ISSN X Elementary School 3 (2016) Volume 3 nomor 1 Januari 2016
|
|
- Surya Rachman
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 108 ISSN X Elementary School 3 (2016) Volume 3 nomor 1 Januari 2016 IMPLEMENTASI PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE, CONSCIENCE, DAN COMPASSION MAHASISWA *Haniek Sri Pratini Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Diterima: 21 Januari Disetujui: 28 Januari Dipublikasikan: Januari 2016 Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu mengimplementasikan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dalam pembelajaran Matematika 2. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil implementasi PPR dalam pembelajaran Matematika 2 pada aspek-aspek competence (kompetensi), conscience (hati nurani), dan compassion (bela rasa). Subjek penelitian adalah 46 mahasiswa PGSD Universitas Sanata Dharma peserta mata kuliah Matematika 2. Metode pengumpulan data dilakukan dengan tes untuk mengukur aspek competence dan kuesioner untuk mengukur aspek conscience dan compassion. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek competence, terdapat peningkatan kelulusan, yaitu dari 80,43% menjadi 97,83%. Aspek conscience, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor rata-rata pada sikap-sikap: tangguh, tekun, berani, tanggungjawab, jujur, mandiri, disiplin, terbuka, dan nilai hidup, yaitu dari 3,77 (rentang 1-5) menjadi 4,07. Aspek compassion, menunjukkan bahwa terdapat peningkatan skor rata-rata pada sikap-sikap: kerjasama, terlibat, berbagi, dan peduli, yaitu dari 3,98 menjadi 4,09. Implikasi hasil penelitian adalah penerapan PPR dapat mengembangkan mahasiswa secara utuh, baik dari aspek kompetensi, hati nurani, maupun berbela rasa. Kata Kunci: paradigma pedagogi reflektif, pembelajaran matematika, competence, conscience, compassion Abstract The research was the qualitative descriptive research. The purpose of this research was to described the implementation results of the Paradigm of Reflective Pedagogy (PPR) in learning of Matematika 2 on competence, conscience, and compassion aspects. The subject of the research were 46 student participants of Matematika 2 courses of Primary School Teacher Education of Sanata Dharma University (USD). The data were collected through 1) test to measure the competence aspect and 2) questionary to measure the conscience and compassion aspects. The result showed that there was increase competence aspect, that is from 80,43% to 97,83%. There was increase in average scores on attitudes: tough, persevering, courageous, responsible, honest, independent, disciplined, open, and the value of life, that is from 3,77 (scale 1-5) to 4,07. There was increase in average scores on attitudes: cooperation, engaging, sharing, and caring, that is from 3,98 to 4,09. Implication from the result was implementation of PPR can develop students holistically, both from the aspect of competence, conscience, and compassion. Kata Kunci: paradigm reflective pedagogy, learning of mathematics, competence, conscience, compassion 2016 Prodi PGSD Universitas PGRI Yogyakarta *Alamat Korespondensi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta haniek_sp@yahoo.com
2 109 Haniek sri pratini, implementasi paradigma pedagogi reflektif Dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan Pendahuluan Penguasaan bidang studi, baik dalam hal substansi maupun metode penyampaian materi ajar sesuai kurikulum matematika sekolah merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai mahasiswa calon guru. Salah satu bidang studi yang harus dikuasai secara memadai oleh mahasiswa adalah bidang studi Matematika. Kompetensi ini diasah melalui berbagai mata kuliah yang memuat matematika dan pendidikan matematika. Selain itu kompetensi matematika juga diasah melalui mata kuliah yang berkaitan dengan metode pembelajaran, media pembelajaran, maupun mata kuliah pendukung yang lain. Sebagai calon guru, mahasiswa harus menguasai materi ajar dan cara mengajarkannya kepada siswa dengan benar, mengingat sampai saat ini matematika masih menjadi mata pelajaran yang tidak disukai oleh siswa atau bahkan menjadi momok bagi mereka. Kompetensi yang memadai ini dibutuhkan agar kelak mahasiswa dapat menjadi guru yang mampu membuat matematika menjadi mata pelajaran yang disukai oleh siswa dan tidak menjadi momok lagi. Berdasarkan pengalaman mengajar mata kuliah Matematika 2 pada mahasiswa PGSD USD semester 2 diperoleh fakta bahwa masih terdapat 15,5 % mahasiswa yang tidak lulus dari segi competence. Padahal untuk dapat menyampaikan materi Matematika SD yang berkaitan dengan mata kuliah Matematika 2, dibutuhkan pemahaman yang baik dengan indikator perolehan nilai sekurangkurangnya C. Berdasarkan hasil pretes mata kuliah Matematika 2 yang diampu penulis, kompetensi mahasiswa pada penggunaan sifat-sifat operasi terhadap bilangan-bilangan masih belum memadai. Berdasarkan hasil pengisian kuesioner di awal penelitian, diperoleh fakta bahwa salah satu aspek conscience, yaitu kemandirian memperoleh skor terendah sebesar 2,87 (dalam interval 1-5). Selain itu tidak semua mahasiswa terlibat aktif dalam pembelajaran, baik pada perkuliahan maupun pelaksanaan tugas-tugas kelompok. Dari hasil observasi menunjukkan bahwa kepedulian terhadap teman lain kurang. Misalnya bersikap tak acuh pada teman lain yang mengalami kesulitan dalam memahami materi yang dipelajari. Hal ini diperkuat dengan hasil pengisian kuesioner di awal penelitian, diperoleh fakta bahwa salah satu aspek compassion, yaitu kepedulian memperoleh skor paling rendah sebesar 3,71. Berbagai permasalahan tersebut mengharuskan untuk segera dilakukan upaya membantu mahasiswa agar dapat mempelajari mata kuliah Matematika 2 dengan lebih baik sehingga seluruh aspek competence, conscience, dan compassion berkembang secara optimal. Hal yang tidak kalah pentingnya adalah membangkitkan kesadaran mahasiswa bahwa segala materi yang dipelajari (termasuk Matematika 2) akan sangat diperlukan kelak sebagai guru, sehingga harus dikuasai dengan baik. Untuk mengatasi berbagai permasalahan di atas dipilih pendekatan PPR yang diharapkan dapat mengatasi permasalahan terkait competence, conscience, dan compassion mahasiswa. Oleh sebab itu tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil implementasi PPR dalam pembelajaran Matematika 2 pada
3 Elementary School 3 (2016) aspek-aspek competence (kompetensi), conscience (hati nurani), dan compassion (bela rasa). Paradima pedagogi reflektif (PPR) Pendidikan pada hakekatnya merupakan usaha sadar untuk melakukan segala bentuk tindakan berkualitas dan tulus dalam mendidik yang dilandasi cinta kasih dan kemurahan hati (Rohandi, 2015:6). Hal ini menjadi salah satu alasan untuk senantiasa mengusahakan caracara membantu mahasiswa agar berkembang menjadi pribadi yang utuh. Salah satu cara yang dipandang dapat membantu mahasiswa adalah paradigma pedagogi reflektif. Paradima pedagogi reflektif adalah suatu cara dosen mendampingi mahasiswa sehingga mahasiswa berkembang menjadi pribadi yang utuh (Suparno, 2015: 18). Pribadi yang utuh menurut Kolvenbach (dalam Subagya, 2012: 23) berarti bahwa mahasiswa berkembang menjadi pribadi yang kompeten (competence) dalam bidangnya, memiliki hati nurani (conscience) yang benar, dan memiliki kepedulian (compassion) yang tumbuh dari kasih kepada sesama. Proses pembelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga mahasiswa yang menjadi pusat proses belajar mampu menemukan diri dalam kesadarannya untuk menggali pengetahuan serta membangun hati nurani yang benar dan kepedulian dengan penuh tanggungjawab. Pembelajaran dengan paradigma pedagogi reflektif terdapat 5 tahapan, yaitu: konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi (Suparno, 2015: 28). KONTEKS EVALUASI PENGALAMAN AKSI REFLEKSI
4 Haniek sri pratini, implementasi paradigma pedagogi reflektif Dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan Konteks Konteks pembelajaran terdiri dari mahasiswa, lingkungan, dan perguruan tinggi. Konteks mahasiswa meliputi latar belakang keluarga, lingkungan pergaulan, agama, cita-cita atau tujuan hidup, kesiapan belajar, konsep awal yang dimiliki, dan gaya belajar mahasiswa agar memudahkan dosen dalam menentukan metode yang digunakan untuk membantu mahasiswa. Konteks lingkungan sosial ekonomi, politik, budaya dan media juga akan mempengaruhi keberhasilan mahasiswa dalam belajar. Konteks lingkungan perguruan tinggi yang menaungi mahasiswa meliputi; suasana akademik, persaudaraan, nilai moral, etos kerja, dan organisasi institusi juga mempengaruhi keberhasilan mahasiswa dalam belajar. Pengalaman Pengalaman meliputi mengolah bahan, bertekun, bergulat, memetik makna pembelajaran. Dosen berperan menyediakan pengalaman bagi mahasiswa agar mahasiswa mengalami sendiri sehingga pengalaman itu menjadi miliknya. Wujud pengalaman dalam pembelajaran dapat berupa model pembelajaran yang digunakan. Model pembelajaran yang digunakan dipilih model yang dapat mengeksplorasi keaktifan mahasiswa. Aktif tidak hanya secara fisik namun juga secara mental, sehingga mahasiswa mengalami mengolah bahan pelajaran dan memetik maknanya bagi kehidupannya. Refleksi Refleksi dilakukan dengan menggali pengalaman yang telah dialami sedalam-dalamnya untuk dapat mengambil maknanya bagi hidup pribadi, hidup bersama, dan hidup kemasyarakatan. Pengalaman dalam mengolah bahan dengan berbagai metode yang difasilitasi oleh dosen dilihat kembali untuk dimaknai bagi kehidupan sehari-hari. Refleksi perlu dipandu oleh dosen dengan beberapa pertanyaan yang mengarahkan mahasiswa untuk menggali pengalaman dan memaknainya. Aksi Aksi adalah tindakan, baik yang masih batin maupun psikomotorik yang dilakukan setelah mahasiswa merefleksikan pengalaman belajarnya. Secara nyata aksi berupa sikap diri yang lebih baik dari sebelumnya dan tindakan nyata yang dapat dirasakan oleh orang lain atau lingkungannya. Evaluasi Evaluas adalah tindakan menilai apakah pengalaman, refleksi, dan aksi telah berjalan dengan baik sedemikian sehingga mahasiswa menjadi lebih kompeten dalam bidang pengetahuan, menjadi memiliki suara hati yang benar, dan kepekaan pada kebutuhan orang lain. 1. Metode Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu mengimplementasikan PPR dalam pembelajaran Matematika 2 dan mendeskripsikan hasil implementasi tersebut pada aspek-aspek competence (kompetensi), conscience (hati nurani), dan compassion (bela rasa). Subjek penelitian adalah 46 mahasiswa PGSD Universitas Sanata Dharma peserta mata kuliah Matematika 2. Data dikumpulkan dengan tes untuk mengukur aspek competence dan
5 Elementary School 3 (2016) pengisian kuesioner untuk mengukur aspek conscience dan compassion. 2. Hasil dan Pembahasan Implementasi PPR dalam pembelajaran Matematika 2 dimulai dari (1) konteks mahasiswa, dosen, dan kompetensi yang dimiliki mahasiswa, (2) pengalaman yang digali melalui berbagai kegiatan, (3) refleksi dari berbagai pengalaman yang telah diperoleh, (4) membuat aksi sebagai buah dari refleksi, dan diakhiri dengan (5) evaluasi. Tahapan implementasi PPR dalam pembelajaran Matematika 2 dilakukan sebagai berikut. Tahap Persiapan: Kegiatan persiapan merupakan upaya untuk menemukan konteks pembelajaran yang meliputi: a. Dosen menyusun silabus dan SAP mata kuliah b. Dosen menggali data awal nilai akhir mata kuliah Matematika 2 sebelumnya c. Dosen menyusun instrumen pengumpulan data yang meliputi: 1) Instrumen tes (pretes dan postes) 2) Instrumen conscience dan compassion (pretes dan postes) 3) Instrumen observasi pembelajaran d. Dosen memberikan pretes Konteks pembelajaran ditinjau dari aspek 3C (competence, conscience, dan compassion). Untuk aspek competence ditinjau dari persentase kelulusan mahasiswa pada mata muliah Matematika 2 pada tahun sebelumnya. Hal itu dapat dilihat pada Gambar berikut. Persentase Kelulusan MK Matematika Kelas A Kelas B Kelas C lulus tidak lulus Gambar 1. Skor competence pada kondisi awal sebelum diterapkan PPR Gambar 1. menunjukkan bahwa di setiap kelas terdapat mahasiswa yang tidak lulus mata kuliah Matematika 2. Secara rata-rata terdapat 19,57% mahasiswa mendapat nilai D atau tidak lulus. Aspek conscience, dari pretes diperoleh data seperti yang tersaji pada Gambar berikut.
6 Haniek sri pratini, implementasi paradigma pedagogi reflektif Dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan Skor Conscience (skala 1-5) Series1 Gambar 2. Skor conscience pada kondisi awal sebelum diterapkan PPR Gambar 2. menunjukkan bahwa skor conscience mencapai ratarata 3,77. Untuk item kemandirian, mahasiswa mencapai skor 2,87. Hal ini menunjukkan bahwa kemandirian mahasiswa masih perlu dikembangkan. Sedangkan untuk aspek compassion, dari pretes diperoleh data seperti yang tersaji pada Gambar berikut. Skor Compassion (skala 1-5) 4,2 4 3,8 3,6 3,4 3,2 kerjasama terlibat berbagi peduli Series1 Gambar 3. Skor compassion pada kondisi awal sebelum diterapkan PPR Gambar 3. menunjukkan bahwa skor compassion mencapai ratarata 3,98. Untuk item keterlibatan mahasiswa mencapai skor 3,78 dan item kepedulian mencapai skor 3,71. Hal ini menunjukkan bahwa keterlibatan dan kepedulian mahasiswa perlu
7 Elementary School 3 (2016) dikembangkan agar setara dengan Tahap Pelaksanaan: Konteks: Peserta kuliah adalah mahasiswa semester 2 yang telah menempuh mata kuliah Matematika 1 yang merupakan prasyarat mata kuliah Matematika 2. Mahasiswa berasal dari berbagai latar belakang sosial, asal daerah, dan asal sekolah. Mahasiswa telah pernah mengalami perkuliahan dengan menggunakan metode diskusi kelompok, namun belum pernah mengalami pembelajaran dengan model Group Investigation (GI). Oleh sebab itu pelaksanaan diskusi kelompok menjadi lebih lancar. Pengalaman: Pemberian pengalaman kepada mahasiswa dipilih model pembelajaran Group Investigation (GI), karena dipandang sebagai proses pembelajaran yang aktif dimana siswa akan lebih banyak belajar melalui proses pembetukan (constructing) dan penciptaan, kerja dalam kelompok dan berbagi pengetahuan serta tanggung jawab individu (Rusman, 2010: 222). Langkahlangkah model pembelajaran Group Investigation (GI) adalah sebagai berikut (Slavin, 1995). 1. Mengidentifikasi topik dan membagi mahasiswa dalam 10 kelompok topik 2. Mahasiswa merancang tugas sesuai topik masingmasing kelompok 3. Mahasiswa melakukan investigasi dalam kelompok masing-masing terhadap tugas yang diberikan, dosen sebagai fasilitator melakukan item-item yang lain. pengecekan atas investigasi yang dilakukan mahasiswa. 4. Secara berkelompok mahasiswa menyiapkan laporan akhir 5. Masing-masing kelompok mendapatkan kesempatan untuk mempresentasikan laporan akhir mereka. 6. Evaluasi terhadap proses investigasi dan pemberian penghargaan baik individu maupun kelompok. Selama pelaksanaan dilakukan observasi terhadap proses pembelajaran. Pelaksanaan proses pembelajaran Matematika 2 secara umum terbagi dalam 3 siklus, dengan setiap siklus terdiri dari 4-5 pertemuan. Hal ini dilakukan mengingat banyaknya sub pokok bahasan di tiap pokok bahasan sehingga refleksi maupun evaluasi dilaksanakan di akhir siklus. Tugas-tugas juga dibuat terintegrasi dalam satu siklus sehingga dapat terlihat keterkaitan antar pokok bahasan. Refleksi: Refleksi dilakukan mahasiswa dengan mengisi kuesioner sesuai dengan yang dialami mahasiswa selama proses pembelajaran. Hasil pengisian kuesioner dianalisis untuk dapat digunakan sebagai pijakan merancang aksi. Aksi: Secara umum aksi dilakukan mahasiswa dengan cara melakukan presentasi dengan lebih baik. Melibatkan seluruh anggota kelompok daalam pengerjaan tugas dan presentasi.
8 Haniek sri pratini, implementasi paradigma pedagogi reflektif Dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan Evaluasi: Evaluasi dilakukan dengan cara pengerjaan postest. Postets dilakukan untuk mengetahui hasil pembelajaran dari aspek competence sedangkan pengisian kuesioner dilakukan untuk mengetahui hasil pembelajaran dari aspek conscience dan compassion. Evaluasi terhadap aspek competence menunjukkan hasil seperti tersaji dalam Gambar 4 berikut. Persentase Kelulusan MK Matematika Kelas A Kelas B Kelas E lulus tidak lulus Gambar 4. Skor competence pada kondisi akhir setelah diterapkan PPR Gambar ini menunjukkan bahwa persentase kelulusan mahasiswa pada mata kuliah Matematika 2 adalah 100%. Jika dibandingkan dengan kondisi awal, maka kondisi akhir pembelajaran ini menunjukkan peningkatan. Hal ini tampak pada Gambar 5. berikut. 120,00 100,00 80,00 60,00 40,00 Kondisi Awal Kondisi Akhir 20,00 0,00 A B C D E Total Lulus Gambar 5. Perbandingan skor competence antara sebelum dan sesudah pembelajaran Matematika 2
9 Elementary School 3 (2016) Peningkatan aspek competence adalah 17,39%, yaitu dari 80,43% menjadi 97,83%. Persentase tidak menunjukkan angka 100%, karena ada 1 mahasiswa yang tidak mengikuti ujian sehingga yang bersangkutan mendapatkan nilai D yang berarti tidak lulus. Aspek conscience menunjukkan hasil seperti tersaji dalam Gambar 6 berikut ini. Skor Conscience (skala 1-5) Series1 Gambar 6. Skor conscience pada kondisi akhir setelah diterapkan PPR Gambar 6. menunjukkan bahwa skor rata-rata yang dicapai oleh mahasiswa tidak ada yang berada di bawah 3,00 (rata-rata 3,93). Item kemandirian yang semula hanya mencapai skor 2,74 meningkat menjadi 3,28. Jika dibandingkan dengan kondisi awal, maka kondisi akhir pembelajaran ini menunjukkan peningkatan. Hal ini tampak pada Gambar 7 berikut. 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Kondisi Awal Kondisi Akhir Gambar 7. Perbandingan skor conscience antara sebelum dan sesudah pembelajaran Matematika 2
10 Haniek sri pratini, implementasi paradigma pedagogi reflektif Dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan Peningkatan aspek conscience adalah 30,53%, yaitu dari rata-rata 3,77 menjadi 4,07. Semua item dalam aspek ini meningkat rata-ratanya. Aspek compassion menunjukkan hasil seperti tersaji dalam Gambar 8 berikut ini. 4,50 4,40 4,30 4,20 4,10 4,00 3,90 3,80 3,70 3,60 3,50 3,40 kerjasama terlibat berbagi peduli Skor Compassion Series1 Gambar 8. Skor compassion pada kondisi akhir setelah diterapkan PPR Gambar 8. menunjukkan bahwa skor rata-rata yang dicapai oleh mahasiswa berada di atas 3,00 (rata-rata 4,09). Jika dibandingkan dengan kondisi awal, maka kondisi akhir pembelajaran ini menunjukkan peningkatan. Hal ini tampak pada Gambar 9 berikut. 4,60 4,40 4,20 4,00 3,80 3,60 Kondisi Awal Kondisi Akhir 3,40 3,20 kerjasama terlibat berbagi peduli Gambar 9. Perbandingan skor compassion antara sebelum dan sesudah pembelajaran Matematika 2 Peningkatan aspek compassion adalah 10,19%, yaitu dari rata-rata 3,98 menjadi 4,09. Semua item dalam aspek ini meningkat rata-ratanya.
11 Elementary School 3 (2016) Kesimpulan Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa: penerapan PPR dapat meningkatkan ketiga aspek pembelajaran, yaitu: competence (kompetensi), conscience (hati nurani), compassion (bela rasa), yaitu: aspek competence terdapat peningkatan kelulusan dari 80,43% menjadi 97,83%, aspek conscience terdapat peningkatan skor rata-rata pada sikap-sikap: tangguh, tekun, berani, tanggungjawab, jujur, mandiri, disiplin, terbuka, dan nilai hidup, dari 3,77 (rentang 1-5) menjadi 4,07, dan aspek compassion terdapat peningkatan skor rata-rata pada sikapsikap: kerjasama, terlibat, berbagi, dan peduli, yaitu dari 3,98 menjadi 4,09. Implikasi hasil penelitian adalah penerapan PPR dapat mengembangkan mahasiswa secara utuh, baik dari aspek kompetensi, hati nurani, maupun berbela rasa. Daftar Pustaka Rohandi Pedagogi Transformatif: Membuka Hati dan Pikiran untuk Merawat Kehidupan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Rusman Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo. Slavin, Robert E Cooperative Learning. Boston : Allyn & Bacon Publishing Company. Subagya dkk Paradigma Pedagogi Reflektif: Mendampingi Peserta Didik Menjadi Cerdas dan Berkarakter. Yogyakarta: Kanisius Suparno, Paul Paradigma Pedagogi Refleksi (PPR). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
PENGARUH AKSI BATIN TERHADAP AKSI TINDAKAN PSIKOMOTORIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PPR DI SMA NEGERI 1 DEPOK Liyana Safitri
PENGARUH AKSI BATIN TERHADAP AKSI TINDAKAN PSIKOMOTORIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PPR DI SMA NEGERI 1 DEPOK Liyana Safitri Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Sanata Dharma E-mail:Liyana.sv96@gmail.com
Lebih terperinciANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR) BERDASARKAN UNSUR COMPETENCE-CONSCIENCE-COMPASSION
ANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR) BERDASARKAN UNSUR COMPETENCE-CONSCIENCE-COMPASSION SISWA (Studi Kasus Tentang Implementasi Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi
Lebih terperinciPARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR): ALTERNATIF PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN DAN KARAKTER
Universitas Sanata Dharma PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF (PPR): ALTERNATIF PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN DAN KARAKTER Oleh: Margaretha Madha Melissa, M.Pd. madha.melissa@usd.ac.id
Lebih terperinciF049 PENERAPAN PEDAGOGI REFLEKTIF DALAM MATA KULIAH KONSEP DASAR IPA BIOLOGI I DI PRODI PGSD UNIVERSITAS SANATA DHARMA
F049 PENERAPAN PEDAGOGI REFLEKTIF DALAM MATA KULIAH KONSEP DASAR IPA BIOLOGI I DI PRODI PGSD UNIVERSITAS SANATA DHARMA Luisa Diana Handoyo 1 & Maslichah Asy ari 2 1,2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi,
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciANALISIS HASIL REFLEKSI DALAM PENERAPAN PENDEKATAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS X6 SMA KOLESE DE BRITTO YOGYAKARTA
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Terapannya 2016 p-issn : 2550-0384; e-issn : 2550-0392 ANALISIS HASIL REFLEKSI DALAM PENERAPAN PENDEKATAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF PADA PELAJARAN MATEMATIKA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Maria Melani Ika Susanti, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan jaman senantiasa diikuti perubahan unsur-unsur di dalamnya, tak terkecuali perubahan dalam sistem sosial. Pendidikan merupakan kunci dalam perubahan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Okmi Muji Rahayu 1, Suhartono 2, M. Chamdani 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO
PENERAPAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh NI KOMANG MEGASARI SARENGAT MUNCARNO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR K3LH DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA
Model Pembelajaran Kooperatif (Dimas Panji Yunarto) 1 MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR K3LH DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA ENHANCING ACTIVITY AND
Lebih terperinciBAGIAN 1. PRINSIP-PRINSIP PEDAGOGI IGNATIAN
1 PRINSIP-PRINSIP PEDAGOGI IGNATIAN DAN PENGALAMAN IMPLEMENTASI VISI, MISI, NILAI DASAR DAN PPI DALAM PEMBELAJARAN Disajikan dalam Lokakarya Pengembangan Model-Model Pembelajaran Berbasis Pedagogi Ignatian
Lebih terperinciRusmartini Guru SDN 2 Nambahrejo
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 2 NAMBAHREJO Rusmartini Guru SDN 2 Nambahrejo
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2 No. 3 pp September 2013
PENERAPAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON DI KELAS X SMA WIDYA DARMA SURABAYA IMPLEMENTATION OF GROUP INVESTIGATION TOWARD STUDIED RESULT FOR HYDROCARBON TOPICS
Lebih terperinciPembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika 2 Mahasiswa Teknik Informatika Universitas Potensi Utama
Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika 2 Mahasiswa Teknik Informatika Universitas Potensi Utama Suci Dahlya Narpila Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Teknik,
Lebih terperinciWahyu Eko Saputro 1), Siti Istiyati 2), Peduk Rintayati 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI PADA SISWA SEKOLAH DASAR Wahyu Eko Saputro 1), Siti Istiyati
Lebih terperinciKeywords: TAI (Team Assisted Individualization), increase, math, learning outcomes
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PAGUBUGAN KULON 04 TAHUN AJARAN 2012/2013 Adi Kurniawan 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGTANJUNG TAHUN AJARAN 2012/2013
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGTANJUNG TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Tri Rahayuningsih 1, Suripto 2, Warsiti 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (3) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN SETS PADA KELAS V Isti Nur Hayanah Sri Hartati, Desi Wulandari
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD Oleh: Ulfi Yulismina 1), Warsiti 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas
Lebih terperinciIMPROVEMENT OF SCIENCE LEARNING OUTCOMES THROUGH GROUP INVESTIGATION IN VB
Peningkatan Hasil Belajar... (Heni Septia Saputri) 1.065 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION KELAS VB IMPROVEMENT OF SCIENCE LEARNING OUTCOMES THROUGH GROUP INVESTIGATION
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN KREATIF-PRODUKTIF MAHASISWA BERBASIS INFORMASI WEB PADA MATA KULIAH RISET OPERASI
1 UPAYA PENINGKATAN KREATIF-PRODUKTIF MAHASISWA BERBASIS INFORMASI WEB PADA MATA KULIAH RISET OPERASI 1 Edy Suprapto, 2 Reza Kusuma Setyansah 1 Dosen Prodi Matematika IKIP PGRI Madiun 2 Dosen Prodi Matematika
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD 167648 KOTA TEBING TINGGI Sabaria Haloho Guru SD Negeri 167648 Kota Tebing Tinggi Surel : sabaria.haloho@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (1) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj Penerapan Model Student Facilitator And Explaining Berbantuan Media Visual untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA TEMA DIRI SENDIRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK DENGAN MEDIA KARTU KATA
98 ISSN 2338-980X Elementary School 1 (2014) 98-106 Volume 1 nomor 1 Januari 2014 UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA TEMA DIRI SENDIRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK DENGAN MEDIA
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (1) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV Dhomas Ikhtiari Wahyu Sayekti,
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KALKULUS 1
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KALKULUS 1 Sofia Edriati Prodi Pendidikan Matematika, STKIP PGRI SUMBAR, Padang, Indonesia Sofia.edriati@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PERKALIAN MENGGUNAKAN MEDIA KOTAKMATIKA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN OLEH MISLAH NIM F
PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PERKALIAN MENGGUNAKAN MEDIA KOTAKMATIKA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN OLEH MISLAH NIM F34211567 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER 5 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER 5 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI Eviliyanto 1, Endah Evy Nurekawati 2 1,2 Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI MODEL SCRAMBLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LEMBAGA PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI MODEL SCRAMBLE PADA SISWA SEKOLAH DASAR Rizka Fitri Nugraheni 1), Hasan Mahfud 2), M Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG PECAHAN MELALUI MODEL CIRC PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI RAHAYU TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh: Puji Asmiyati 1), Suhartono 2), Suripto 3) FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciEdu Elektrika Journal
Edu Elektrika 3 (1) (2014) Edu Elektrika Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduel EFEKTIVITAS JOBSHEET PADA MATA DIKLAT INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
Lebih terperinciKata Kunci: cooperative learning of jigsaw type, student activities and learning outcomes
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA POKOK BAHASAN KETERBAGIAN BILANGAN BULAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS MAHASISWA SEMESTER VI TAHUN AJARAN 2014-2015 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMATIK MODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS II SD NEGERI TEBING TINGGI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMATIK MODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS II SD NEGERI 163086 TEBING TINGGI Helmina Siagian Surel: hrmnsiagian@gmail.com ABSTRACT This aim of this
Lebih terperinciMaria Melani Ika Susanti
Pembentukan Karakter Siswa Kelas V SD Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) di SD Kanisius Wirobrajan 1 Yogyakarta Maria Melani Ika Susanti Abstrak: Penelitian
Lebih terperinciMANAJEMEN PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MENERAPKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGASI BERBASIS PBL (PROJECT BASED LEARNING) DI MA
ISSN: 1979-732X MANAJEMEN PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN MENERAPKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGASI BERBASIS PBL (PROJECT BASED LEARNING) DI MA Yunitasari Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Bengkulu, Jl.
Lebih terperinciLEMMA VOL I NO. 1, NOV 2014
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM MATEMATIKA SD MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UMMY SOLOK Rita Oktavinora
Lebih terperinciKey Word : Students Math Achievement, Realistic Mathematics Education, Cooperative Learning Model of STAD, Classroom Action Research.
1 PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII 6 SMP NEGERI 20 PEKANBARU Andita
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI METODE THINK TALK WRITE BERBANTUAN VIDEO Rahma Huda Putranto,
Lebih terperinciOleh: Mutiara Rizky Ilzanorha Syofni Titi Solfitri ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII.3 SMP NEGERI 11 PEKANBARU Oleh: Mutiara Rizky
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR K3LH MELALUI PEMBERIAN KUIS PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 MARE KABUPATEN BONE
88 PENINGKATAN HASIL BELAJAR K3LH MELALUI PEMBERIAN KUIS PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 MARE KABUPATEN BONE Improved The Result of The K3LH Learning Trhought Giving The Learning Quiz to The
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Implementasi Model Pembelajaran (Mumsika Haibah) 457 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN PERMAINAN BENDERA PINTAR UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP EKONOMI SISWA
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK FORMASI REGU TEMBAK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD
PENERAPAN TEKNIK FORMASI REGU TEMBAK DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD Oleh: Ika Yuliastuti 1, Suhartono. 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret.
Lebih terperinciTHE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING
1 THE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING (Study To The 7 th Grade Students of SMPN 1 Terbanggi Besar, Lampung
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh
PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh TYA SUSANTI SISWANTORO A. SUDIRMAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 4, No. 2, pp , May 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK ASAM BASA KELAS XI MIA SMAN 2 MAGETAN IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
Lebih terperinciOPTIMALISASI PPR UNTUK PENGEMBANGAN KECERDASAN DAN PEMBINAAN KARAKTER 1
1 OPTIMALISASI PPR UNTUK PENGEMBANGAN KECERDASAN DAN PEMBINAAN KARAKTER 1 Paul Suparno Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta Saat ini PPR (Paradigma Pedagogi Refleksif) sudah banyak dipraktekkan di banyak
Lebih terperinciFandi Ahmad* STKIP Pembangunan Indonesia, Makassar. Received 15 th May 2016 / Accepted 11 th July 2016 ABSTRAK
Jurnal Sainsmat, September 2016, Halaman 137-142 Vol. V, No. 2 ISSN 2579-5686 (Online) ISSN 2086-6755 (Cetak) http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Checks
Lebih terperinciPARADIGMA PEDAGOGI REFLEKSI (PPR) DI SEKOLAH Serviam, educating, enhacing and caring, Januari 2012, hal Paul Suparno, S.J.
1 PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKSI (PPR) DI SEKOLAH Serviam, educating, enhacing and caring, Januari 2012, hal 34-35 Paul Suparno, S.J. Akhir-akhir ini di beberapa sekolah mulai dikenal dan dikembangkan suatu
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS EKSPERIMEN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Praditya Danies Kurniawan 1), Sularmi 2), Tri Budiharto
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KALOR DENGAN METODE GROUP INVESTIGATION. Siswandi
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah ISSN 0854-2172 SMP Negeri 1 Wonokerto Kabupaten Pekalongan, Jawa Tengah Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG Widya Danu Fadilah 1, Edrizon 1, Hendra Hidayat 1 1
Lebih terperinciPENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD. 1 Mahasiswa PGSD FKIP UNS 2,3 Dosen PGSD FKIP UNS
PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD Oleh: Agus Hadi Saputro 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen, Jl.
Lebih terperinciJournal of Elementary Education
JEE 3 (1) (014) Journal of Elementary Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Shella Permatasari
Lebih terperinci1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 KECAMATAN MALALAK KABUPATEN AGAM 1 Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VB MELALUI PENDEKATAN PAILKEM DI SDN 29 GANTING UTARA KOTA PADANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VB MELALUI PENDEKATAN PAILKEM DI SDN 29 GANTING UTARA KOTA PADANG Ismarina Rosida 1, Zulfa Amrina 1, Ira Rahmayuni Jusar 1 1 Program Studi
Lebih terperinciOleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur Dra.Jalinus Pendidikan Matematika, Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKAPESERTA DIDIK KELAS VIII.2 SMP NEGERI 21 PEKANBARU Oleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS IV SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS IV SD Oleh: Siti Radiyanti 1, Retnowati 2, Mokhamad Kharis 3, Wahyudi 4, Suripto 5 FKIP, PGSD
Lebih terperinciRiwa Giyantra *) Armis, Putri Yuanita **) Kampus UR Jl. Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Pekanbaru
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 6 SMA NEGERI 5 PEKANBARU Riwa Giyantra *) Armis,
Lebih terperinciLINDA ROSETA RISTIYANI K
PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL Oleh: LINDA ROSETA RISTIYANI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN TAMAN 3 MADIUN
PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN TAMAN 3 MADIUN Fida Rahmantika Hadi fidarahma47@gmail.com FKIP UNIVERSITAS
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMANDIRIAN MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATA KULIAH MEKANIKA MELALUI METODE RECIPROCAL TEACHING
p-issn: 2337-5973 e-issn: 2442-4838 PENINGKATAN KEMANDIRIAN MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATA KULIAH MEKANIKA MELALUI METODE RECIPROCAL TEACHING Fajar Fitri Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD Oleh: Siti Hanisah 1, Tri Saptuti 2, H. Setyo Budi 3 FKIP,
Lebih terperinciPendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman 106-116 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X5 SMA N 6 SURAKARTA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM MATA KULIAH PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD I. Oleh Wahyudi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM MATA KULIAH PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD I Oleh Wahyudi Pendahuluan Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu manusia
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD Oleh: Liyandari 1, Wahyudi. 2, Imam Suyanto 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciIndah Purnama *) Kartini dan Susda Heleni **) Progam Studi Pendidikan Matematika FKIP UR HP :
APPLICATION OF STRUCTURAL APPROACHES COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SQUARE TO IMPROVE STUDENT LEARNING MATHEMATICS CLASS OF IV SD NEGERI 036 SERUSA KECAMATAN BANGKO KABUPATEN ROKAN HILIR Indah Purnama
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATAPELAJARAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan... (Diyan Septiningsih) UPAYA MENINGKATKAN KEDISIPLINAN DAN HASIL BELAJAR MATAPELAJARAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA Ikhsan Akbari 1), Muhammad Shaifuddin 2), Sadiman
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (3) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA LANCAR AKSARA JAWA MELALUI MODEL WORD SQUARE KELAS V Jayanti Yudha Pertiwi, Sukardi,
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA MELALUI DIRECT INSTRUCTIONAL PADA MATAKULIAH PENGANTAR AKUNTANSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA MELALUI DIRECT INSTRUCTIONAL PADA MATAKULIAH PENGANTAR AKUNTANSI Suci Rohayati & Dhiah Fitrayati Universitas Negeri Surabaya senouchi3@gmail.com Abstrak Melalui kegiatan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Ahmad Bukhari SMP Negeri 3 Tanjung Pura, kab. Langkat Abstract: This study aims to improve student learning
Lebih terperinciAkhmad Suyono *) Dosen FKIP Universitas Islam Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X1 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA YLPI P-MARPOYAN PEKANBARU (Applied
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN
PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN Muncarno FKIP Universitas Lampung Email: muncarno@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENTS SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2 DUKUN, MAGELANG
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 3, November 2015 PENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENTS SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2 DUKUN, MAGELANG Sri Astuti
Lebih terperinciPaul Suparno, S.J. Universitas Sanata Dharma Yogyakartsa
Paul Suparno, S.J. Universitas Sanata Dharma Yogyakartsa 3/28/2014 1 Suatu pendekatan/cara dosen mendampingi mahasiswa sehingga berkembang menjadi pribadi utuh. Tujuan PPR: People for and with others (Arrupe)
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015
PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Erin Megasusilowati 1, Triyono 2, Warsiti 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP
Lebih terperinciPENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD Oleh: Restu Heri Suryana 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas
Lebih terperinciINTEGRASI PPR DALAM KURIKULUM 2013
1 INTEGRASI PPR DALAM KURIKULUM 2013 Lokakarya Kepsek & Guru Strada Wisma Semedi, Klender, Jakarta, 9-10 Mei 2014 Paul Suparno, S.J. PENGANTAR Saat ini Kurikulum 2013 telah diundangkan dan mulai berlaku
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. dikenal dengan Classroom Action Research. Menurut Arikunto (2007: 58)
27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) atau dikenal dengan Classroom Action Research. Menurut Arikunto (2007: 58) mengemukakan penelitian
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 OLEH EKO BUDIONO K4308085 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 LAMUK TAHUN AJARAN 2013/2014 Epri Setyadi¹, Suhartono 2, Warsiti 3 1
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNINGTIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNINGTIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD Anggun Fandi Mukti 1), Triyono 2), Tri Saptuti S 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PERKEMBANGAN NEGARA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT
Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 4 No. 1 Maret 2017, hal 39-44 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PERKEMBANGAN NEGARA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT Hj. Annisa NIP.
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR Titin Hartanti 1, Desi Tri Widiyanti 2, Safarinah 3, Wahyudi 4, Imam Suyanto 5 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BANGUN RUANG SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 Tasirah 1, Wahyudi 2, Imam Suyanto 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN OPERASI ALJABAR. EDI MULYADIN
PENERAPAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN OPERASI ALJABAR EDI MULYADIN Edi.mulyadin@yahoo.com ABSTRACT : A learning process could be succeed while supported by correct learning
Lebih terperinciJurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 4, Maret 2017
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 4, Maret 2017 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan Software Maple terhadap Kemampuan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X MAN MALANG II BATU Dwi Pudi Lestari 1
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII/D SMP N 1 KRETEK BANTUL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY (SETS) Maya Wulandari 1), Endang Sri Markamah 2), M. Ismail Sriyanto 3) PGSD FKIP
Lebih terperinciP2M STKIP Siliwangi Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, Vol.3, No.1, Mei 2016
IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA SMP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Indah Puspita Sari 1, Adi Nurjaman 2 1, 2 STKIP Siliwangi 1 chiva.aulia@gmail.com, 2
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 BOCOR
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 BOCOR Gatot Prayitno 1, Suripto 2, Chamdani 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67A
Lebih terperinciPENGGUNAAN TIPE STAD DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN TIPE STAD DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR,, 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen 2 3 Dosen FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PECAHAN MELALUI MEDIA KARTU PECAHANDI KELAS III SD NEGERI KYAI MOJO ARTIKEL JURNAL SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PECAHAN MELALUI MEDIA KARTU PECAHANDI KELAS III SD NEGERI KYAI MOJO ARTIKEL JURNAL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION Aldila Kurniati 1), Retno Winarni 2), MG. Dwijiastuti 3) PGSD
Lebih terperinci