La-:c:ar: Li.+.j. ett iiecal.-.;c. Abstrak. Cik Zainab binti Hasan {Guru Besar} SK Jalan Bellamy, Kuala Lumpur

Transkripsi

1 La-:c:ar: Li.+.j :, ett iiecal.-.;c Laporan Kajian Tindakan g AYUH CEPAT KE KELAS, MURD SEDANG MENANTMU oleh Cik Zainab binti Hasan {Guru Besar} SK Jalan Bellamy, Kuala Lumpur Abstrak Kajian tindakan ini dijalankan bagi menyelesaikan masalah kelewatan guru ke kelas pada waktu pertama dan selepas rehat. serarnai enam orang responden yang telah dikenalpasti melalui pemerhatian tingkahlaku, maklumat dari guru_ guru penolong kanan dan soal selidik murid-murid. Kajian ini telah dilaksanakan selama 3 bulan. Strategi yang dijalankan bagi mengatasi masalah ini ialah guru waktu pertama dan selepas rehat mengiringi murid masuk ke kelas. pencerapan pengajaran dan pembelajaran pada waktu pertama dan selepas rehat serta jadual waktu guruguru dipamerkan di tempat yang strategik. selepas dua bulan perlaksanaan tersebut, kelewatan guru-guru ke kelas sudah berkurangan di kalangan responden yang terlibat. secara keseluruhannya, perubahan sikap perlu bermula daripada diri responden dan disuburkan melalui program perkembangan staf. 53

2 lapcra;r i{zr;iar' Ti::iakan 8 1. Refleksi Masalah Berdasarkan pemerhatian dan maklum balas guru-guru, beberapa of-ar gurulewatmasukkekelasterutamanyapadawaktupertamadantr*akfi.l selepas rehat- Kelewatan atau ketiadaan guru dalam kelas bolefl menyebabkan suasana bising sehingga mengganggu guru lain yarg mengajardikelassebelah'selaindariitu'iaakanmenjejaskan keseluruhan pentadbiran sekolah terutamanya jika secara kebeft'tam dikunjungipelawat.tambahanpulaguruyangterlibatdidapatitidak mempunyaiperasaanbersalahdanselarnbabiladiteguruntuksegerakp bilikdarjah.walaupunperkarainitelahditekankanberkali-kaliolehpihak pengurusansekolah,namunperin$ataninikurangdiambilpeduliobh guru-guruberkenaan'merekainidibaratkanpepatahmelayu'bagai "pahatdenganpemukul"'jikagurubesaratauguru-gurupenolong Kanan membuat rondaan pada. awal pagi, mereka akan bergegas ke bilik darjah.sehubunganitu,gejalalewatmasukkelasatautidakmasukkelas tidak boleh dibiarkan berlaku disekolah' 2. Fokus Kaiian Kajianiniberfokuskepadatindakan-tindakanbagimenanganlkelewatan guru masuk kelas atau melengahkan masa masuk ke kelas dan mematuhiketetapanmasabertugas.selaindariitu,kajiandibuatuntuk mengubah sikap guru yang utamakan tugas dan kepentingan diri' 3. Obiektif Kaiian 3.1 Obiektif Umum Meningkatkan komitmen guru terhadap tanggungjawab dan amanah yang dipikul sebagai pendidik yang dedikasi dalam melaksanakantugasyangberkesandalamprosespengajaran dan Pembelajaran di bilik darjah' 54

3 La:--c:ar: i:;i: ar?il,:j:lt;_n E 3.2 Objektif khusus Guru dapat menepati masa masuk ke kelas dan memulakan pengajaran tepat pada waktunya Guru lebih bertanggungjawab untuk mendidik dan memberi ilmu pengetahuan kepada murid-murid Guru dapat memberi komitmen yang tinggi untuk membentuk murid-murid menjadi warganegara yang berguna, berilmu, berdisiplin dan berketrampilan Guru merupakan role model kepada murid dan rakan-rakan sejawat. 4. Kumpulan Sasaran Kajian ini melibatkan tiga (3) orang guru lelaki dan tiga (3) orang guru perempuan 5. Pelaksanaan Kajian 5.1 Tinjauan masalah Gejala guru lewat masuk kelas dikenalpasti adalah dari pemerhatian di luar bilik darjah iaitu guru besar menjalankan "management by watking abou{'. Selain dari itu, maklum balas juga diterima dari guru-guru. Kelewatan guru masuk kelas berlaku pada waktu pertama dan waktu selepas waktu rehat. 5.2 Analisis Tinjauan Masalah Soal selidik dijalankan yang melibatkan seramai 42 orang murid tahun 5 dan 6 yang dipilih secara rawak untuk mendapat maklumat tentang nama guru yang sering lewat ke kelas. Daripada soal selidik itu didapati bahawa nama guru-guru yang dikenalpasti oleh pihak pentadbir adalah sama dengan senarai nama yang diberikan oleh murid. Untuk liajian ini enam (6) orang guru yang mendapat jumlah yang terbanyak telah dipilih seperti jadual berikut. 55

4 aapcran liar;ian Tjl-.i;a;'a:r 8 selain dari itu, soal selidik itu menunjukkan sebanyak 69-0% (29) responden menyatakan bahawa guru mereka lewat ke kelas kerana guru tersebut mempunyai kerja-kerja yang perlu disiapkan pada hari atau rnasa tersebut. Manakala 14.2% (6) pula menyatakan mereka tidak tahu kenapa guru mereka lewat ke kelas dan 11.9% (5) responden menyatakan guru mereka ada tetamu atau ada hal peribadi. Dari segi pendapat murid mengenai guru yang lewat masuk kelas ialah sebanyak 45.2% (19) murid berasa bosan terhadap kelewatan guru mereka masuk ke kelas, sebanyak 35.7% (15) menyatakan kekecewaan, 11.9% (5) gembira kerana guru tidak masuk kelas dan 9.53% (4) menyatakan perasaan mereka kadang-kadang gembira dan kadang-kadang bosan di atas kelewatan guru mereka ke kelas- Namun demikian 54.7% daripada pelajar akan membuat kerja sendiri seperti menyiapkan kerja rumah yang diberikan oleh guru lain pada masa guru lambat masuk kelas. Terdapat (19.04%) membuat bising di dalam kelas dan (14.2o/o) murid-murid lebih suka bermain serta berbual dengan rakan (9.5%). Dari segi tindakan murid terhadap guru lewat masuk kelas didapati sebanyak 42.8% murid tidak akan bertindak ke atas guru yang lewat malahan murid yang berani memanggil guru masuk kelas hanya 28.5% dan hanya 19.0% murid akan memberitahu guru tersebut supaya menepatimasa. 56

5 5.3 Tindakan yang Diambil L-rc-ra;,n i:-i j an?in.jaii.:n E Untuk mengatasi kelewatan masuk kelas, tindakan-tindakan berikut telah diambil: i. Guru waktu pertama serepas perhimpunan pagi dan waktu rehat mengiringi murid beredar dari tapak perhimpunan ke kelas. ii. Pencerapan waktu pertama atau waktu selepas waktu rehat. iii. Mempamerkan jadualwaktu ditempat yang strategik. 5.4 Pelaksanaan Tindakan dan Hasilnya Bagi mengatasi masalah kelewatan ini, Guru Besar telah memaklumkan melalui perhimpunan rasmi sekolah dengan menyatakan bahawa guru yang masuk pada waktu pertama selepas perhimpunan pagi dan selepas waktu rehat hendaklah membawa murid bergerak ke kelas masing-masing dari tapak perhimpunan. Dengan ini Guru Besar dan Guru-guru penolong Kanan dapat memantau siapakah guru yang lewat mengiring murid untuk masuk ke kelas" pada mulanya ada yang lewat tetapi telah semakin berkurangan kecualiguru waktu pertama yang tidak hadir ke sekolah atas sebab-sebab tertentu. Didapati keenam guru yang terlibat dalam sampel kajian telah menepati masa ke kelas kecuali seorang guru dalam seminggu masih dua kali lewat ke kelas kerana beliau lewat datang ke sekolah Guru Besar menjalankan pencerapan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah bagi waktu pertama dan waktu selepas rehat terhadap enam guru yang terlibat tanpa memberitahu mereka terlebih dahulu. walau bagaimanapun, Guru Besar telah menyatakan melalui mesyuarat guru bahawa pencerapan akan dilakukan oleh Guru Besar, sernua Guru Penolong Kanan dan Ketua-ketua panitia pada bila-bila masa saja dan dipinta semua guru sentiasa bersedia. Didapati rnasih lagi seorang guru yang sama lewat ke kelas sepeti perkara

6 iapcra;r i.:a -j j :J, Tir:<.iaian g Mempamerkan jadual waktu di tempat yang strategik seperti di Bilik Guru, Kantin sekolah dan papan Notis sekolah supaya guru amat peka terhadap kepatuhan ke bilik darjah. Di samping itu juga rakan-rakan sejawat lain boleh membantu mengingatkan mereka untuk masuk ke kelas. 5.5 Refleksi Kajian Berdasarkan pemerhatian dan pemantauan di luar bilik darjah, kelima-lima guru masuk ke keras mengikut waktunya kecuali seorang guru yang lewat ke kelas. setelah disiasat didapati beliau lewat ke sekolah sekurang-kurang dua kali seminggu kerana tinggaljauh dari sekolah dan menghadapai masalah kesesakan di jalan raya selain daripada itu, kesedaran guru uru terhadap kepentingan masuk ke kelas menepatiwaktu yang ditetapkan telah meningkat saya merasa gembira kerana di sepanjang kajian ini saya telah mendapat kerjasama dari semua pihak dan berjaya mencapai objektif kajian walaupun tidak sepenuhnya. 5B

7 Laccran Ka-i j an?inca}.:an E 6 Cadangan untuk kajian seterusnya Kajian yang telah dijalankan adalah untuk melihat guru-guru mematuhi masa untuk masuk kelas dalam masa dua bulan. Kajian seharusnya diteruskan supaya budaya menepati masa menjadi amalan harian guru_ guru. Bibliografi 1. lbrahim Mamat, 993 Kepimpinan sekolah: Teori untuk praktis: Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn,Bhd. 2- Manual Kajian Tindakan, Bahagian perancangan dan penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia. 3. sharifah Alwiah Alsagoff, 1986, llmu pendidikan: pedagogi. Kuala Lumpur: Heinemen (Malaysia) Sdn. Bhd. 59

8 iapcr:ae 5a,-ier: Tir::caia:i.AMPRAN Nama: Tahun: Tarikh: SOAL SELDK UNTUK MURD Anda dikehendaki menandakan (/ ) 1. Adakah guru selalu lewat masuk Sila nyatakan nama guru pada maklumat yang BETUL. ke kelas? "o [l DAK n a- d. l b. e. c. f. 2- Adakah anda tahu kenapa guru tersebut lewat masuk ke kelas? Jika YA, sila nyatakan. 3. Apakah perasaan anda jika guru lewat masuk ke kelas? 4. Jika guru lewat masuk ke kelas, apa yang anda dan rakan-rakan akah buat dalam kelas? 5- Adakah anda akan memberitahu guru supaya menepatimasa masuk ke kelas? 50