. Topik : Target prestasi 2. Kompetensi : Pengembangan pribadi 3. Sub Kompetensi : Menerima keadaan diri secara positif 4. Indikator : Memiliki target pencapaian prestasi 5. Bidang Bimbingan : Belajar 7. Fungsi Layanan : Pengembangan 8. Tujuan : Siswa mampu memiliki target pencapaian prestasi dan berusaha mencapainya 11. Sumber Belajar : Tuwuh Trisnayadi. Menggapai cita-cita Pustaka Insan Madani: Yogyakarta dan memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk meniup balon dan melemparkan pada satu titik. Setelah permainan tersebut, guru pembimbing menanyakan hal yang terjadi selama permainan tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian mendiskusikan mengenai target prestasi sesuai dengan materi yang disiapkan Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 15. Penilaian : Laiseg : Siswa mampu menetapkan target prestasinya semester ini. Banjar, Januari 2016 Siti Nurhayati, S.Pd NIP
20 1Topik : Target prestasi 17. Kompetensi : Pengembangan pribadi 18. Sub Kompetensi : Menerima keadaan diri secara positif 19. Indikator : Memiliki target pencapaian prestasi 20. Bidang Bimbingan : Belajar 21. Jenis Layanan : Bimbingan klasikal 22. Fungsi Layanan : Pengembangan 23. Tujuan : Siswa mampu memiliki target pencapaian prestasi dan berusaha mencapainya 24. Metode : Diskusi interaktif 25. Alat/Perlengkapan : Spidol + White Board 26. Sumber Belajar : Tuwuh Trisnayadi. Menggapai cita-cita Pustaka Insan Madani: Yogyakarta 27. Materi : Terlampir 28. Sasaran : Kelas VIII 29. Strategi Layanan : dan memberikan apersepsi dengan meminta siswa untuk meniup balon dan melemparkan pada satu titik. Setelah permainan tersebut, guru pembimbing menanyakan hal yang terjadi selama permainan tersebut. Setelah siswa memahami maksud dari apersepsi yang ada, guru pembimbing kemudian mendiskusikan mengenai target prestasi sesuai dengan materi yang disiapkan Penutup Kegiaran diakhiri dengan tanya jawab dan penarikan kesimpulan oleh 30. Penilaian : Laiseg : Siswa mampu menetapkan target prestasinya semester ini. Siti Nurhayati, S.Pd NIP
SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A Tema/Topik : Kedisiplinan B Judul : Tata tertib C Bidang Bimbingan : Belajar D Kompetensi Perkembangan : Landasan perilaku etis E Sub Kompetensi : Bertindak
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Tema/Topik : Orientasi Siswa Semester Baru B. Kompetensi Perkembangan : Wawasan Persiapan Kair C. Sub Kompetensi : Kesungguhan Belajar D. Indikator : 1. Merencanakan Kegiatan belajar pada awal Semester.
Lebih terperinciSATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING Tugas Perkembangan Sekolah Kelas / Semester : Landasan Perilaku Etis : SMPI Al-Azhar Kelapa Gading : VII / I Topik Bidang Bimbingan Jenis Layanan Fungsi Layanan Tujuan
Lebih terperinciSTANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK. Mengenal tujuan dan arti ibadah.
STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK Aspek Perkembangan 1 : Landasan Hidup Religius INTERNALISASI SD SLTP SLTA PT 1. Pengenalan Mengenal bentuk-bentuk dan tata cara ibadah sehari-hari. Mengenal
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. 1. Secara umum kebiasaan menonton sinetron di SMP Negeri 5 Bandung
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan 1. Secara umum kebiasaan menonton sinetron di SMP Negeri 5 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012 berada pada kategori tinggi. 2. Secara umum kebiasaan belajar siswa
Lebih terperinciRUMUSAN KOMPETENSI MATERI KEGIATAN KLS SEPONTAN INSIDENTAL TERPROGRAM 2JP. yang cerdas dan. x ajaran agama islam dan
ANALISIS KOMPETENSI DASAR PENGEMBANGAN DIRI BIMBINGAN DAN KONSELING Sekolah Kelas Semester Alokasi Waktu : SMP Muhmmadiyah I Yogyakara. : VIII : ganjil : 2 JP (240) NO TUGAS PERKEMBANGAN 1 Landasan Hidup
Lebih terperinciRPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL. A. Satuan Pendidikan : SMP N 2 Painan
I. IDENTITAS RPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL A. Satuan Pendidikan : SMP N 2 Painan B. Tahun Ajaran : 2016-2017,Semester II C. Sasaran Pelayanan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL 1. IDENTITAS
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL 1. IDENTITAS a. Satuan Pendidikan SMP Bina Dharma 2 Bandung b. Tahun Ajaran 2015-2016, Semester 1 c. Sasaran Layanan Seluruh Kelas VIII d. Pelaksana Annisa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal dilakukan di kelas VIII E SMP N 2 Susukan semester I tahun ajaran 2012 / 2013 pada kompetensi dasar mendiskripsikan hubungan
Lebih terperinciRPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL. A. Satuan Pendidikan : SMPN 2 PAINAN
I. IDENTITAS RPL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING FORMAT KLASIKAL TERJADWAL A. Satuan Pendidikan : SMPN 2 PAINAN B. Tahun Ajaran : 2016-2017,Semester II C. Sasaran Pelayanan
Lebih terperinciSTANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN (SKK)
MATA KULIAH DASAR-DASAR BK STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN (SKK) Oleh : Sugiyatno, M.Pd sugiyatno@uny.ac.id PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA Standar Kompetensi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal dilakukan di kelas VII F SMP N 2 Susukan semester 2 tahun ajaran 2013 / 2014 pada kompetensi dasar mendiskripsikan Potensi
Lebih terperinciINVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SD. Berikut ini 50 rumpun pernyataan, setiap rumpun terdiri atas 4 pernyataan
L A M P I R A N 57 INVENTORI TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SD Berikut ini 50 rumpun pernyataan, setiap rumpun terdiri atas 4 pernyataan Anda diminta untuk memilih 1 (satu) pernyataan dari setiap rumpun yang
Lebih terperinciLangkah I : Need Assessment (Analisis Kebutuhan)
Langkah I : Need Assessment (Analisis Kebutuhan) 1 2 3 PERMASALAHAN/KEBUTUHAN TUJUAN PENYELESAIAN ALTERNATIF KEGIATAN JENIS 1 2 3 4 5 ASPEK LANDASAN HIDUP RELIGIUS a. Minimnya siswa ibadah minat mengikuti
Lebih terperinciSTANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK
STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK Aspek Perkembangan : Landasan Hidup Religius bentuk-benuk tata cara ibadah seharihari. 2. Akomodasi Tertarik pada kegiatan ibadah seharihari. 3. Tindakan Melakukan
Lebih terperinciModel Pembelajaran kooperatif dengan tipe Group Investigation ini masih. asing bagi siswa kelas XI 6 Program Keahlian Multi Media SMK Kristen BM
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Model Pembelajaran kooperatif dengan tipe Group Investigation ini masih asing bagi siswa kelas XI 6 Program Keahlian Multi Media SMK Kristen
Lebih terperinciASSALAMU ALAIKUM WR.WB.
ASSALAMU ALAIKUM WR.WB. PENDIDIKAN BERMUTU efektif atau ideal harus mengintegrasikan tiga bidang kegiatan utamanya secara sinergis, yaitu (1) bidang administratif dan kepemimpinan, (2) bidang instruksional
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Tugas Perkembangan 1 : Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis (mental) yang terjadi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Yogyakarta pada semester II tahun ajaran 2013/2014. SMP Negeri 11
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Tempat Penelitian 1. Gambaran Umum Sekolah Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 11 Yogyakarta pada semester II tahun ajaran 2013/2014.
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Tugas Perkembangan : Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Rumusan Kompetensi : Memahami
Lebih terperinciRealitas implementasi Bimbingan Konseling di SD
Realitas implementasi Bimbingan Konseling di SD Ada Sekolah Dasar yang sudah memberikan layanan bimbingan dan konseling, meskipun layanan bimbingan tersebut dilakukan oleh guru kelas dan menggunakan bentuk
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING LAYANAN KLASIKAL
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING LAYANAN KLASIKAL 1. Topik : Manajemen Waktu 2. Bidang Bimbingan : Belajar 3. Tujuan Layanan Tujuan umum : Mengatur waktu belajar Tujuan khusus : Siswa dapat
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL
SMK MUHAMMADIYAH 1 SENTOLO RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KLASIKAL Tugas Perkembangan 3 : Mencapai kematangan pertumbuhan jasmaniah yang sehat Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Sentolo Kelas/Semester
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Baleharjo Kecamatan Eromoko Kabupaten Wonogiri. SDN 1 Baleharjo terletak di lingkungan pedesaan yang jauh
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak dengan. remaja merupakan pengembangan dan perluasan kemampuan-kemampuan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak dengan dewasa. Masa remaja adalah suatu masa perubahan. Pada masa remaja terjadi perubahan yang cepat
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 5 /1 Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2) Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan guru mata pelajaran Matematika terkait dengan strategi dan metode
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penerapan Metode Inquiry 1. Pra PTK Pelaksanaan kegiatan pra siklus dalam penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data dari hasil wawancara yang telah dilakukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus (Kondisi Awal) Sebelum pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, di SD Negeri Ujung- Ujung 02 kecamatan Pabelan kabupaten Semarang khususnya
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi prasiklus, deskripsi siklus I, deskripsi siklus II. Deskripsi pra siklus membahas
Lebih terperinciTUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SMP
TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SMP Dra. Aas Saomah, M.Si JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SMP A. Pengertian
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMP Negeri 2 Banjar Mata pelajaran: Prakarya (Budidaya) Kelas/Semester: IX/1 Alokasi Waktu: 5 Pertemuan (10JP) A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami dan menerapkan
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. PERSIAPAN Kegiatan PPL dilaksanakan kurang lebih selama satu bulan, dimana mahasiswa PPL harus benar-benar mempersiapkan diri baik mental maupun fisik.
Lebih terperinciSATUAN LAYANAN (SATLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN / SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SATUAN LAYANAN (SATLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING Satuan pendidikan SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA Kelas / Semester 9 / Semester 2 Program Layanan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga, peneliti berhasil
31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal yang dilakukan di kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga, peneliti berhasil mengidentifikasi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Lingkungan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI
BAB I PENDAHULUAN Dalam Tri Dharma perguruan tinggi yang ketiga disebutkan tentang pengabdian kepada masyarakat. Hal tersebut dapat diartikan jika mahasiswa yang telah menyelesaikan tugas belajarnya di
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pratindakan Peneliti melakukan observasi sebelum melaksanakan penelitian. Observasi bertujuan untuk mengetahui kondisi awal siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dipaparkan tentang penerapan strategi pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS DATA
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS DATA A. PERSIAPAN Sebelum melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa melakukan observasi yang terlaksana pada tanggal 4 dan 21 Februari 2015. Dari
Lebih terperinciPROGRAM TAHUNAN PELAYANAN KONSELING
Sekolah / Madrasah :SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA Tahun Pelajaran : 2014/2015 Kelas / Program : X MIA & X IIS Konselor : Dra. Sumiyati No 1 Layanan Orientasi Materi Bidang Pengembangan Pribadi Sosial Belajar
Lebih terperinciUNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP
UNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP UNIT 1 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP Pendahuluan Pembelajaran di dalam kelas, pada dasarnya dimaksudkan
Lebih terperinciKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas : VII, VIII, IX Nama Guru : Dwi Agus Yunianto, S.Pd. NIP/NIK : 19650628
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. konseling berdasarkan analisis tugas perkembangan siswa kelas IV, V dan VI di
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian dan Pembahasan Tujuan akhir penelitian ini adalah merencanakan program bimbingan dan konseling berdasarkan analisis tugas perkembangan siswa
Lebih terperinciINSTRUMEN KEBIASAAN BELAJAR
LAMPIRAN 48 INSTRUMEN KEBIASAAN BELAJAR IDENTITAS Nama : Kelas : No Absen : PETUNJUK 1. Angket ini terdiri atas 31 item pertanyaan dengan 4 alternatif jawaban yaitu: Hampir Tidak Pernah (HTP) Kadang-kadang
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Tugas Perkembangan 1 : Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan untuk mengikuti dan melanjutkan pelajaran dan atau mempersipkan karir serta berperan
Lebih terperinciSigit Sanyata
#4 Sigit Sanyata sanyatasigit@uny.ac.id diperuntukkan bagi semua konseli sebagai proses individuasi. Setiap konseli bersifat unik (berbeda satu sama lainnya) menekankan hal yang positif merupakan usaha
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. keterampilan membaca permulaan dengan menggunakan metode SAS yang peneliti
61 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada saat penelitian berlangsung di MI Darussalam Krian Sidoarjo tentang keterampilan membaca permulaan dengan menggunakan metode SAS yang peneliti lakukan. Metode
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Bahan Kajian Alokasi Waktu : SMPIT Insan Kamil Karanganyar : Matematika : VIII / Ganjil : Persamaan Garis Lurus :
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. IDENTITAS MATA PELAJARAN 1. Nama Sekolah : SMA UII Yogyakarta 2. Kelas/Semester : X 3. Semester : 2 4. Mata Pelajaran : Matematika 5. Jumlah Pertemuan : 1 Kali Pertemuan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Dukuh 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga. Jumlah siswa kelas 5 pada SDN
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas III Madrasah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah Negeri Sumanggi Kecamatan Batang Alai Utara Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Uraian mengenai hasil penelitian sebagai jawaban dari rumusan masalah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Uraian mengenai hasil penelitian sebagai jawaban dari rumusan masalah yang diungkapkan pada Bab I akan disajikan dalam Bab IV ini. Pada bab ini diuraikan mengenai
Lebih terperinciBAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan Peneliti terlebih dahulu melakukan tahap pratindakan sebelum melaksanakan proses penelitian. Tujuannya adalah untuk mengetahui
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN Deskripsi mengenai hasil penelitian merupakan jawaban atas rumusan masalah yang diungkapkan pada Bab I akan disajikan dalam Bab IV ini. Sebelum hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran dan Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Suruh 02 berlokasi di Desa Suruh, Kecamatan Suruh, Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah. Subyek dalam
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 17 Kota
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 17 Kota Bengkulu pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Siswa kelas VII A ini berjumlah
Lebih terperinciTUGAS PERKEMBANGAN SISWA VISI DAN MISI BIMBINGAN KONSELING
TUGAS PERKEMBANGAN SISWA 1. Mencapai kematangan dalam beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Mencapai kematangan pertumbuhan jasmani dan rohani yang sehat 3. Mencapai kematangan dalam hubungan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Tejosari yang terletak di Kelurahan Tejosari,
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Program PPL adalah program kegiatan yang memadukan antara program kegiatan Kuliah Kerja Nyata dengan program kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan. Kedua
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Ngajaran 03 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Subyek yang menjadi penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe group investigation (GI) pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Kelas / Semester : XI/ 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas / Semester : XI/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Pada bagian pelaksanaan tindakan, akan diuraikan empat subbab yaitu kondisi awal, siklus 1, siklus 2 dan pembahasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini
Lebih terperinci31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
Lebih terperinciKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Bahasa
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Tugas Perkembangan 1 : Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan yang lebih luas 2. Rumusan Kompetensi : Memahami
Lebih terperinciSATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SIKLUS I
SATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SIKLUS I 1. Topik Permasalahan : Tidak mampu menolak ajakan teman 2. Bidang Bimbingan : Pribadi 3. Kompetensi Dasar : Siswa dapat menemukan masalah yang dihadapi dan belajar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam praktek pembelajaran di kelas V SDN Blotongan 2 Salatiga dengan jumlah 39 peserta didik pada mata pelajaran
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Materi Layanan 1 : Identifikasi kemampuan bakat, minat 2. Sub Materi Layanan : Mengembangkan kemampuan bakat dan minat 3. Jenis Layanan : Informasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Sidorejo Lor 05 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa Tengah. Penelitian
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Kesehatan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS PROVINSI JAWA TENGAH 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Tema : Lingkungan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Hasil Penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dalam Mata Pelajaran PKn Organisasi Pemerintahan Pusat 1. Hasil Penelitian Siklus I Siklus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian Subyek penelitian yang diambil adalah siswa kelas X-BB di SMK Islam Sudirman 1 Ambarawa tahun pelajaran 2011/2012, penulis melakukan
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI Agar kegiatan PPL yang dilaksanakan sejak 2 Juli sampai 17 September 2014 berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan maka diperlukan adanya persiapan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pekerjaan siswa kelas III di MI Al-Hikmah Kalidawir Tanggulangin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian yang kami lakukan pada mata pelajaran IPS materi jenisjenis pekerjaan siswa kelas III di MI Al-Hikmah Kalidawir Tanggulangin Sidoarjo,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Peneliti mengadaptasi metode penelitian PTK dari Kemmis dan Mc Taggart, dengan alur sebagai berikut; 1). Perencanaan tindakan, 2). Pelaksanaan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dan guru untuk meningkatkan keterampilan memeragakan dinamika lagu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian diperoleh dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti kepada guru dan peserta didik di MI Roudlotul Ihsan Sukodono.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Banjarmasin Timur, subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Sungai Bilu 2 Banjarmasin Timur, subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada Sekolah Dasar Negeri 08 Salatiga. Subyek yang menjadi fokus penelitian adalah siswa kelas 2
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS melalui metode Course Review Horray di kelas III MI Miftahul
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
UNIT 6 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/ khotbah 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi 15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an 16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. belajar materi cerpen yakni dalam mengidentifikasi unsur-unsur cerpen
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data hasil penelitian ini diperoleh melalui wawancara, observasi, dokumentasi dan penilaian. Wawancara dilakukan kepada guru mata pelajaran Bahasa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas 4 SDN Salatiga 09. Total jumlah siswa di kelas 4 berjumlah 38 siswa, dengan total
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang terjadi di kelas V SD N Ngajaran 02.Langkah pertama yang dilakukan
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. PERSIAPAN Kegiatan PPL dilaksanakan di SMA Negeri 1 Gamping, kelurahan Banyuraden, kecamatan Gamping, Sleman, Yogyakarta. Kegiatan PPL dimaksudkan agar
Lebih terperinci5. Siswa menerangkan kembali penjelasan kelompoknya kepada teman yang belum memahami materi 6. Guru meminta siswa mengerjakan latihan-latihan yang
INSTRUMEN OBSERVASI PADA PENELITIAN TENTANG IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA PEMBELAJARAN PAI KELAS IV DI SDN 15 PADANG PASIR, PADANG A. Pelaksanaan
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANANBIMBINGAN DAN KONSELINGFORMAT KLASIKAL TERJADWALI.
format RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN / LAYANANBIMBINGAN DAN KONSELINGFORMAT KLASIKAL TERJADWALI. IDENTITAS A. Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PEKALONGAN B. Tahun Ajaran : 2014 2015, SEMESTER 1 C. Sasaran
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Peralatan Kerja Bengkel Otomotif dan Peralatan Kerja Bangku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMK Negeri 1 Seyegan Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : PDTO Materi Pokok : Peralatan Kerja Bengkel Otomotif dan Peralatan Kerja Bangku Alokasi Waktu : 4 45
Lebih terperincipembelajaran pada mata pelajaran Mencatat Dikte yang ada di Permasalahan yang ada di dalam penelitian ini adalah apakah
33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Observasi pendahuluan yang dilakukan di kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga, peneliti berhasil mengidentifikasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap
60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan dua siklus proses pembelajaran.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SDN 2 Pakuran Kecamatan Sruweng Kabupaten Kebumen. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa
Lebih terperinciSKALA SELF EFFICACY KARIR
LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Nama : Kelas : SKALA SELF EFFICACY KARIR PETUNJUK PENGISIAN SKALA Pada skala ini terdapat 25 pernyataan. Baca dan pahamilah baik-baik setiap pernyataan. Anda diminta untuk memilih salah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Lembaga pendidikan yang akan dijadikan tempat pelaksanaan penelitian yaitu SD Kumpulrejo 03 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga. 4.2
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
UPT PENDIDIKAN KECAMATAN GEBOG DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS 2012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 018
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek dan Objek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 018 Pulau Rambai Kecamatan Kampar timur Kabupaten Kampar dengan jumlah siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
` BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Awal Pra Siklus Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di SMP Negeri 8 Salatiga pada kelas VIII B Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Kelas yang akan digunakan
Lebih terperinciDIALOG AWAL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY
87 L A M P I R A N 88 Lampiran 1 DIALOG AWAL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY DENGAN METODE BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK ( PTK Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap
Lebih terperinci