HUBUNGAN ASISTENSI SKILLS LAB DENGAN NILAI OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION (OSCE) DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SKRIPSI

Transkripsi

1 HUBUNGAN ASISTENSI SKILLS LAB DENGAN NILAI OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION (OSCE) DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SKRIPSI Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran DANIEL SATYO NURCAHYO G FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Surakarta 2014

2

3 PERNYATAAN Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan penulis tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Surakarta, 21 Januari 2015 Daniel Satyo Nurcahyo NIM. G iii

4 ABSTRAK Daniel Satyo Nurcahyo, G , Hubungan Asistensi Skills Lab dengan Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Skripsi : Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. Latar Belakang: Asistensi merupakan salah satu metode pembelajaran yang membantu dalam pembelajaran keterampilan klinis. Asistensi memberikan manfaat bukan hanya untuk pesertanya namun juga bagi pemberi asistensinya juga. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh asistensi terhadap nilai OSCE. Metode Penelitian: Penelitian ini bersifat observasional analitik dengan menggunakan metode cross sectional yang dilaksanakan pada November - Desember 2014 pada Mahasiswa Pendidikan Dokter angkatan Pengambilan sampel dilakukan secara total population sampling, dengan kriteria inklusi dan eksklusi. Teknik pengambilan data menggunakan kuesioner. Diperoleh data sebanyak 117 subjek penelitian dan analisis data menggunakan uji Spearman. Hasil Penelitian: Berdasarkan uji Spearman, penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh yang bermakna dari faktor asistensi frekuensi dan motivasi mengikuti asistensi terhadap nilai OSCE, dimana nilai p frekuensi = 0,002 dan p motivasi = 0,006 (< 0,05). Simpulan Penelitian: Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang bermakna dari asistensi terutama faktor frekuensi dan motivasi mengikuti asistensi terhadap nilai OSCE. Kata Kunci: Asistensi, skills lab, Objective Structured Clinical Examination iv

5 ABSTRACT Daniel Satyo Nurcahyo, G , Correlation of Peer Assisted Learning to Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Score in Medical Faculty of Universitas Sebelas Maret. Mini Thesis : Faculty of Medicine, Sebelas Maret University Surakarta. Background : Peer Assisted Learning was one of learning methods that helped in the learning of clinical skills. Peer Assisted Learning gave effect not only on the participants but also the helper. This research meant to analyze the effect of Peer Assisted Learning to Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Score. Methods: This research was an observational analytic using cross sectional method, which held on November - Desember 2014 on medical student of Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Sampling method was using total population sampling, with inclusion and exclusion criteria. Data measured with questionarre. From questionarre gained 117 data and analyzed using Spearman test. Result : This research showed significant effect of frequency and motivation in Peer Assisted Learning to Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Score. The Spearman test was resulted p frekuensi = 0,002 and p motivasi = 0,006 (<0,05). Conclusion : There was significant effect from Peer Assisted Learning in Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Score. Key Words : Peer assisted learning, skills lab, Objective Structured Clinical Examination. v

6 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Hubungan Asistensi Skills Lab dengan Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret. Penelitian tugas karya akhir ini merupakan salah satu persyaratan dalam menyelesaikan studi Program Sarjana Pendidikan Dokter di Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penelitian tugas karya akhir ini tidak akan berhasil tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan penuh rasa hormat ucapan terima kasih yang dalam peneliti berikan kepada: 1. Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp.PD-KR-FINASIM selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Jarot Subandono, dr., M.Kes, selaku Pembimbing Utama yang telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini. 3. Lilik Wijayanti, dr., M.Kes selaku Pembimbing Pendamping yang tak henti-hentinya bersedia meluangkan untuk membimbing hingga terselesainya skripsi ini. 4. Dian Ariningrum, dr., M.Kes, Sp.PK selaku Penguji Utama yang telah memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini. 5. Martini, Dra., M.Si selaku Penguji Pendamping yang telah memberikan banyak kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini. 6. Maryani, dr., M.Si, Sp.MK selaku Ketua Prodi Pendidikan Dokter FK UNS. 7. Ari Natalia P, dr., MPH., Ph.D selaku Ketua Tim beserta Kusumadewi Eka D, dr., Widardo, Drs., M.Sc, Bu Enny, SH., MH dan Bp. Sunardi selaku Tim Skripsi FK UNS, atas kepercayaan, bimbingan, koreksi dan perhatian yang sangat besar sehingga terselesainya skripsi ini. 8. Yang tercinta kedua orang tua saya, Ayahanda Hadi Prasetya dan Ibunda Yohana Titi Purnarini, adik - adik saya Petrus Binardianto dan Beata Dinda Seruni serta seluruh keluarga besar yang senantiasa mendoakan tiada henti, dan memberikan dukungan dalam segala hal sehingga terselesaikannya penelitian ini. 9. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu proses penelitian tugas karya akhir ini yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu. Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Saran, koreksi, dan tanggapan dari semua pihak sangat diharapkan. Surakarta, 21 Januari 2015 vi Daniel Satyo Nurcahyo

7 DAFTAR ISI PRAKATA...vi DAFTAR ISI...vii DAFTAR TABEL...ix DAFTAR GAMBAR.....x DAFTAR SINGKATAN...xi DAFTAR LAMPIRAN...xii BAB I. PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang Masalah...1 B. Rumusan Masalah...4 C. Tujuan Penelitian...4 D. Manfaat Penelitian...4 BAB II. LANDASAN TEORI...6 A. Tinjauan Pustaka Asistensi atau Peer Assisted Learning (PAL) Asistensi Skills Lab Objective Structured Clinical Examination (OSCE)...14 a. Pengertian OSCE...14 b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Hasil Dari Pelaksaanaan OSCE...16 B. Kerangka Pemikiran...18 C. Hipotesis...19 BAB III. METODE PENELITIAN...20 A. Jenis Penelitian...20 B. Lokasi dan Waktu Penelitian...20 C. Subyek Penelitian...20 D. Teknik Sampling...21 E. Alur Penelitian...22 vii

8 F. Identifikasi Variabel Penelitian...23 G. Definisi Operasional Variabel...23 H. Instrumen Penelitian...25 I. Cara Kerja...26 J. Teknik Analisis Data...27 BAB IV. HASIL PENELITIAN...28 A. Hasil Uji Kuesioner Uji Validitas Uji Reliabilitas...30 B. Deskripsi Responden...31 C. Analisis Data...37 BAB V. PEMBAHASAN...46 A. Analisis Hasil Penelitian...46 B. Keterbatasan Penelitian...56 BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN...57 A. Simpulan...57 B. Saran...57 DAFTAR PUSTAKA...58 LAMPIRAN viii

9 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Konstruk Kuesioner Asistensi Tabel 3.2 Rule of Thumb Menentukan Koefisien Korelasi Tabel 4.1 Hasil Pengujian Validitas Tabel 4.2 Hasil Pengujian Reliabilitas Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Mengikuti Asistensi dari Asisten Skills Lab Tabel 4.4 Distribusi Durasi Mengikuti Asistensi dari Asisten Skills Lab Tabel 4.5 Distribusi Kesempatan Praktek pada Asistensi dari Asisten Skills Lab Tabel 4.6 Distribusi Mengikuti Asistensi dari UKM Tabel 4.7 Tabel Distribusi Frekuensi Mengikuti Asistensi dari UKM Tabel 4.8 Distribusi Asistensi dari UKM Tabel 4.9 Distribusi Durasi Asistensi dari UKM Tabel 4.10 Distribusi Kesesuaian materi Instruktur Asistensi dari UKM Tabel 4.11 Distribusi Penggunaan Probandus di Asistensi dari UKM Tabel 4.12 Distribusi Kesempatan Praktek pada Asistensi dari UKM Tabel 4.13 Distribusi Motivasi Mengikuti Asistensi Tabel 4.14 Deskripsi Motivasi Mengikuti Asistensi Tabel 4.15 Deskripsi Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Tabel 4.16 Distribusi Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Tabel 4.17 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.18 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.19 Hasil Uji Korelasi Spearman ix

10 Tabel 4.20 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.21 Hasil uji korelasi Spearman Tabel 4.22 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.23 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.24 Hasil Uji Korelasi Spearman Tabel 4.25 Tabel Uji Normalitas Tabel 4.26 Hasil Uji Statisitik antara Motivasi Mengikuti Asistensi Dengan Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) Tabel 4.27 Resume Hasil Uji Statistik tentang Hubungan Asistensi terhadap Nilai Objective Structured Clinical Examination (OSCE) x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar Kerangka Pemikiran Gambar Skema Alur Penelitian x

12 DAFTAR SINGKATAN PAL OSCE : Peer Assisted Learning : Objective Structured Clinical Examination xi

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Lampiran 2. Ethical Clearance Lampiran 3. Topik di Skills Lab yang Harus Dikuasai oleh Mahasiswa Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Lampiran 4. Kuesioner Frekuensi Mengikuti Asistensi Skills Lab Lampiran 5. Isian Data Pribadi Responden Lampiran 6. Kuesioner Lie-Score Minnesota Multiphase Personality Inventory (L-MMPI) Lampiran 7. Hasil Tabulasi Data dari Program SPSS for Windows Lampiran 8. Kuesioner yang Sudah Direvisi Lampiran 9. Data Penelitian Lampiran 10. Tabel Sampel Krejcie dan Morgan xii