Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru
|
|
- Shinta Agusalim
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. A g u s t u s UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MASALAH SOSIAL MELALUI MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION) Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³ Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Cibiru Silvianggita10@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berfikir kreatif dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran IPS di SD. Dengan demikian dilakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa Dalam pembelajaran masalah sosial di kelas IV. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan kemampuan berfikir kreatif dengan penerapan model pembelajaran ARCS, (2) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model ARCS. Langkah-langkah model ARCS yaitu Attention meningkatkan perhatian siswa, relevance berkaitan dengan manfaat pembelajaran, confidence menumbuhkan rasa percaya diri siswa, satisfaction berhubungan dengan rasa kepuasaan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan model Kemmis dan Taggart yang terdiri dari III siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 2 tindakan. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas IV SDN Cihanjuang 4 yang berjumlah 30 orang.instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, catatan lapangan, pedoman wawancara,soal tes evaluasi dan dokumentasi.hasil penelitian menujukan bahwa proses pembelajaran siswa mengalami peningkatan dan kemampuan berfikir kreatif siswa dalam pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan dan kemampuan berfikir kreatif siswa dalam pelaksanaan pembelajaran juga mengalami peningkatan yaitu rata-rata nilai berfikir kreatif siswa pada siklus I sebesar 42,76, pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 52,87, dan meningkat lagi pada siklus III sebesar 74,77. Sedangkan untuk ratarata nilai hasil belajar siswa pada siklus I yaitu 56,22, pada siklus II 73,88 dan siklus III 87,13. Dapat disimpulkan model pembelajaran ARCS dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif. Direkomendasikan kepada guru untuk dapat menggunakan model pembelajaran ini dengan penggunaan berbagai media dan metode pembelajaran yang inovatif. Kata Kunci : Model ARCS, berfikir kreatif,, pembelajaran masalah sosial. 1 Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM ²Dosen Pembimbing 1, Penulis Penanggung jawab 3 Dosen Pembimbing 2, Penulis Penanggung jawab
2 Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³ Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Pada pembelajaran Masalah Sosial Melalui Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 2 EFFORTS TO IMPROVE STUDENTS CREATIVE THINKING AND LEARNING CAPABILITIES IN SOCIAL STUDIES BY MEANS OF ARCS MODEL (ATTENTION, RELEVANCE,CONFIDENCE,SATISFACTION) Elementary School Teaching Program Faculty of Science Education Indonesia University of Education Silvianggita10@gmail.com ABSTRACT The backdrop of this study is low student s creative-thinking and learning capabilities in Social Studies in the Elementary School. Therefore, the study is conducted by applying an ARCS learning model to improve student s creative-thinking learning capabilities in social studies at grade IV. This study is designed to (1) know the improvement of creative-thinking capability by applying an ARCS learning model, (2) improve student learning performance by using ARCS model. Measures of ARCS model are Attention increase student interest; Relevance concerned with benefit of learning; Confidence develop a sense of student self-confidence; Satisfaction related to a sense of satisfaction. Method used in this study is research of class action (RCA) by using Kemmis and Taggart model consisting of 3 cycles which is each cycles comprises 2 actions.the subjects of this study are 30 graders IV of State Elementary School of Cihanjuang 4. Instruments used are observational sheets, field notes, interview guidelines, questions of a test for evaluation, and documentations. The results of the study suggest that student s learning and creative-thinking capability have improvement on cycles I, II, III at, on average, 42.65, 52.87, ad 74.77, respectively. While student s learning performance on cycles I, II, and III are, on average, 56.22, 73.88, and Finally, we concluded that ARCS model may be used to improve creative-thinking and learning capabilities. Recommendations for teachers are that they should to the ARCS model by using a variety of innovative learning methods and media. Keywords: ARCS model, creative-thinking, social studies
3 3 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. A g u s t u s PENDAHULUAN Pendidikan adalah hal yang penting bagi manusia, tanpa pendidikan manusia tidak akan berkembang dengan maksimal, dewasa ini perkembangan zaman semakin maju menuntut manusia untuk bisa mengembangkan segala potensi yang dimilikinya. Oleh karena itu pendidikan harus bisa menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing di zaman seperti ini. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan kutipan di atas, diperlukan peningkatan kualitas pendidikan, karena pendidikan adalah lembaga yang berperan penting dalam memaksimalkan segala potensi yang dimiliki manusia. Semua potensi manusia berbeda-beda sehingga pendidikan harus bisa memfasilitasi pendidikan dengan mempertimbangkan pebedaan tersebut. Mata pelajaran IPS adalah mata pelajaran yang mempersiapkan siswa supaya mampu memahami, dan bekerjasama untuk memecahkan berbagai tantangan yang dihadapinnya di masyarakat. Adapun tujuan dari mata pelajaran IPS seperti yang terdapat dalam Kurikulum KTSP, 2006 yaitu Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya, memiliki kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan, memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik, mampu bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk ditingkat lokal, nasional dan global serta memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah dan keterampilan dalam kehidupan social masyarakat. Namun dalam kenyataannya, penyelenggaraan pembelajaran IPS di SD belum sesuai dengan teori yang ada. Hal ini dibuktikan dengan data yang ditemukan di lapangan. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru di kelas IV SDN Cihanjuang 4 pada mata pelajaran IPS, menunjukan bahwa siswa kurang bisa berfikir secara luas dan hanya terpaku pada guru dan buku. Sehingga siswa kurang antusias dan aktif terhadap pembelajaran. Selain itu guru kurang memakai media sehingga siswa menjadi kurang tertarik terhadap pembelajaran IPS, kemudian guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berfikir lebih mendalam dalam memecahkan suatu masalah, dan penekanan dalam pembelajaran lebih pada menghafal dan mencari satu jawaban yang benar terhadap soal-soal yang diberikan,. Proses seperti itu kurang bisa mengembangkan kemampuan berfikir kreatif siswa. Sehingga siswa menjadi kurang berminat terhadap pembelajaran IPS khususnya materi yang berupa teks dan hapalan. Berdasarkan latar belakang di atas,secara umum diperlukan upaya untuk memperbaiki kualitas pembelajaran agar dapat meningkatkan potensi berpikir kreatif peserta didik. Salah satu alternatif model pembelajara yang dapat diterapkan dalam meningkatkan kemampuan 1 Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM ²Dosen Pembimbing 1, Penulis Penanggung jawab 3 Dosen Pembimbing 2, Penulis Penanggung jawab
4 Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³ Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Pada pembelajaran Masalah Sosial Melalui Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 4 berfikir kreaif siswa dalam belajar adalah dengan menggunakan model ARCS. Sedangkan secara khusus rumusan masalah yang menjadi prioritas adalah: 1. Bagaimana peningkatan kemampuan berfikir kreatif siswa dengan menggunakan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) pada materi masalah sosial di kelas IV SDN Cihanjuang IV? 2. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) pada materi masalah sosial di kelas IV SDN Cihanjuang IV? Mengacu pada rumusan masalah di atas, maka tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi masalah sosial dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan berfikir kreatif siswa pada materi masalah sosial dengan menggunakan model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) di SDN Cihanjuang IV. 2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan penggunaan model ARCS (Attention,Relevance, Confidence, Satisfaction) pada materi masalah sosial di kelas IV SDN Cihanjuang IV. IPS pada jenjang sekolah dasar menurut (Susanto, 2014) lebih menekankan pada pemberian bekal kemampuan dasar untuk mengembangkan diri siswa sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya. Pola pembelajaran IPS di SD sebaiknnya menekankan pada unsur pendidikan dan membekali pemahaman, nilai moral, dan keterampilan - keterampilan sosial. Maka dari itu pembelajaran hendaknnya menjadikan siswa memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan agar siswa mampu menjadikan pelajaran yang telah dipelajari sebagai bekal dalam memahami kehidupan di masyarakat. Serta sebagai bekal untuk pendidikan yang selanjutnya ke jenjang yang lebih tinggi. Beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mendorong kreativitas seperti yang diungkapkan (munandar 2009) belajar harus menyenangkan, anak patut dihargai dan disayangi sebagai pribadi yang unik, pada saat pembelajaran anak hendaknnya menjadi pembelajaran yang aktif, mereka didorong untuk mengungkapkan gagasan, mengungkapkan pengalaman di dalam kelas, mereka dimungkinkan untuk membicarakan tujuan bekerja dan belajar setiap hari bersama gurunya. Pada saat pembelajaran siswa harus nyaman sebaiknnya tidak ada tekanan dan ketegangan dan anak harus mempunyai rasa memiliki dan kebanggaan terhadap diri. Dan hendaknnya pengalaman belajar di dalam kelas dikaitkan dengan pengalaman dari dunia nyata. Adapun indikator berfikir kreatif menurut Munandar (dalam Susanto, 2014 hlm ) sebagai berikut Berfikir Lancar (Fluency)Keterampilan ini adalah kemampuan peserta didik dalam mengajukan suatu pertanyaan yang berbeda dari orang lain, mencetuskan banyak jawaban, gagasan..berfikir Luwes (Flexibelity) Keterampilan ini adalah kemampuan untuk memberikan sejumlah jawaban yang bervariasi dalam menyelesaikan suatu masalah, dan dapat melihat suatu masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda. Dalam pembelajaran siswa mampu menyelesaikan permasalahan dengan cara
5 5 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. A g u s t u s yang berbeda dari orang lain.berfikir Orisinil (originalitas). Mampu menciptakan ungkapan yang baru dan unik dan mampu membuat kombinasikombinasi yang tidak biasa. Berfikir orisinil ini lebih menekankan pada proses seseorang untuk menciptakan ide baru yang berasal dari gabungan-gabungan ide yang sudah ada. Berfikir Merinci (Elaborate). Mampu mengembangkan, menambah, memperkaya suatu gagasan dan merinci suatu objek atau gagasan menjadi lebih menarik. Dalam pembelajaran siswa memberikan suatu jawaban yang diperjelas, merinci terhadap jawabannya maupun jawaban orang lain pada saat memecahkan suatu masalah. METODE Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Abidin (2011) penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan untuk memecahakan masalah dengan cara menelaah langkah pemecahan masalah dan memperbaiki proses pembelajaran secara bersiklus. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kemmis Mc Taggart. Model Kemmis Taggart ini komponen tersebut adalah : Perencanaan, tindakan, Observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari dua tindakan dalam setiap siklusnya. Penelitian dilaksanakan di SDN Cihajuang 4. Jumlah anak yang menjadi partisipan dalam penelitian ini sebanyak 30 orang. Adapun teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian adalah penilaian proses dan akhir, observasi, dokumentasi, catatan lapangan dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kualitatif, kuantitatif. TEMUAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain penelitian menurut Kemmis Mc Tagart yang telah dilaksanakan, kegiatan penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua tindakan, setiap hasil dari setiap tindakan diimplementasikan dan direfleksikan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan proses pembelajaran sehingga dilakukan perbaikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Kegiatan penelitian dilakukan dengan kondisi seperti pembelajaran biasanya, dengan tujuan memperoleh data apa adanya. Hasil dari siklus I diolah dan dilakukan tindak lanjut untuk siklus II dan siklus III. Berikut merupakan hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Dari kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ARCS dapat dilihat bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa meningkat pada setiap siklusnya. Untuk lebih jelasnya, peningkatan tersebut dapat dilihat pada gambar berikut Siklus I Siklus II Siklus III Siklus I Siklus II Siklus III Grafik 4.2 Peningkatan Kemampuan berpikir kreatif siswa Berdasarkan grafik di atas dapat di gambarkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa pada siklus I masih diategorikan sebagai nilai yang rendah 1 Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM ²Dosen Pembimbing 1, Penulis Penanggung jawab 3 Dosen Pembimbing 2, Penulis Penanggung jawab
6 Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³ Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Pada pembelajaran Masalah Sosial Melalui Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 6 yaitu hanya 42,76,sedangkan pada siklus II nilai rata-rata yang didapat adalah 52,87 nilai tersebut termasuk kedalam kategori nilai yang sedang dalam kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki oleh siswa siswi kelas IV, dan pada siklus III nilai yang didapatkan cukup baik yaitu 74,77 yang termasuk kedalam nilai tinggi dalam berpikir kreatif. Pada proses pembelajaran dengan menggunakan model ARCS. Pada siklus I siswa masih malu dan tidak berani untuk mengungkapkan pendapatnya. Tetapi dengan menggunakn model ARCS ini peneliti memberikan motivasi kepada siswa untuk berani, kemudian menumbuhkan percaya diri siswa pada saat mengemukakan ide dengan memberikan penguatan verbal kemudia memberikan reward. Pada siklus II dan III siswa mulai berani menjawab tanpa malu-malu hampir semua siswa terlihat antusias. Siswa sudah mulai berani mencetuskan banyak jawaban. Hal ini terlihat pada saat siswa bisa menambahkan jawaban siswa lai dengan jawaban yang berbeda. Pada saat proses pembelajaran guru menggunakan berbagai media seperti gambar, video kemudian dengan menghadirkan suatu masalah yang harus ditemukan jalan solusinnya. Hal ini sejalan dengan pendapat Jean Piaget (Susanto, 2013 hlm. 152) karakteristik anak usia sekolah dasar dari 7 sampai 12 tahun memilki karakteristik seperti perkembangan intelektualnnya pada tingkat operasional kongkrit, rasa ingin tahu yang besar, mudah dipengaruhi dan bekerja dalam kelompok. Maka pada setiap tindakan guru selalu memakai media pembelajaran agar pembelajaran bermakna dan juga membentuk siswa bekerja kelompok supaya siswa mampu memberikan jawaban yang bervariasi karena bisa sharring dengan teman kelompoknnya selain itu mampu menyelesaikan masalah dengan bersamasama. Pada siklus pada siklus I siswa kurang bisa memberikan ide yang orisinil dan cenderung sama dengan siswa yang lain tetapi pada siklus II dan III siswa sudah mulai mengalami peningkatan dengan berani mengunkapkan ide yang berbeda atau menggabungkan ide-ide yang sudah ada menjadi hal yang berbeda dari sebelumnnya. Pada kemmapuan ini siswa mampu menambahkan, mengembangkan memperkaya suatu gagasan dan merinci suatu obyek atau gagasan. Kemampua ini terlihat pada siklus II dan III siswa sudah mampu menambahkan jawaban siswa yang lain, menggabungkan jawabannya dan melengkapi suatu gagasan. Pada siklus I siklus I kemampuan ini masih kurang terlihat, siswa masi terlihat takut salah untuk menambahkan, tetapi pada siklus II dan III siswa sudah mengalami peningkatan ditandai dengan mulai berani menambahkan jawaban dan merinci jawaban orang lain. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Adapun nilai rata- rata hasil belajar siswa dapat dilihat dalam grafik hasil belajar siswa seperti berikut ini :
7 7 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. A g u s t u s Rata -rata Hasil Belajar Siswa Per Siklus Siklus I Siklus IISiklus III Siklus I Siklus II Siklus III Grafik 4.3 Rata-rata Kemampuan kreatif siswa per siklus Berdasarkan grafik 4.3 menunjukkan bahwa dari siklus I sampai siklus III mengalami peningkatan meskipun tidak signifikan. Pada siklus I rata- rata nilai siswa adalah 56,22, Kemudian pada siklus II hasilnya yaitu 73,88 namun nilai tersebut belum memuaskan sehingga dilanjutkan pada pembelajaran siklus III dimana pada siklus ini mendapatkan nilai rata-rata hasil belajarnya sebesar 87,13. Sedangkan nilai kelompok siswa pada siklus I nilai rata-ratanya yaitu 57,08 kemudian pada siklus II yaitu 63,75 dan siklus III yaitu 76. Pada setiap siklusnnya siswa mengalami peningkatan hasil belajar karena berbagai factor antarannya mendorong siswa pada saat pembelajaran dengan selalu mengingat kembali pembelajaran sebelumnnya kemudian memberikan bimbingan belajar secara terus menerus dan memberikan penguatan positif terhadap hasil kerja siswa. Seperti yang diungkapkan oleh Gagne (dalam Sagala 2012 hlm.17) yang menyatakan bahwa belajar adalah perubahan yang terjadi secara terus menerus, bukan hanya disebabkan proses pertumbuhan saja. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran masalah sosial dengan menggunakan model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dengan subjek anak kelas IV SD Negeri Cihanjuang 4 ini berhasil untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Hal ini dikatakan berhasil juga karena hasil belajar siswa terus mengalami peningkatan pada setiap siklusnya KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian, deskripsi, analisis, dan pembahasan pada pembelajaran IPS khususnya materi masalah sosial dengan menggunakan model ARCS untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa yang dilaksanakan di SDN Cihanjuang 4 Kecamatan Parongpong Kabupaten Bandung Barat dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kemampuan berfikir kreatif siswa dalam pembelajaran materi masalah sosial mengalami peningkatan dalam setiap siklusnya hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata kemampuan berfikir kreatif siswa pada siklus I dengan rata-rata nilai yaitu 42,76, kemudian meningkat pada siklus II kemampuan berfikir kreatif siswa dengan rata-rata nilai yaitu 52,87 dan meningkat lagi pada siklus III kemampuan berfikir kreatif siswa dengan rata-rata nilai yaitu 74,77. Secara keseluruhan kemampuan berfikir kreatif siswa setelah menggunakan model ARCS pada materi masalah sosial menunjukan peningkatan. 2. Hasil belajar siswa pada pembelajaran masalah sosial melalui model ARCS mengalami peningkatan dari setiap tindakan dan setiap siklusnya. Dari hasil penelitian nilai rata-rata kelompok pada siklus I yaitu 1 Mahasiswa PGSD UPI Kampus Cibiru, NIM ²Dosen Pembimbing 1, Penulis Penanggung jawab 3 Dosen Pembimbing 2, Penulis Penanggung jawab
8 Silvi Anggita Nusantari¹, Tin Rustini², Etty Rohayati³ Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Pada pembelajaran Masalah Sosial Melalui Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) 8 57,08, kemudian meningkat pada siklus II yaitu 63,75, dan meningkat lagi pada siklus III yaitu 76. Sedangkan hasil belajar siswa individu pada siklus I rata- rata nilai siswa adalah 56,22, Kemudian pada siklus II hasilnya yaitu 73,88 namun nilai tersebut belum memuaskan sehingga dilanjutkan pada pembelajaran siklus III dimana pada siklus ini mendapatkan nilai rata-rata hasil belajarnya sebesar 87,13. Hal ini menunjukkan penerapan model pembelajaran ARCS dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan baik. Undang-Undang Dasar No.20 Tahun 2003 DAFTAR PUSTAKA Abidin, Y. (2011). Penelitian Pendidikan dalam Gamitan Pendidikan Dasar dan PAUD. Bandung: Rizqi Press. Munandar, U. (2009) Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta Sagala, S. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Susanto, (2013). Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenada Media Group. Susanto, A.(2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta:Prenada Media Group. Undang-Undang Dasar No. 14 Tahun 2005 Pasal 1 Ayat 1
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS SD
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2 0 1 6 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS SD Gita Yuniar Sandi¹,
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI
203 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI 0812 689 8822 SDN 002 Bagan Besar, Kota Dumai ABSTRACT This study aimed to describe the learning
Lebih terperinciOleh : Destyana Ayu Wulandari A
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI STRATEGI PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIIA SMP N 3 POLOKARTO TAHUN AJARAN 2015/2016 PUBLIKASI ILMIAH Disusun sebagai
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU Desi Fitria 1, Pebriyenni 1, Asrul Thaher 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M
Antologi... Vol... Nomor... Juni 2015 1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M Afmi Soviawati¹, Etty Rohayati², Titing Rohayati³ Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Lebih terperinciIMPLEMENTASI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING
IMPLEMENTASI STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN MEDIA PRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 NGADIROJO TAHUN AJARAN 2014/2015 Shinta Ayu Indriyanti
Lebih terperinciKeywords: Teams Games Tournament (TGT), visual media, social science
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 1 BRECONG TAHUN AJARAN 2015/2016 Nurul Hidayati¹, Suripto²,
Lebih terperinciNoorhafizah dan Rahmiliya Apriyani
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KOMBINASI MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 5 BANJARMASIN Noorhafizah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kompetensi yang diharapkan. Karena hal itu merupakan cerminan dari kemampuan
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan proses komunikasi antara guru dengan siswa. Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila siswa mencapai
Lebih terperinciPENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS Ani Rosidah, M.Pd anirosidah.cjr@gmail.com Universitas Majalengka (UNMA) ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD Oleh: Gunawan 1), Suripto 2), Chamdani 3) e-mail: calimassada@ymail.com Abstrack: The Application
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (3) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KOMBINASI MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 5 BANJARMASIN Noorhafizah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ARIAS
PENERAPAN MODEL ARIAS DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GRUJUGAN TAHUN AJARAN 2015/ 2016 Linta Hidayatulloh Al Fadlun
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJARAN IPS TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 SRUWENG
PENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJARAN IPS TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 SRUWENG Zakariya Firasyan Syah 1, Suripto 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN METODE MIND MAP SISWA KELAS V
Peningkatan Hasil Belajar... (Astipratiwi) 2.385 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN METODE MIND MAP SISWA KELAS V IMPROVING THE STUDENTS SOCIAL STUDIES ACHIEVEMENT USING MIND MAP METHOD Oleh: Astipratiwi,
Lebih terperinciCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BERPENDAPAT SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BERPENDAPAT SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS Rani Oktapiani 1 Tin Rustini 2 ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciABSTRAK
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL IPS SISWA SEKOLAH DASAR Rina Siti Rohmah 1, Suhaedah 2, Srie Mulyani 3, UniversitasPendidikan Indonesia KampusPurwakarta
Lebih terperinciKata Kunci: metode inkuiri, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, kegiatan ekonomi
1 Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di SDN Kepatihan 06 Jember (Implementation of
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA SD KELAS IV
528 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 6 Tahun ke-5 2016 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA SD KELAS IV EFFORTS TO IMPROVE THE ABILITY
Lebih terperinciPENERAPAN METODE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN READING COMPREHENSION PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN READING COMPREHENSION PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR (PenelitianTindakan Kelas IV di SDN Pasirkaliki 96/1 Bandung) ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD Oleh: Faisal Rahman Luthfi 1, Suripto 2, Harun Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret E-mail: luthfifaisal@ymail.com
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS, MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PARTISIPATIF. Suparmi¹, John Sabari².
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS, MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PARTISIPATIF Suparmi¹, John Sabari² Abstract This study aims to ) enhance learning creativity using participatory
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI METODE PEMBELAJARAN INKUIRI DI SDN 30 KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI METODE PEMBELAJARAN INKUIRI DI SDN 30 KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT Martalena 1, Yusrizal 1, Hendrizal 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGGUNAAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS V SDN 1 MULYOSRI
PENGGUNAAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS V SDN 1 MULYOSRI Oleh: Roro Sri Widayanti 1, Suhartono 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN METODE COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN BANYUURIP TAHUN AJARAN 2014/2015 Isnaini Nur Fadila 1, Suripto 2, Tri Saptuti Susiani
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN Marya Dalva 1, Gusmaweti 2, Ashabul Khairi 3. 1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciilmiah serta rasa mencintai dan menghargai kebesaran Tuhan yang Maha Esa perlu ditanamkan kepada siswa. Hal tersebut dapat tercapai salah
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD Retno Megawati 1, Suripto 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL. Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF NARASI MENGGUNAKAN MODEL CONCEPT SENTENCE JURNAL Oleh ENDANG SRI JAYANTI SUWARJO SITI RACHMAH S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperincikemajuan. Begitu pula sebaliknya, jika Pendidikan merupakan kebutuhan PENDAHULUAN pendidikan berkualitas buruk, bisa
PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING LEARNING (PSL) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TENTANG BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 7 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Slamet Waryanto
Lebih terperinciPENGGUNAAN PERTANYAAN PRODUKTIF PADA LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA
Antologi PGSD Bumi Siliwangi, Vol. I, Nomor 3, Desember 2013 PENGGUNAAN PERTANYAAN PRODUKTIF PADA LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA Heni Sri Wahyuni Prodi Pendidikan Guru
Lebih terperinciKata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Media Konkret, Sifat-sifat Bangun Datar Sederhana, Matematika
PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR SEDERHANA PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN TAHUN
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DENGAN MODEL GUIDED TEACHING DI SD NEGERI 23 TAMPUNIK PESISIR SELATAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DENGAN MODEL GUIDED TEACHING DI SD NEGERI 23 TAMPUNIK PESISIR SELATAN Seprianti I, Fazri Zuzano 1, Erwinsyah Satria I I) Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD Oleh: Liyandari 1, Wahyudi. 2, Imam Suyanto 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciDiajukan Oleh: ARISKA DEVIE PRADISTA A
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA SISWA KELAS VIII E SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MENGGUNAKAN MODEL JOYFUL LEARNING
Jurnal Tata Arta UNS, Vol. 1, No. 1, hlm. 23-30 Adhelia Desi Prawestri, Sukirman, dan Binti Muchsini.Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Akuntansi Menggunakan Model Joyful Learning. Juli,
Lebih terperinciKata kunci: metode, question student have, kooperatif, pembelajaran, IPS
PENERAPAN METODE QUESTION STUDENT HAVE DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 1 BANYUMUDAL Oleh: Yuliana Dewi 1 ), H. Setyo Budi 2 ), Kartika Chrysti
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE
PENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE MELALUI MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS II SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Novi Nirmala Ismayayanti 1,
Lebih terperinciMODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BERCERITA BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBELAJARAN IPS SD
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. A g u s t u s 2 0 1 6 MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BERCERITA BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBELAJARAN IPS SD Hari Muhamad Tawakal¹,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Henggar Dimas Pradiva NIM K8411035
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRASI PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SDNEGERI PENDOWOHARJO SLEMAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRASI PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS III SDNEGERI PENDOWOHARJO SLEMAN JURNAL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA PADA SISWA KELAS V SDN 005 BUKIT TIMAH DUMAI
577 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA PADA SISWA KELAS V SDN 005 BUKIT TIMAH DUMAI 0813 6568 9301 SDN 005 Bukit Timah Dumai ABSTRACT This study aims to describe learning
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL WORD SQUARE DI SDN 26 PELANGAI KECIL KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL WORD SQUARE DI SDN 26 PELANGAI KECIL KABUPATEN PESISIR SELATAN Rosmiati 1, Muhammad Sahnan 1, Yulfia Nora 1 1 Program Studi
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciJournal of Elementary Education
JEE 3 (1) (2014) Journal of Elementary Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN GAYA MAGNET MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION SISWA KELAS
Lebih terperinci278 Penerapan Metode Sosiodrama...
PENERAPAN METODE SOSIODRAMA DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERANAN TOKOH DALAM MEMPROKLAMASIKAN KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SDN 4 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 Herlin
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DISCOVERY
PENERAPAN METODE DISCOVERY DENGAN MEDIA KARTU BERGAMBAR DALAM PENINGKATAN KERJASAMA DAN HASILBELAJAR IPS TENTANG AKTIVITAS EKONOMIKELAS IV SD NEGERI 1 BUMIREJO TAHUN 2015/2016 Shonif Muzayyin 1, Tri Saptuti
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SDN 26 PASAMAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SDN 26 PASAMAN Mira Maryulis 1, Erman Har 1, Edrizon 1. 1 Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI STRATEGI ACTIVE LEARNING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN Machful Indra Kurniawan Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo machful.indra.k@gmail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANFERRING (REACT)
PENERAPAN STRATEGI RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANFERRING (REACT) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SDN 3 PANJER Ika Serfiani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA
1 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 015 PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA Ahmad Faisal 1, Yunus Abidin,
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI IPA DI KELAS VI SD BK TANAPOBUNTI.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI IPA DI KELAS VI SD BK TANAPOBUNTI Oskar Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS SD
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS SD Fatra Sedenayoga,
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 2 KALIREJO KECAMATAN KARANGGAYAM TAHUN AJARAN 2014/2015
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 2 KALIREJO KECAMATAN KARANGGAYAM TAHUN AJARAN 2014/2015 Ida Rosita¹, Suripto², Ngatman³ 1 Mahasiswa PGSD FKIP
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PLANTED QUESTION DI SDN 28 RAWANG TIMUR KECAMATAN PADANG SELATAN OLEH: SRI WAHYUNI NPM. 1110013411081 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN AKTUALISASI DIRI DALAM PEMBELAJARAN IPS
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 2 0 1 6 PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN AKTUALISASI DIRI DALAM PEMBELAJARAN IPS Novia
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Puji Asmiyati 1), Suhartono 2), Suripto 3) FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA di SDN Siumbatu
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 1 ISSN 2354-614X Penerapan Pendekatan Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA di SDN Siumbatu Nuriati, Najamuddin Laganing, dan Yusdin
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRACT
MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS III DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE TAKE AND GIVE DI SDN 07 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN 1 Asnimar Zain, 1 nurharmi, 2 Yulvia Nora
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT PADA PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV/B SDN 10 PARIT BATU, KABUPATEN PASAMAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT PADA PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV/B SDN 10 PARIT BATU, KABUPATEN PASAMAN Afyansis Niche 1, H. Yusrizal 1, Edrizon 1. 1 Program
Lebih terperinciJurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian
Jurnal Geografi Volume 12 No 1 (29 dari 114) Jurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS KOMPETENSI MEMAHAMI HUBUNGAN MANUSIA DAN BUMI MELALUI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Riyadi Solichin 1, Harun Setyo Budi 2, Suripto
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKANHASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Henggar Dimas Pradiva NIM K8411035
Lebih terperinciINOVASI PENDIDIKAN Bunga Rampai Kajian Pendidikan Karakter, Literasi, dan Kompetensi Pendidik dalam Menghadapi Abad 21
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBASIS TIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS II SD NEGERI 1 KARANGTANJUNG Syifa Khoerunnisa, Susilailiy Rahmawati, Muhamad Chamdani Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciTeams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Matematika materi
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V MI Al Irsyad Karangbendo
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PESERTA DIDIK KELAS III SD NEGERI 06 NGRINGO KARANGANYAR Ninda Beny Asfuri, S.Pd,
Lebih terperinciPENERAPAN QUANTUM TEACHING
PENERAPAN QUANTUM TEACHING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS V SDN 1 BUMIREJO TAHUN AJARAN 2015/2016 Miftahus Sibyan 1, Muhamad
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH KELAS V SDN 1 BANGGA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH KELAS V SDN 1 BANGGA Oleh RAMLAH JURNAL PENELITIAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP CAHAYA
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i 2016 PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP CAHAYA Iing Farikhin¹, Umar², Hana Yunansah³
Lebih terperinciMETODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN 002 BAGAN BESAR KECAMATAN BUKIT KAPUR KOTA DUMAI
153 METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN 002 BAGAN BESAR KECAMATAN BUKIT KAPUR KOTA DUMAI 0852-7108-9962 SDN 002 Bagan Besar, Dumai ABSTRACT The
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. nasional yang telah dituangkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dunia pendidikan perlu sentuhan kreativitas sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang telah dituangkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan suatu hal yang mutlak dibutuhkan oleh seluruh
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang mutlak dibutuhkan oleh seluruh lapisan masyarakat agar mereka mampu mengembangkan diri dengan potensi yang dimiliki dan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK THINK PAIR SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD Oleh: Ani Mutoharoh 1, Suhartono 2, M. Chamdani 3 Email Animut_17@yahoo.com Abstract: The Application
Lebih terperinciPENERAPAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS JURNAL. Oleh YUSPA MAY LINDA ASMAUL KHAIR A.
PENERAPAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS JURNAL Oleh YUSPA MAY LINDA ASMAUL KHAIR A. SUDIRMAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciKata Kunci: pendekatan SAVI melalui metode eksperimen, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa
Penerapan Pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV melalui Metode Eksperimen Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi di SD Negeri
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh AGUSMAWATI NPM
ARTIKEL PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS IV SD NEGERI 10 BULANTIAK KECAMATAN PAUH DUO KABUPATEN SOLOK SELATAN Oleh AGUSMAWATI NPM. 1110013411574
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN Nur Hadiyanta MAN Popongan Kabupaten Klaten email: hadiyantonur94@yahoo.com Abstrak Tujuan Penelitian
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna memenuhi derajat sarjana S-1 Pendidikan Matematika
PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS MACROMEDIA FLASH (PTK pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 10 Surakarta Semester Genap Tahun
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MIND MAP DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL MIND MAP DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD Tri Lestari 1, Suripto 2, Triyono 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jl. Slamet Riyadi No. 449,
Lebih terperinciPENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA TENTANG PERTUMBUHAN TUMBUHAN MELALUI METODE EKSPERIMEN
Peningkatan Prestasi Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen (Wiwik Mardiningsih) 77 PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA TENTANG PERTUMBUHAN TUMBUHAN MELALUI METODE EKSPERIMEN Wiwik Mardiningsih SDN Kranji
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan terencan untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN LUAS BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 5 KEBUMEN
PENERAPAN MODEL INKUIRI DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN LUAS BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SDN 5 KEBUMEN Fendi Arif Wibowo 1, Triyono 2, Chamdani 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER Zainal Abidin SMP Negeri 1 Meranti, kab. Asahan Abstract: This study uses classroom action research Application
Lebih terperinciArtikel diterima: 10 April 2017; direvisi 14 Mei 2017; disetujui 18 Juni Keywords: inquiri method; student learning outcomes
Penggunaan Metode Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS pada Siswa Kelas IV SD Aleyda Abdullah Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pattimura Ambon E-mail: dha05abdullah@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SDN 1 BLUNYAHAN BANTUL
852 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 Tahun ke-6 2017 PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SDN 1 BLUNYAHAN BANTUL IMPROVING THE SPEAKING SKILL
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING SISWA KELAS IV SDN MINOMARTANI 1
Peningkatkan Hasil Belajar... (Veni Astiti) 2.703 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING SISWA KELAS IV SDN MINOMARTANI 1 IMPROVEMENT OF SOCIAL STUDIES LEARNING RESULTS USING QUANTUM
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG Afdanis ¹, Yusrizal ¹, Yulfia Nora ¹ Program studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH
PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD Panser Dwi Puspita 1, Imam Suyanto 2, Ngatman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Email: panzeillapuspita@gmail.com
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HOREY PADA SISWA KELAS IV DI SDN 17 SUNGAI GERINGGING PARIAMAN
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HOREY PADA SISWA KELAS IV DI SDN 17 SUNGAI GERINGGING PARIAMAN Fitri Handayani 1, Wince Hendri 2, Darwianis 3 Program
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan satu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, kaena dengan pendidikan manusia dapat hidup sesuai dengan tujuan dan fungsinya.
Lebih terperinciABSTRAK. Kata Kunci: Mind Mapping, Kosakata Bahasa Jawa
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jawa Peserta Didik Kelas V SDN Tunge 2 Wates Kediri ini ditulis oleh Lu lu il Maknun,
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 Tasirah 1, Wahyudi 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT Nurlaina 1, Pebriyenni 1, Edrizon 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMachthumah et al., Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing...
1 Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Pelajaran IPA Pokok Bahasan Pesawat Sederhana Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA SDN Rogotrunan 01 Lumajang Tahun Pelajaran 2014/2015
Lebih terperinci