KEEFEKTIFAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR RASIONAL SISWA
|
|
- Hendri Hartanto
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 KEEFEKTIFAN MODEL CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR RASIONAL SISWA Marlina, Zainuddin, dan Syubhan Annur Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin ABSTRACT : The low of rational thinking skills of students in learning physics models encourage researchers to carry out Children s Learning in Science (CLIS). This study aims to determine how the effectiveness of learning by using the model CLIS. The specific aims of research describing: (1) the ability of the teacher to manage the model CLIS, (2) rational thinking skills of students, (3) classical completeness student learning outcomes after participating in learning, (4) students' response to the model CLIS. The study was designed and implemented using classroom action research. The subject of this study is researcher and lecturer, 2 observers and 33 students of grade XI RPL SMK 4 Banjarmasin. The technique uses test data collection, observation, questionnaires, and documentation. The results showed an increase in the ability of teachers to manage the model CLIS in cycle I, II, and III respectively by 77.78%, 86.67%, and 94.44% aspects of the rational thinking skills students in cycle I, II, and III in general has increased very well. An increase in mastery learning outcomes classical cycle I, II, and III respectively amounted to 87.87%, 96.97% and 96.97%, CLIS students' response to the model in general is quite good. Key words: children's learning in science model, rational thinking skills, classroom action research PENDAHULUAN Salah satu prinsip paling penting dari psikologi pendidikan adalah guru tidak dapat hanya semata-mata memberikan pengetahuan kepada siswa. Siswa harus membangun pengetahuan di dalam benaknya sendiri. Guru dapat membantu proses ini dengan mengajar yang membuat informasi menjadi bermakna dan sangat relevan bagi Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
2 siswa dengan memberikan kesempatan untuk menemukan dan menerapkan sendiri ide-ide dan mengajak siswa agar menyadari agar menyadari secara sadar untuk menggunakan strategi-strategi mereka sendiri untuk belajar (Nur, 2008: 2) Hasil observasi awal di kelas XI RPL SMK 4 Banjarmasin diperoleh informasi bahwa penyampaian materi masih menggunakan metode konvensional yang menjadikan guru sebagai pusat kegiatan belajar mengajar (teacher centered). Siswa pada umumnya jarang dilatihkan bekerja sama dalam kelompok memecahkan masalah yang terkait alam sekitarnya, sehingga secara tidak langsung mempengaruhi rendahnya kemampuan berfikir rasional siswa yang ditunjukkan dari nilai rata-rata fisika tahun 2011/2012 semester gasal untuk kelas XI RPL sebanyak 69,7% dari 33 siswa berada dibawah nilai kriteria ketuntasan minimal sekolah tersebut yaitu sebesar 70. Sebagian besar siswa kesulitan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan keterampilan menghafal, menggeneralisasi, menganalisis, menyimpulkan, dan mensistesis. Oleh karena itu perlu dilakukan upaya yang dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dan nilai yang didapatkan akan lebih bermakna. Salah satu upaya untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah dengan menggunakan model Children Learning In Science (CLIS). Model CLIS merupakan model pembelajaran yang berusaha mengembangkan ide atau gagasan siswa tentang suatu masalah tertentu dalam pembelajaran serta merekonstruksi ide atau gagasan berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan. National Stem Centre (1989) menjelaskan bahwa model CLIS diarahkan untuk mengeksplorasi ide- Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
3 ide sendiri anak-anak di sekitar topik ilmu pengetahuan yang mereka bahas pada pelajaran sains sekolah, dan menggunakan ini untuk membantu memperbaiki cara guru mengembangkan pemahaman ilmiah siswa. Model CLIS mengajarkan siswa untuk mengungkapkan gagasan-gagasan dan membentuk pengetahuannya sendiri serta menuntut siswa melalui serangkaian kegiatan melalui LKS. Siswa ditempatkan sebagai subjek dalam pembelajaran secara aktif, sehingga mampu membangun pengetahuan melalui tahapan-tahapan berupa proses kognitif yang terdiri atas tahap pengorientasi pada masalah, pemunculan gagasan, pertukaran gagasan, penerapan gagasan dan mengkaji ulang perubahan gagasan. Keterampilan berpikir rasional yang dilatihkan berupa aspek menghafal, menggeneralisasi, menganalisis, menyimpulkan, dan mensintesis dengan menggunakan model CLIS dapat ikut berkembang melalui kegiatan demonstrasi, pertukaran gagasan antar siswa, penerapan atau aplikasi gagasan ke masalah kehidupan yang lebih kompleks dan menyimpulkan konsep awal dan baru dengan menggunakan LKS. Jadi dengan menggunakan model CLIS berarti turut meningkatkan keterampilan berpikir rasional siswa. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan kemampuan guru dalam menerapkan model CLIS. (2) Meningkatan keterampilan berpikir rasional siswa setelah diterapkan model CLIS. (3) Mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar siswa setelah diterapkan model CLIS. (4) Mendeskripsikan respon siswa terhadap proses model CLIS. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
4 METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas Penelitian dilakukan dalam 3 siklus dan masing-masing siklus dilaksanakan 1 kali pertemuan/tindakan. Setting penelitian dilaksanakan di XI RPL SMK 4 Banjarmasin tahun ajaran 2012/2013 pada mata pelajaran fisika dengan jumlah peserta sebanyak 33 siswa. Alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1) perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), tes hasil belajar (THB), lembar kerja siswa (LKS), dan Handout. (2) lembar observasi untuk siswa dan guru. (3) bahan dan media yang digunakan dalam pembelajaran. Prosedur penelitian tindakan ini dilakukan pada 3 subbab materi fluida statis yaitu Tekanan Hidrostatis, Hukum Pascal dan Hukum Archimedes. Siklus I Plan Langkah awal sebelum melakukan tindakan dilaksanakan, dilakukan kegiatan pratindakan untuk mengetahui kemampuan siswa berupa observasi kesekolah dengan wawancara kepada guru bidang studi fisika, meminta data nilai siswa semester yang lalu dan menyebar angket untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelalajaran fisika yang selama ini diajarkan kepada mereka. Setelah data awal didapatkan maka membuat planning dengan membuat skenario pembelajaran dengan model CLIS. Peneliti mempersiapkan RPP Tekanan Hidrostatis, THB Tekanan Hidrostatis, LKS Tekanan Hidrostatis dan Handout Tekanan Hidrostatis serta mempersiapkan lembar observasi kemampuan guru menerapkan model CLIS. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
5 Action/ Observation Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap action adalah melaksakan skenario pembelajaran yang telah dirancang pada tahap plan. Kegiatan tindakan ini berupa tatap muka dikelas dimana siswa bekerja secara berkelompok dengan panduan LKS yang dibimbing oleh guru. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan berbagai gagasan tentang topik yang dibahas dalam pembelajaran, mengungkapkan gagasan serta membandingkan gagasan dengan gagasan siswa lainnya dan mendiskusikannya untuk menyamakan persepsi. Selanjutnya siswa diberi kesempatan merekontruksi gagasan setelah membandingkan gagasan tersebut dengan hasil percobaan, observasi atau hasil mencermati buku teks. Di samping itu, siswa juga mengaplikasikan hasil rekontruksi gagasan dalam situasi baru. Tahap observation dilakukan bersamaan waktunya dengan kegiatan action. Pada tahap ini dilakukan pelaksanaan tindakan dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Tujuan observasi adalah untuk mengetahui kemampuan guru (sekaligus peneliti) mengelola model CLIS dalam pembelajaran yang dilakukan dan untuk melihat respon siswa terhadap model CLIS. Observasi dilakukan oleh 2 guru dari sekolah yang diteliti. Hasil observasi berupa foto dan data penilaian kemampuan guru menerapkan model CLIS. Reflective Hasil yang diperoleh pada tahap action/ observation selanjutnya dianalisis. Untuk melihat keefektifan siklus I, dilakukan reflective terhadap data kemampuan guru menerapkan model CLIS dan THB dimana THB yang digunakan telah dibuat sedemikian rupa agar mampu mendeskripsikan keterampilan berpikir rasional siswa dan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa. Untuk menguji keefektifan Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
6 siklus I perlu adanya kriteria yang nantinya akan dibandingkan dengan siklus II dan III. Kriteria yang ditetapkan dalam penelitian, yaitu apabila dalam pelaksaan tindakan ini guru mampu menerapkan model CLIS dengan kategori minimal baik, berhasil meningkatkan seluruh aspek keterampilan berpikir rasional yang diteliti, dan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa 85%. Siklus II Revised Plan Perencanaan pelaksaan tindakan siklus II dilaksanakan berdasarkan hasil reflective yang dilakukan pada siklus I. Oleh karena itu, plan yang dibuat pada siklus ini lebih menitikberatkan pada aspekaspek yang masih lemah pada siswa dan guru. Pada siklus II ini membuat planning dengan membuat skenario pembelajaran dengan model CLIS. Peneliti mempersiapkan RPP Hukum Pascal, THB Hukum Pascal, LKS Hukum Pascal, dan Handout Hukum Pascal serta mempersiapkan lembar observasi kemampuan guru menerapkan model CLIS. Action/ Observation Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini adalah melaksakan skenario yang telah dirancang setelah adanya refleksi pada siklus I. Kegiatan tindakan action yang dilakukan berupa tatap muka dikelas dimana siswa bekerja secara berkelompok dengan panduan LKS yang dibimbing oleh guru. siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan berbagai gagasan tentang topik yang dibahas dalam pembelajaran, mengungkapkan gagasan serta membandingkan gagasan dengan gagasan siswa lainnya dan mendiskusikannya untuk menyamakan persepsi. Selanjutnya siswa diberi kesempatan merekontruksi gagasan setelah membandingkan gagasan tersebut dengan hasil percobaan, Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
7 observasi atau hasil mencermati buku teks. Di samping itu, siswa juga mengaplikasikan hasil rekontruksi gagasan dalam situasi baru. Tindakan observation yang dilakukan pada tahap ini menggunakan lembar observasi seperti pada siklus I. Tujuan observasi adalah untuk mengetahui kemampuan guru menerapkan model CLIS dalam pembelajaran yang dilakukan dan untuk melihat respon siswa terhadap model CLIS. Sama halnya seperti siklus I, observasi dilakukan oleh 2 guru dari sekolah yang diteliti dan hasil observasi berupa foto dan data penilaian kemampuan guru menerapkan model CLIS. Reflective Hasil yang diperoleh pada tahap action/ observation selanjutnya dianalisis. Untuk melihat keefektifan siklus II, dilakukan reflective dengan melihat hasil tes dan hasil observasi yang telah dilakukan. Kriteria keefektifan siklus II masih sama seperti siklus I, yaitu apabila dalam pelaksaan tindakan ini guru mampu menerapkan model CLIS dengan kategori minimal baik, berhasil meningkatkan seluruh aspek keterampilan berpikir rasional yang diteliti, dan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa sebesar 85%. Siklus III Revised Plan Perencanaan pelaksaan tindakan siklus III dilaksakan berdasarkan hasil reflective yang dilakukan pada siklus II. Oleh karena itu, sama seperti revised plan pada siklus II, plan yang dibuat pada siklus ini lebih menitikberatkan pada aspek-aspek yang masih lemah pada siswa dan guru dalam pembelajaran dengan model CLIS. Pada siklus III ini membuat planning dengan membuat skenario pembelajaran dengan model CLIS. Peneliti mempersiapkan RPP Hukum Archimedes, THB Hukum Archimedes, LKS Hukum Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
8 Archimedes, dan Handout Hukum Archimedes serta mempersiapkan lembar observasi kemampuan guru menerapkan model CLIS. Action/ Observation Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini adalah melaksakan skenario yang telah dirancang setelah adanya refleksi pada siklus II. Kegiatan tindakan action yang dilakukan berupa tatap muka dikelas dimana siswa bekerja secara berkelompok dengan panduan LKS yang dibimbing oleh guru. siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan berbagai gagasan tentang topik yang dibahas dalam pembelajaran, mengungkapkan gagasan serta membandingkan gagasan dengan gagasan siswa lainnya dan mendiskusikannya untuk menyamakan persepsi. Selanjutnya siswa diberi kesempatan merekontruksi gagasan setelah membandingkan gagasan tersebut dengan hasil percobaan, observasi atau hasil mencermati buku teks. Di samping itu, siswa juga mengaplikasikan hasil rekontruksi gagasan dalam situasi baru. Tindakan observation yang dilakukan pada tahap ini menggunakan lembar observasi seperti pada siklus I. Tujuan observasi adalah untuk mengetahui kemampuan guru menerapkan model CLIS dalam pembelajaran yang dilakukan dan untuk melihat respon siswa terhadap model CLIS. Sama halnya seperti siklus I, observasi dilakukan oleh 2 guru dari sekolah yang diteliti dan hasil observasi berupa foto dan data penilaian kemampuan guru menerapkan model CLIS. Pada penelitian siklus III karena ingin mengetahui pendapat siswa tentang pembelajaran dengan model CLIS, suasana belajar, dan cara guru mengajar maka dibagikan angket motivasi ARCS. Aspek yang diteliti pada angket ARCS berupa aspek attention, relevance, confidence, dan satisfaction. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
9 Reflective Hasil yang diperoleh pada tahap action/ observation selanjutnya dianalisis. Untuk melihat keefektifan siklus III, dilakukan reflective dengan melihat hasil tes dan hasil observasi yang telah dilakukan. Siklus III ini dianggap efektif apabila dalam pelaksaan tindakan ini guru mampu menerapkan model CLIS dengan kategori minimal baik, berhasil meningkatkan seluruh aspek keterampilan berpikir rasional yang diteliti, ketuntasan klasikal hasil belajar siswa sebesar 85% dan respon siswa minimal berkategori baik. HASIL DAN PEMBAHASAN Kemampuan Menerapkan Model CLIS Hasil analisis kemampuan guru menerapkan modelclis pada pokok bahasan fluida statis yang dilaksakan dalam 3 siklus ditunjukkan pada tabel 1 berikut: Tabel 1 Penilaian kemampuan guru menerapkan model CLIS No Keterampilan Mengelola model CLIS Persentase tiap siklus (%) I II II 1 Orientasi siswa dengan menyajikan fenomena Menyampaikan tujuan pembelajaran/indikator Memunculkan gagasan awal siswa/membagi LKS Penyusunan gagasan ulang (membentuk kelompok, dan menyiapkan alat dan bahan untuk demonstrasi) 5 Menerapkan gagasan siswa, memberikan masalah yang lebih kompleks, menganalisis masalah Mengkaji ulang perubahan siswa, menyimpulkan Evaluasi proses model CLIS Evaluasi Mengingatkan materi selanjutnya Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
10 Pada siklus I, II dan III kegiatan belajar mengajar dengan model CLIS secara umum terlaksana dengan sangat baik, yaitu 80% - 100%. Hanya pada siklus I saat orientasi siswa dengan menyajikan fenomena berkategori cukup baik (60%), pada siklus II dan III terjadi peningkatan menjadi sangat baik yang masing-masing 90% dan 100%. Orientasi siswa dengan menyajikan fenomena berkategori cukup baik pada siklus I disebabkan guru belum terbiasa menerapkan model CLIS dalam pembelajaran, dan juga belum terbiasa mengorientasi siswa diawal pembelajaran, sedangkan pada siklus II dan III guru sudah mulai terbiasa menerapkan model CLIS dalam mata pelajaran fisika. Keterampilan Berpikir Rasional Analisis keterampilan berpikir rasional tiap aspek menggunkaan model CLIS ditunjukkan pada tabel 2 berikut: Tabel 2 Penilaian keterampilan berpikir rasional tiap siklus No Aspek KBR Persentase tiap siklus (%) I II II 1 Menghapal 43,63 57,89 60,60 2 Menggeneralisasi 72,92 96,77 91,77 3 Menganalisis 69,69 73,33 90,30 4 Menyimpulkan 71,52 60,61 92,73 5 Mensintesis 31,21 48,48 70,71 Tabel 2 di atas menunjukkan bahwa secara umum keterampilan berpikir rasional sudah baik dan terjadi peningkatan dari siklus I, II dan III, walaupun masih ada aspek keterampilan berpikir rasional yang masih cukup rendah yaitu menghafal dan mensintesis. Hal ini dikarenakan siswa SMK yang diteliti terbiasa dengan praktek langsung. Sehingga untuk aspek menghafal yang berupa mengingat konsep fisika yang telah diajarkan dan mensintesis masalah belajar masih diperlukan pembiasaan penerapan model CLIS kepada siswa agar siswa lebih Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
11 terampil menggunakan keterampilan berpikir rasional yang mereka miliki. Pada aspek keterampilan menggeneralisasi, menganalisis dan menyimpulkan data, pada siklus I sampai III mengalami peningkatan. Hal ini karena siswa sudah terbiasa untuk menggeneralisasi dan menganalisis ketika melakukan kegiatan praktek, dan terbiasa memberikan kesimpulan dengan tugas praktek yang mereka kerjakan, sehingga dengan dilatihkannya keterampilan menggeneralisasi, menganalisis dan menyimpulkan pada siklus I dan II hanya masuk kategori baik menjadi sangat baik pada siklus III. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Syafrina (2000), Handayani (2002), Wijayanti (2010), dan Yuniar (2011) yang menyimpulkan bahwa model CLIS dapat meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berfikir rasional siswa. Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan model CLIS pada materi fluida statis di kelas XI RPL SMKN 4 Banjarmasin efektif meningkatkan keterampilan berpikir rasional siswa dalam hal menghafal, menggeneralisasi, menganalisis, menyimpulkan dan mensintesis yang secara umum dari kategori baik menjadi sangat baik. Meskipun aspek menghafal dan mensintesis pada siklus I masih kurang baik dan sangat kurang baik, pada siklus II menjadi cukup baik dan kurang baik, dan pada siklus III menjadi cukup baik dan baik. Hasil Belajar Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka analisis hasil belajar siswa pada siklus I, II, dan III menunjukkan bahwa adanya peningkatan ketuntasan hasil belajar secara klasikal yang ditunjukkan pada tabel 3 berikut. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
12 Tabel 3 Hasil analisis THB siswa tiap siklus Hasil belajar Ketuntasan Klasikal Siklus 1 88% Siklus 2 97% Siklus 3 97% Pada siklus I ketuntasan klasikal hasil belajar masih cukup rendah, yaitu 88%. Sedangkan pada siklus II dan III terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar menjadi 97%. Tingginya ketuntasan hasil belajar disebabkan karena siswa sudah memahami materi pembelajaran dengan baik dan soal dalam kategori sedang. Dan beberapa siswa yang tidak tuntas disebabkan mereka kurang aktif dalam pembelajaran, ada yang bermain game elektronik dan ada juga yang tidak bisa menjawab sama sekali tes yang diberikan karena menganggap pelajaran fisika tidak penting sehingga pada saat dites, mereka tidak mampu menjawab. Kenaikan ketuntasan hasil belajar siswa dari hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa terjadi peningkatan penguasaan materi lebih baik setelah siswa terlibat dalam model CLIS. Hal ini sejalan dengan penelitian Wijayanti (2010) menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman kognitif siswa pada pembelajaran TIK yang menggunakan model CLIS lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional sehingga peningkatan hasil belajar siswa kelas model CLIS yang lebih baik dibandingkan dengan peningkatan hasil belajar siswa kelas pembelajaran konvensional. Dan pendapat Yumiasih (2008) dan Ismail (2008) dalam penelitiannya yang menyatakan bahwa penerapan model CLIS dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
13 Pembahasan diatas memperlihatkan bahwa setalah diterapkannya model CLIS pada materi fluida statis di kelas XI RPL SMKN 4 Banjarmasin efektif meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I, II dan III secara berturut-turut sebesar 88%, 97%, dan 97%. Hal ini sesuai dengan hipotesis awal yang menduga model CLIS efektif meningkatkan keterampilan berpikir rasional siswa. Respon Siswa Respon siswa terhadap model CLIS dapat diketahui melalui angket motivasi dengan model ARCS meliputi aspek attention, relevance, confidence, dan satisfaction. Angket ini berisi 24 pernyataan dimana terdapat 12 pernyataan positif dan 12 pernyataan negatif. Angket ini dibagikan kepada siswa saat siklus III diakhir model CLIS. Tabel 4 berikut menunjukkan persentase respon siswa terhadap model CLIS yang diberikan pada akhir siklus III. No. Tabel 4 Hasil Angket Respon Siswa Aspek Respon Siswa Persentase (%) Kategori 1. A : Attention 81 Sangat Baik 2. R : Relevance 74,4 Baik 3. C : Confidence 72,4 Baik 4. S : Satisfaction 78,6 Baik Pada aspek attention dapat diketahui 81% memberikan perhatiannya pada model CLIS, ini menunjukkan bahwa siswa memberikan perhatianya dengan sangat baik kepada pelajaran fisika terutama materi fluida statis. Aspek relevance memperoleh persentase sebesar 74,4% dengan kategori baik, ini menunjukkan siswa sudah dapat merasakan keterkaitan materi yang disampaikan dengan materi terdahulu, dengan model CLIS siswa juga dapat merasakan bahwa pembelajaran tidak hanya melulu tentang belajar dikelas dan Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
14 mengahpal informasi yang ada dibuku melainkan belajar langsung dialam sekitar sehingga siswa mampu menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan mereka sehari-hari, terutama materi fluida statis yang pada dasarnya di derah Banjarmasin selalu berhubungan dengan air. Aspek confidence mempunyai kategori baik, yang memiliki persentase sebesar 72,4%. Ini menunjukkan siswa sudah dapat merasa keyakinan terhadap kemampuan yang mereka sendiri miliki dalam memahami konsep yang telah diberikan, sehingga mereka yakin bahwa informasi yang mereka dapatkan bermanfaat bagi kehidupan mereka sehari-hari. Aspek satisfaction mempunyai kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa siswa merasa puas setelah diterapkannya model CLIS dalam mata pelajaran fisika yang selama ini mereka terbiasa dengan pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan oleh 78,6% siswa menunjukkan rasa puasnya pada angket yang telah dibagikan. Berdasarkan empat aspek respon yang diteliti, yaitu attention, satisfaction relevance dan confidence maka dapat disimpulkan bahwa respon motivasi siswa terhadap proses model CLIS pada materi fluida statis di kelas XI RPL SMKN 4 Banjarmasin dalam hal attention sebesar 81% (sangat baik), relevance sebesar 74,4% (baik), confidence sebesar 72,4% (baik) dan satisfaction sebesar 78,6% (baik). Hal ini sejalan dengan penelitian Wijayanti (2010) yang menunjukkan bahwa minat siswa terhadap TIK dengan menggunakan model pembelajaran model CLIS cukup positif. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa model Children Learning In Science (CLIS) efektif Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
15 meningkatkan keterampilan berpikir rasional siswa kelas XI RPL SMKN 4 Banjarmasin pada pokok bahasan fluida statis. Saran Hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya agar proses belajar mengajar fisika lebih efektif dan lebih memberikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan saran sebagai berikut: (1) Melalaui penelitian telah dibuktikan bahwa model CLIS dapat meningkatkan keterampilan berpikir rasional dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, bagi guru fisika yang mengajar materi fluida statis diharapkan menggunakan model CLIS dan juga mencoba menerapkan model CLIS sebagai model alternatif dalam pembelajaran. (2) Untuk mengembangkan aspek keterampilan berpikir rasional siswa perlu mendapat latihan dan pembiasaan. Oleh karena itu guru hendaknya menggunakan metode percobaan, demonstrasi atau eksperimen dan pengamatan dalam pembelajaran fisika, karena dengan hal tersebut dapat meningkatkan keterampilan berpikir rasional dan siswa juga lebih mudah dalam memahami konsep yang mereka dapatkan. (3) Dalam pencatatan hasil pengamatan demonstrasi pada LKS berbentuk tabel, agar siswa mudah menafsirkan hasil pengamatannya maka sebaiknya guru memberi petunjuk dan membimbing siswa cara pengisiannya. DAFTAR PUSTAKA Handayani, S dkk Pengembangan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) tentang Konsep Hewan dan Benda untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional Siswa Kelas III SD Kutoharjo 1 Kabupaten Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
16 Rembang. Semarang: Universitas Terbuka (Jurnal Pendidikan, Vol.5, No. 1, Maret 2004, 37-47) Ismail, A Implementasi Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Bandung: Diakses melalui repository.upi.edu pada tanggal 8 November 2012 Marlina Keefektifan Model Children Learning In Science (CLIS) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional Siswa Kelas XI RPL SMK 4 Banjarmasin Pada Pokok Bahasan Fluida Statis. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Banjarmasin: UNLAM. Marselina Model-Model Pembelajaran Inovatif. Diakses melalui pada tanggal 8 Nevember 2012 Nur, M & P. R. Wikandri Pengajaran Berpusat kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivisme dalam Pengajaran. Surabaya: PSMS UNESA National Sterm Centre. Children s Learning In Science Project. Diakses melalui diakses tanggal 8 Nevember 2012 Syafrina, A Karakteristik Model Pembelajaran CLIS yang Dikembangkan pada Konsep Hewan dan Benda dapat Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Bandung: diakses melalui repository.upi.edu pada tanggal 8 November 2012 Wijayanti, R Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dengan Menggunakan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman pada Pembelajaran TIK. Bandung: diakses melalui cs.upi.edu pada tanggal 8 November 2012 Yumiasih, Y Penerapan Model Pembelajaran Children s Learning In Science (CLIS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa SMP. Bandung: diakses melalui repository.upi.edu pada tanggal 8 November 2012 Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1 no, 3, Oktober
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA PEMBELAJARAN IPA SMP POKOK BAHASAN PEMUAIAN ZAT
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.2, No.1, April 2011, hlm. 19-24 19 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA PEMBELAJARAN IPA SMP POKOK BAHASAN PEMUAIAN ZAT Mustika Wati dan Lisda
Lebih terperinciPENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Rakhmatun Nisa, Zainuddin, Suriasa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat Rakhmatunnisa@yahoo.co.id
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hadiyanti Ulfah, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Siti Fatimah, M. Arifuddin Jamal, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin,
Lebih terperinciPENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Rakhmatun Nisa, Zainuddin, Suriasa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat Rakhmatunnisa@yahoo.co.id
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL INQUIRY-DISCOVERY LEARNING (IDL) TERBIMBING
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL INQUIRY-DISCOVERY LEARNING (IDL) TERBIMBING Bahrudin, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING Surya Haryandi, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hadiyanti Ulfah, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam
Lebih terperinciLisda Karmila, Zainuddin, dan Syubhan An nur Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat
IMPROVING SCIENCE PROCESS SKILLS CLASS XI IPA 1 MAN 3 BANJARMASIN INQUIRY DISCOVERY LEARNING (IDL) GUIDED BY OPERATION OF MODEL MATERIAL IN TEACHING IMPULSE AND MOMENTUM Lisda Karmila, Zainuddin, dan Syubhan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penguasaan konsep siswa terhadap materi fluida statis diukur dengan tes
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Penguasaan Konsep Fluida statis Penguasaan konsep siswa terhadap materi fluida statis diukur dengan tes pilihan ganda sebanyak 15 soal.
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING MELALUI PENGAJARAN LANGSUNG
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING MELALUI PENGAJARAN LANGSUNG Muhammad Rizhan, M. Arifuddin Jamal, dan Sri Hartini Prodi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING Surya Haryandi, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY Berlinda Agustina AS, Muhammad Arifuddin Jamal, Sarah Miriam Program Studi
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)
MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) Muhammad Muslim, Zainuddin, dan Syubhan An nur Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin Uchiem007@yahoo.co.id
Lebih terperinciNoorhidayati, Zainuddin, dan Suyidno Prodi Pendidikan Fisika FKIP UNLAM Banjarmasin. Kata kunci: Hasil belajar, model pembelajaran ARIAS, konsep zat.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 1 BANJARMASIN PADA MATERI AJAR KONSEP ZAT DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION) Noorhidayati,
Lebih terperinciJurnal PTK dan Pendidikan. Chairunnisa Madrasah Aliyah Negeri 3 Banjarmasin
p-issn: 2460-1780 e-issn: 2549-2535 Desember 2017 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KONSEP HIDROKARBON DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT BERBANTUAN MEDIA ADOBE FLASH
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA ELAS X-1 SMA NEGERI 12 BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA ELAS X-1 SMA NEGERI 12 BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR Norhasanah, M. Arifuddin Jamal, dan Suyidno FKIP Unlam
Lebih terperinciDesi Suryaningsih et al., Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan...
1 Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Persamaan Garis Lurus Kelas VIII C SMP Negeri 13 Jember Semester Ganjil Tahun Ajaran
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL GENERATIF LEARNING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL GENERATIF LEARNING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Fitriani, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Prodi Pendidikan Fisika FKIP UNLAM Banjarmasin, Fitriani.fisika@yahoo.co.id
Lebih terperinciMENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.1, No.1, April 2010, hlm. 41-49 41 MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY Maira
Lebih terperinciRahayu 6, Chumi Z F 7, Ika L R 8
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS POKOK BAHASAN MASALAH SOSIAL PADA SISWA KELAS IV SDN JATISARI 02 JEMBER Rahayu
Lebih terperinciMillathina Puji Utami et al., Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS)...
1 Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) dalam Pembentukan Konsep Fisika Siswa SMA di Kabupaten Jember (Materi Pokok Elastisitas Zat Padat dan Hukum Hooke) (Children Learning in Science
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING Mariani Setiawati, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin Abstrak:
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING MELALUI PENGAJARAN LANGSUNG
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING MELALUI PENGAJARAN LANGSUNG Muhammad Rizhan, M. Arifuddin Jamal, dan Sri Hartini Prodi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciBerkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol. 1, No 2, Juni Noorhidayati, Zainuddin, dan Suyidno Prodi Pendidikan Fisika FKIP UNLAM Banjarmasin
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 1 BANJARMASIN PADA MATERI AJAR KONSEP ZAT DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION) Noorhidayati,
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION)
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION) Nurfitri Purnamasari, Zainuddin, dan Suyidno Pendidikan Fisika FKIP Unlam,
Lebih terperinciLINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELAS IV SD N BALANGAN II
3.388 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 36 Tahun ke-5 2016 LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELAS IV SD N BALANGAN II ENVIRONMENT TO IMPROVE PROCESS SKILLS AND
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING Mariani Setiawati, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin Abstrak:
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA KORPRI BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING PADA MATERI AJAR USAHA-ENERGI
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMA KORPRI BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING PADA MATERI AJAR USAHA-ENERGI Desi Dewi Pratama, M. Arifuddin Jamal, dan Suyidno Program
Lebih terperincip-issn : e-issn :
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN EKSPONEN DAN LOGARITMA SISWA KELAS X BKJ1 Setya Prihatiningtyas SMK Negeri 5 Jember setyaprihatiningtyas@gmail.com
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN Hias Bersih Dakhi SD Negeri 074038, kota Gunungsitoli Abstract: Problems observed in this study is the low learning outcomes
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR EFFORTS TO INCREASE LEARNING OUTCOMES OF CHEMICAL ACID
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII-A MTS AL HAMID BANJARMASIN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII-A MTS AL HAMID BANJARMASIN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI Widha Nur Hasnah. Arifuddin Jamal, Sri Hartini Program Studi Pendidikan Fisika
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Siswa sulit untuk mengaplikasikan hasil pembelajaran fisika dalam kehidupan
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Siswa sulit untuk mengaplikasikan hasil pembelajaran fisika dalam kehidupan sehari- hari karena ketika di sekolah guru hanya mementingkan siswa dapat memperoleh
Lebih terperinciJURNAL. Oleh. Naelal Ngiza NIM
PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN ACCELERATED LEARNING MELALUI METODE EKSPERIMEN DI KELAS VII E SMP NEGERI 3 SILO TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Oleh Naelal
Lebih terperinciDevi Novitasari 8, Dwi Wahyuni 9, Jekti Prihatin 10
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM- BASED LEARNING) DILENGKAPI TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 1 PAKUSARI JEMBER POKOK BAHASAN JAMUR KELAS
Lebih terperinciSherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane Medriati
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI DI KELAS X MIPA.3 SMAN 10 BENGKULU Sherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciMENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TPS PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TPS PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS Rezeki Apriliana Puteri, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Prodi Pend. Fisika FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN 1 JEMBER Nur Amida Kriana
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL Misnan SMP Negeri 1 Stabat, kab. Langkat e-mail: mien4n@gmail.com Abstract: This classroom action research aims to improve
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 UPAYA MENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATIC PROJECT SISWA KELAS X MC SMK TAMANSISWA
Lebih terperinciBerkala Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 3 no.2, Juni
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL GENERATIF LEARNING (GL) PADA MATERI AJAR WUJUD ZAT DAN PERUBAHANNYA Winda Ariani, Zainuddin, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIIIB DI SMP NEGERI 2 KEDIRI KABUPATEN LOMBOK BARAT TAHUN AJARAN
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI SNOWBALLING PADA MATERI ATOM, ION, MOLEKUL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 19 SURABAYA
Vol. 3, No. 3, pp. 81-86, September. 2014 PENERAPAN STRATEGI SNOWBALLING PADA MATERI ATOM, ION, MOLEKUL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 19 SURABAYA IMPLEMENTATION OF SNOWBALLING
Lebih terperinciEconomic Education Analysis Journal
EEAJ 2 (1) (2013) Economic Education Analysis Journal http:// http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MELALUI PERPADUAN METODE CERAMAH DAN METODE
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII-B SMP NEGERI 3 PANARUKAN TAHUN
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN SHOLIHAN ZIKKRI E1R PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 4 NARMADA TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA Herda Septina, Sri Hartini, Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS INKUIRI DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS XA SMA NEGERI PASIRIAN LUMAJANG Intan Fitriani 1, Dewi Iriana 2,
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciEconomic Education Analysis Journal
EEAJ 3 (3) (2014) Economic Education Analysis Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PERUBAHAN NILAI TUKAR RUPIAH TERHADAP VALUTA ASING SERTA HASIL
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : PURWO ADI NUGROHO K 4308109
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT Yusnidar Polem SMP Negeri 5 Gunungsitoli, kota Gunungsitoli Abstract: This research was conducted in SMP Negeri 5 Gunungsitoli.
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP IMPLEMENTATION INQUIRY LEARNING MODEL TO TRAIN STUDENT PROCESS SKILLS
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU Desi Fitria 1, Pebriyenni 1, Asrul Thaher 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciPenerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Entrepreneurship
Fanggi Ananta Tirtana, Penerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Penerapan Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Lebih terperinciKeywords: inquiry learning, science process skills, learning outcomes, the light
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI CAHAYA KELAS VIII-C DI SMP NEGERI 4 KEDIRI Titah Rizky Madawatidan Titin Sunarti Jurusan
Lebih terperinciAnggun Triana *), Ahmad Hamid, Tarmizi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Unsyiah
196 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.2 April 2017, 196-201 UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-c DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MODEL LEARNING CYCLE (PEMBELAJARAN BERSIKLUS) PADA SISWA SEKOLAH DASAR Ayu Fajar Hartatik 1, Siti Kamsiyati 2, Sularmi 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA
UJME 2 (1) (2013) http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA Gilang Anjar Permatasari*, Rahayu
Lebih terperinciHURIYAH Program Studi Magister Pendidikan IPS Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI DINAMIKA HIDROSFER DENGAN MODEL PENDEKATAN TEMATIK DI KELAS X 2 SMA PGRI 1 BANJARMASIN KOTA BANJARMASIN HURIYAH Program Studi Magister Pendidikan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PEMUAIAN ZAT MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PEMUAIAN ZAT MELALUI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING Juita Intania Hertanti, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciWardah Rahmawati 28, Jekti Prihatin 29, Pujiastuti 30
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SPICS (STUDENT CENTERED, PROBLEM BASED, INTEREST, CONFIDENT AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA (KELAS X D SMA NEGERI 2 TANGGUL JEMBER) Wardah
Lebih terperinciKata kunci : kemampuan berpikir kreatif, hasil belajar, Creative Problem Solving
Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.7, No.2, Oktober 2016, hlm. 127-134 127 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
Lebih terperinciOleh: ANDREAS CHRISTANTO PERMADI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS DI KELAS XI IPA SMA KARTIKA WIJAYA SURABAYA Oleh: ANDREAS CHRISTANTO
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP Nuria, Edy Tandililing, Hamdani Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Pontianak Email:
Lebih terperinciLINDA ROSETA RISTIYANI K
PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL Oleh: LINDA ROSETA RISTIYANI
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN TIPE MAKE A MATCH
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1, Maret 2016 PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN TIPE MAKE A MATCH Sigit Tri Purwanto 1) dan Esti Harini 2) 1), 2) Program
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan di SMP Negeri 26 Bandar. ketika pertanyaan dibalik dengan rumus yang sama, siswa tidak bisa
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan di SMP Negeri 26 Bandar Lampung, selama proses pembelajaran berlangsung diperoleh data sebagian siswa kurang aktif bertanya meskipun
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA ILMIAH DAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS VIIC SMP NEGERI 1 TAPEN BONDOWOSO
PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA ILMIAH DAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS VIIC SMP NEGERI 1 TAPEN BONDOWOSO Erwita Yuliana Dewi, Supeno, Subiki Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSEDURAL SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 31 BANJARMASIN MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA PEMBELAJARAN IPA FISIKA
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSEDURAL SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 31 BANJARMASIN MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA PEMBELAJARAN IPA FISIKA Dandan Wicaksono, M. Arifuddin, Misbah Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 3, November 2015 PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING Setiyabudi 1) dan Agustina Sri Purnami
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA SMA NEGERI 12 SURABAYA MELALUI PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7-E SCIENCE PROCESS SKILLS ON CHEMICAL EQUILIBRIUM TOPIC IN SMA NEGERI 12 SURABAYA
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKTKAN HASIL BELAJAR IPS
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKTKAN HASIL BELAJAR IPS Rosida Sinaga SMP Negeri 1 Meranti, kab. Asahan e-mail: rosidahsinaga34@gmail.com Abstract: This study aimed to
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume 1 No 4, Oktober 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN METODEDISKUSI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMPN 2 LINGSAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Ibrohim Mirgoni *, Hairunnisyah Sahidu, Hikmawati
Lebih terperinciDarmawati, Arnentis dan Henny Julianita Husny Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII.1 SMP NEGERI 2 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Darmawati,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS I SDN 77 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS I SDN 77 PEKANBARU Hatma, Jesi Alexander Alim, Syahrilfuddin misnariati@gmail.com, jesialexa@yahoo.com, via.syalisia@yahoo.com
Lebih terperinciKata Kunci: PBL, motivasi belajar, hasil belajar.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII A SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG JAWA TIMUR Nadhia Kirana Dias, Sunarmi, Amy Tenzer
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN DAGANG
PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN DAGANG Angela Merici Fina Indriani SMK Negeri 1 Pamekasan xie_sunset@yahoo.com
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 17, 28-36 28 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI BAIQ HIDAYAH E1R113012 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Irma Daniyati dan Sri Sudarmini Fakultas Ekonomi, Unesa, Kampus Ketintang Surabaya SMA Negeri 11 Surabaya
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BEAJAR JURNAL. Oleh
PENERAPAN TEKNIK EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI DAN HASIL BEAJAR JURNAL Oleh Sri Surani Kurniawati Dra. Asmaul Khair, M.Pd. Dr. Sowiyah, M.Pd. PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA ELAS X-1 SMA NEGERI 12 BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA ELAS X-1 SMA NEGERI 12 BANJARMASIN MELALUI PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG PADA POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR Norhasanah, M. Arifuddin Jamal, dan Suyidno Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI MEMELIHARA KOMPONEN SISTEM BAHAN BAKAR BENSIN
Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol. 15, No. 2, Desember 2015 (82-86) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI MEMELIHARA KOMPONEN SISTEM BAHAN BAKAR BENSIN
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR Setyari Herlia Wardananti 1), Kartono 2), Sadiman 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI Dewi Sianipar SMP Negeri 1 Laguboti, kab. Toba Samosir Abstract: The purpose of this action research are: (a) Want
Lebih terperinciDewi Mayangsari dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas...
27 Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 (The Application
Lebih terperinciPendahuluan. Wardani et all, Pendekatan Kontekstual...
Meningkatkan Kemampuan Menulis Pantun melalui Pendekatan Kontekstual dengan Media Objek Langsung Siswa Kelas IV Semester II SDN 2 Battal Tahun Pelajaran 2012/2013 ( Improve Writing Ability Rhymes through
Lebih terperinciAidha Yuliandary, Zainuddin, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 TAMBAN PADA MATERI AJAR KALOR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) Aidha Yuliandary, Zainuddin,
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2 No.2 pp May 2013
KETERAMPILAN BERPIKIR LEVEL C4, C5, & C6 REVISI TAKSONOMI BLOOM SISWA KELAS X-3 SMAN 1 SUMENEP PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT THE THINKING
Lebih terperinciSyafrida Ali Kepala Sekolah dan Guru IPS SMP Negeri 29 Pekanbaru ABSTRAK ABSTRACT
PENERAPAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IX-1 SMP NEGERI 29 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Syafrida Ali Kepala Sekolah dan Guru IPS SMP Negeri
Lebih terperinciDwi Cahyani 52, Joko Waluyo 53, Jekti Prihatin 54
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI (SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 JEMBER
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN ANAK KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN ANAK KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017 Nur Fadlila 1, Warananingtyas Palupi 1, Ruli Hafidah 1 1 Program
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL TALKING STICK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI SDN 10 SUNGAI SAPIH PADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL TALKING STICK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI SDN 10 SUNGAI SAPIH PADANG Oleh: YOSEP RIANTI NPM : 1210013411037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinci