LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI MADRASAH IBTIDA IYAH MA ARIF MAYAK TONATAN PONOROGO TAHUN AJARAN S K R I P S I Oleh : SITI BAROROH BARID NIM : JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PONOROGO JULI 2009

2 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI MADRASAH IBTIDA IYAH MA ARIF MAYAK TONATAN PONOROGO TAHUN AJARAN S K R I P S I Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Ponorogo Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Oleh : SITI BAROROH BARID NIM : JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PONOROGO JULI 2009

3 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi atas nama Saudara: Nama : SITI BAROROH BARID NIM : Jurusan : Tarbiyah Program Studi : Pendidikan Guru MI Judul : Implementasi Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di Madrasah Ibtida iyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji dalam ujian munaqasah. Pembimbing I MUKHLISON EFFENDI, M.Ag NIP Tanggal... Pembimbing II ATHOK FU ADI, M.Pd NIP Tanggal... Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Guru MI STAIN Ponorogo RETNO WIDYANINGRUM,S.Si.,M.Pd. NIP

4 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : SITI BAROROH BARID NIM : Program Studi : Pendidikan Guru MI Jurusan : Tarbiyah dengan ini, menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini adalah benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil-alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya aku sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut. Ponorogo, 9 Juni 2009 Yang Membuat Pernyataan SITI BAROROH BARID NIM:

5 ABSTRAK Barid, Siti Baroroh, Implementasi Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM) pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran Skripsi. Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo. Pembimbing (I) Mukhlison Effendi, M.Ag. Pembimbing (II) Athok Fu adi, M.Pd. Kata Kunci : Matematika, Pembelajaran PAKEM Pendidikan merupakan komponen terpenting dalam kehidupan manusia. Segala kegiatan dan aktivitas tidak terlepas dari pendidikan. Untuk itu dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas tidak bisa lepas dari kerjasama antara guru dan siswa. Selain itu suasana belajar dan proses pembelajaran menjadi bagian dalam mewujudkan peserta didik secara aktif dalam mengembangkan potensi dirinya dan memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo sebagai salah satu penyelenggara pendidikan ma arif yang menggunakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM) pada setiap pembelajaran, salah satunya pada pembelajaran matematika. Pembelajaran ini dinilai mampu membuat tercapainya tujuan pembelajaran, sehingga proses pembelajaran terlaksana dengan optimal. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui persiapan guru dalam pelaksanaan pembelajaran PAKEM pada mata pelajaran matematika kelas IV di MI Ma'arif Mayak Tonatan Ponorogo, pelaksanaan pembelajaran PAKEM pada mata pelajaran matematika kelas IV di MI Ma'arif Mayak Tonatan Ponorogo, faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan pembelajaran PAKEM pada mata pelajaran matematika kelas IV di MI Ma'arif Mayak Tonatan Ponorogo. Untuk menjawab pertanyaan di atas jenis penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data adalah menggunakan teknik wawancara (interview), observasi dan dokumentasi, sedangkan teknik analisa data yang digunakan adalah teknik analisa yang diberiken oleh Miles dan Huberman, yaitu reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion). Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwasanya sebelum guru melakukan pembelajaran matematika yang menggunakan PAKEM terlebih dahulu guru dibekali dengan pelatihan-pelatihan PAKEM. Sebelum proses belajar mengajar berlangsung guru mempersiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang sudah disetujui oleh kepala madrasah. Dengan adanya persiapan tersebut, kegiatan pembelajaran matematika yang menggunakan PAKEM dapat diterapkan dengan baik, sehingga di dalam kegiatan belajar mengajar siswa menjadi termotifasi dalam belajar, selain itu keaktifan dan kreatifitas guru dan siswa dapat dikeluarkan dan disalurkan, dan mereka dapat belajar dengan nyaman serta bebas, kelas menjadi efektif dan pembelajaran menyenangkan. Selain itu ada juga faktor penghambat dalam pelaksanaan PAKEM pada mata pelajaran matematika kelas

6 IV di MI Ma'arif Mayak adalah kelas yang terlalu besar, sehingga kegiatan belajar mengajar tidak bisa berjalan dengan maksimal. Akan tetapi dengan adanya pelaksanaan PAKEM komite sekolah dan orang tua sangat mendukung.

7 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... HALAMAN JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERSEMBAHAN... MOTTO... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... x xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii PEDOMAN TRANSLITERASI... xviii BAB I : PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Fokus Penelitian... 4

8 C. Rumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Metode Penelitian Pendekatan dan Jenis Penelitian Kehadiran Peneliti Lokasi Penelitian Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisa Data Pengecekan Keabsahan Temuan Tahapan-tahapan Penelitian G. Sistematika Pembahasan BAB II : MODEL PAKEM DAN MATEMATIKA A. Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan Sejarah PAKEM Pengertian PAKEM Pengertian Pembelajaran B. Pembelajaran Matematika Pengertian Pembelajaran Matematika Tujuan Pembelajaran Matematika... 63

9 3. Karakteristik Pembelajaran Matematika di SD atau MI Tahap Perkembangan Mental Anak BAB III : HASIL PENELITIAN TENTANG IMPLEMENTASI MODEL PAKEM PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI MI MA ARIF MAYAK TONATAN PONOROGO TAHUN PELAJARAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Sejarah Berdirinya MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Letak Geogrfais MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Visi, Misi, dan Tujuan MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Profil Madrasah Struktur Organisasi dan Susunan Pengurus MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Keadaan Kepala Madrasah, Guru, dan Murid Data Guru Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Pelajaran Sarana dan Prasarana MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo B. Deskripsi Data... 85

10 1. Latar Belakang Implementasi Model PAKEM pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran Persiapan Guru Sebelum Mengajar Matematika Kelas IV yang Menggunakan Model PAKEM di MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran Implementasi Model PAKEM pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran Faktor Penghambat dan Pendukung dalam Model PAKEM Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran BAB IV : ANALISA DATA TERHADAP IMPLEMENTASI MODEL PAKEM PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA ARIF MAYAK TONATAN PONOROGO TAHUN AJARAN A. Analisa Tentang Latar Belakang Implementasi Model PAKEM pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran

11 B. Analisa Tentang Persiapan Guru Sebelum Mengajar Matematika Kelas IV yang Menggunakan Model PAKEM di MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran C. Analisa Tentang Implementasi Model PAKEM pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran D. Analisa Data Faktor Penghambat dan Pendukung dalam Model PAKEM Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV di MI Ma arif Mayak Tonatan Ponorogo Tahun Ajaran BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

12 DAFTAR LAMPIRAN No Lampiran Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Jadwal Wawancara Transkrip Wawancara Jadwal Observasi Transkrip Observasi Daftar Hasil Dokumentasi Transkrip Dokumentasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Silabus Surat Pengantar Penelitian Surat Pernyataan Telah Melakukan Penelitian Pernyataan Keaslian Tulisan Riwayat Hidup

13 DAFTAR TABEL No Isi Tabel Halaman Data Keadaan Siswa MI Ma'arif Mayak Tonatan Ponorogo Bulan Februari 2009 Data Lulusan dan Rata-rata Nilai Pertahun MI Ma'arif Mayak Tonatan Ponorogo Data Guru Tahun Pelajaran 2008/