BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian merupakan suatu rangkaian kegiatan manusia untuk menemukan jawaban atau memecahkan masalah atau sesuatu yang dipermasalahkan yang dihadapi berdasarkan kebenaran ilmiah. Dengan kata lain, bahwa penelitian merupakan suatu cara untuk memperoleh kebenaran ilmiah. Jenis penelitian ini dilakukan berdasarkan deskriptif analisis melalui pendekatan kualitatif. Menurut Juliansyah Noor (2011), kualitatif deskriptif dimaksudkan sebagai penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat sekarang. Sedangkan menurut furchan penelitian deskriptif kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif, ucapan atau lisan dan perilaku yang dapat diamati dan orang-orang atau subyek itu sendiri (Furchan, 1992: 21). Hal ini membuat penelitian kualitatif dapat menggambarkan suatu kehidupan dari sisi yang berbeda berdasarkan sudut pandang dari setiap orang yang mengamatinya (Marvasti, 2004). Penelitian deskriptif memusatkan masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian berlangsung. Peneliti mendeskripsikan peristiwa dan kejadian menjadi pusat perhatian tanpa memberikan perlakuan khusus terhadap peristiwa tersebut (Noor, 2011 : 135). Adapun yang dimaksud dengan penelitian kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah (Maleong, 2007: 6). Penelitian kualitatif ini merupakan bentuk penelitian yang secara aktif melibatkan peneliti untuk mengumpulkan dan menggunakan data-data empiris dengan berbagai cara dan metode (Norman K Denzin and Yvonna S. Lincoln, 2003: 4-5). 30

2 31 Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan pada penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai respons dan minat para peserta didik anak usia dini di Sanggar Sekar Panggung dan strategi strategi yang diterapkan oleh Sanggar dalam proes pembelajaran tari secara mendalam dan komprehensif. Selain itu, dengan pendekatan kualitatif diharapkan dapat diungkapkan situasi dan permasalahan yang dihadapi dalam kegiatan pembelajaran tari pada anak usia dini. 3.2 Lokasi Dan Subjek Penelitian Lokasi Penelitian Sanggar Sekar Panggung berlokasi di Metro mall Bandung, Jl. Soekarno Hatta, kelurahan Cisaranten Wetan kecamatan Buah Batu kota Bandung. Peneliti mengambil lokasi Sanggar Sekar Panggung dengan pertimbangan bahwa Sanggar Sekar Panggung merupakan salah satu sanggar tari yang memiliki peserta didik anak usia dini yang cukup banyak dan sanggar ini sudah berdiri sejak tahun Sanggar ini didirikan oleh Bapak Awan yang biasa dipanggil Abah Awan. Pendiri sendiri sudah malang melintang di dunia seni tari cukup lama dan dapat dikatakan sebagai salah sorang senior di bidangnya Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam pembuatan skripsi ini adalah Sanggar Sekar Panggung Metro Mall Bandung Definisi Operasional Judul penelitian ini adalah " Pembelajaran Tari Pada Anak Usia Dini Di Sanggar Sekar Panggung Metro Mall Bandung ". Sedangkan untuk memperjelas maksud dari judul tersebut dan dalam upaya untuk menghindari kesalah pahaman serta kekeliruan penafsiran tentang judul tersebut, maka peneliti ketengahkan arti kata atau istilah yang terdapat dalam judul yang berdasarkan pada pengertian dalam kamus dan standar pengertian umum yang berlaku dengan batasan-batasan.

3 32 Kata dan istilah yang perlu peneliti ketengahkan sebagai berikut a. Pembelajaran : menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah proses, cara menjadikan orang atau makhluk hidup belajar.(kbbi, 2002 : 17) b. Seni Tari : seni tari merupakan ekspresi jiwa manusia yang dilakukan secara sadar dan disengaja melalui gerak-gerak yang ritmis dan indah c. Usia Dini : dapat diartikan dari penggabungan dua kata, usia yang berarti umur dan dini yang berarti se awal mungkin. Jadi usia dini mempunyai arti umur yang sangat muda. 3.4 Langkah Langkah Penelitian Agar suatu penelitian mendapatkan hasil yang optimal, maka diperlukan adanya prosedur yang harus dilalui. Prosedur itu berisikan langkah-langkah sistematis yang menggambarkan kegiatan penelitian dari awal sampai dengan membuat laporan hasil penelitian. Berikut adalah langkah langkah yang diambil oleh peneliti : a. Persiapan Penelitian Dimana dalam persiapan kegiatan yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu: 1. Menentukan masalah yang akan di teliti. 2. Melakukan perumusan dari masalah yang sudah di tentukan. 3. Menentukan fokus penelitian. 4. Menentukan metode yang di pakai dalam melakukan penelitian. b. Pelaksanaan Penelitian Sebelum peneliti menyusun hasil laporan penelitian, peneliti mempersiapkan terlebih dahulu hal hal yang akan menjadi isi di dalam laporan yaitu : 1. Mengenai nama dan perlengkapan alat pengumpul data untuk observasi dan wawancara / interview kepada narasumber (sumber informasi), berupa pedoman observasi dan wawancara. Peneliti membuat kesepakatan dengan subjek penelitian mengenai waktu dan tempat untuk melakukan wawancara berdasarkan pedoman yang dibuat. Setelah wawancara dilakukan, peneliti memindahakan hasil rekaman berdasarkan wawancara dalam bentuk verbatim tertulis.

4 33 2. Mengecek kelengkapan data, yaitu memeriksa data hasil penelitian yang sudah terkumpul dari sumber informasi penelitian. Kemudian peneliti melakukan interpretasi data dengan memilih dan memilah data, reduksi dan display data 3. Selanjutnya peneliti melakukan pengolahan dan analisis data sesuai dengan langkah-langkah yang dijabarkan pada bagian teknik pengolahan dan analisis data di akhir bab ini. c. Penyusunan Laporan Pada bagian ini peneliti membuat suatu laporan lengkap yang berisi hasil dari penelitian yang sudah dilakukan secara terperinci dan detail. Dimana data data yang berada di dalamnya telah diolah menggunakan berbagai macam tekhnik pengolahan data. Adapun langkah langkah penelitian ini dapat juga dilihat dalam bagan prosedur penelitian dibawah ini : Bagan 2.2 Prosedur Penelitian

5 Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan peneliti di lokasi penelitian dengan melakukan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi baik berupa sumbersumber tertulis maupun berupa foto-foto kegiatan pembelajaran di sanggar sebagai dokumen penting untuk pengolahan dan analisis data, yang selanjutnya dilakukan penyusunan laporan penelitian. Burhan Bungin (2003: 42), menjelaskan metode pengumpulan data adalah dengan cara apa dan bagaimana data yang diperlukan dapat dikumpulkan sehingga hasil akhir penelitian mampu menyajikan informasi yang valid dan reliable. Mengenai pengumpulan data, Suharsimi Arikunto (2002:136), berpendapat bahwa metode penelitian adalah berbagai cara yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya. Cara yang dimaksud adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: Observasi Disamping wawancara, penelitian ini juga melakukan metode observasi. Menurut Nawawi & Martini (1991) observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistimatik terhadap unsur-unsur yang tampak dalam suatu gejala atau gejala-gejala dalam objek penelitian. Menurut Kriyantono, observasi lapangan adalah kegiatan yang setiap saat dilakukan, dengan kelengkapan pancaindra yang dimiliki (Ardianto, 2010 : 179). Peneliti melakukan penelitian dengan cara observasi untuk melengkapi data penelitian dan lebih memahami objek penelitian yang dilakukan. Observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati secara langsung dalam kegiatan pembelajaran tari. Dalam observasi yang dilakukan, peneliti ikut serta dalam proses pembelajaran dengan terjun langsung ke lapangan, peneliti dapat mengetahui dan merasakan bagaimana proses dalam kegiatan pembelajaran tari pada anak usia dini.

6 35 Dalam penelitian ini observasi dibutuhkan untuk dapat memahami proses terjadinya wawancara dan hasil wawancara dapat dipahami dalam konteksnya. Observasi yang akan dilakukan adalah observasi terhadap subjek, perilaku subjek selama wawancara, interaksi subjek dengan peneliti dan hal-hal yang dianggap relevan sehingga dapat memberikan data tambahan terhadap hasil wawancara. Menurut Patton (dalam Poerwandari 1998) tujuan observasi adalah mendeskripsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas yang berlangsung, orang- orang yang terlibat dalam aktivitas, dan makna kejadian di lihat dari perpektif mereka yang terlihat dalam kejadian yang diamati tersebut. Menurut Patton (dalam Poerwandari 1998) salah satu hal yang penting, namun sering dilupakan dalam observasi adalah mengamati hal yang tidak terjadi. Dengan demikian Patton menyatakan bahwa hasil observasi menjadi data penting karena : a. Peneliti akan mendapatkan pemahaman lebih baik tentang konteks dalam hal yang diteliti akan atau terjadi. b. Observasi memungkinkan peneliti untuk bersikap terbuka, berorientasi pada penemuan dari pada pembuktiaan dan mempertahankan pilihan untuk mendekati masalah secara induktif. c. Observasi memungkinkan peneliti melihat hal-hal yang oleh subjek penelitian sendiri kurang disadari. d. Observasi memungkinkan peneliti memperoleh data tentang hal-hal yang karena berbagai sebab tidak diungkapkan oleh subjek penelitian secara terbuka dalam wawancara.observasi memungkinkan peneliti merefleksikan dan bersikap introspektif terhadap penelitian yang dilakukan. Impresi dan perasan pengamatan akan menjadi bagian dari data yang pada giliranya dapat dimanfaatkan untuk memahami fenomena yang diteliti. Observasi juga dilakukan untuk mengetahui keadaan sanggar baik secara fisik maupun hal-hal yang berada dalam sanggar. Mengetahui kegiatan sanggar dan seluk beluk sanggar secara visual dan langsung melalui observasi. Data yang didapat lalu dikumpulkan dan ditulis menjadi sebuah catatan observasi untuk menunjang data lain.

7 Wawancara Menurut Prabowo (1996) wawancara adalah metode pengmbilan data dengan cara menanyakan sesuatu kepada seseorang responden, caranya adalah dengan bercakap-cakap secara tatap muka. Pada penelitian ini wawancara akan dilakukan dengan menggunakan pedoman wawancara. Menurut Patton (dalam Poerwandari 1998) dalam proses wawancara dengan menggunakan pedoman umum wawancara ini, interview dilengkapi pedoman wawancara yang sangat umum, serta mencantumkan isu-isu yang harus diliput tampa menentukan urutan pertanyaan, bahkan mungkin tidak terbentuk pertanyaan yang eksplisit. Pedoman wawancara digunakan untuk mengingatkan interviewer mengenai aspek-aspek apa yang harus dibahas, juga menjadi daftar pengecek (check list) apakah aspek-aspek relevan tersebut telah dibahas atau ditanyakan. Dengan pedoman demikian interviwer harus memikirkan bagaimana pertanyaan tersebut akan dijabarkan secara kongkrit dalam kalimat tanya, sekaligus menyesuaikan pertanyaan dengan konteks actual saat wawancara berlangsung (Patton dalam poerwandari, 1998) Kerlinger (dalam Hasan 2000) menyebutkan 3 hal yang menjadi kekuatan metode wawancara : a. Mampu mendeteksi kadar pengertian subjek terhadap pertanyaan yang diajukan. Jika mereka tidak mengerti bisa diantisipasi oleh interviewer dengan memberikan penjelasan. b. Fleksibel, pelaksanaanya dapat disesuaikan dengan masing-masing individu. c. Menjadi stu-satunya hal yang dapat dilakukan disaat tekhnik lain sudah tidak dapat dilakukan. Menurut Yin (2003) disamping kekuatan, metode wawancara juga memiliki kelemahan, yaitu :

8 37 a. Rentan terhadap bias yang ditimbulkan oleh kontruksi pertanyaan yang penyusunanya kurang baik. b. Rentan terhadap terhadap bias yang ditimbulkan oleh respon yang kurang sesuai. c. Probling yang kurang baik menyebabkan hasil penelitian menjadi kurang akurat. d. Ada kemungkinan subjek hanya memberikan jawaban yang ingin didengar oleh interviwer. Wawancara dilakukan pada pendiri sanggar, pengajar, orang tua peserta didik, dan peserta didik Sanggar Sekar Panggung. Wawancara yang dilakukan untuk mengungkap permasalahan yang dibahas yang sifatnya mendalam antara lain : a. Wawancara pada pendiri sanggar Wawancara dilakukan dengan menggunakan wawancara terstruktur, meliputi Sejarah berdirinya Sanggar Sekar Panggung, Jumlah peserta didik, jumlah dan pendidikan pengajar di Sanggar Sekar Panggung, fasilitas yang dimiliki sanggar, kegiatan sanggar (mengikuti pasanggiri/perlombaan, penghargaan), dan faktor pendukung serta kendala yang dihadapi oleh sanggar selama proses pembelajaran tari. b. Wawancara pada orang tua peserta didik Wawancara dilakukan dengan menggunakan wawancara terstruktur, meliputi Peran serta orang tua terhadap prestasi putra/putrinya di bidang seni tari, daerah asal peserta didik, serta alasan mengikuti pembelajaran tari di sanggar sekar panggung, dan tanggapan orang tua mengenai strategi dan metode pembelajaran yang dilaksanakan di sanggar. c. Wawancara pada peserta didik Wawancara dilakukan dengan menggunakan wawancara tak berstruktur dengan maksud untuk menggali jawaban dari peserta didik yang masih usia dini, meliputi hubungan peserta didik dengan peserta didik lainnya, minat mereka belajar di sanggar sekar panggung, dan respons mereka (peserta didik) terhadap strategi dan metode pembelajaran.

9 Studi Dokumentasi Suharsimi Arikunto (2002: 206) metode dokumentasi adalah mencari data yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, legger, agenda dan sebagainya. Hadari Nawawi (2005: 133) menyatakan bahwa studi dokumentasi adalah cara pengumpulan data melalui peninggalan tertulis terutama berupa arsip-arsip dan termasuk juga buku mengenai pendapat, dalil yang berhubungan dengan masalah penyelidikan. Goba dan Lincholn dalam Maleong (1990: 161) menyatakan bahwa teknik dokumentasi merupakan cara pengumpulan data yang berupa pertanyaan tertulis yang disusun oleh seseorang atau lembaga untuk keperluan pengujian suatu peristiwa seperti sumber tertulis, film, data. Teknik dokumentasi ini dilaksanakan untuk memperoleh data sekunder guna melengkapi data yang belum ada, yang belum diperoleh melalui wawancara dan observasi. Dalam penelitian ini teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentang kegiatan yang berhubungan dengan proses pembelajaran tari berupa daftar peserta didik dan foto - foto proses pembelajaran tari di Sanggar Sekar panggung. 3.6 Teknik Pengolahan Dan Analisis Data Arikunto, Suharsimi. (1998: 236) menjelaskan bahwa yang dimaksudkan dengan analisis data adalah pengolahan data yang diperoleh dengan menggunakan rumus-rumus atau aturan-aturan yang ada sesuai dengan pendekatan penelitian atau desain yang diambil.terkait dengan hal itu maka diperlukan adanya tehnik analisis data. Marshall dan Rossman mengajukan teknik analisa data kualitatif untuk proses analisis data dalam penelitian ini. Dalam menganalisa penelitian kualitatif terdapat beberapa tahapan-tahapan yang perlu dilakukan (Marshall dan Rossman dalam Kabalmay, 2002), diantaranya :

10 39 1. Mengorganisasikan Data Peneliti mendapatkan data langsung dari subjek melalui wawancara mendalam (indepth inteviwer), dimana data tersebut direkam dengan tape recoeder dibantu alat tulis lainya. Kemudian dibuatkan transkipnya dengan mengubah hasil wawancara dari bentuk rekaman menjadi bentuk tertulis secara verbatim. Data yang telah didapat dibaca berulang-ulang agar penulis mengerti benar data atau hasil yang telah di dapatkan. 2. Pengelompokan berdasarkan Kategori, Tema dan pola jawaban Pada tahap ini dibutuhkan pengertiaan yang mendalam terhadap data, perhatiaan yang penuh dan keterbukaan terhadap hal-hal yang muncul di luar apa yang ingin digali. Berdasarkan kerangka teori dan pedoman wawancara, peneliti menyusun sebuah kerangka awal analisis sebagai acuan dan pedoman dalam mekukan coding. Dengan pedoman ini, peneliti kemudian kembali membaca transkip wawancara dan melakukan coding, melakukan pemilihan data yang relevan dengan pokok pembicaraan. Data yang relevan diberi kode dan penjelasan singkat, kemudian dikelompokan atau dikategorikan berdasarkan kerangka analisis yang telah dibuat. Pada penelitian ini, analisis dilakukan terhadap sebuah kasus yang diteliti. Peneliti menganalisis hasil wawancara berdasarkan pemahaman terhadap hal-hal diungkapkan oleh responden. Data yang telah dikelompokan tersebut oleh peneliti dicoba untuk dipahami secara utuh dan ditemukan tema-tema penting serta kata kuncinya. Sehingga peneliti dapat menangkap penagalaman, permasalahan, dan dinamika yang terjadi pada subjek. 3. Mencari Alternatif Penjelasan bagi Data Setelah kaitan antara kategori dan pola data, peneliti masuk ke dalam tahap penejelasan. Dan berdasarkan kesimpulan yang telah didapat dari kaitannya

11 40 tersebut, penulis merasa perlu mencari suatau alternative penjelasan lain tentang kesimpulan yang telah didapat. Sebab dalam penelitian kualitatif memang selalu ada alternative penjelasan yang lain. Dari hasil analisis, ada kemungkinan terdapat hal-hal yang menyimpang tidak terfikir sebelumnya. Pada tahap ini akan dijelaskan dengan alternative lain melalui referensi atau teori-teori lain. Alternatif ini akan sangat berguna pada bagian pembahasan, kesimpulan dan saran. 4. Menulis Hasil Penelitian Penulisan data subjek yang telah berhasil dikumpulkan merupakan suatu hal yang membantu penulis untuk memeriksa kembali apakah kesimpulan yang dibuat telah selesai. Dalam penelitian ini, penulisan yang dipakai adalah presentase data yang didapat yaitu, penulisan data-data hasil penelitian berdasarkan observasi dengan subjek dan wawancara mendalam. Proses dimulai dari data-data yang diperoleh dari subjek, dibaca berulang kali sehinggga penulis mengerti benar permasalahanya, kemudian dianalisis, sehingga didapat gambaran mengenai penghayatan pengalaman dari subjek. Selanjutnya dilakukan interprestasi secara keseluruhan, dimana di dalamnya mencakup keseluruhan kesimpulan dari hasil penelitian. 3.7 Verifikasi /Keabsahan Data Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitataif. Yin (2003) mengajukan empat kriteria keabsahan dan keajegan yang diperlukan dalam suatu penelitian pendekatan kualitatif. Empat hal tersebut adalah Sebagai berikut : Keabsahan Konstruk (Construct Validity) Keabsahan bentuk batasan berkaitan dengan suatu kepastiaan bahwa yang berukur benar- benar merupakan variabel yang ingin di ukur. Keabsahan ini juga dapat dicapai dengan proses pengumpulan data yang tepat. Salah satu caranya adalah dengan proses triangulasi, yaitu tehnik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau Sebagai pembanding terhadap data itu. Menurut Patton (dalam Sulistiany

12 ) ada 4 macam triangulasi Sebagai teknik pemeriksaan untuk mencapai keabsahan, yaitu : a. Triangulasi data Mengguanakan berbagai sumber data seperti hasil wawancara, hasil observasi atau juga dengan mewawancarai lebih dari satu subjek yang dianggap memeiliki sudut pandang yang berbeda. b. Triangulasi Pengamat Adanya pengamat di luar peneliti yang turut memeriksa hasil pengumpulan data. Dalam penelitian ini, dosen pembimbing bertindak Sebagai pengamat (expert judgement) yang memberikan masukan terhadap hasil pengumpulan data. c. Triangulasi Teori Penggunaan berbagai teori yang berlainan untuk memastikan bahwa data yang dikumpulkan sudah memasuki syarat. Pada penelitian ini, berbagai teori telah dijelaskan pada bab II untuk dipergunakan dan menguji terkumpulnya data tersebut. d. Triangulasi metode Penggunaan berbagai metode untuk meneliti suatu hal, seperti metode wawancara dan metode observasi. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan metode wawancara yang ditunjang dengan metode observasi pada saat wawancra dilakukan Keabsahan Internal (Internal Validity) Keabsahan internal merupakan konsep yang mengacu pada seberapa jauh kesimpulan hasil penelitian menggambarkan keadaan yang sesungguhnya. Keabsahan ini dapat dicapai melalui proses analisis dan interpretasi yang tepat. Aktivitas dalam melakukan penelitian kualitatif akan selalu berubah dan tentunya akan mempengaruhi hasil dari penelitian tersebut. Walaupun telah dilakukan uji keabsahan internal, tetap ada kemungkinan munculnya kesimpulan lain yang berbeda.

13 Keabsahan Eksternal (Eksternal Validity) Keabsahan ekternal mengacu pada seberapa jauh hasil penelitian dapat digeneralisasikan pada kasus lain. Walaupun dalam penelitian kualitatif memiliki sifat tidak ada kesimpulan yang pasti, penelitiaan kualitatif dapat dikatakan memiliki keabsahan eksternal terhadap kasus-kasus lain selama kasus tersebut memiliki konteks yang sama Keajegan (Reabilitas) Keajegan merupakan konsep yang mengacu pada seberapa jauh penelitian berikutnya akan mencapai hasil yang sama apabila mengulang penelitian yang sama sekali lagi. Dalam penelitian ini, keajegan mengacu pada kemungkinan peneliti selanjutnya memperoleh hasil yang sama apabila penelitian dilakukan sekali lagi dengan subjek yang sama. Hal ini menunjukan bahwa konsep keajegan penelitian kualitatif selain menekankan pada desain penelitian, juga pada cara pengumpulan data dan pengolahan data.