KURIKULUM 2013 PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Transkripsi

1 KURIKULUM 2013 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK

2 PPT-3.5C PELAPORAN HASIL BELAJAR 2

3 Dasar Hukum PERMENDIKBUD RI NO. 66 TAHUN 2013 TENTANG STANDAR PENILAIAN PERMENDIKBUD RI NO.104 TENTANG PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK PADA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH 3

4 Kompetensi Inti Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL: KI-1 aspek sikap spiritual KI-2 aspek sikap sosial KI-3 aspek pengetahuan KI-4 aspek keterampilan 4

5 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran. 5

6 Sistem Penilaian Kurikulum Penilaian Autentik Waktu: terus menerus (Berkelanjutan) 2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema 3. Ulangan Harian Waktu: Setiap proses pembelajaran 4. UTS/UAS Waktu: Setiap Semester Guru Sekolah 1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Setiap akhir tingkat kompetensi Pemerintah Siswa Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian 6

7 KETUNTASAN BELAJAR Tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar. 7

8 Proses Penilaian ULANGAN UTS UAS Tiap sub tema dan akhir tema Hasil pemetaan KD subtema Mencakup muatan mapel yang dipadukan Selesai 2-3 tema Hasil pemetaan KD 2-3 tema Mencakup muatan mapel yang dipadukan Selesai semua tema satu semester Hasil pemetaan KD semua tema dalam satu semester Mencakup muatan mapel yang dipadukan 8

9 RAPOR SD/MI Deskripsi nilai sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan (muatan berbagai mapel dan keterampilan Memuat hal-hal yang menonjol dan hal-hal yang perlu bimbingan atau pengembangan 9

10 Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Sikap Pengetahuan Keterampilan Modus Predikat Skor Rerata Huruf Capaian Optimum 4,00 SB (Sangat Baik) 3,00 B (Baik) 2,00 C (Cukup) 1,00 K (Kurang) Huruf 3,85 4,00 A 3,85 4,00 A 3,51 3,84 A- 3,51 3,84 A- 3,18 3,50 B+ 3,18 3,50 B+ 2,85-3,17 B 2,85-3,17 B 2,51 2,84 B- 2,51 2,84 B- 2,18 2,50 C+ 2,18 2,50 C+ 1,85 2,17 C 1,85 2,17 C 1,51 1,84 C- 1,51 1,84 C- 1,18 1,50 D+ 1,18 1,50 D+ 1,00 PELATIHAN 1,17 IMPLEMENTASI D KURIKULUM 1,00 1, D 10

11 Rekap Nilai Sikap Nilai yang dimunculkan sebagai nilai akhir sikap pada tema tertentu adalah kecenderungan atau nilai yang paling sering muncul (modus). 11

12 12

13 DESKRIPSI SIKAP SPIRITUAL Ani sudah baik dalam berdoa sebelum aktivitas dan perilaku bersyukur; masih perlu bimbingan pada aspek khusuk dalam beribadah. Ali sudah sangat baik pada aspek khusuk dalam berdoa dan beribadah tepat waktu; masih perlu bimbingan dalam aspek perilaku bersyukur. 13

14 14

15 DESKRIPSI NILAI SOSIAL Ani sudah baik dalam hal percaya diri dan tertib; masih perlu bimbingan dalam aspek bekerja sama. Ali sudah sangat baik dalam hal disiplin dan kesantunan; masih perlu bimbingan dalam hal ketertiban. 15

16 Rekap Nilai Pengetahuan Nilai yang muncul di sini adalah rerata dari hasil penilaian harian/subtema, UTS dan UAS 16

17 REKAP NILAI PENGETAHUAN (MUATAN BAHASA INDONESIA) 17

18 PENGOLAHAN NILAI NILAI AKHIR = (NUHx2)+NUTS+NUAS 4 KONVERSI NILAI= NA/100 x 4 18

19 19

20 Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 20

21 Ani sudah mengenal teks cerita diri tentang keberadaan keluarga dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan baik; masih perlu bimbingan dalam mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis. 21

22 NILAI KETERAMPILAN Penilaian untuk keterampilan dalam rekap memunculkan nilai optimum (maksimal) yang diperoleh anak untuk keterampilan tertentu. 22

23 23

24 KD BAHASA INDONESIA KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 24

25 Ani sudah dapat menyampaikan teks cerita diri tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan baik; masih perlu bimbingan dalam mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindera. 25

26 TERIMA KASIH 26