TUMBUH KEMBANG ANAK. Mei Vita Cahya Ningsih. Tumbuh (pertumbuhan) berkenaan dengan pertumbuhan ukuran organ tubuh

Transkripsi

1 TUMBUH KEMBANG ANAK Mei Vita Cahya Ningsih TUMBUH KEMBANG ANAK Tumbuh (pertumbuhan) berkenaan dengan pertumbuhan ukuran organ tubuh Kembang (perkembangan) berkenaan dengan perubahan fungsi organ tubuh 1

2 PERTUMBUHAN Berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran organ individu dan hal ini dapat diukur melalui ukuran berat, ukuran panjang, besar lingkaran kepala. Semua hal ini memerlukan proses pemantauan yang tepat. PERKEMBANGAN Adalah bertambahnya kemampuan (skill)dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Peristiwa perkembangan ini biasanya berkaitan dengan masalah psikologis seperti kemampuan gerak kasar dan halus, intelektual, sosial dan emosional. 2

3 Anak bukanlah miniatur orang dewasa tetapi mereka adalah makhluk kecil yang diyakini memiliki potensi diri untuk berkembang. CIRI-CIRI ANAK (Maria Monstessori) 1. Semua anak mempunyai ingatan yang mudah menyerap /cepat belajar 2. Semua anak belajar melalui bermain belajar ide-ide baru, adaptasi sosial, mengatasi masalah-masalah emosi 3. Semua anak melalui sejumlah tahap perkembangansetiap tahap saling berkaitan 4. Semua anak ingin kebebasan dalam menunjukkankemampuan/keterampilan yang dimiliki 3

4 Karakteristik AUD Suka meniru Selalu ingin mencoba Spontan Riang Selalu ingin tahu Unik Suka bermain dll Usia Dini merupakan MASA KEEMASAN (GOLDEN AGE). MASA TUMBUH DAN BERKEMBANG ANAK Pertumbuhan & Perkembangan yang terjadi semasa usia dini akan menjadi fondasi bagi anak di masa dewasa. Setiap Anak akan tumbuh, berkembang dan belajar dengan kecepatan yang berbeda dengan anak yang seusianya. 4

5 Pentingnya PAUD dikaitkan dengan Perkembangan Otak: Saat lahir bayi memiliki sekitar 100 milyar sel otak yang belum saling bersambungan. Banjir pengalaman indera dari banyaknya rangsangan yang diterima anak akan memperkuat dan memperbanyak sambungan (synaps) antar sel. Kerja otak sangat efisien, bagian yang tidak digunakan akan dimusnahkan(atrophy). Banyaknya sambungan akan menjadikan otak rimbun yang turut menentukan tingkat kecerdasan anak nantinya. 50% perkembangan kecerdasan anak terjadi pada usia 0-4 tahun, dan 50% sisanya pada rentang usia 4-18 tahun. (Osborn, White, Bloom) Pembentukan Sinaps Lahir-3 tahun: banyak dan cepat. Usia 3-8 tahun: kepadatan sinaps 2 kali lipat orang dewasa. Usia 8-18 tahun: terjadi pemangkasanpenurunan kepadatan sinaps. Sumber: Huttenlocher, 1987; Jernigan, dkk, 1991; Pfefferbaum dkk, 1994; Chugani, 1998; Kolb et al, 1999; Huttenlocher, 1999) 5

6 GIZI Gizi amat berperan di dalam proses pertumbuhan dan perkembangan otak. Zat gizi yang diperlukan terdiri dari 1. Zat gizi makro: Energi, Protein, dan Lemak 2. Zat gizi mikro: Vitamin dan Mineral 11 DAMPAK KURANG GIZI Gizikurang& infeksi Gizicukup& sehat Otak Kosong bersifat permanen Tak terpulihkan Anak cerdas dan produktif MUTU RENDAH MUTU SDM TINGGI Sumber : FKM UI & Unicef, 2002 BEBAN ASET 12 6

7 STIMULASI PENDIDIKAN PADA ANAK Memahami karakteristik anak Didasarkan pada tahap-tahap tumbuh kembang anak Memperhatikan seluruh aspek kecerdasan anak Ciptakan suasana yang menyenangkan, tidak membosankan dan tidak memaksa Dimensi Kecerdasan Jamak (Multiple intelligences) Kecerdasan Spiritual Kecerdasan linguistik (Merangkai kalimat, bercerita) Kecerdasan logika dan matematika (cerdas angka dan rasional, pemecahan masalah) Kecerdasan spasial (cerdas ruang/tempat/gambar) Kecerdasan kinestetika-raga (cerdas raga, olah tubuh) Kecerdasan musik (nada, irama, lagu, musik) Kecerdasan interpersonal (memahami dan menyesuaikan diri dengan oranglain) Kecerdasan intrapersonal (memahami dan kontrol diri sendiri) Kecerdasan naturalis (menikmati dan memanfaatkan alam untuk kebaikan lingkungan) 7

8 15 MANFAAT BERMAIN UNTUK ANAK Bermain adalah salahsatu cara untuk membentuk kepribadian dan kecerdasan anak. Dalam melakukan aktivitas bermain, anak tidak menyadari kalau dirinya juga belajar. Mereka bermain dengan perasaan senang, lucu, spontan, dan tidak ada unsur paksaan. Anak yang selalu gembira akan memiliki pertumbuhan badan dan perkembangan jiwa yang baik. 8

9 Permainan Anak itulah Pendidikan (Ki Hadjar Dewantara) ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLORASI LINGKUNGANNYA 9

10 A CHILD A child is a butterfly in the wind Some can fly higher than other But each one flies the best it can Why compare one against the other Each one is different Each one is special Each one is beautiful Pendekatan pada Anak yang dapat dilakukan Pendidik Otoriter Permisive Demokratis 10

11 Otoriter Adalah cara mendidik yang bersifat keras, tegas dan harus dilakukan oleh anak setelah diperintah pendidik. Tujuannya agar anak menurut, disiplin, tertib dan tidak banyak kemauan atau melawan. Kelebihannya: sekolah atau keluarga terlihat aman, tertib tidak ada masalah, disiplin, tenang dan semua anak menurut. Kekurangannya: Anak tidak memiliki kreativitas, penakut, rendah diri, tidak ada kemauan untuk mencoba atau menciptakan hal-hal baru. Permisive Pendekatan ini lebih banyak memberikan kebebasan pada anak untuk bertindak, berbuat atau berkreasi. Pendidik lebih banyak membiarkan, memantau dan mengawasi seandainya anak menghadapi bahaya. Kelebihannya: tidak banyak resiko, dan tugas pendidik terasa ringan. Kekurangannya: tidak mempunyai tujuan pendidikan yang jelas dan terencana 11

12 Demokratis Cara pendekatan ini memberikan kesempatan kepada anak untuk menampilkan kreativitasnya, tetapi dengan penuh bimbingan pendidik. Anak dapat bebas tetapi masih di bawah pengawasan dan pemantauan pendidik. Dalam mendidik anak tidak dikekang malah diberi peluang untuk berbicara, berpendapat, mengemukakan pandangan dan berargumentasi. PENDIDIKAN ANAK USIA REMAJA Setelah melewati masa kanak-kanak, maka seorang manusia akan masuk ke masa peralihan menuju dewasa. Masa tersebut dinamakan masa remaja. Ditandai dengan perubahan fisik, kognisi, kepribadian, dan sosial. 12

13 Perubahan fisik ditandai dengan mulai berfungsinya organ reproduksi karena kematangan seksual telah tercapai. Secara fisik, remaja tak mau lagi dianggap sebagai anak kecil yang bisa disuruh atau dilarang. Mereka berani protes, dan dilakukan secara terangterangan maupun secara diam-diam. Perubahan kognisi meliputi perubahan proses berpikir masa kanak-kanak yang berorientasi konkrit menjadi proses berpikir abstrak. Perubahan kepribadian dan sosial ditunjukkan dengan adanya kebutuhan yang lebih besar untuk terlibat dalam lingkungan, khususnya kelompok seusianya. Menjalin komunikasi dengan remaja harus dilakukan dengan hati-hati dan lemah lembut. Cara yang dapat dilakukan orangtua dan pendidik terhadap remaja, antara lain: Jadikan remaja sebagai teman bicara, bukan lawan bicara seolah-olah mereka kita tuding sebagai permasalahan Jadilah orangtua yang bijak dengan mengajak remaja untuk mengungkapkan apa yang dirasakannya dan bersama-sama mengatasi permasalahan yang ada. Hargailah pendapat remaja Bimbing dan arahkan 13

14 14