PENGARUH LKS IPA TERPADU BERBASIS WEB DENGAN MENGINTEGRASIKAN NILAI KARAKTER PADA MATERI GLSTSGPS TERHADAP KOMPETENSI SISWA KELAS VIII SMPN 8 PADANG

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PENGARUH LKS IPA TERPADU BERBASIS WEB DENGAN MENGINTEGRASIKAN NILAI KARAKTER PADA MATERI GLSTSGPS TERHADAP KOMPETENSI SISWA KELAS VIII SMPN 8 PADANG"

Transkripsi

1 PILLAR OF PHYSICS EDUCATION, Vol. 7. April 06, PENGARUH LKS IPA TERPADU BERBASIS WEB DENGAN MENGINTEGRASIKAN NILAI KARAKTER PADA MATERI GLSTSGPS TERHADAP KOMPETENSI SISWA KELAS VIII SMPN 8 PADANG Ayu Triaa ) Asrizal ) Zulhedri Kamus ) ) Mahasiswa Pedidika Fisika, FMIPA Uiversitas Negeri Padag ) Staf Pegajar Jurusa Fisika, FMIPA Uiversitas Negeri Padag ayuutriaa@gmail.com ABSTRACT Itegratig Sciece, ICT, ad character values i learig are importat i educatio. The fact of this itegratio is ot doe optimal i school. Alterative solutio of this problem is use of studet worksheet based web by itegratig character values i the learig of atural sciece. The purpose of this research is determie the competece of studets i learig by usig of studet worksheet based web by itegratig character values i the learig of atural sciece i materials liear motio, structure of pla, motio system, simple machie ad ivestigate the impact of studet worksheet based web by itegratig character values i the learig of atural sciece i materials liear motio, structure of pla, motio system, simple machie the competece of studets class VIII SMPN 8 Padag. The kid of this reseach is the quasi experimet research. The populatio of this research were all of the studets of SMPN 8 Padag of academic year 04/05. Samplig techique was purposive samplig. The data of the research were the competece of studets o aspects of kowledge, attitudes, ad skills. Research istrumet i the form of sheets of learig outcomes assessmet, observatio sheets, ad performace assessmet sheet. Based o data aalysis of research that has bee doe ca be stated that the results of this study are: competece of studets i learig by use of studet worksheet based web by itegratig character values i the learig of atural sciece o aspects of kowledge, attitudes, ad skills respectly 76.7, 8.60, ad Secod, the use of studet worksheet based web by itegratig character values i the learig of atural sciece i materials liear motio, structure of pla, motio system, simple machie give effect to the competece of studets class VIII SMPN 8 Padag. Keywords : Studet worksheet, Web, Character values, Competece PENDAHULUAN Pedidika mempuyai arti petig dalam meigkatka kualitas mausia. Pelaksaaa pedidika perlu diciptaka agar mampu bersaig dalam meghadapi globalisasi. Peyeleggaraa pedidika diharapka mampu megikuti perkembaga IPTEK da meghasilka lulusa yag kompetitif. Berdasarka hal ii, peigkata-peigkata dalam bidag pedidika perlu terus dibagu da dikembagka. Upaya peigkata kualitas pedidika di Idoesia telah diritis da diwujudka. Salah satuya adalah evaluasi pelaksaaa kurikulum yag diikuti dega peyempuraa kurikulum. Pada saat ii kurikulum di Idoesia berama kurikulum 03. Kurikulum 03 bertujua utuk mempersiapka mausia Idoesia agar memiliki kemampua hidup sebagai pribadi da warga egara yag berima, produktif, kreatif, iovatif, da afektif serta mampu berkotribusi pada kehidupa bermasyarakat, berbagsa, beregara, da peradaba duia. Pada Kurikulum 03 ditutut pegitegrasia ilai karakter dalam mata pelajara. Pedidika karakter buka merupaka mata pelajara atau ilai yag diajarka, tetapi lebih kepada upaya peaama ilai-ilai baik melalui semua mata pelajara []. Pedidika buka haya peigkata pegetahua semata, amu juga bertaggug jawab dalam membetuk karakter siswa. Karakter merupaka keseluruha ilai-ilai, pemikira, perkataa da perilaku atau perbuata yag telah membetuk diri seseorag. Karakter dapat disebut sebagai jati diri seseorag yag telah terbetuk dalam proses kehidupa oleh sejumlah ilai-ilai etis dimilikiya, berupa pola pikir, sikap da perilakuya []. Pegitegrasia ilai karakter dalam proses pembelajara dapat dilakuka dega megitegrasika ilai-ilai karakter ke dalam sumber belajar yag diguaka. Peerapa kurikulum 03 pada tigkat SMP megikuti struktur kurikulum. Materi pembelajara IPA disajika terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika, Kimia, Biologi. IPA Terpadu merupaka gabuga atar bidag kajia IPA, yaitu Fisika, Bumi Atariksa, Kimia da Biologi yag disajika secara utuh [3]. Materi dalam IPA terpadu diajarka oleh satu orag guru yag memberika wawasa terpadu atar mata kajia Biologi, Fisika, da Kimia sehigga siswa dapat memahami petigya keterpadua atar mata kajia Biologi, Fisika, da Kimia sebelum medalamiya secara terpisah da lebih medalam pada jejag selajutya. Tujua pembelajara IPA Terpadu, yaitu utuk meigkatka efisiesi da efektivitas pembelajara, meigkatka miat da motivasi, da beberapa kompetesi dasar yag dapat dicapai 93

2 sekaligus [4]. Ada sepuluh pola pegitegrasia pembelajara terpadu. Salah satuya adalah model pembelajara terpadu tipe terhubug. Pembelajara terpadu tipe terhubug adalah pembelajara yag meghubugka satu kosep dega kosep lai, satu topik dega topik lai, satu keterampila dega keterampila lai, serta ide-ide yag dipelajari pada satu semester dega ide-ide yag dipelajari pada semester berikutya dalam satu bidag studi [5]. Pelaksaaa pembelajara dibutuhka sumber belajar. Salah satu sumber belajar yag dirasa dapat membatu siswa maupu guru dalam proses pembelajara IPA terpadu adalah LKS. LKS yaitu materi pembelajara yag sudah dikemas sedemikia rupa, sehigga siswa diharapka dapat mempelajari materi ajar tersebut secara madiri [6]. Pegguaa TIK dalam pembelajara sesuai dega tututa kurikulum 03. TIK mempuyai fugsi sebagai gudag ilmu pegetahua. TIK juga berfugsi sebagai alat batu pembelajara bagi guru, siswa, serta alat batu iteraksi atara guru dega siswa. Selai itu, TIK dimafaatka sebagai fasilitas pedidika di sekolah yag dapat berupa iteret, perpustakaa digital, papa elektroik, lab multimedia, da kelas virtual [7]. Web merupaka cotoh kokret dalam pedayaguaa TIK dalam pembelajara. Pegguaa TIK dalam pembelajara sesuai dega tututa kurikulum 03, dimaa pegguaa TIK merupaka saraa pembelajara da dapat diperguaka sebagai media pembelajara utuk semua mata pelajara. Web adalah program editor da browser yag bisa mejelajah atara satu komputer dega komputer laiya dega membetuk jariga [8]. LKS berbasis web merupaka salah satu betuk baha ajar multimedia iteraktif megguaka koeksi iteret dalam pembelajara. LKS berbasis web adalah LKS yag disiapka, dijalaka, da dimafaatka dega media web. LKS berbasis web merupaka suatu baha ajar yag memafaatka media situs website yag bisa diakses melalui jariga iteret [9]. LKS berbasis web memberi kemudaha bagi siswa utuk megakses multimedia, memperoleh iformasi serta kemudaha megakses dari satu halama web ke halama web yag lai. Berdasarka hasil wawacara di SMP Negeri 8 Padag, keyataa meujukka bahwa pelaksaaa pembelajara IPA terpadu masih dilakuka oleh guru berbeda. Setiap materi diajarka oleh guru yag memiliki keahlia dibidagya masig-masig. Materi fisika diajarka oleh guru Fisika, begitu pu Biologi da Kimia yag seharusya diajarka oleh satu orag guru yag memberika wawasa terpadu atar mata kajia IPA. Baha ajar yag tersedia juga belum meggambarka keterkaita atara Fisika, Biologi, da Kimia. Hal ii meggambarka pembelajara IPA belum terpadu sebagaimaa tututa kurikulum 03. Pegguaa TIK belum optimal diguaka pada pembelajara IPA yag seharusya merupaka saraa pembelajara, diperguaka sebagai media pembelajara semua mata pelajara. Beberapa mata pelajara bahka ada yag sama sekali belum megguaka peragkat TIK dalam pembelajara. Hal tersebut meggambarka pegguaa TIK belum optimal dalam proses pembelajara. Berdasarka hal ii tergambar bahwa pegguaa web sebagai cotoh kokret dalam pedayaguaa TIK dalam pembelajara belum terseleggara dalam pembelajara IPA. Nilai-ilai karakter belum teritegrasi pada baha ajar yag diguaka. Peaama ilai-ilai karakter yag harus dibetuk pada diri siswa belum dimuat dalam baha ajar yag tersedia di sekolah. Peaama karakter haya dalam proses pembelajara saja. Berdasarka peryataa tersebut dapat dikataka bahwa peaama karakter dalam baha ajar belum terlihat. Berdasarka masalah yag telah dikemukaka, salah satu solusi utuk megatasi masalah tersebut adalah melalui LKS IPA terpadu dega megitegrasika ilai karakter da memafaatka pegguaa web. Hal itu sesuai dega racaga pembelajara pada kurikulum 03, dimaa materi pembelajara IPA diajarka secara terpadu da meekaka pegguaa TIK dega cara megguaka web dalam pembelajara IPA. Kurikulum 03 juga meutut peaama ilai-ilai karakter kepada siswa yag dapat dilakuka dega megitegrasika ilai karakter dalam LKS. Peelitia ii dilakuka pada materi gerak lurus da peerapaya, struktur jariga tumbuha da pemafaataya, struktur ragka otot mausia, da keguaa pesawat sederhaa dalam kehidupa. Keempat materi ii disigkat dega GLSTSGPS. Keuggula dari LKS IPA terpadu berbasis web adalah siswa dapat megakses iformasi kapa saja da dimaa saja, pegguaa multimedia dalam web seperti video, aimasi, da gambar aka meambah motivasi siswa dalam belajar. Siswa dapat lebih aktif dalam pembelajara karea LKS IPA terpadu berbasis web ii memuat materi, rigkasa da petujuk-petujuk pelaksaaa tugas. Pada LKS IPA terpadu berbasis web terdapat soal-soal yag harus dikerjaka dalam retag waktu tertetu, siswa dapat megetahui skor yag mereka dapatka sehigga mereka tahu sejauh maa pecapaia kompetesi yag telah dicapai, da terdapat forum diskusi serta chattig sehigga siswa masih dapat berkomuikasi dega guru di luar proses pembelajara. Pada LKS IPA terpadu berbasis web diitegrasika ilai-ilai karakter yag diharapka mampu meigkatka kompetesi siswa. Berdasarka uraia dapat dirumuska masalah dalam peelitia yaitu Apakah terdapat pegaruh pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLST- SGPS terhadap kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 94

3 Padag?. Tujua peelitia adalah utuk meetuka kompetesi siswa dalam pembelajara megguaka LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS da meyelidiki pegaruh pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS terhadap kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 Padag. METODE PENELITIAN Peelitia yag dilakuka adalah peelitia eksperime. Jeis peelitia ii adalah Quasi Experimet Research (peelitia eksperime semu). Peelitia eksperime semu dilakuka utuk megetahui ada tidakya akibat dari suatu perlakua yag diberika pada subjek atau sampel peelitia. Racaga peelitia yag diguaka adalah Radomized Kotrol Group Oly Desig. Dalam Peelitia dibutuhka dua kelas yaitu kelas eksperime da kelas kotrol. Kedua kelas diberika perlakua yag berbeda. Pada kelas eksperime diberi perlakua yaitu megguaka LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS, sedagka kelas kotrol tidak diberi perlakua. Lagkah selajutya di akhir peelitia kedua kelas diberi tes utuk melihat perbedaa kompetesi siswa. Betuk racaga peelitia yag diguaka dapat dilihat pada Tabel. Tabel. Desai Peelitia Kelas Perlakua Tes Akhir Eksperime X T Kotrol - T Keteraga: X = LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS T = Tes akhir yag dilakuka pada kelas eksperime da kelas kotrol Populasi dalam peelitia adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Padag yag terdaftar pada tahu pelajara 04/05. Kelas VIII terdiri dari 7 kelas dega 3 orag siswa per kelas. Jumlah populasi sebayak 4 orag siswa. Populasi yag ada diambil dua kelompok yag homoge sebagai kelas eksperime da kelas kotrol. Kelas eksperime da kelas kotrol ditetuka dega megguaka tekik Purposive Samplig (tekik samplig bertujua). Dari hasil uji ormalitas da uji homogeitas kelas sampel berasal dari populasi yag terdistribusi ormal da memiliki variasi yag homoge. Kemudia dilaksaaka uji kesamaa dua rata-rata melalui uji t didapatka bahwa kedua kelas mempuyai ratarata kemampua yag sama sebelum diberika perlakua. Dari kelas sampel yag telah diuji kesamaa dua rata-rata tersebut, maka ditetuka secara acak kelas kotrol da kelas eksperime. Kelas VIII F sebagai kelas eksperime da sebagai kelas kotrol adalah VIII D. Variabel dalam peelitia ii adalah variabel bebas adalah LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter. Varibel terikat adalah kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 Padag yag diperoleh siswa setelah diberi perlakua. Variabel kotrol dalam peelitia adalah materi pembelajara, pedekata, alokasi waktu, jumlah soal yag aka diujika pada kedua kelas sama. Data yag diguaka dalam peelitia ii adalah kompetesi siswa. Kompetesi siswa diperoleh setelah diberi perlakua yag meliputi aspek pegetahua, sikap, da keterampila. Prosedur peelitia dilakuka dega 3 tahap yaitu tahap persiapa, tahap pelaksaaa, da tahap peyelesaia. Pada tahap persiapa hal-hal yag dilakuka adalah meetapka jadwal peelitia, meetuka populasi da sampel peelitia, meetapka kelas kotrol da kelas eksperime, mempersiapka LKS berbasis web dega megitegrasika ilai karakter, mempersiapka recaa pelaksaaa pembelajara utuk masig-masig kelas eksperime da kelas kotrol, meyusu istrume peelitia seperti soal-soal tes akhir utuk aspek pegetahua, lembar observasi aspek sikap da lembar peilaia kierja utuk aspek keterampila. Pada tahap pelaksaaa terdapat perlakua yag berbeda terhadap kedua kelas sampel. Kelas eksperime megguaka buku siswa kurikulum 03 ditambah dega LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter, sedagka utuk kelas kotrol haya megguaka buku siswa kurikulum 03. Tahap akhir berupa megadaka tes akhir, megumpulka data kompetesi aspek pegetahua berbetuk lembar jawaba tes akhir yag diperoleh dari kedua sampel, megumpulka data kompetesi aspek sikap da keterampila siswa, megaalisis kompetesi aspek pegetahua, sikap, da keterampila melalui uji statistik, mearik kesimpula dari hasil yag diperoleh sesuai dega tekik aalisis data yag diguaka. Istrume adalah alat pegambil data dalam peelitia. Istrume peilaia aspek pegetahua yaitu berupa tes objektif yag dilaksaaka diakhir peelitia. Lagkah-lagkah yag dilakuka adalah membuat kisi-kisi soal tes uji coba, meyusu soal tes uji coba berdasarka kisi-kisi yag telah dibuat, melakuka uji coba soal di SMPN Padag. Berdasarka hasil uji coba dilakuka aalisis soal utuk megetahui tigkat kesukara, daya beda soal, da reliabilitas. Berdasarka hasil aalisis soal diperoleh soal-soal yag aka diguaka sebagai soal tes akhir. Istrume peilaia aspek sikap adalah peilaia aktivitas siswa yag diamati selama proses pembelajara berlagsug. Peilaia yag dilakuka dalam aspek ii dalam betuk lembar observasi. Dalam format peilaia terdapat peilaia sikap siswa dega beberapa idikator peilaia sikap. Istrume peilaia aspek keterampila megacu pada rubrik peskora. Rubrik peskora berisi 95

4 kriteria peilaia kerja. Hasil peroleha ilai sikap da keterampila aka dirata-rataka tiap kelas eksperime da kelas kotrol. Rata-rata ilai sikap da keterampila aka dibadigka melalui grafik pecapaia kompetesi aspek sikap da keterampila pada kelas eksperime da kelas kotrol. Aalisis data bertujua utuk meguji hipotesis yag dikemukaka dalam peelitia diterima atau ditolak. Aalisis data yag dilakuka dalam peelitia ii adalah aalisis statistik deskriptif, tekik presetase da grafik, da uji kesamaa dua rata-rata. Aalisis deskriptif adalah proses utuk megetahui da meggambarka iformasi yag telah diperoleh seperti data kompetesi aspek pegetahua, sikap, da keterampila. Aalisis termasuk megolah data yag telah dikumpulka utuk meetuka kesimpula yag didukug data tersebut. Aalisis kompetesi pada aspek pegetahua, sikap, da keterampila dilakuka dega cara medistribusika data ilai kompetesi setiap aspek pada kedua kelas. Tekik presetase merupaka perhituga skor keseluruha dari tiap idikator setiap aspek yag diilai dalam proses pembelajara. Skor total yag diperoleh dikoversika mejadi ilai. Pada grafik ditampilka proporsi skor rata-rata da kriteria setiap aspek sikap atau keterampila setiap kali pertemua pada kedua kelas sampel. Aalisis peilaia kompetesi sikap da keterampila dari grafik dapat diketahui seberapa jauh perkembaga ilai sikap da keterampila siswa. Uji kesamaa dua rata-rata diguaka utuk meyelidiki apakah terdapat perbedaa yag berarti atara kedua kelas sampel atau tidak. Dalam meguji hipotesis megguaka uji statistik, yaitu uji t utuk data terdistribusi ormal da mempuai varias yag homoge, uji t utuk data yag terdistribusi ormal da mempuyai varias yag tidak homoge, Uji t dega rumus : t S X X....() Harga t hitug dibadigka dega harga tyag terdapat dalam tabel distribusi t. Kriteria pegujia peerimaa H o jika ilai -t -/α < t t / pada taraf kepercayaa 0,05, sedagka utuk harga laiya H o ditolak. Jika Ho ditolak berarti hipotesis kerja (H ) diterima. Syarat diguaka uji t, terlebih dahulu dilakuka uji ormalitas da uji homogeitas.uji ormalitas bertujua utuk meguji sampel berasal dari populasi yag terdistribusi ormal. Uji ormalitas diguaka uji Liliefors. Setelah dilakuka uji ormalitas selajutya dilakuka uji homogeitas. Uji homogeitas ii bertujua utuk melihat apakah kedua sampel mempuyai varias yag homoge atau tidak. Utuk uji homogeitas dilakuka dega uji F [0]. Jika sampel dari populasi terdistribusi ormal da memiliki varias yag tidak homoge diguaka uji t, megguaka rumus ' X X t......() s s s Kriteria pegujia terima Ho jika, t Wt t Wt t'...(3) W W dimaa : s s ; W.....(4) t = t (-/α).(-) da t = t (-/α).(-). (5) HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil Peelitia Hasil peelitia adalah adalah hasil yag diperoleh dari peelitia yag telah dilakuka. Peilaia kompetesi dilakuka pada aspek pegetahua, sikap, da keterampila dalam pembelajara yag meerapka kurikulum 03. Data dalam peelitia ii merupaka data yag diperoleh lagsug dari kelas sampel. Data peilaia kompetesi pada aspek pegetahua diperoleh dari tes akhir berbetuk soal objektif sebayak 40 buah soal. Berdasarka hasil perhituga diperoleh ilai rata-rata ( X ),varias (S ), da simpaga baku (S) kedua kelas sampel seperti pada Tabel. Tabel. Nilai Rata-Rata, Simpaga Baku, da Varias Kelas Sampel Kelas N X S S Eksperime Kotrol Tabel meampilka ilai rata-rata hasil kompetesi siswa pada aspek pegetahua. Hasil yag diperoleh meujukka kompetesi kelas eksperime lebih baik dibadigka dega kelas kotrol. Utuk megetahui terdapat pegaruh atau tidak terhadap perlakua yag diberika, dilakuka uji kesamaa dua rata-rata. Sebelum meguji kesamaa dua rata-rata, terlebih dahulu dilakuka uji ormalitas da homogeitas pada kedua kelas. Aalisis hasil uji ormalitas aspek pegetahua dilakuka utuk megetahui data pada kelas sampel terdistribusi ormal. Pada uji ormalitas, diguaka uji Lilliefors terhadap ilai tes pada kedua kelas sampel. Berdasarka uji ormalitas kelas eksperime da kelas kotrol diperoleh harga L o da L t pada taraf yata 0,05. Hasil dari uji ormalitas kelas sampel dapat dilihat pada Tabel 3. 96

5 Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Kelas Sampel pada Aspek Pegetahua Kelas N L o L t Ket Eksperime 3 0, Normal Kotrol 3 0, Normal Data pada Tabel 3meujukka bahwa L o <L t pada taraf yata 0,05. Ii berarti data pada kedua kelas terdistribusi ormal. Uji homogeitas dilakuka utuk megetahui data pada kelas sampel mempuyai varias yag homoge atau tidak. Pada uji homogeitas diguaka uji F. Hasil uji homogeitas kedua kelas sampel terlihat pada Tabel 4. Tabel 4. Hasil Uji Homogeitas Kelas Sampel pada Aspek Pegetahua Kelas F hitug F Tabel Kesimpula Eksperime Kotrol ,85 Homoge Data pada Tabel 4 utuk kedua kelas dega taraf yata 0,05 tampak bahwa F hitug <F Tabel. Hal ii meujukka kelas eksperime da kelas kotrol memiliki varias yag homoge. Pegujia kesamaa dua rata-rata pada aspek pegetahua dalam peelitia ii diguaka uji-t. Pegujia ii didasarka pada data peroleha skor aspek pegetahua kelas eksperime da kelas kotrol yag terdistribusi ormal da memiliki varias yag homoge. Perhituga uji kesamaa dua rata-rata disajika Tabel 5. Tabel 5. Hasil Uji Kesamaa Dua Rata-Rata Kelas Sampel pada Aspek Pegetahua Kelas N X S t h t t Eksperime ,00 Kotrol Dari tabel 5 dapat dilihat bahwa ilai t hitug utuk aspek pegetahua adalah,8. Utuk meetuka harga t tabel dapat dilihat pada tabel distribusi t. Data yag dibutuhka utuk melihat t tabel yaitu ilai derajat kebebasa. Nilai derajat kebebasa ditetuka dari jumlah siswa pada kedua kelas sampel. Jumlah siswa pada kelas eksperime da kotrol masig-masig adalah sebayak 3orag. Harga t tabel pada taraf yata 0,05 adalah,00. Berdasarka data yag diperoleh t h yag didapatka.8. Nilai t h berada diluar peerimaa H o, sehigga H o ditolak da dapat dikataka bahwa H i diterima. Dega keadaa awal yag sama, dimaa keadaa awal meyataka bahwa kedua kelas setelah diberi perlakua terdapat perbedaa atara kedua kelas. Data ii memperlihatka keberartia perbedaa, bahwa terdapat perbedaa yag sigifika atara kelas eksperime dega kelas kotrol. Perbedaa kompetesi kelas eksperime da kelas kotrol yag disebabka oleh perbedaa perlakua pada kedua kelas sampel. Hal ii meujukka bahwa terdapat pegaruh pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS terhadap kompetesi aspek pegetahua siswa kelas VIII SMPN 8 Padag. Aspek sikap adalah peilaia aktivitas siswa yag diamati selama proses pembelajara berlagsug. Peilaia yag dilakuka dalam aspek ii dalam betuk format peilaia sikap. Dalam format peilaia terdapat peilaia sikap siswa dega beberapa idikator peilaia sikap. Hasil peroleha ilai aka dirata-rataka tiap kelas eksperime da kelas kotrol. Pada peelitia ilai karakter yag diitegrasika pada LKS IPA Terpadu berbasis web adalah religius, jujur, disipli, taggug jawab, rasa igi tahu, satu, percaya diri, da bersahabat. Nilai karakter yag diitegrasika berdasarka kompetesi iti yaitu KI- da KI-. Hasil kompetesi aspek sikap didapatka berdasarka peilaia sikap melalui lembar observasi peilaia sikap. Hasil peroleha skor pada setiap aspek sikap yag diilai dapat dilihat pada Gambar. Gambar. Pegamata Aspek Sikap Kedua Kelas Sampel Nilai rata-rata, simpaga baku, da varias dari kedua kelas sampel dapat dilihat pada Tabel 6. Tabel 6. Nilai Rata-Rata, Simpaga Baku, da Varias Kelas Sampel Kelas N X S S Eksperime Kotrol Berdasarka Tabel 6 terlihat bahwa ilai rata-rata aspek sikap kelas eksperime lebih tiggi dibadigka dega kelas kotrol. Utuk megetahui terdapat pegaruh atau tidak terhadap perlakua yag diberika, dilakuka uji kesamaa dua rata-rata. Sebelum meguji kesamaa dua rata-rata, terlebih dahulu dilakuka uji ormalitas da homogeitas. Aalisis hasil uji ormalitas aspek sikap dilakuka utuk megetahui data pada kelas sampel terdistribusi ormal. Pada uji ormalitas, diguaka uji Lilliefors terhadap ilai tes pada kedua kelas sampel. Berdasarka uji ormalitas kelas eksperime da kelas kotrol diperoleh harga L o da L t pada taraf yata 0,05. Hasil uji ormalitas kedua kelas sampel dapat diperhatika pada Tabel 7. 97

6 Tabel 7. Hasil Uji Normalitas Kelas Sampel pada Aspek Sikap Kelas N L 0 L t Ket Eksperime 3 0, Normal Kotrol 3 0, Normal Data pada Tabel 7 meujukka bahwa L 0 <L t. Ii berarti data pada kedua kelas terdistribusi ormal. Uji homogeitas dilakuka utuk megetahui data pada kelas sampel mempuyai varias yag homoge atau tidak. Hasil uji homogeitas dapat diperhatika pada Tabel 8. Tabel 8. Hasil Uji Homogeitas Kelas Sampel pada Aspek Sikap Kelas F hitug F Tabel Kesimpula Eksperime Kotrol ,85 Homoge Data pada Tabel 8 utuk kedua kelas dega taraf yata 0.05 tampak bahwa F hitug > F Tabel. Hal ii meujukka bahwa kelas eksperime da kelas kotrol memiliki varias yag tidak homoge. Uji kesamaa dua rata-rata megguaka uji t, hal ii didasarka bahwa kedua kelas berasal dari populasi yag terdistribusi ormal da kedua kelas sampel memiliki varias yag tidak homoge. Hasil perhituga utuk uji kesamaa dua rata-rata disajika pada Tabel 9. Tabel 9. Hasil Uji Kesamaa Dua Rata-Rata Kelas Sampel pada Aspek Sikap Kelas N X S t t t Eksperime ,00 Kotrol Nilai t hitug utuk aspek sikap adalah Utuk meetuka harga t tabel, dapat dilihat pada tabel distribusi t. Data yag dibutuhka utuk melihat t tabel yaitu ilai derajat kebebasa. Nilai derajat kebebasa ditetuka dari jumlah siswa pada kedua kelas sampel. Jumlah siswa pada kelas eksperimeda kotrol masig-masig adalah sebayak 3. Kriteria peerimaa H o dapat dilihat pada rumus (3), (4) da (5) pada taraf sigifika 0.05, dimaa t yag diperoleh sebesar 3.86 yag berarti ilai t berada di luar peerimaa H o sehigga H o ditolak, ii meujukka bahwa H i diterima. Data ii memperlihatka keberartia perbedaa bahwa terdapat perbedaa yag sigifika atara kelas eksperime dega kelas kotrol. Perbedaa kompetesi kelas eksperime da kelas kotrol disebabka oleh perbedaa perlakua pada kedua kelas sampel. Hal ii meujukka bahwa terdapat pegaruh yag berarti dalam pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS terhadap kompetesi sikap siswa kelas VIII SMPN 8 Padag. Data kompetesi aspek keterampila diperoleh selama proses pembelajara berlagsug dega megguaka lembar peilaia kierja. Hasil peroleha skor pada setiap aspek keterampila dapat dilihat pada Gambar. Gambar. Pegamata Aspek Keterampila Kedua Kelas Sampel Dari kompetesi aspek keterampila dilakuka perhituga terhadap ilai rata-rata X, da simpaga baku (s) da Varias ( ) kelas eksperime da kotrol disajika pada Tabel 0. Tabel 0. Nilai rata-rata, Simpaga Baku, da Varias Keterampila Kelas Sampel Kelas N X S S Eksperime Kotrol Berdasarka Tabel 0 terlihat bahwa ilai rata-rata aspek keterampila kelas eksperime lebih baik dibadigka dega kelas kotrol. Utuk megetahui terdapat pegaruh atau tidak terhadap perlakua yag diberika, dilakuka uji kesamaa dua rata-rata. Sebelum meguji kesamaa dua rata-rata, terlebih dahulu dilakuka uji ormalitas da homogeitas. Aalisis hasil uji ormalitas aspek keterampila dilakuka utuk megetahui data pada kelas sampel terdistribusi ormal. Pada uji ormalitas, diguaka uji Lilliefors terhadap ilai tes pada kedua kelas sampel. Berdasarka uji ormalitas kelas eksperime da kelas kotrol diperoleh harga L o da L t pada taraf yata 0,05. Tabel. Hasil Uji Normalitas Kelas Sampel Pada Aspek Keterampila Kelas N L 0 L t Ket Eksperime 3 0, Normal Kotrol 3 0, Normal Data pada Tabel utuk kelas eksperime da kelas kotrol diperoleh L 0 <L t. Ii berarti data pada kedua kelas terdistribusi ormal. Uji homogeitas dilakuka utuk megetahui data kelas sampel memiliki varias yag homoge atau tidak. Utuk uji homogeitas diguaka uji F. Tabel. Hasil Perhituga Uji Homogeitas Kompetesi Aspek Keterampila Kelas Sampel Kelas N F h F t Ket Eksperime 3 0, ,85 Homoge Kotrol 3 98

7 Data pada Tabel utuk kedua kelas dega taraf yata 0.05 tampak bahwa F hitug > F Tabel. Berarti kelas eksperime da kelas kotrol memiliki varias yag tidak homoge. Setelah dilakuka uji ormalitas, diperoleh bahwa data pada kedua kelas berasal dari populasi yag terdistribusi ormal da kedua kelas sampel memiliki varias yag tidak homoge, maka utuk meguji kesamaa dua rata-rata tersebut diguaka uji t.utuk uji kesamaa dua rata-rata disajika pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis Kelas Sampel Pada Aspek Keterampila Kelas N X S t h t t Eksperime ,00 Kotrol Nilai t hitug utuk aspek keterampila adalah.4. Utuk meetuka harga t tabel, dapat dilihat pada tabel distribusi t. Data yag dibutuhka utuk melihat t tabel yaitu ilai derajat kebebasa. Nilai derajat kebebasa ditetuka dari jumlah siswa pada kedua kelas sampel. Jumlah siswa padakelas eksperime da kotrol masig-masig adalah sebayak 3 orag. Kriteria peerimaa H o dapat dilihat pada rumus (3), (4) da (5) pada taraf sigifika 0.05, berdasarka data yag diperoleh ilai t sebesar.4. Nilai t berada di luar peerimaa H o sehigga H o ditolak, ii meujukka bahwa H i diterima. Data ii memperlihatka keberartia perbedaa, bahwa terdapat perbedaa yag sigifika atara kelas eksperime dega kelas kotrol. Perbedaa kompetesi kelas eksperime da kelas kotrol yag disebabka oleh perbedaa perlakua pada kedua kelas sampel. Hal ii meujukka bahwa terdapat pegaruh yag berarti dalam pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS terhadap kompetesi aspek keterampila siswa kelas VIII SMPN 8 Padag.. Pembahasa Berdasarka aalisis data kompetesi pada aspek pegetahua, sikap, da keterampila da pegujia kesamaa dua rata-rata yag telah dilakuka, diperoleh hasil yag meyataka bahwa utuk kompetesi siswa pada aspek pegetahua, sikap, da keterampila hipotesis kerja diterima. Berarti ii meujukka terdapat perbedaa atara siswa yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter dibadigka dega siswa yag tidak megguakaya. Oleh karea itu, dapat dikataka bahwa terdapat pegaruh yag berarti dalam pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS terhadap kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 Padag. Perbedaa ii dikareaka selama proses pembelajara di kelas yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter, siswa megaktifka diriya sediri dalam belajar. Selai itu siswa cederug aktif da madiri dalam belajar, megerjaka tugas, da latiha selama pembelajara. Sesuai dega peryataa yag meyataka bahwa bahwa LKS sebagai baha ajar yag bisa memiimalka pera pedidik, amu lebih megaktifka siswa, mempermudah siswa utuk memahami materi yag diberika, sebagai baha ajar yag rigkas da kaya tugas utuk berlatih [5]. Pegitegrasia karakter dalam LKS membatu siswa meemuka sisi-sisi tertetu dalam sebuah materi pembelajara. Pegguaa web dalam pembelajara juga membatu siswa dalam belajar. Motivasi siswa utuk meemuka sediri materi pembelajara tampak dalam keatusiasa mereka dalam mecari iformasi di website jika ada soal-soal yag materiya tidak terdapat dalam LKS. Sejala dega pedapat bahwa megguaka tekologi dalam proses pembelajara iscaya mempuyai kelebiha, yaki mempermudah da mempercepat kerja siswa, juga meyeagka karea siswa beriteraksi dega wara-wara, gambar, suara, video, da sesuatu yag ista. Situasi da kodisi yag meyeagka ii sebearya mejadi faktor yag sagat petig da esesial utuk mecapai efektivitas belajar []. Di sii tekologi mampu membagkitka emosi positif dalam proses belajar. Pada kelas yag tidak megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter, pelaksaaa pembelajara dilakuka sesuai dega kurikulum 03 yakiya terdapat pedekata saitifik selama proses pembelajara. Baha ajar yag diguaka adalah baha ajar sesuai kurikulum 03 yaki buku siswa. Pegguaa TIK juga diterapka seperti pegguaa labtop, ifokus dalam pembelajara. Siswa tidak megguaka LKS IPA Terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter. Perbedaa perlakua yag diberika membuat ilai siswa yag tidak megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter lebih redah dibadigka kelas yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter. Pada aspek sikap, hasil peelitia meujuka bahwa ilai rata-rata siswa pada kelas yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter lebih tiggi dari kelas yag tidak megguakaya. Ii disebabka karea perbedaa perlakua yag diberika. Peaama ilai karakter dalam LKS berpegaruh terhadap sikap siswa yag ditadai dega kemajua-kemajua yag ditujukka selama proses pembelajara maupu di luar pembelajara. Artiya, pegitegrasia ilai karakter dalam pembelajara petig utuk membetuk karakter siswa. Sejala dega pedapat yag meyataka bahwa, pembelajara yag berkaita dega orma atau ilai-ilai pada setiap mata pelajara perlu dikembagka, dieksplisitka, dikaitka dega koteks kehidupa sehari-hari []. Jadi 99

8 dapat dikataka setelah adaya peaama ilai karakter pada LKS siswa dapat megilhami da memberika pegalama yata dalam kehidupa siswa sehari-hari. Pada aspek keterampila melalui lembar peilaia kierja. Siswa diilai pada saat megamati, meaya, megumpulka iformasi, megasosiasi, da megkomuikasika sesuai kurikulum 03, didapatka hasil aalisis data bahwa rata-rata ilai keterampila kelas yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter lebih tiggi dari kelas yag tidak megguakaya. Ii meujukka adaya perbedaa atara siswa yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web megitegrasika ilai karakter dibadigka siswa yag tidak megguakaya. Pada saat melaksaaa peelitia ii, peeliti terdapat beberapa kedala. Kedala pertama tidak memugkika jika siswa melakuka praktikum di laboratorium komputer, karea keterbatasa ruag da keterbatasa cahaya di laboratorium komputer, sehigga praktikum dega megguaka alat yag membutuhka cahaya seperti mikroskop tidak dapat dilakuka di laboratorium komputer. Solusi utuk pelaksaaa tugas di moodle adalah dega cara megkomuikasika kepada siswa bahwa pada saat praktikum siswa membaca LKS di rumah da medowload serta mecetak LKS agar pada saat praktikum mereka telah megerti apa yag aka dilaksaaka di laboratorium IPA da setelah itu baru megisi tugas berkaita dega materi pada LKS berbasis web di laboratorium komputer. Kedala yag kedua, tidak semua siswa dapat megakses iteret di rumah. Ada beberapa siswa yag tidak dapat megakses da mempelajari LKS sebelum pelaksaaa pembelajara di kelas. Oleh karea itu, guru memita siswa yag bersagkuta utuk medowload LKS pada saat pelaksaaa pembelajara di laboratorium komputer da meyimpaya di dalam media peyimpaa misalya flash disk da siswa dapat membaca LKS di rumah. Kedala yag ketiga, pada peilaia aspek sikap da keterampila. Peilaia ii memiliki kesulita yag rumit dibadigka peilaia aspek pegetahua yag megguaka tes akhir yag dikerjaka oleh siswa. Dalam peilaia sikap da keterampila, peeliti harus memahami betul setiap idikator yag diilai terhadap setiap siswa.peilaia sikap da keterampila dilakuka setiap pertemua. Solusi utuk megatasi masalah ii adalah meambah jumlah observer. Kedala yag keempat, keterlambata distribusi buku atau baha ajar ke sekolah juga membuat miimya baha ajar yag dimiliki oleh siswa. Solusi utuk meghadapi hal ii adalah memita siswa utuk mecetak buku siswa sesuai kurikulum 03 da megguaka LKS IPA Terpadu berbasis web sebagai pedukug proses pembelajara. Namu, 00 materi dalam peelitia haya dibatasi pada 4 materi saja, rekomedasi utuk peerapa LKS berbasis web ii adalah megembagka baha ajar utuk seluruh materi pembelajara. KESIMPULAN Setelah melakuka peelitia megeai pegaruh LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLST- SGPS terhadap kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 Padag da juga melakuka aalisis data da pembahasa diperoleh kesimpula. Pertama, kompetesi siswa yag megguaka LKS IPA terpadu berbasis web dega megitegrasika ilai karakter pada materi GLSTSGPS pada aspek pegetahua, sikap, da keterampila masig-masig 76.7, 8.60, da Kedua, pegguaa LKS IPA terpadu berbasis web memberika pegaruh terhadap kompetesi siswa kelas VIII SMPN 8 Padag pada taraf kepercayaa DAFTAR PUSTAKA [] Masyur Ramli. 0. Padua Pelaksaaa Pedidika Karakter. Jakarta : Pusat Kurikulum [] Zubaedi. 0. Desai Pedidika Karakter. Jakarta : Kecaa Preada Media Group. [3] Oi Arlitasari. 03. Pegembaga Baha Ajar IPA Terpadu berbasis Salig Temas dega Tema Biomassa Sumber Eergi Alteratif Terbaruka. Surakarta : Uiv Sebelas Maret. [4] Triato. 0. Model Pembelajara Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara. [5] Nuruddi Hidayat Pegembaga Pembelajara Terpadu Model Coected utuk Meigkatka Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajara Ilmu Pegetahua Alam. Jural Pedidika Iovasi Kurikulum, Februari 009, Th.4 Vol. No:4 [6] Adi Prastowo. 0. Padua Kreatif Membuat Baha Ajar Iovatif. Jogjakarta : DIVA Press. [7] Cepi Riaa Tekologi Iformasi da Komuikasi (ICT) Dalam Pedidika. klubgurusmi.files.wordpress.com/009/04/makal ah-ict-cepi.pdf [8] Darmasyah. 00. Pembelajara Berbasis Web, Teori, Kosep da Aplikasi. Padag: UNP Press. [9] Rusma. 0. Model-model Pembelajara Megembagka Profesioalisme Guru. Jakarta: Raja Grafido Persada. [0] Sudjaa Metoda Statistika. Tarsito : Badug. [] Ace Suryadi Pemafaata ICT dalam Pembelajara. Jakarta : Uiversitas Krisadipayaa. [] Masur Muslich. 0. Pedidika Karakter: Mejawab Tataga Krisis Multidimesioal. Jakarta:Bumi Aksara

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur 0 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I 7 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Kotaagug Tahu Ajara 0-03 yag berjumlah 98 siswa yag tersebar dalam 3

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Way Jepara Kabupaten Lampung Timur III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilakuka di SMA Negeri Way Jepara Kabupate Lampug Timur pada bula Desember 0 sampai dega Mei 03. B. Populasi da Sampel Populasi dalam

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5

III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia Populasi dalam peelitia ii adalah semua siswa kelas I MIA SMA Negeri 5 Badar Lampug Tahu Pelajara 04-05 yag berjumlah 48 siswa. Siswa tersebut

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan.

III. METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan. 9 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi Da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di MTs Muhammadiyah Natar Lampug Selata. Populasiya adalah seluruh siswa kelas VIII semester geap MTs Muhammadiyah Natar Tahu Pelajara

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Seputih Agung. Populasi dalam 19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 1 Seputih Agug. Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agug sebayak 248 siswa

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia adalah suatu cara ilmiah utuk medapatka data dega tujua tertetu. Peelitia yag megagkat judul Efektivitas Tekik Permaia Pioy Heyo dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014.

BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. semester ganjil tahun ajaran 2013/2014. BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia dilaksaaka dari bula Agustus-September 03.Peelitia ii dilakuka di kelas X SMA Muhammadiyah Pekabaru semester gajil tahu ajara 03/04. B. Subjek

Lebih terperinci

BAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan

BAB III 1 METODE PENELITAN. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Batudaa Kab. Gorontalo dengan BAB III METODE PENELITAN. Tempat Da Waktu Peelitia Peelitia dilakuka di SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo dega subject Peelitia adalah siswa kelas VIII. Pemiliha SMP Negeri Batudaa Kab. Gorotalo. Adapu

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 20 Bandar Lampung, dengan populasi 5 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMPN 0 Badar Lampug, dega populasi seluruh siswa kelas VII. Bayak kelas VII disekolah tersebut ada 7 kelas, da setiap kelas memiliki

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. kuantitatif karena bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogik mahasiswa 54 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif karea bertujua utuk megetahui kompetesi pedagogik mahasiswa setelah megikuti mata kuliah

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa

METODE PENELITIAN. dalam tujuh kelas dimana tingkat kemampuan belajar matematika siswa 19 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Badar Lampug tahu pelajara 2009/2010 sebayak 279 orag yag terdistribusi dalam tujuh

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar

III. METODE PENELITIAN. Subjek dari penelitian adalah siswa kelas X.B SMA Muhammadiyah 2 Bandar III. METODE PENELITIAN A. Subjek da Tempat Peelitia Subjek dari peelitia adalah siswa kelas.b SMA Muhammadiyah 2 Badar Lampug Tahu Ajara 2011-2012 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 15 siswa laki-laki

Lebih terperinci

III. METODELOGI PENELITIAN

III. METODELOGI PENELITIAN III. METODELOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika, meurut Arikuto (998:73)

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. diinginkan. Menurut Arikunto (1991 : 3) penelitian eksperimen adalah suatu

III. METODOLOGI PENELITIAN. diinginkan. Menurut Arikunto (1991 : 3) penelitian eksperimen adalah suatu III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu cara tertetu yag diguaka utuk meeliti suatu permasalaha sehigga medapatka hasil atau tujua yag diigika. Meurut Arikuto (99 :

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and

BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia pegembaga (research ad developmet), yaitu suatu proses peelitia utuk megembagka suatu produk. Produk yag dikembagka dalam peelitia

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar

METODE PENELITIAN. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Bandar III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Subyek dalam peelitia ii adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Wijaya Badar Lampug, semester gajil Tahu Pelajara 2009-2010, yag berjumlah 19 orag terdiri dari 10 siswa

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011

III. METODE PENELITIAN. kelas VIII semester ganjil SMP Sejahtera I Bandar Lampung tahun pelajaran 2010/2011 III. METODE PENELITIAN A. Latar Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia yag megguaka total sampel yaitu seluruh siswa kelas VIII semester gajil SMP Sejahtera I Badar Lampug tahu pelajara 2010/2011 dega

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode kuatitatif dega eksperime semu (quasi eksperimet desig). Peelitia ii melibatka dua kelas, yaitu satu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut pre-eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga Peelitia 1. Pedekata Peelitia Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif karea data yag diguaka dalam peelitia ii berupa data agka sebagai alat meetuka suatu keteraga.

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII (delapan) semester ganjil di

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII (delapan) semester ganjil di 4 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah siswa kelas VIII (delapa) semester gajil di SMP Xaverius 4 Badar Lampug tahu ajara 0/0 yag berjumlah siswa terdiri dari

Lebih terperinci

BAB III METOE PENELITIAN. penelitian ini, hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas

BAB III METOE PENELITIAN. penelitian ini, hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas BAB III METOE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii adalah peelitia eksperime. Karea pada peelitia ii, haya megguaka kelas eksperime tapa adaya kelas cotrol. Peelitia ii megguaka pedekata kuatitatif.

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12

III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 12 7 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Populasi dalam peelitia ii adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Badar Lampug Semester Geap Tahu Pelajara 0/0, yag terdiri dari 9 kelas. Dalam peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014.

BAB III METODE PENELITIAN. Untuk pengampilan data dilakukan pada bulan Juli tahun 2013, tahun ajaran 2013/2014. BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia dilaksaaka di SMAN Siak Hulu pada kelas I IPA semester gajil. Utuk pegampila data dilakuka pada bula Juli tahu 03, tahu ajara 03/04. B. Objek

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa III. METODE PENELITIAN A. Settig Peelitia Peelitia ii merupaka peelitia tidaka kelas yag dilaksaaka pada siswa kelas VIIIB SMP Muhammadiyah 1 Sidomulyo Kabupate Lampug Selata semester geap tahu pelajara

Lebih terperinci

EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU

EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU EFEKTIVITAS MEDIA KOMIK PADA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG UNTUK SISWA KELAS V SD NEGERI 6I KOTA BENGKULU 1 Desi Kuriati, 2 Dewi Rahimah, 3 Rusdi 1,2,3 Prodi Pedidika Matematika JPMIPA FKIP Uiversitas

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.

III. METODE PENELITIAN. Bandar Lampung Tahun Pelajaran dengan jumlah siswa 32 orang. terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. III. METODE PENELITIAN A. Subjek Peelitia Subjek peelitia ii adalah siswa kelas VIIB semester gajil SMP Negeri 22 Badar Lampug Tahu Pelajara 2009-2010 dega jumlah siswa 32 orag terdiri dari 12 siswa laki-laki

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang dilakukan bermaksud mengetahui Pengaruh Metode Discovery Learning 4 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii digologka ke dalam peelitia eksperime. Eksperime yag dilakuka bermaksud megetahui Pegaruh Metode Discovery Learig terhadap Kemampua Pemecaha

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah penelitian diskriptif kuantitatif. Dalam hal ini peneliti akan BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Berdasarka pertayaa peelitia yag peeliti ajuka maka jeis peelitia ii adalah peelitia diskriptif kuatitatif. Dalam hal ii peeliti aka mediskripsika kemampua relatig,

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. mendapat perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran TSTS (Two Stay

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. mendapat perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran TSTS (Two Stay A III METODOLOGI PENELITIAN Peelitia ii adalah peelitia eksperime yag dilakuka terhadap dua kelas, yaitu kelas eksperime da kotrol. Dimaa kelas eksperime aka medapat perlakua dega megguaka model pembelajara

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Tujua Peelitia Peelitia ii bertujua utuk megetahui apakah terdapat perbedaa hasil belajar atara pegguaa model pembelajara Jigsaw dega pegguaa model pembelajara Picture ad Picture

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X SMA N 10 Pekanbaru, semester 3 BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu da Tempat Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas X MA N 0 Pekabaru, semester tahu ajara 03/04. Waktu pegambila data dilaksaaka pada bula eptember 03. B. Objek da

Lebih terperinci

PENGARUH PENDEKATAN KETERAPILAN PROSES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 SEUNUDDON ACEH UTARA

PENGARUH PENDEKATAN KETERAPILAN PROSES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 SEUNUDDON ACEH UTARA ISSN 5-73X PENGARUH PENDEKATAN KETERAPILAN PROSES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI SEUNUDDON ACEH UTARA Irwa Susato Dose Program Studi Pedidika Fisika FKIP UDA JL. DR. TD. Pardede No. Meda Hp: 0864743097;

Lebih terperinci

PENGGUNAAN GAMBAR DALAM PENYAJIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI KELAS I MIN GUNUNG PANGILUN PADANG. Oleh: Nuryasni MTsN Model Padang

PENGGUNAAN GAMBAR DALAM PENYAJIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI KELAS I MIN GUNUNG PANGILUN PADANG. Oleh: Nuryasni MTsN Model Padang PEDAGOGI Jural Ilmiah Ilmu Pedidika Volume XIII No. April 03 PENGGUNAAN GAMBAR DALAM PENYAJIAN OAL CERITA MATEMATIKA DI KELA I MIN GUNUNG PANGILUN PADANG Oleh: Nuryasi MTsN Model Padag Abstract Peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Kampar,

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Kampar, 45 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di kelas I MIA MA Negeri Kampar, pada bula April-Mei 05 semester geap Tahu Ajara 04/05 B. ubjek da Objek Peelitia ubjek dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 6 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desai Peelitia Meurut Kucoro (003:3): Peelitia ilmiah merupaka usaha utuk megugkapka feomea alami fisik secara sistematik, empirik da rasioal. Sistematik artiya proses yag

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Racaga da Jeis Peelitia Racaga peelitia ii adalah deskriptif dega pedekata cross sectioal yaitu racaga peelitia yag meggambarka masalah megeai tigkat pegetahua remaja tetag

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia BAB III METODE PENELITIAN Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga (Developmet Research) karea peeliti igi megembagka peragkat pembelajara sub pokok bahasa bilaga. Peragkat pembelajara

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 69 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Dalam peelitia ii peeliti megguaka jeis Peelitia Tidaka Kelas (Classroom Actio Research) dega megguaka metode Diskriptif Kuatitatif. Peelitia Tidaka Kelas

Lebih terperinci

Pertemuan Ke-11. Teknik Analisis Komparasi (t-test)_m. Jainuri, M.Pd

Pertemuan Ke-11. Teknik Analisis Komparasi (t-test)_m. Jainuri, M.Pd Pertemua Ke- Komparasi berasal dari kata compariso (Eg) yag mempuyai arti perbadiga atau pembadiga. Tekik aalisis komparasi yaitu salah satu tekik aalisis kuatitatif yag diguaka utuk meguji hipotesis tetag

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Bukit Kemuning Tahun Pelajaran

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Bukit Kemuning Tahun Pelajaran 6 III. METODE PENELITIAN A. Populasi da Sampel Peelitia ii dilaksaaka di SMP Negeri 3 Bukit Kemuig Tahu Pelajara 0/0. Populasi peelitia ii adalah seluruh kelas VII yag terdiri dari 4 kelas yaitu VII-A,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Permasalahan BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakag Permasalaha Matematika merupaka Quee ad servat of sciece (ratu da pelaya ilmu pegetahua). Matematika dikataka sebagai ratu karea pada perkembagaya tidak tergatug pada

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, yaitu

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, yaitu BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode korelasioal, yaitu Peelitia korelasi bertujua utuk meemuka ada atau tidakya hubuga atara dua variabel atau

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi,

BAB III METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasi, BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah peelitia korelasi, yaitu suatu metode yag secara sistematis meggambarka tetag hubuga pola asuh orag tua dega kosep

Lebih terperinci

III. METODOLOGI PENELITIAN. Menurut Sukardi, (2003:17) Metodologi penelitian adalah cara yang

III. METODOLOGI PENELITIAN. Menurut Sukardi, (2003:17) Metodologi penelitian adalah cara yang 5 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Meurut Sukardi, (003:7) Metodologi peelitia adalah cara yag dilakuka secara sistematis megikuti atura-atura, direcaaka oleh para peeliti utuk memecahka permasalaha

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADABIAH PADANG Susilo Program Studi Pedidika Matematika, Jurusa Pedidika Matematika da IPA, Fakultas Kegurua

Lebih terperinci

Efektivitas Model Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VIII SMP Kristen Dende. Rubianus. Abstrak

Efektivitas Model Pengajaran Langsung Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VIII SMP Kristen Dende. Rubianus. Abstrak Efektivitas Model Pegajara Lagsug Dalam Pembelajara Matematika Pada iswa Kelas VIII MP Kriste Dede Rubiaus Abstrak Model pegajara lagsug merupaka suatu pedekata megajar yag dapat membatu siswa mempelajari

Lebih terperinci

Pengendalian Proses Menggunakan Diagram Kendali Median Absolute Deviation (MAD)

Pengendalian Proses Menggunakan Diagram Kendali Median Absolute Deviation (MAD) Prosidig Statistika ISSN: 2460-6456 Pegedalia Proses Megguaka Diagram Kedali Media Absolute Deviatio () 1 Haida Lestari, 2 Suliadi, 3 Lisur Wachidah 1,2,3 Prodi Statistika, Fakultas Matematika da Ilmu

Lebih terperinci

METODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki

METODE PENELITIAN. Ajaran dengan jumlah siswa 40 orang yang terdiri dari 19 siswa lakilaki 18 III. METODE PENELITIAN A. Subyek da Tempat Peelitia Subjek peelitia adalah siswa kelas X2 SMA Budaya Badar Lampug Tahu Ajara 2010-2011 dega jumlah siswa 40 orag yag terdiri dari 19 siswa lakilaki da

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif-kuantitatif, karena

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif-kuantitatif, karena 7 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii merupaka jeis peelitia deskriptif-kuatitatif, karea melalui peelitia ii dapat dideskripsika fakta-fakta yag berupa kemampua siswa kelas VIII SMP

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Peelitia Peelitia ii megguaka metode peelitia Korelasioal. Peelitia korelasioaal yaitu suatu metode yag meggambarka secara sistematis da obyektif tetag hubuga atara

Lebih terperinci

ABSTRAK. Irvan Hadi Purnomo Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FT UNY

ABSTRAK. Irvan Hadi Purnomo Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FT UNY PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN DEMONTRAI TERHADAP MINAT DAN PRETAI BELAJAR IWA PADA KOMPETENI ITEM LITRIK OTOMOTIF KELA XI PADA JURUAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI MK PIRI YOGYAKARTA Irva Hadi Puromo

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian yaitu PT. Sinar Gorontalo Berlian Motor, Jl. H. B Yassin no 28 5 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Peelitia da Waktu Peelitia Sehubuga dega peelitia ii, lokasi yag dijadika tempat peelitia yaitu PT. Siar Gorotalo Berlia Motor, Jl. H. B Yassi o 8 Kota Gorotalo.

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi da Waktu Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di tiga kator PT Djarum, yaitu di Kator HQ (Head Quarter) PT Djarum yag bertempat di Jala KS Tubu 2C/57 Jakarta Barat,

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian merupakan suatu kegiatan pengumpulan, pengolahan,

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian merupakan suatu kegiatan pengumpulan, pengolahan, BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode peelitia Peelitia merupaka suatu kegiata pegumpula, pegolaha, peyajia da aalisis data yag dilakuka secara sistematis da efisie utuk memecahka suatu masalah. Peelitia

Lebih terperinci

BAB III PROSEDUR PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

BAB III PROSEDUR PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode 8 BAB III PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode peelitia yag diguaka dalam peelitia ii adalah metode ex post facto. Ada dua variabel dalam proses peelitia ii yaitu variabel bebas (variabel ) adalah

Lebih terperinci

PENGUJIAN HIPOTESIS. Atau. Pengujian hipotesis uji dua pihak:

PENGUJIAN HIPOTESIS. Atau. Pengujian hipotesis uji dua pihak: PENGUJIAN HIPOTESIS A. Lagkah-lagkah pegujia hipotesis Hipotesis adalah asumsi atau dugaa megeai sesuatu. Jika hipotesis tersebut tetag ilai-ilai parameter maka hipotesis itu disebut hipotesis statistik.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis peelitia Peelitia ii merupaka jeis peelitia eksperime. Karea adaya pemberia perlakua pada sampel (siswa yag memiliki self efficacy redah da sagat redah) yaitu berupa layaa

Lebih terperinci

A. Pengertian Hipotesis

A. Pengertian Hipotesis PENGUJIAN HIPOTESIS A. Pegertia Hipotesis Hipotesis statistik adalah suatu peryataa atau dugaa megeai satu atau lebih populasi Ada macam hipotesis:. Hipotesis ol (H 0 ), adalah suatu hipotesis dega harapa

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. Analisis regresi menjadi salah satu bagian statistika yang paling banyak aplikasinya.

BAB 1 PENDAHULUAN. Analisis regresi menjadi salah satu bagian statistika yang paling banyak aplikasinya. BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakag Aalisis regresi mejadi salah satu bagia statistika yag palig bayak aplikasiya. Aalisis regresi memberika keleluasaa kepada peeliti utuk meyusu model hubuga atau pegaruh

Lebih terperinci

TINJAUAN PUSTAKA Pengertian

TINJAUAN PUSTAKA Pengertian TINJAUAN PUSTAKA Pegertia Racaga peelitia kasus-kotrol di bidag epidemiologi didefiisika sebagai racaga epidemiologi yag mempelajari hubuga atara faktor peelitia dega peyakit, dega cara membadigka kelompok

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Secara umum metode peelitia diartika sebagai cara ilmiah utuk medapatka data dega tujua da keguaa tertetu. Cara ilmiah berarti kegiata peelitia itu didasarka pada ciri-ciri keilmua,

Lebih terperinci

METODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan

METODOLOGI PENELITIAN. penggunaan metode penelitian. Oleh karena itu, metode yang akan digunakan 47 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metodelogi Peelitia Keberhasila dalam suatu peelitia sagat ditetuka oleh ketepata pegguaa metode peelitia. Oleh karea itu, metode yag aka diguaka haruslah sesuai dega data

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. deskriptif kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan hasil penelitian yang disajikan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. deskriptif kuantitatif bertujuan untuk menjelaskan hasil penelitian yang disajikan 3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia ii tergolog peelitia deskriptif kuatitatif. Peelitia deskriptif kuatitatif bertujua utuk mejelaska hasil peelitia yag disajika dalam betuk

Lebih terperinci

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving terhadap Kompetensi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 13 Padang

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving terhadap Kompetensi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 13 Padang JEP Volume Nomor 1 Mei 018 e-issn 79-860X p-issn 614-11 Doi: https://doi.org/10.406/jep/vol-iss1/88 Pegaruh Model Pembelajara Problem Solvig terhadap Kompetesi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII SMP

Lebih terperinci

III. METODELOGI PENELITIAN. Metodelogi adalah sekumpulan prosedur yang terdokumentasi. dalam penelitian. Soekidjo Notoatmodjo, (2002:29)

III. METODELOGI PENELITIAN. Metodelogi adalah sekumpulan prosedur yang terdokumentasi. dalam penelitian. Soekidjo Notoatmodjo, (2002:29) III. METODELOGI PENELITIAN A. Metodelogi Peelitia Metodelogi adalah sekumpula prosedur yag terdokumetasi medefiisika siklus pemecaha masalah atau pegembagaya da meetuka bagaimaa sistem aka dibagu metodelogi

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. data dalam penelitian ini termasuk ke dalam data yang diambil dari Survei Pendapat BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jeis da Sumber Data Jeis peelitia yag aka diguaka oleh peeliti adalah jeis peelitia Deskriptif. Dimaa jeis peelitia deskriptif adalah metode yag diguaka utuk memperoleh

Lebih terperinci

BAB II METODOLOGI PENELITIAN. kualitatif. Kerangka acuan dalam penelitian ini adalah metode penelitian

BAB II METODOLOGI PENELITIAN. kualitatif. Kerangka acuan dalam penelitian ini adalah metode penelitian BAB II METODOLOGI PEELITIA 2.1. Betuk Peelitia Betuk peelitia dapat megacu pada peelitia kuatitatif atau kualitatif. Keragka acua dalam peelitia ii adalah metode peelitia kuatitatif yag aka megguaka baik

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Matematika merupakan suatu ilmu yang mempunyai obyek kajian

BAB I PENDAHULUAN. Matematika merupakan suatu ilmu yang mempunyai obyek kajian BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakag Masalah Matematika merupaka suatu ilmu yag mempuyai obyek kajia abstrak, uiversal, medasari perkembaga tekologi moder, da mempuyai pera petig dalam berbagai disipli,

Lebih terperinci

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN WALISONGO SEMARANG Emy Siswaah * Jurusa Matematika Fakultas Saistek UIN Walisogo

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di halaman Pusat Kegiatan Olah Raga (PKOR) Way Halim Bandar Lampung pada bulan Agustus 2011.

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di halaman Pusat Kegiatan Olah Raga (PKOR) Way Halim Bandar Lampung pada bulan Agustus 2011. III. METODE PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia ii dilaksaaka di halama Pusat Kegiata Olah Raga (PKOR) Way Halim Badar Lampug pada bula Agustus 2011. B. Objek da Alat Peelitia Objek peelitia

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 37 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk peelitia pegembaga, yaitu pegembaga buku teks matematika. Model pegembaga yag diguaka adalah model 4-D (four D models) dari Thigaraja

Lebih terperinci

III. METODE PENELITIAN. Variabel X merupakan variabel bebas adalah kepemimpinan dan motivasi,

III. METODE PENELITIAN. Variabel X merupakan variabel bebas adalah kepemimpinan dan motivasi, 7 III. METODE PENELITIAN 3.1 Idetifikasi Masalah Variabel yag diguaka dalam peelitia ii adalah variabel X da variabel Y. Variabel X merupaka variabel bebas adalah kepemimpia da motivasi, variabel Y merupaka

Lebih terperinci

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PASAMAN Desi Adestry, Khairudi, Niiwati Pedidika Matematika,

Lebih terperinci

3 METODE PENELITIAN 3.1 Kerangka Pemikiran 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

3 METODE PENELITIAN 3.1 Kerangka Pemikiran 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian 19 3 METODE PENELITIAN 3.1 Keragka Pemikira Secara rigkas, peelitia ii dilakuka dega tiga tahap aalisis. Aalisis pertama adalah megaalisis proses keputusa yag dilakuka kosume dega megguaka aalisis deskriptif.

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI DAN PELAKSANAAN PENELITIAN. Perumusan - Sasaran - Tujuan. Pengidentifikasian dan orientasi - Masalah.

BAB III METODOLOGI DAN PELAKSANAAN PENELITIAN. Perumusan - Sasaran - Tujuan. Pengidentifikasian dan orientasi - Masalah. BAB III METODOLOGI DAN PELAKSANAAN PENELITIAN 3.1. DIAGRAM ALIR PENELITIAN Perumusa - Sasara - Tujua Pegidetifikasia da orietasi - Masalah Studi Pustaka Racaga samplig Pegumpula Data Data Primer Data Sekuder

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Tujua Peelitia Tujua yag igi dicapai dalam peelitia ii adalah:. Utuk megetahui perbedaa hasil belajar atara model pembelajara tutor sebaya dalam kelompok kecil dega model pembelajara

Lebih terperinci

Musbir dan Osita Sari, Penerapan Model...

Musbir dan Osita Sari, Penerapan Model... Musbir da Osita Sari, Peerapa Model... PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI KEANEKARAGAMAN SUKU BANGSA UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SUSOH KABUPATEN ACEH

Lebih terperinci

Program Studi PendidikanKImia FKIP Universitas Riau.

Program Studi PendidikanKImia FKIP Universitas Riau. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI IPA SMA MUHAMMADIYAH BANGKINANG Aur Huda Sukma*, Elva

Lebih terperinci

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS PENERAPAN TRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE-REHEARAL PAIR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA IWA KELA VIII MPN KOTO BARU KABUPATEN DHARMARAYA Rie Amri, Niiwati, Fauziah Pedidika Matematika, Fakultas

Lebih terperinci

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SCRIPT BERBANTUAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI BUSUNGBIU

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SCRIPT BERBANTUAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI BUSUNGBIU PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SCRIPT BERBANTUAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI BUSUNGBIU K. D. Asriyai, G. Sedaayasa, K. Pudjawa 3 Jurusa PGSD, Jurusa BK, 3 Jurusa

Lebih terperinci

Bab III Metoda Taguchi

Bab III Metoda Taguchi Bab III Metoda Taguchi 3.1 Pedahulua [2][3] Metoda Taguchi meitikberatka pada pecapaia suatu target tertetu da meguragi variasi suatu produk atau proses. Pecapaia tersebut dilakuka dega megguaka ilmu statistika.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol.

BAB III METODE PENELITIAN. hanya menggunakan kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol. BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peeletia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime

Lebih terperinci

PENGARUH PENGGUNAAN COMPACT DISC OF MATH (CD-M) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MRANGGEN

PENGARUH PENGGUNAAN COMPACT DISC OF MATH (CD-M) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 MRANGGEN PENGARUH PENGGUNAAN COMPACT DISC OF MATH (CD-M) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI MRANGGEN Muhtarom Abstrak Compact disc of math (CD-M) adalah pegembaga

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian merupakan suatu pendekatan yang digunakan untuk

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian merupakan suatu pendekatan yang digunakan untuk A III MEODOLOGI PENELIIAN 3.1 Metode Peelitia Metode peelitia merupaka suatu pedekata yag diguaka utuk mecari jawaba atau meggambarka permasalaha yag aka dibahas. Metode peelitia juga dapat dikataka sebagai

Lebih terperinci

M A K A L A H. Disusun oleh : KARTOBI NIM

M A K A L A H. Disusun oleh : KARTOBI NIM PEMBELAJARA MEULIS SURAT DIAS DEGA MEGGUAKA TEKIK PEYELIDIKA (DISCOVERY METHOD) Dl KELAS VIII SMP EGERI I SIGAJAYA KABUPATE GARUT TAHU AJARA 0/0 M A K A L A H Disusu oleh : KARTOBI IM.0.043 PROGRAM STUDI

Lebih terperinci

Pedahulua Hipotesis: asumsi atau dugaa semetara megeai sesuatu hal. Ditutut utuk dilakuka pegeceka kebearaya. Jika asumsi atau dugaa dikhususka megeai

Pedahulua Hipotesis: asumsi atau dugaa semetara megeai sesuatu hal. Ditutut utuk dilakuka pegeceka kebearaya. Jika asumsi atau dugaa dikhususka megeai PENGUJIAN HIPOTESIS Pedahulua Hipotesis: asumsi atau dugaa semetara megeai sesuatu hal. Ditutut utuk dilakuka pegeceka kebearaya. Jika asumsi atau dugaa dikhususka megeai ilai-ilai parameter populasi,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. objek penelitian yang penulis lakukan adalah Beban Operasional susu dan Profit

BAB III METODE PENELITIAN. objek penelitian yang penulis lakukan adalah Beban Operasional susu dan Profit BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Objek Peelitia Objek peelitia merupaka sasara utuk medapatka suatu data. Jadi, objek peelitia yag peulis lakuka adalah Beba Operasioal susu da Profit Margi (margi laba usaha).

Lebih terperinci

BAB 3 METODE PENELITIAN

BAB 3 METODE PENELITIAN BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Disai Peelitia Tujua Jeis Peelitia Uit Aalisis Time Horiso T-1 Assosiatif survey Orgaisasi Logitudial T-2 Assosiatif survey Orgaisasi Logitudial T-3 Assosiatif survey Orgaisasi

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Ngemplak.Sekolah ini beralamatkan di jalan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Ngemplak.Sekolah ini beralamatkan di jalan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat da Waktu Peelitia Peelitia dilakuka di SMA Negeri 1 Ngemplak.Sekolah ii beralamatka di ala Embarkasi Hai Doohuda, kecamata Ngemplak, Kabupate Boyolali, Provisi Jawa

Lebih terperinci

Dosen Program Studi Pendidikan Fisika Univ. Muhammadiyah Mataram (

Dosen Program Studi Pendidikan Fisika Univ. Muhammadiyah Mataram ( 38 PENGARUH METODE DISKUSI BUZZ GROUP YANG DIRANGKAIKAN DENGAN PENGGUNAAN MEDIA POSTER TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNIVERSITAS MATARAM TAHUN

Lebih terperinci

simulasi selama 4,5 jam. Selama simulasi dijalankan, animasi akan muncul pada dijalankan, ProModel akan menyajikan hasil laporan statistik mengenai

simulasi selama 4,5 jam. Selama simulasi dijalankan, animasi akan muncul pada dijalankan, ProModel akan menyajikan hasil laporan statistik mengenai 37 Gambar 4-3. Layout Model Awal Sistem Pelayaa Kedai Jamoer F. Aalisis Model Awal Model awal yag telah disusu kemudia disimulasika dega waktu simulasi selama 4,5 jam. Selama simulasi dijalaka, aimasi

Lebih terperinci

IIL. METODELOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Metode

IIL. METODELOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Metode 9 IIL. METODELOGI PENELITIAN A. Metode Peelitia Metode yag diguaka dalam peelitia ii adalah eksperime. Metode eksperime bertujua utuk megetahui adaya pegaruh akibat dari suatu perlakua atau treatmet. Meurut

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Peelitia ii termasuk jeis peelitia deskriptif dega pedekata kuatitatif. Hal ii disebabka peelitia ii megguaka data kuatitatif da dideskripsika utuk meghasilka

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia yag dilakuka dalam peelitia ii adalah peelitia korelasioal. Peelitia korelasioal pada peelitia ii bertujua utuk megetahui adaya hubuga atara bakat

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia yag diguaka adalah peelitia kuasi eksperime. Meurut Suharsimi Arikuto (000: 7) peelitia eksperime merupaka peelitia yag dimaksudka utuk megetahui

Lebih terperinci

IV. METODE PENELITIAN

IV. METODE PENELITIAN IV. METODE PENELITIAN 4.1 Lokasi da Waktu peelitia Peelitia dilakuka pada budidaya jamur tiram putih yag dimiliki oleh usaha Yayasa Paguyuba Ikhlas yag berada di Jl. Thamri No 1 Desa Cibeig, Kecamata Pamijaha,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. atau biasa disebut Quasi Eksperimen. Karena pada penelitian ini, peneliti

BAB III METODE PENELITIAN. atau biasa disebut Quasi Eksperimen. Karena pada penelitian ini, peneliti 44 BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia pada peelitia ii adalah peelitia eksperime semu atau biasa disebut Quasi Eksperime. Karea pada peelitia ii, peeliti haya megguaka kelas eksperime

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang diperoleh dengan penelitian perpustakaan ini dapat dijadikan landasan

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang diperoleh dengan penelitian perpustakaan ini dapat dijadikan landasan BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.. Jeis Peelitia Peelitia perpustakaa yaitu peelitia yag pada hakekatya data yag diperoleh dega peelitia perpustakaa ii dapat dijadika ladasa dasar da alat utama bagi pelaksaaa

Lebih terperinci