UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA POSTER UNTUK PESERTA DIDIK KELAS III MI DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN PELAJARAN

Transkripsi

1 1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA POSTER UNTUK PESERTA DIDIK KELAS III MI DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI OLEH EVAWATI NPM UNIVESRSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PGSD TAHUN 2015

2 2 ABSTRAK Evawati: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Media Poster Untuk Peserta Didik Kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. Pembimbing (I) Drs. M. Ramli, M.Pd, (II) Hj. Purna Haidawati, M.Pd. Kata Kunci: Hasil belajar dan media Penelitian ini bertujuan : (1) untuk mendeskripsikan aktivitas peserta didik kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya dalam proses pembelajaran pada materi cara memelihara alam. (2) Untuk mengetahui apakah dengan melalui media poster dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA di kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya. Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya Tahun Pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari 30 peserta didik, dilakukan dua siklus. Dari hasil disimpulkan bahwa (1) aktivitas peserta didik lebih aktif dalam mengikuti pem belajaran melalui penggunaan media poster pada pembelajaran IPA siklus I nilai rata-rata peserta didik 2,4 pada siklus II nilai rata-rata peserta didik meningkat menjadi 3,4. (2) Peningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya. Hal ini terlihat berdasarkan: jumlah peserta didik yang memperoleh nilai diatas kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada siklus I dengan rata-rata 64 dengan ketuntasan secara klasikal 66,66%, dan pada siklus II hasil belajar meningkat berhasil memperoleh nilai diatas kriteria ketuntasan minimal (KKM) sebesar 60 dengan rata-rata 89,66 dengan ketuntasan secara klasikal 100%.

3 3 ABSTRACK Evawati: Improve Learning Outcomes through the use of Science Media Poster For the students Class III MI Darul Ulum Palangkaraya Year 2014/2015 Lessons. Mini Thesis. Program of Study PGSD Faculty of Teacher and Educational Muhammadiyah University of Palangkaraya. Adviser (I) Drs. M. Ramli, M.Pd, Adviser (II) Hj. Purna Haidawati, M.Pd. Keyword: Learning Outcomes and media. This research is aimed: (1) To describe the learning activities the students Darul Ulum MI class III Palangka Raya in learning on how to maintain science (2) To find out whether through media posters can enhance the learning outcome of students on subjects science in class III MI Darul Ulum palangkaraya The method used is a researcher using the draft Classroom Action Research (CAR) attempt to solve or answer the problems faced now. That the subject in this research the students class III MI Darul Ulum as many as 30 people, done in two cycles. From the results of the research it was concluded that: (1) the activity of the students more active in following learning through the use of the media the poster on the learning cycle science I average learners 2.4 on cycle II average learners increased to 3.4. (2) Increase learning outcomes learner class III MI Darul Ulum Palangkaraya. It looks based on: the number of students who scored above the minimum ketuntasan criterion (KKM) in cycle I, with an average of 64 with classical completeness 66,66% and on learning outcomes II rise cycle managed to obtain the value above the minimum ketuntasan criterion (KKM) by 60 with an average of 89,66 with classical completeness 100%.

4 4 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Berdasarkan hasil observasi penelitian pada saat PPL dan pada bulan januari wawancara langsung dengan guru wali kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya pada mata pelajaran IPA kelas III, masalah yang terjadi pada pendidik adalah pendidik menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran, pendidik jarang menggunakan media pada pembelajaran IPA. Masalah pada peserta didiknya adalah hasil belajar peserta didik rendah disertai dengan minat peserta didik dalam proses pembelajaran kurang. Pernyataan ini didukung dengan kemampuan pseserta didik yang masih rendah terlihat dari nilai KKM yang sudah ditentukan sekolah 60, sebanyak 36,67% (11 orang peserta didik) mendapat nilai rendah dan sebanyak 63,33% (19 orang peserta didik) yang nilai belajarnya tinggi. Dari fenomena tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA melalui Penggunaan Media Poster Untuk Peserta Didik Kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya Tahun Pelajaran 2014/2015. B. dentifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasikan masalah antara lain : 1. Rendahnya hasil belajar IPA peserta didik

5 5 2. Kurangnya minat belajar IPA peserta didik dalam pembelajaran 3. Metode ceramah sering digunakan pendidik dalam pembelajaran IPA peserta didik mudah bosan 4. Pendidik jarang menggunakan media pada pembelajaran IPA C. Batasan Masalah Permasalahan dibatasi sebagai berikut : 1. Media pembelajaran yang digunakan adalah media poster 2. Hasil belajar yang ditingkatkan adalah hasil belajar IPA 3. Penelitian dilakukan pada kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya tahun pelajaran 2014/2015 D. Rumusan Masalah Dari uraian di atas dapat dirumuskan masalah yaitu: 1. Bagaimana aktivitas pembelajaran IPA melalui media poster pada peserta didik kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya? 2. Apakah ada peningkatan hasil belajar IPA melalui media poster pada peserta didik kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya? E. Alternatif Pemecahan Masalah Berdasarkan rumusan masalah maka peneliti melalui media poster, dan gambar,untuk peningkatan hasil belajar IPA peserta didik dalam pembelajaran. F. Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu :

6 6 1. Untuk mendeskripsikan aktivitas peserta didik kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya dalam proses pembelajaran IPA melalui media poster. 2. Untuk mengetahui apakah melalui media poster dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA di kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya. G. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Manfaat Teoritis 2. Manfaat Praktis a. Bagi Kepala Sekolah b. Bagi Guru

7 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Analisis Teoretis 1. Pengertian Belajar 2. Pengertian Hasil Belajar 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 4. Media Pembelajaran a. Pengertian Media b. Pengertian Media Pembelajaran c. Jenis-jenis Media Pembelajaran d. Fungsi Media Pembelajaran 5. Poster a. Pengertian Poster b. Hal-hal yang Harus diperhatikan dalam Penggunaan Poster c. Kelebihan dan Kelemahan Poster 6. Pembelajaran IPA a. Pengertian Pembelajaran b. Pengertian IPA c. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar B. Penelitian yang relevan Berdasarkan hasil penelitian Ramia, (2013). Penelitian Wahab, (2012).

8 8 C. Kerangka Berfikir Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan di atas peneliti menyusun kerangka berpikir dalam penelitian sebagai berikut: Kondisi awal Guru pembelajaran IPA tanpa menggunakan Media Poster Hasil belajar IPA peserta didik rendah Tindakan Guru pembelajaran IPA menggunakan Media Poster Siklus 1 Siklus 2 Siklus N Kondisi akhir Melalui penggunaan media poster dalam kegiatan pembelajaran hasil belajar IPA peserta didik meningkat D. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut. 1. Aktivitas peserta didik menggunakan media poster pada pelajaran IPA membuat peserta didik lebih aktif untuk belajar. 2. Ada peningkatan hasil belajar IPA menggunakan media poster pada peserta didik kelas III-A MI Darul Ulum Palangkaraya menggunakan media poster.

9 9 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian 1. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dimulai pada bulan Januari sampai dengan Juni Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MI Darul Ulum Palangkaraya. B. Jenis Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini termasuk jenis PTK. C. Kehadiran dan Peran Peneliti Pada penelitian ini kehadiran dan peran peneliti adalah sebagai orang yang menyadari adanya permasalahan dalam proses belajar mengajar di kelas dan dapat memecahkan masalah tersebut, sehingga dapat membantu guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan dari proses pembelajaran. D. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas III-A semester II MI Darul Ulum Palangkaraya tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 30 orang, terdiri atas 20 orang laki-laki dan 10 orang perempuan.

10 10 D. Rancangan Penelitian Adapun langkah-langkah siklus tindakan penelitian sebagai berikut : Permasalahan perencanaan tindakan I Pelaksanaan tindakan I Permasalahan baru hasil Refleksi perencanaan tindakan I Pengamatan/ pengumpulan data I Pelaksanaan tindakan II Refleksi II Pengamatan Pengumpulan data Apabila Permasalahan belum terselesaikan Di lanjutkan ke siklus berikutnya Gambar 2 Sumber : Kemmis dan Mc. Taggart (Zami, 2013:23)

11 11 Siklus 1 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan tindakan 3. Observasi 4. Refleksi Siklus II 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan tindakan 3. Observasi 4. Refleksi E. Teknik Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data penelitian sebagai berikut : a. Observasi b. Tes 2. Instrumen Penelitian a. Observasi 1. Kisi-kisi Observasi Aktivitas Pendidik Dalam Kegiatan Pembelajaran 2. Kisi-Kisi Aktivitas Peserta didik Dalam Kegiatan Pembelajaran a. Kisi-kisi Pre Test b. Kisi-kisi Post Test F. Teknik Analisis Data 1. Kualitatif 2. Kuantitatif

12 G. Indikator Keberhasilan Penelitian 12

13 13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data Pre Test Sebelum Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan 1550 M (Rata-rata) = = 51, s 60 TB = x100 % n 14 = x 100% 30 = 46,66% (sangat kurang tercapai) Data Hasil Post Test Siklus I 1920 M (Rata-rata) = = s 60x TB = x100 % n 20 = x 100% 30 = 66,66% (kurang tercapai) SkorSiklusI Skor Pr atindakan N = Gain Siklus I = SkorMaksimum Skor Pr atindakan 64 51,66 = ,66 12,34 = 48,34 = 0,25 (rendah)

14 14 Data Hasil Post Test Siklus II 2690 M (Rata-rata) = = 89, s 60x TB = x100 % n N = Gain Siklus II = 30 = x 100% 30 = 100% (tercapai) = SkorSiklusII SkorSiklusI SkorMaksimum SkorSiklusI 89, ,66 = 36 = 0,71 (baik) N = Gain Total = = SkorSiklusII Skor Pr atindakan SkorMaksimum Skor Pr atindakan 89,66 51, ,66 38 = 48,34 = 0,78 (baik)

15 15 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas maka dapat disimpulkan beberapa hal yaitu : 1. Aktivitas peserta didik lebih aktif pada siklus I mencapai 2,4 dan siklus II mencapai 3,4. Pada saat aktivitas belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan media poster. 2. Ada peningkatan hasil belajar setelah diajarkan dengan menggunakan media poster pada pelajaran Ipa peserta didik kelas III MI Darul Ulum Palangkaraya. Hal ini terlihat dari data hasil belajar peserta didik, pada siklus I dengan rata-rata 64 secara klasikal 66,66% dan pada siklus II meningkat rata-rata menjadi 89,66 secara klasikal 100%. Adapun standar ketuntasan yang ditentukan sekolah untuk pelajaran Ipa yaitu 60. B. Rekomendasi 1. Bagi kepala sekolah 2. Bagi pendidik