PANDUAN MENJAWAB PEPERIKSAAN
|
|
- Suparman Pranoto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PANDUAN MENJAWAB PEPERIKSAAN
2 CABARAN KERTAS 2
3 BAHASA MELAYU KANDUNGAN 1. Kaedah Menjawab Soalan Kefahaman Bahagian B & C 2. Kaedah Menjawab Melengkapkan Teks dan Prosedur Kloz 3. Kaedah Membina Ayat 4. Kaedah Meneka Makna Perkataan di dalam petikan 5. Langkah Menjawab Kertas 2
4 (1) Kaedah menjawab soalan-soalan KEFAHAMAN (Bahagian B) dan (Bahagian C) A. KEFAHAMAN (Bahagian B Kefahaman dengan 4 jawapan) 1. Kaedah MEMBACA Petikan. 1. Cari Ayat Topik (memberi isi utama dalam perenggan). Gunakan Highlighter untuk menandakan Ayat Topik dan/atau perkataanperkataan utama. 2. Kalau boleh dan masa mengizinkan, tulis nota dengan menggunakan perkataan kamu sendiri di sebelah perenggan tertentu, yang dapat membantu kamu lebih memahami dan mengingati isi kandungan setiap perenggan. 2. Kaedah MENCARI Jawapan. 1. Baca soalan-soalan. Lazimnya, soalan-soalan diatur mengikut urutan perenggan iaitu jawapan bagi soalan satu biasanya ada di perenggan pertama atau awal perenggan kedua. 2. Perhatikan perkataan-perkataan yang ada di dalam soalan. - Perkataan-perkataan manakah yang penting di dalam soalan? - Boleh kamu cari perkataan-perkataan itu di dalam petikan? Kalau boleh, jawapannya berada BERDEKATAN atau DI SEKELILING perkataan-perkataan yang kamu jumpa di dalam petikan itu. - Jika kamu tidak menjumpai perkataan-perkataan yang sama di dalam petikan, cari perkataan-perkataan yang sama atau hampir sama MAKNAnya (kata-kata seerti/seiras) dengan perkataan-perkataan di dalam soalan. Jawapannya berada BERDEKATAN atau DI SEKELILINGnya.
5 3. Kaedah MEMILIH Jawapan. 1. Lihat keempat-empat jawapan yang diberikan. Baca kesemua jawapan yang diberikan SEBELUM kamu memilih jawapan mana yang pada kamu ialah jawapan yang paling tepat. 2. Jawapan mana yang JELAS SALAH? Jawapan A, B, C atau D? Pangkah HURUF pada jawapan yang jelas salah atau pangkah seluruh jawapan yang jelas salah itu. Setelah memangkah kesemua jawapan yang jelas salah, teruskan dengan langkah seterusnya. 3. Lihat jawapan yang tinggal setelah kamu memangkah kesemua jawapan yang jelas salah. Pilih jawapan mana yang tepat. Semasa memilih, kamu perlu memikirkan soalan berikut : - Jawapan mana yang membuat jawapan lain tidak boleh diterima sebagai jawapan yang tepat? 4. Kalau keempat-empat jawapan seperti boleh diterima, pilih satu jawapan yang dapat MERANGKUMKAN tiga jawapan lain yang diberikan. B. KEFAHAMAN (Bahagian C Kefahaman tiada jawapan) 1. Kaedah MEMBACA Petikan. 1. Baca petikan untuk memahami jalan cerita, maksud, mesej dan maklumat yang ingin disampaikan oleh pengarang petikan. 2. Kaedah MENCARI Jawapan. 1. Ikut kaedah bagi Kefahaman (Bahagian B). 2. Cari MAKSUD yang TERSURAT dan TERSIRAT di dalam petikan. TERSURAT kata-kata di dalam petikan yang JELAS menunjukkan maksud, mesej dan maklumat yang hendak disampaikan oleh pengarang petikan. TERSIRAT kata-kata di dalam petikan yang TIDAK JELAS menunjukkan maksud, mesej dan maklumat yang hendak disampaikan; maksud, mesej dan maklumat tersembunyi yang perlu ditafsir atau diteka oleh pelajar. 3. Kaedah MENULIS Jawapan.
6 1. Lazimnya, soalan-soalan diatur mengikut urutan perenggan iaitu jawapan bagi soalan satu biasanya ada di perenggan pertama atau awal perenggan kedua. 2. Berikan apa yang dikehendaki oleh soalan berdasarkan perkataanperkataan di dalam soalan seperti : i. Mengapakah... berikan sebab-sebab. ii. iii. iv. Apakah... berikan jenis isi yang diminta oleh soalan. Senaraikan... berikan jenis isi yang diminta oleh soalan. Pada pendapat kamu... berikan pendapat kamu sendiri. v. bukti... - berikan jumlah bukti yang dikehendaki. vi. Sebarang perkataan lain yang penting seperti - Wajarkah... - Sejauh mana... - menggambarkan... - yang menyumbang kepada... - mungkin Berikan jawapan yang layak diberikan markah yang ditetapkan bagi setiap soalan. Bahagian C mengandungi 6 soalan dan markah penuh 30 markah. Maka, markah penuh bagi setiap soalan ialah 5 markah. 5 markah 2 isi perlu diberikan dan 2½ markah bagi setiap isi yang tepat. Tip : Jawapan yang terlalu pendek berkemungkinan besar tidak mengandungi isi yang mencukupi. 4. Seupaya kamu, gunakan perkataan-perkataan kamu sendiri di dalam jawapan.
7 (2) Kaedah Menjawab Melengkapkan Teks dan Prosedur Kloz Sila klik pada rangkaian ini untuk mendapatkan maklumat tentang kaedah tersebut F:\Panduan Menjawab Peperiksaan\Kaedah Menjawab Prosedur Kloz.ppt
8 (3) KAEDAH MEMBINA AYAT Tujuan pelajar diminta Membina Ayat adalah untuk menguji pengetahuan pelajar tentang : - MAKNA atau MAKSUD perkataan-perkataan/frasa-frasa; dan - PENGGUNAANNYA di dalam sepotong ayat di dalam Bahasa Melayu. Oleh itu, arahan di bahagian Membina Ayat di dalam kertas peperiksaan meminta pelajar menunjukkan MAKNA perkataan yang diberikan di dalam ayat yang dibina seperti berikut : Arahan : Bina sepotong ayat yang sesuai dengan menggunakan setiap perkataan yang diberi. Ayat kamu haruslah menunjukkan makna/frasa perkataan tersebut. KAEDAH MEMBINA AYAT NOTA RINGKAS 1. Jangan menambahkan atau mengurangkan apa-apa pada perkataan/frasa yang diberikan. Contohnya, tidak boleh memberi imbuhan kepada perkataan. 2. Bolehkah perkataan yang diberikan dijadikan KATA KOLOKASI untuk memudahkan pembinaan ayat? 3. Gunakan NAMA-NAMA BIASA seperti Ali, Ahmad, dan KATA GANTI NAMA DIRI seperti saya, dia, kita. 4. Gunakan KEADAAN (KONTEKS) KEHIDUPAN YANG DIKENALI OLEH PELAJAR, seperti zaman remaja, zaman persekolahan. 5. Gunakan CONTOH yang KUKUH dan tidak boleh dipertikaikan atau dipersalahkan. 6. Gunakan KATA BERLAWAN bagi perkataan yang diberikan (jika ada). 7. Ayat mengandungi MESEJ/MAKLUMAT yang MASUK AKAL. 8. Ayat TIDAK TERLALU PENDEK ATAU PANJANG. 9. Ayat dapat MENJAWAB SOALAN-SOALAN berikut : Siapa...? Apa...? Mengapa...? Bagaimana...? Bila...? Di mana...?
9 10. Ayat yang lengkap dan dapat menunjukkan makna/maksud perkataan/frasa yang diberikan biasanya terbahagi kepada 3 bahagian Bahagian Awal Ayat, Bahagian Pertengahan Ayat dan Bahagian Akhir Ayat. 11. Ayat bersifat POSITIF. 12. Jangan menggunakan sebarang perkataan di dalam ayat jika pelajar tidak benarbenar faham makna dan penggunaan perkataan itu. 13. Jangan menyempitkan makna perkataan yang diberikan. Contohnya, jika sesuatu itu boleh berlaku di seluruh dunia, tidak boleh disempitkan makna perkataan itu dengan mengatakan ia berlaku di Singapura sahaja. 14. Setelah selesai membaca ayat yang dibina, tidak seharusnya timbul TANDA TANYA di fikiran pembaca akan mesej/maklumat yang ingin disampaikan oleh pelajar. Bermakna ayat yang dibina MESTI dapat menerangkan makna perkataan DENGAN JELAS. 1 KAEDAH-KAEDAH MEMBINA AYAT PENERANGAN LANJUT 1. Tidak boleh menambahkan atau mengurangkan apa-apa pada perkataan/frasa yang diberikan. Contohnya, tidak boleh memberi imbuhan kepada perkataan/frasa dan tidak boleh mengubah atau menggugurkan sebarang perkataan yang diberikan. 2. Bolehkah perkataan yang diberikan dijadikan Kata Kolokasi untuk memudahkan pembinaan ayat? perbalahan Kata Kolokasi - mencetuskan perbalahan mengutarakan Kata Kolokasi - mengutarakan/mengemukakan pendapat 3. Gunakan NAMA-NAMA BIASA seperti Ali, Ahmad dan KATA GANTI NAMA DIRI seperti saya, dia, kita. 4. Gunakan KEADAAN (KONTEKS) KEHIDUPAN YANG DIKENALI OLEH PELAJAR, seperti zaman remaja, zaman persekolahan.
10 5. Gunakan CONTOH yang KUKUH yang tidak boleh dipertikaikan atau dipersalahkan. 6. Gunakan KATA BERLAWAN bagi perkataan yang diberikan (jika ada). Contoh kata yang diberikan : jalan penyelesaian lawan Contoh ayat : Jika kita mempunyai masalah, kita perlu berusaha untuk mencari jalan penyelesaian baginya, bukan melarikan diri dari masalah itu. 7. Ayat mengandungi MESEJ/MAKLUMAT yang MASUK AKAL. 8. Ayat TIDAK TERLALU PENDEK ATAU PANJANG. Ayat yang terlalu pendek kemungkinan besar tidak dapat menunjukkan makna perkataan yang diberikan. Ayat yang terlalu panjang pula dibimbangkan akan mengandungi lebih banyak kesalahan bahasa. Lagipula, ayat yang terlalu panjang boleh membuat pembaca keliru, kurang faham atau berasa bosan membacanya, yang boleh menyebabkan pelajar kehilangan markah. 9. Ayat DAPAT MENJAWAB SOALAN-SOALAN berikut : Siapa...? Apa...? Mengapa...? Bagaimana...? Bila...? Di mana...? Contohnya : 10. Lazimnya, ayat yang lengkap dan dapat menunjukkan makna/maksud perkataan yang diberikan terbahagi kepada 3 bahagian. 1. Bahagian Awal Ayat : Biasanya dimasukkan perkataan yang diberikan tetapi tidak menunjukkan makna/maksud perkataan yang diberikan. 2. Bahagian Pertengahan Ayat : Menghubungkan kedua-dua bahagian awal dan akhir ayat, biasanya dengan Kata Hubung seperti kerana atau Kata Sendi Nama seperti agar.
11 3. Bahagian Akhir Ayat : Menunjukkan makna/maksud perkataan yang diberikan. Contoh perkataan : terkemuka Contoh ayat : Lapangan Terbang Antarabangsa Changi ialah lapangan terbang yang terkemuka di dunia kerana telah dianugerahkan Anugerah Lapangan Terbang Terbaik Dunia selama sepuluh tahun berturut-turut. 11. Ayat bersifat POSITIF. 12. Jangan menggunakan sebarang perkataan di dalam ayat jika pelajar tidak benarbenar faham makna dan penggunaan perkataan itu. 13. Jangan menyempitkan makna perkataan yang diberikan. Contohnya, jika sesuatu itu boleh berlaku di seluruh dunia, tidak boleh disempitkan makna perkataan itu dengan mengatakan ia berlaku di Singapura sahaja. 14. Setelah selesai membaca ayat yang dibina, tidak timbul TANDA TANYA di fikiran pembaca akan mesej/maklumat yang ingin disampaikan oleh pelajar. Bermakna ayat yang dibina MESTI dapat menerangkan makna perkataan DENGAN JELAS. Contoh TANDA TANYA yang tidak patut timbul di fikiran pembaca : 1. Apakah mesej yang hendak disampaikan oleh pelajar ini? 2. Apakah maksud pelajar? 3. Mengapakah pelajar menulis begini?
12 Kertas Bahasa Melayu (Kertas 2) Pelajar tidak dibenarkan menggunakan kamus. Soalan : Bagaimana untuk memahami makna perkataan-perkataan di dalam petikan-petikan Kefahaman, Melengkapkan Teks dan Prosedur Kloz? (4) Kaedah MEMAHAMI makna/maksud perkataan- perkataan di dalam petikan-petikan. petikan. MENEKA makna/maksud perkataan-perkataan di dalam petikan 1. Penanda (clue) yang ada pada perkataan-perkataan : i. di dalam AYAT yang mengandungi perkataan tersebut ATAU ii. di dalam AYAT-AYAT SEBELUMNYA atau SELEPASNYA ATAU iii. di dalam PERENGGAN yang sama ATAU iv. di dalam PERENGGAN-PERENGGAN SEBELUMNYA atau SELEPASNYA. 2. Makna/maksud bagi perkataan-perkataan mungkin : - TERSURAT - KATA-KATA atau FRASA-FRASA yang SEERTI/SEIRAS.
13 - TERSIRAT - kata-kata atau frasa-frasa yang terdapat di dalam petikan yang mungkin mengandungi makna/maksud bagi perkataan-perkataan tetapi TIDAK JELAS KELIHATAN. - sering kali KATA-KATA ADJEKTIF/SIFAT yang digunakan untuk tujuan ini.
14 (5) Langkah yang lebih baik untuk menjawab Kertas 2 1. Bahagian C (Kefahaman tiada jawapan) 2. Soalan A1 (Melengkapkan Teks) 3. Soalan A4 (Prosedur Kloz) 4. Soalan A2 (Peribahasa) 5. Bahagian B (Kefahaman dengan 4 jawapan) 6. Soalan A3 (Bina Ayat) MENGAPA? Sebelum masuk ke dewan atau bilik peperiksaan, apakah perasaan para pelajar? Takut, bimbang, gemuruh, gementar, fikiran berkecamuk, seram sejuk. Kesemua perasaan itu lazimnya menyelubungi diri pelajar sebelum pelajar masuk ke dalam dewan atau bilik peperiksaan, semasa menunggu kertas peperiksaan dibahagikan dan mungkin juga sebaik sahaja kertas peperiksaan sudah berada di tangan pelajar. ************************ Dapatkah pelajar menjawab soalan-soalan dengan baik jika pelajar diselubungi perasaan-perasaan itu? Sudah tentu tidak kerana hanya perasaan yang tenang yang dapat menolong pelajar menjawab soalan-soalan dengan baik. ************************ Oleh itu, perlu difikirkan soalan berikut : Apakah yang perlu pelajar lakukan untuk mengawal perasaan-perasaan negatif itu agar dapat menjawab soalan-soalan dengan baik?
15 Jawapan : Lakukan apa yang dapat MENENANGKAN perasaan dan fikiran pelajar sebelum pelajar mula menjawab soalan-soalan. Langkah yang lebih baik untuk menjawab Kertas 2 Penjelasan 1. BAHAGIAN C (Kefahaman tiada jawapan) a. BENTUK PETIKAN - CERITA - Petikan kefahaman di dalam bahagian ini berbentuk CERITA. - Perlu MEMBACA petikan sebelum menjawab soalan-soalan. pelajar. - MEMBACA dapat MENENANGKAN fikiran dan perasaan (tidak perlu terus menjawab soalan, hanya membaca) (membaca CERITA = mula tenang) - Petikan yang dibaca berbentuk CERITA lebih mudah difahami. petikan) (membaca CERITA = mula tenang = mudah fahami (mudah fahami petikan = mudah menjawab soalan-soalan) (mudah menjawab soalan = menjawab soalan dengan baik) b. MARKAH PENUH PALING BANYAK - Markah penuh di dalam bahagian ini 30 markah. - 6 soalan = 30 markah (1 soalan = 5 markah)
16 - Perhatian yang lebih sepatutnya diberikan kepada bahagian yang paling banyak markah = peluang lebih untuk mendapat markah lebih. c. KAEDAH MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN (BAHAGIAN C) - Boleh menggunakan Kaedah Menjawab Soalan Kefahaman (Bahagian C). (ada bantuan) 2. SOALAN A1 (Melengkapkan Teks) - Jawapan diberikan pilih 1 daripada 4. - Boleh menggunakan Kaedah Menjawab Prosedur Kloz. (ada bantuan) - Markah penuh 10 markah. 3. SOALAN A4 (Prosedur Kloz) - Boleh menggunakan Kaedah Menjawab Prosedur Kloz. (ada bantuan) - Markah penuh 10 markah. 4. SOALAN A2 (Peribahasa) - Senarai Peribahasa diberikan dapat memilih. - Markah penuh hanya 5 markah. 5. BAHAGIAN B (Kefahaman dengan 4 jawapan) a. BENTUK PETIKAN - FAKTA - Fakta lebih sukar difahami - lebih berat, mencabar. - Walaupun boleh memilih daripada 4 jawapan yang diberikan tetapi jawapan-jawapan yang diberikan boleh MENGELIRUKAN. b. MARKAH PENUH - 10 markah - Markah penuh sama dengan Soalan A1 dan A4.
17 c. KAEDAH MENJAWAB KEFAHAMAN BAHAGIAN B - Boleh menggunakan Kaedah Menjawab Soalan Kefahaman Bahagian B. (ada bantuan) 6. SOALAN A3 (Bina Ayat) - Tiada bantuan untuk memahami makna/maksud perkataan/frasa yang diberikan. (tidak faham/tahu makna/maksud perkataan/frasa - bagaimana membina ayat?) - Setelah membaca petikan dan menjawab soalan-soalan di bahagian lain di Kertas 2 = mungkin mendapat idea bagaimana untuk membina ayat? - Boleh gunakan Kaedah Membina Ayat. (ada bantuan)
KEMAHIRAN BELAJAR. Mendengar dengan berkesan. Mencatat Nota. Menulis Laporan Cepat. Mengingat
Kemahiran Belajar KEMAHIRAN BELAJAR Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk menambah ilmu pengetahuan serta meraih kecemerlangan dalam peperiksaan dan kehidupan. Kemahiran belajar melibatkan
Lebih terperinciFORMAT PSLE BAHASA MELAYU
FORMAT PSLE BAHASA MELAYU Jadual Pengkhususan / Markah Kertas (Masa) 1 (50min) 2 (1 jam 40 min) Buku A Komponen Karangan Karangan Berdasarkan Topik Karangan Berdasarkan Gambar Penggunaan Bahasa dan Kefahaman
Lebih terperinciPerluasan Kosa Kata Melalui Penggunaan Gaya Bahasa Perbandingan dalam Penulisan Deskriptif. Abstrak
19 Perluasan Kosa Kata Melalui Penggunaan Gaya Bahasa Perbandingan dalam Penulisan Deskriptif Zulkifli Khamis zulkifli_b_khamis@moe.edu.sg Noor Aisyah Ahmad Sharif noor_aisyah_ahmad_sharif@moe.edu.sg Sekolah
Lebih terperinciObjektif taklimat ini :
Objektif taklimat ini : Memperkasakan ibu bapa mengenai format peperiksaan PSLE Berkongsi strategi dan tips pembelajaran untuk membantu waris dalam persiapan mereka menjelang PSLE Bahasa Melayu (Asas)
Lebih terperinciPROSEDUR PENILAIAN ANUGERAH NILAM PERINGKAT DAERAH PONTIAN TAHUN 2017
PROSEDUR PENILAIAN TAHUN 2017 1.0 SYARAT KELAYAKAN CALON 1.1 Setiap calon perlu memenuhi kriteria pencalonan peserta Anugerah NILAM Daerah Pontian Tahun 2017 yang telah ditetapkan. 2.0 KAEDAH PENILAIAN
Lebih terperinciMAKLUMAT TUGASAN KEDUA BBM3402 SISTEM TULISAN JAWI
MAKLUMAT TUGASAN KEDUA BBM3402 SISTEM TULISAN JAWI Peringatan: Sila baca maklumat tugasan ini sehingga habis dan faham. Maklumat tugasan sebelum ini dibatalkan TERMASUK YANG TERDAPAT DALAM MODUL. Banyak
Lebih terperinciCikgu Fitri Cikgu Marhaini - Sekolah Rendah Henry Park -
Cikgu Fitri Cikgu Marhaini - Sekolah Rendah Henry Park - Senarai kamus yang boleh digunakan untuk PSLE Kertas 1 (2017) Title Publisher Kamus Pelajar Bahasa Malaysia (Terbitan Khas KBSM) Dewan Bahasa dan
Lebih terperinciSEKOLAH RENDAH SHUQUN. Taklimat Format Peperiksaan Baharu PSLE 2017
SEKOLAH RENDAH SHUQUN Taklimat Format Peperiksaan Baharu PSLE 2017 2 Bahasa Melayu, Bahasa Melayu Asas & Bahasa Melayu Lanjutan PSLE Format Peperiksaan 2017 menekankan usaha untuk mengembangkan kemahiran
Lebih terperinciJABATAN PELAJARAN NEGERI JOHOR OPERASI PENCAPAIAN STANDARD 93 TINGKATAN LIMA BAHASA MELAYU KERTAS 1
1103/1 (PP) Bahasa Melayu Kertas 1 Peraturan Pemarkahan Ogos 2013 JABATAN PELAJARAN NEGERI JOHOR OPERASI PENCAPAIAN STANDARD 93 TINGKATAN LIMA BAHASA MELAYU KERTAS 1 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN
Lebih terperinciTaklimat Peperikasaan PSLE Jabatan Bahasa Melayu BHPS
Taklimat Peperikasaan PSLE 2017 Jabatan Bahasa Melayu BHPS 15.01.2017 Objektif taklimat ini : Memperkasakan ibu bapa mengenai format peperiksaan PSLE Berkongsi strategi dan tips pembelajaran untuk membantu
Lebih terperinciPEPERIKSAAN PERCUBAAN TAHUN 2014
(Percubaan) 1103/1 Bahasa Melayu Kertas 1 September 2014 2 ¼ jam PEPERIKSAAN PERCUBAAN TAHUN 2014 BAHASA MELAYU Kertas 1 TINGKATAN 5 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA AMARAN Peraturan
Lebih terperinciSULIT 1103/1 Bahasa Melayu Kertas 1 SEPTEMBER 2009 2 ¼ jam 1103/1 (PPcb) PERATURAN PEMARKAHAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM BAHASA MELAYU Kertas 1 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA AMARAN
Lebih terperincimengajak waktu rehat membersihkan bilik darjah melontar mentertawakan menjadi marah menegur meminta maaf
Arahan: Perhatikan gambar bersiri di bawah ini. Dengan menggunakan tidak kurang daripada 100 patah perkataan, tulis sebuah karangan berdasarkan gambar tersebut. Kamu boleh menggunakan perkataan dan frasa
Lebih terperinciSELAMAT DATANG SESI PERTEMUAN DENGAN IBU BAPA JUMAAT, 19 JAN 2018
SELAMAT DATANG SESI PERTEMUAN DENGAN IBU BAPA JUMAAT, 19 JAN 2018 Agenda Pengenalan Jadual Pengkhususan Objektif Penilaian Strategi Menjawab Soalan DARJAH 3 Guru Bahasa Melayu Cikgu Salamah salamah_husein_shah@moe.edu.sg
Lebih terperinciMAKLUMAT KURIKULUM DARJAH 5. Cikgu Sharifah Maznah
MAKLUMAT KURIKULUM DARJAH 5 Cikgu Sharifah Maznah ISI Komponen peperiksaan Ciri-ciri jawapan yang baik Cara pembelajaran dan pengajaran Bantuan yang boleh diberikan KOMPONEN PEPERIKSAAN Komponen Markah
Lebih terperinciCara-cara Menjawab Soalan Kefahaman Subjektif. Bengkel Untuk Ibu Bapa P3 & P4
Cara-cara Menjawab Soalan Kefahaman Subjektif Bengkel Untuk Ibu Bapa P3 & P4 OBJEKTIF Di akhir bengkel ini Para peserta dapat memahami bagaimana hendak menjawab soalan kefahaman. Para peserta tahu cara
Lebih terperinciSELAMAT DATANG SESI PERTEMUAN DENGAN IBU BAPA JUMAAT, 19 JAN 2018
SELAMAT DATANG SESI PERTEMUAN DENGAN IBU BAPA JUMAAT, 19 JAN 2018 Agenda Pengenalan Jadual Pengkhususan Objektif Penilaian Strategi Menjawab Soalan DARJAH 4 Guru Bahasa Melayu Cikgu Sharif sharif_samsuri@moe.edu.sg
Lebih terperinciBAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan hasil kajian yang diperolehi dan dianalisis di sepanjang penyelidikan yang telah dijalankan. Penulis membahagikan bab ini kepada 3
Lebih terperinciPENGAJARAN Sistem Nombor Perduaan Mengenal pasti nombor perduaan dan nombor perpuluhan
PENGAJARAN 6 2.0 PERWAKILAN DATA 2. Sistem Nombor Perduaan 2.. Mengenal pasti nombor perduaan dan nombor perpuluhan Kandungan Muka Surat Rancangan Pengajaran 72 Lampiran 6-77 Lembaran Kerja 6-82 Lembaran
Lebih terperinciBAB IV METODOLOGI KAJIAN. mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
BAB IV METODOLOGI KAJIAN 4.1 Pengenalan. Metodologi kajian adalah meliputi cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
Lebih terperinciCARA-CARA MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN SUBJEKTIF. Bengkel Untuk Ibu Bapa P5 & P6
CARA-CARA MENJAWAB SOALAN KEFAHAMAN SUBJEKTIF Bengkel Untuk Ibu Bapa P5 & P6 OBJEKTIF Di akhir bengkel ini Para peserta dapat memahami bagaimana hendak menjawab soalan kefahaman. Para peserta tahu cara
Lebih terperinciTAKLIMAT. 3 Mac 2018
TAKLIMAT 3 Mac 2018 OBJEKTIF TAKLIMAT INI Memperkasa ibu bapa mengenai format peperiksaan Berkongsi strategi dan panduan pembelajaran untuk membantu ibu bapa dalam persiapan anak mereka menjelang peperiksaan
Lebih terperinciMembudayakan Kemahiran Berfikir KEMENTERIAN 1 PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Membudayakan Kemahiran Berfikir KEMENTERIAN 1 PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2 Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education,
Lebih terperinciPEPERIKSAAN PERCUBAAN PENILAIAN MENENGAH RENDAH 2013 BAHASA MELAYU. 2jam JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU
Bahasa Melayu Kertas 2 Ogos 2013 2jam MAKTAB RENDAH SAINS MARA I, PEPERIKSAAN PERCUBAAN PENILAIAN MENENGAH RENDAH 2013 BAHASA MELAYU Kertas 2 2jam JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU 1. Kertas
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciMempertingkatkan Kemahiran Membaca Di Kalangan Murid Tahun Dua Melalui Kaedah Stesen
Mempertingkatkan Kemahiran Membaca Di Kalangan Murid Tahun Dua Melalui Kaedah Stesen Abstrak Kajian ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan Taman Rasah Jaya dan bertujuan untuk meningkatkan kemahiran membaca
Lebih terperinciBENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN
BENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN Kognitif TIGA DOMAIN PENGUJIAN - bidang mengenai pengetahuan, faktafakta, teori dan kefahaman - merujuk secara langsung kepada Taksonomi Bloom (pengetahuan,
Lebih terperinciOH, ITUNYA DARAB! Oleh. Chai Mei Ling ABSTRAK
OH, ITUNYA DARAB! Oleh Chai Mei Ling ABSTRAK Kajian ini bertujuan membantu Liu menguasai kemahiran mendarab. Dalam kajian ini, teknik yang digunakan untuk membantu Liu menguasai kemahiran mendarab adalah
Lebih terperinciPelajar Aktif, Pengguna Cekap Bahasa Kita, Gunakanlah
Pelajar Aktif, Pengguna Cekap Bahasa Kita, Gunakanlah Format Peperiksaan Bahasa Melayu Kertas Komponen Markah Peratusan Masa Kertas 1 Karangan Bergambar 15 15% 40min Kertas 2 Penggunaan Bahasa & Kefahaman
Lebih terperinciSYARAT-SYARAT DAN PERATURAN PERTANDINGAN DEBAT PIALA MENTERI BESAR PERAK 2017
SYARAT-SYARAT DAN PERATURAN PERTANDINGAN DEBAT PIALA MENTERI BESAR PERAK 2017 1. AM 1.1. Peraturan ini diterima pakai untuk Pertandingan Debat Piala Menteri Besar Perak 2017. 1.2. Tafsiran peraturan ini
Lebih terperinciMengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan. Abstrak
12 Mengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan Fauziah Mohamed Ata fauziah_mohamed_ata@moe.edu.sg Rosalina Mohamed Taib rosalina_mohamed_taib@moe.edu.sg Sekolah Rendah Endeavour Abstrak Pengajaran dan pembelajaran
Lebih terperinciBAHASA MELAYU KURIKULUM BAHASA MELAYU & FORMAT PEPERIKSAAN,
BAHASA MELAYU KURIKULUM BAHASA MELAYU & FORMAT PEPERIKSAAN, - 2013 KURIKULUM BAHASA MELAYU Penggunaan buku teks MEKAR. Pendekatan bertema. Konsep tatabahasa diperkukuh dan dipertingkat mengikut tahap keupayaan
Lebih terperinciTAJUK 5: TEKNIK-TEKNIK MENINGKATKAN INGATAN. NordinTahir IPG Kampus Ipoh
TAJUK 5: TEKNIK-TEKNIK MENINGKATKAN INGATAN NordinTahir IPG Kampus Ipoh MENGGUNAKAN TEKNIK TEKNIK MENINGKATKAN INGATAN TEKNIK MENDENGAR PETA MINDA TEKNIK TEKNIK NOTA RINGKAS SKIMMING DAN SCANNING TEKNIK
Lebih terperinciSESI PERKONGSIAN FORMAT KERTAS PEPERIKSAAN PSLE, April 2017, Sabtu
SESI PERKONGSIAN FORMAT KERTAS PEPERIKSAAN PSLE, 2017 1 April 2017, Sabtu Guru-guru Bahasa Melayu P6 Cikgu Nafisah (BM Lanjutan & BM) Cikgu Putri (BM ) Cikgu Latifah (BM Asas) Format Kertas PSLE 2017 Komponen
Lebih terperinci1. (1) menyiapkan (2) bersiap (3) disiap (4) tersiap ( )
SOALAN 1 5 (10 MARKAH) Arahan: Pilih perkataan yang paling sesuai bagi setiap tempat kosong dalam petikan karangan di bawah ini. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di dalam kurungan yang disediakan.
Lebih terperinciBahagian A: Imbuhan (10 markah)
Bahagian A: Imbuhan (10 markah) Pilih perkataan yang paling sesuai bagi setiap tempat kosong dalam petikan karangan di bawah ini. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di dalam kurungan yang disediakan.
Lebih terperinciAbstrak. Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis. Muhammad Faizrin Hashim
23 Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Muhammad Faizrin Hashim muhammad_faizrin_hashim@moe.edu.sg Muliana Mohammad muliana_mohammad@moe.edu.sg Sekolah Rendah Jiemin
Lebih terperinciBAGAIMANA MENJADI SEORANG PELAJAR
Pengenalan BAGAIMANA MENJADI SEORANG PELAJAR Kehidupan dikampus adalah menyeronokkan; tetapi ianya juga penuh dengan suasana persaingan. Pendidikan yang kamu diperolehi disitu, dan sikap yang terbentuk,
Lebih terperinci1.0 PENDAHULUAN. ini dijalankan di SKBC dalam tempoh masa selama tiga bulan semasa saya
1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan SK Bukit Ceria (SKBC)(nama samaran) adalah sebuah sekolah yang terletak di daerah Kuala Muda / Yan, iaitu 5 km dari Bandar Gurun, Kedah. Kajian tindakan ini dijalankan di
Lebih terperinciBAB 3 : METODOLOGI KAJIAN. kajian ini secara terperinci. Ini kerana metodologi merupakan satu aspek yang penting
BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pendahuluan Bab ini akan menjelaskan tentang metodologi kajian yang diguna pakai dalam kajian ini secara terperinci. Ini kerana metodologi merupakan satu aspek yang penting
Lebih terperinciSEKOLAH BERASRAMA PENUH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH / KLUSTER KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. 2 ¼ jam Dua jam lima belas minit
SEKOLAH BERASRAMA PENUH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH / KLUSTER KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PEPERIKSAAN PERCUBAAN 1103/1 SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2008 BAHASA MELAYU Kertas 1 Ogos 2 ¼ jam
Lebih terperinciPage 1 of 10 MEMADANKAN PERIBAHASA (10 MARKAH)
MEMADANKAN PERIBAHASA (10 MARKAH) Arahan: Setiap petikan ringkas di bawah ini menggambarkan maksud satu peribahasa. Padankan petikan tersebut dengan peribahasa yang paling sesuai daripada senarai yang
Lebih terperinciMEMADANKAN PERIBAHASA (10 MARKAH)
MEMADANKAN PERIBAHASA (10 MARKAH) Arahan: Setiap petikan ringkas di bawah ini menggambarkan maksud satu peribahasa. Padankan petikan tersebut dengan peribahasa yang paling sesuai daripada senarai yang
Lebih terperinciDEBAT SANTAI LANCASTER UNIVERSITY 02hb JANUARI 2013
GARIS PANDUAN PERTANDINGAN DEBAT SANTAI LANCASTER 1.0. PENGENALAN Pertandingan debat yang diilhamkan oleh Kelab UMNO Lancaster (KULancs) dibuat pertama kalinya dijalankan mengikut format ala parlimen.
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciMarkah yang diperoleh Page 3. (lihat halaman sebelah)
SOALAN 1 5 MEMADANKAN PERIBAHASA (10 MARKAH) Setiap petikan ringkas di bawah ini menggambarkan maksud satu peribahasa. Padankan petikan tersebut dengan peribahasa yang paling sesuai daripada senarai yang
Lebih terperinciSelamat Datang ke Majlis Taklimat. Darjah Januari 2016
Selamat Datang ke Majlis Taklimat Darjah 5 23 Januari 2016 Objektif Sesi Taklimat ini: Komponen-komponen bagi kertas peperiksaan (format baharu) Contoh-contoh komponen yang ada penukaran Harapan kami Bahasa
Lebih terperinciPelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses. pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar
Rumusan Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar normal yang lain. Secara keseluruhannya pemaparan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
Lebih terperinciBAB KELIMA RUMUSAN DAN CADANGAN. Rumusan di sini membawa pengertian kesimpulan kepada semua fakta-fakta
BAB KELIMA RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Bab terakhir ini mengandungi dua bahagian utama iaitu rumusan dan cadangan. Rumusan di sini membawa pengertian kesimpulan kepada semua fakta-fakta penting
Lebih terperinciP6 Meet-the-Parents Session (SESI TAKLIMAT P6) 23 Januari
P6 Meet-the-Parents Session (SESI TAKLIMAT P6) 23 Januari 2015 1900-2130 Markah Keseluruhan Kefahaman Mendengar Lisan Kertas 1 Kertas 2 Jumlah BM 20 50 40 46 + 44 200 BML - - 40 60 100 BMA 30 60-10 100
Lebih terperinciSESI TAKLIMAT FORMAT PEPERIKSAAN PSLE, Februari 2017, Sabtu
SESI TAKLIMAT FORMAT PEPERIKSAAN PSLE, 2017 11 Februari 2017, Sabtu Guru-guru Bahasa Melayu P5 Cikgu Nafisah (BM Lanjutan) Cikgu Latifah,Cikgu Putri (BM) Cikgu Noordiyana ( BM Asas) Format Kertas PSLE
Lebih terperinciKURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH SEKOLAH RENDAH CANBERRA
SEKOLAH RENDAH CANBERRA 1 PROGRAM DIKIR BARAT DALAM DARJAH SEKOLAH RENDAH CANBERRA PENGENALAN Berdasarkan keputusan Ujian CA1 2010, pencapaian kefahaman murid Darjah 4 kurang memuaskan. Para guru yang
Lebih terperinci2.2 Sekolah bermaksud semua sekolah menengah di Malaysia. 2.3 Pengerusi Jawatankuasa Pertandingan adalah individu yang dilantik oleh pihak penganjur.
SYARAT DAN PERATURAN PERTANDINGAN DEBAT ANTARA SEKOLAH MALAYSIA KALI KE-10 2011 Anjuran JABATAN KOMUNIKASI DAN PENGEMBANGAN PENGUCAPAN (SPICE), UNIVERSITI ISLAM ANTARABANGSA MALAYSIA (UIAM) Dengan Kerjasama
Lebih terperinciI I I I I I I I I I I I I UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/ DEC 2015 MASA : 1 JAM 30 MINIT ARAHAN
SULIT UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 1 SESI 2015/2016 KOD : KKH3033 KURSUS : KEMAHIRAN ASAS KAUNSELING TARIKH. 2 9 DEC 2015 MASA : 1 JAM 30 MINIT ARAHAN 1. Kertas ini mengandungi
Lebih terperinci: Kit SAKAMB Meningkatkan Kemahiran Membina Ayat Majmuk Berdasarkan Gambar Dalam Kalangan Murid Pemulihan Khas Tahun 3.
Tajuk : Kit SAKAMB Meningkatkan Kemahiran Membina Ayat Majmuk Berdasarkan Gambar Dalam Kalangan Murid Pemulihan Khas Tahun 3. Sinopsis :Saya telah diamanahkan berdampingan dengan guru mata pelajaran Bahasa
Lebih terperinciJABATAN PELAJARAN NEGERI NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS
SULIT JABATAN PELAJARAN NEGERI NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS PRAPENILAIAN MENENGAH RENDAH 2012 BAHASA MELAYU Ogos 2012 PERATURAN PEMARKAHAN KERTAS 1 DAN KERTAS 2 UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA Kertas ini
Lebih terperinciTaklimat Bahasa Melayu Darjah
Taklimat Bahasa Melayu Darjah 6 2017 Objektif Sesi Taklimat ini: Komponen-komponen bagi kertas peperiksaan (format baharu) Tips-tips menghadapi peperiksaan Harapan kami Bahasa Melayu Darjah 6 Cikgu Aslinda
Lebih terperinciBAB 7 PENYEDIAAN TEKS: KATA ALU-ALUAN, PRAKATA DAN TEKS UCAPAN
BAB 7 PENYEDIAAN TEKS: KATA ALU-ALUAN, PRAKATA DAN TEKS UCAPAN TOPIK UTAMA PENGENALAN KATA ALU-ALUAN PRAKATA TEKS UCAPAN KESIMPULAN PENGENALAN Sesebuah teks yang berformat mesti mempunyai pelbagai dokumen
Lebih terperinciBelajar daripada pengalaman orang lain... Disediakan oleh;
Belajar daripada pengalaman orang lain... Disediakan oleh; Legal Notice Risalah ini adalah hakmilik sepenuhnya http://rkurl.com/ptd di bawah pengurusan 'Muaz Hadi Global Ventures (001968529-A)' Anda tidak
Lebih terperinciMODUL PENINGKATAN PRESTASI AKADEMIK PENILAIAN MENENGAH RENDAH 2013
MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH) MODUL PENINGKATAN PRESTASI AKADEMIK PENILAIAN MENENGAH RENDAH 2013 SKEMA BAHASA MELAYU Kertas 1 dan Kertas 2 1 [ Lihat halaman sebelah PERATURAN PEMARKAHAN BAHASA
Lebih terperinciTaklimat Bahasa Melayu Darjah
Taklimat Bahasa Melayu Darjah 5 2017 Objektif Sesi Taklimat ini: Komponen-komponen bagi kertas peperiksaan (format baharu) Rangka Kerja Penilaian Holistik 2017 Tips-tips menghadapi peperiksaan Harapan
Lebih terperinciMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN MELAKA BAHASA MELAYU. Kertas 1 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA AMARAN
MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN MELAKA BAHASA MELAYU Kertas 1 1103/1 BAHASA MELAYU Kertas 1 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA AMARAN Peraturan markah ini SULIT dan Hak Cipta
Lebih terperinciIMBUHAN (10 markah) 1 (1) bertujuan (2) dituju
IMBUHAN (10 markah) Arahan: Pilih perkataan yang paling sesuai bagi setiap tempat kosong dalam petikan karangan di bawah ini. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di dalam kurungan yang disediakan.
Lebih terperinciModul Kreatif Utk Nuqaba Vol 2.0
Modul Kreatif Utk Nuqaba Vol 2.0 Isi Kandungan Modul: 4 Modul Ice Breaking *Tak kenal maka tak tahu. Aktiviti yang menarik menjadikan satusatu perkenalan menjadi satu kenangan yang tidak dapat dilupakan.
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO. Oleh: Aida Ibrahim
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID MENCONGAK FAKTA ASAS DARAB MELALUI PENDEKATAN PERMAINAN DOMINO Oleh: Aida Ibrahim Sekolah Kebangsaan Seri Kampung Tengah 86000 Kluang, Johor ABSTRAK Kajian ini dijalankan dengan
Lebih terperinciPanduan Menjawab Soalan Kefahaman Subjektif 9 April 2016
Panduan Menjawab Soalan Kefahaman Subjektif 9 April 2016 Isi Maksud Kata Tanya Jenis-jenis soalan: Literal Inferens Penilaian Penghayatan Semantik Kata Tanya Maksud Apa Memerlukan jawapan yang mengandungi
Lebih terperinciJabatan Bahasa Ibunda
SEKOLAH RENDAH JURONG WEST Sesi Taklimat Ibu Bapa Waris Darjah 6, 14 JAN 2017 Jabatan Bahasa Ibunda Bahasa Melayu Standard Bahasa Melayu Asas Bahasa Melayu Lanjutan Bahasa Melayu Lanjutan Kertas Komponen
Lebih terperinciRANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH )
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH ) Mata pelajaran : Bahasa Melayu Tahun : 5 Intelek Bilangan Murid : 41 orang Tema : Kesihatan Asas Kesejahteraan Tajuk : Kesihatan Diri Tarikh : 28 Mac 2012 Masa : 60
Lebih terperinci1 SULIT PP 1103/1 PROGRAM GEMPUR KECEMERLANGAN SPM 2016 BAHASA MELAYU KERTAS 1 GARIS PANDUAN PEMERIKSA
1 PP 1103/1 PROGRAM GEMPUR KECEMERLANGAN SPM 2016 BAHASA MELAYU KERTAS 1 GARIS PANDUAN PEMERIKSA A. CARA PEMERIKSAAN BAHAGIAN A Pemeriksaan secara holistik berpandukan kriteria penskoran yang ditetapkan.
Lebih terperinciAbstrak. Penggunaan S 2 TAMP 2 D dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kepelbagaian Ayat. Zaetun Abbas
41 Penggunaan S 2 TAMP 2 D dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kepelbagaian Ayat Zaetun Abbas zaetun_abbas@moe.edu.sg Sulastri Amat sulastri_amat@moe.edu.sg Sekolah Menengah Sembawang Abstrak Komponen jenis-jenis
Lebih terperinci1103/1 (PP) SULIT BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH & SEKOLAH KECEMERLANGAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PERATURAN PEMARKAHAN
BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH & SEKOLAH KECEMERLANGAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PERATURAN PEMARKAHAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2011 BAHASA MELAYU Kertas 1 UNTUK
Lebih terperinciPANDUAN PENGGUNA SISTEM MAKLUMAT PENGURUSAN SUMBER MANUSIA (HUMAN RESOURCE MANGEMENT INFORMATION SYSTEM) MODUL PENGURUSAN PRESTASI
PANDUAN PENGGUNA SISTEM MAKLUMAT PENGURUSAN SUMBER MANUSIA (HUMAN RESOURCE MANGEMENT INFORMATION SYSTEM) MODUL PENGURUSAN PRESTASI SUBMODUL PENILAIAN KEGIATAN DAN SUMBANGAN JABATAN PERKHIDMATAN AWAM MALAYSIA
Lebih terperinciFAKULTI PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER MANUSIA Pindaan Terakhir :
Mukasurat : 2 dari 13 1.0 TUJUAN Arahan kerja ini disediakan bertujuan untuk menjelaskan kaedah menyediakan soalan peperiksaan akhir bagi mata pelajaran yang ditawarkan oleh FPPSM mengikut standard yang
Lebih terperinciPERANAN PUSAT SUMBER SEKOLAH DALAM MELAHIRKAN PELAJAR CELIK MAKLUMAT (THE ROLE OF SCHOOL RESOURCE CENTRE IN INCULCATING INFORMATION LITERATE STUDENTS)
LAMPIRAN A PERANAN PUSAT SUMBER SEKOLAH DALAM MELAHIRKAN PELAJAR CELIK MAKLUMAT (THE ROLE OF SCHOOL RESOURCE CENTRE IN INCULCATING INFORMATION LITERATE STUDENTS) Pelajar yang dihormati, Saya sedang menjalankan
Lebih terperinciMAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (MPSM) DAERAH PETALING UTAMA SKOR A DISEDIAKAN OLEH :
MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (MPSM) DAERAH PETALING UTAMA SKOR A DISEDIAKAN OLEH : PN. AZIZAH BINTI YUSOFF PENGETUA SMK BANDAR UTAMA DAMANSARA (3) SMK BANDAR UTAMA DAMANSARA (3) PERSIARAN BUKIT UTAMA,
Lebih terperinciJABATAN PELAJARAN NEGERI NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS
SULIT JABATAN PELAJARAN NEGERI NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS PRAPENILAIAN MENENGAH RENDAH 2012 02/2 BAHASA MELAYU Kertas 2 Ogos 2012 2 Jam Dua jam JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU 1. Kertas
Lebih terperinciAplikasi Taksonomi Blooms dalam Merekabentuk Program Pembangunan Pelajar
Aplikasi Taksonomi Blooms dalam Merekabentuk Program Pembangunan Pelajar Mohamad Hashim Bin Othman Ph.D Sharifah Amnah binti Syed Ahmad Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang shim@usm.my Abstrak: Program
Lebih terperinciFAKULTI KOMPUTERAN PANDUAN PEPERIKSAAN AKHIR
FAKULTI KOMPUTERAN PANDUAN PEPERIKSAAN AKHIR 1.0 SYARAT MENDUDUKI PEPERIKSAAN AKHIR 1.1 Semua pelajar berdaftar dan berstatus aktif hendaklah menduduki peperiksaan bagi semua kursus yang ditetapkan oleh
Lebih terperinciKOLEJ VOKASIONAL MALAYSIA BAHAGIAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
NO. KAD PENGENALAN - - ANGKA GILIRAN KOLEJ VOKASIONAL MALAYSIA BAHAGIAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA DIPLOMA VOKASIONAL MALAYSIA (MODUL INSANIAH) PENDIDIKAN MORAL SEMESTER
Lebih terperinciKOLEKSI BAHAN BACAAN BUKU FIKSYEN
KOLEKSI BAHAN BACAAN Koleksi bahan bacaan adalah semua bahan sumber maklumat bercetak yang diselenggara dan disimpan di Pusat Sumber Sekolah untuk digunakan oleh pelajar dan guru. Koleksi bahan bacaan
Lebih terperinciUnit 5 Pendekatan Tematik
Unit 5 Pendekatan Tematik Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I 67 PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit
Lebih terperinciBahasa Arab (913) Pencapaian calon bagi mata pelajaran ini mengikut gred adalah seperti yang berikut:
Bahasa Arab (913) PRESTASI KESELURUHAN Pada tahun 2012, sebanyak 1519 orang calon telah menduduki peperiksaan bagi mata pelajaran ini dan 48.52% daripadanya telah mendapat lulus penuh. Pencapaian calon
Lebih terperinciBAHASA MELAYU H1 (8622)
BAHASA MELAYU H1 (8622) 1 OBJEKTIF PEPERIKSAAN Peperiksaan Bahasa Melayu H1 GCE Peringkat Lanjutan bertujuan untuk mengukur tahap pencapaian dan kecekapan calon dalam bidang bahasa berdasarkan objektif
Lebih terperinciUJIAN MINAT BELAJAR (Soal Selidik) Bil Pernyataan (item) Jumlah Skor
UJIAN MINAT BELAJAR (Soal Selidik) Arahan : Sila tandakan (/) pada item berikut sama ada pada ruangan (Y) bagi Ya (bertepatan dengan diri anda) atau ruangan (T) bagi Tidak (tidak bertepatan dengan diri
Lebih terperinciPISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) TUGASAN PROJEK
PISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) TUGASAN PROJEK PROGRAM: PISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) NAMA GURU PELATIH: KURSUS: Penyelidikan Tindakan II Matematik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) SEMESTER:
Lebih terperinciBahagian 1: Imbuhan (10 markah)
Bahagian 1: Imbuhan (10 markah) Pilih perkataan yang paling sesuai bagi setiap tempat kosong dalam petikan karangan di bawah ini. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di dalam kurungan yang disediakan.
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Ujian merupakan alat pengukuran untuk mengukur sejauh mana kejayaan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru. Menurut Mohd Najib (1997),
Lebih terperinciBAHASA MELAYU KURIKULUM BAHASA MELAYU & FORMAT PEPERIKSAAN, DARJAH 6
BAHASA MELAYU KURIKULUM BAHASA MELAYU & FORMAT PEPERIKSAAN, 2014 ---------------- DARJAH 6 KURIKULUM BAHASA MELAYU Penggunaan buku teks MEKAR. Pendekatan bertema. Penekanan kepada 4 kemahiran : membaca,
Lebih terperinciTaklimat Bahasa Melayu Darjah
Taklimat Bahasa Melayu Darjah 5 2018 Objektif Sesi Taklimat ini: Komponen-komponen bagi kertas peperiksaan (format baharu) Harapan kami Bahasa Melayu Darjah 5 Cikgu Amirah guru yang mengajar aliran standard
Lebih terperinci3756/2 PRINSIP PERAKAUNAN 2
3756/2 PRINSIP PERAKAUNAN 2 BENTUK KERTAS SOALAN Kertas soalan Prinsip Perakaunan 3756/2 mengandungi 6 soalan dan dibahagikan kepada bahagian A dan bahagian B. Bahagian A mengandungi 4 soalan yang wajib
Lebih terperinciBAHAGIAN B. Oh, Nenek pasti kamu akan (26)! Kehidupan di kampung tidak semudah tinggal di flat.
BAHAGIAN B FRASA (8 markah) ARAHAN : Isi setiap tempat kosong dalam dialog di bawah ini dengan frasa yang paling sesuai mengikut konteks. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di tempat kosong yang
Lebih terperinciProsedur Kloz. Kaedah Menjawab. Contoh Prosedur Kloz
Prosedur Kloz Kaedah Menjawab Contoh Prosedur Kloz Akhbar merupakan bahan bacaan yang amat berguna kepada kita. Akhbar mudah didapati dan (1) berpatutan. Akhbar memuatkan pelbagai (2) dan sesuai untuk
Lebih terperinciBAHASA MELAYU B (8613)
BAHASA MELAYU B (8613) 1 OBJEKTIF PENILAIAN Peperiksaan GCE Bahasa Melayu B Peringkat Lanjutan bertujuan untuk mengukur tahap pencapaian dan kecekapan murid dalam bidang bahasa berdasarkan objektif Sukatan
Lebih terperinci6.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN. hingga 5. Saya telah memberi bimbingan kepada empat orang peserta sekurangkurang
6.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN Dalam kajian ini, saya telah melaksanakan teknik ENIS untuk membantu murid menguasai kemahiran dan kefahaman konsep pendaraban bagi sifir darab 2 hingga 5. Saya telah memberi
Lebih terperinciSIJIL PSIKOLOGI ISLAM DAN KAUNSELING. WPK 313 Psikologi Pendidikan (Minggu 5)
SIJIL PSIKOLOGI ISLAM DAN KAUNSELING WPK 313 Psikologi Pendidikan (Minggu 5) Pensyarah: Ustazah Dr Nek Mah Bte Batri PhD Pendidikan Agama Islam (UTM) PhD Fiqh Sains & Teknologi (UTM) Objektif Pembelajaran
Lebih terperinciSuriana Mohamed Bakri Sekolah Rendah Kranji Pusat Bahasa Melayu Singapura ABSTRAK
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN TERARAH SECARA KENDIRI DAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF DALAM PENULISAN KARANGAN NARATIF DENGAN MENGGUNAKAN SIMPULAN BAHASA UNTUK MURID DARJAH Suriana Mohamed Bakri hesheam_hashim@moe.edu.sg
Lebih terperinciOPERA ESTATE PRIMARY SCHOOL PENILAIAN PRELIM BAHASA MELAYU LANJUTAN PRIMARI 6 MARKAH:
OPERA ESTATE PRIMARY SCHOOL PENILAIAN PRELIM - 2016 BAHASA MELAYU LANJUTAN PRIMARI 6 MARKAH: 60 NAMA: KELAS: P 6 TARIKH: 23.08.16 MASA: 1 JAM 20 MINIT TANDA TANGAN WARIS: ARAHAN UNTUK CALON 1. Jangan buka
Lebih terperincidan istilah. Frasa pemikiran kritis adalah merupakan gabungan atau hubungan antara dua perkataan iaitu pemikiran dan juga
Konsep Pemikiran Kritis Definisi Pemikiran kritis dapat dilihat sudut pengertiannya dari segi bahasa dan istilah. Frasa pemikiran kritis adalah merupakan gabungan atau hubungan antara dua perkataan iaitu
Lebih terperinciImbuhan (5 x 2 markah)
Imbuhan (5 x 2 markah) Arahan: Pilih perkataan yang paling sesuai bagi setiap tempat kosong dalam petikan karangan di bawah ini. Kemudian, tulis angka jawapan pilihan kamu di dalam kurungan ( ) yang disediakan.
Lebih terperinci