SKRIPSI. Disusun Oleh : EVA MAITA PUSPITASARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS V B SD NEGERI DUKUHAN KERTEN NO.58 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SKRIPSI Disusun Oleh : EVA MAITA PUSPITASARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 i

2 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS V B SD NEGERI DUKUHAN KERTEN NO.58 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SKRIPSI Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan OLEH : EVA MAITA PUSPITASARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 ii

3 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul : Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siswa Kelas VB SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Oleh Nama NIM : Eva Maita Puspitasari : K Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada Hari : Tanggal : Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Sadiman, M.Pd NIP Drs. Samidi, M.Pd NIP iii

4 PENGESAHAN Skripsi dengan judul : Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siswa Kelas V B SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Oleh Nama : Eva Maita Puspitasari NIM : K Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada Hari : Tanggal : Tim Penguji : Nama Terang : Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II : Drs. Kartono, M.Pd : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd : Drs. Sadiman, M.Pd : Drs. Samidi, M.Pd Tanda Tangan Disahkan Oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP : iv

5 ABSTRAK Eva Maita Puspitasari, K PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VB SDN DUKUHAN KERTEN NO.58 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2009/2010. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi melalui metode peta pikiran (mind mapping) pada siswa kelas VB SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah kemampuan menulis puisi, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode peta pikiran (mind mapping). Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VB SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58 tahun pelajaran 2009/2010 yang terdiri dari 34 siswa dan guru kelas VB SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58. Sedangkan objeknya adalah kemampuan siswa dalam menulis puisi. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Uji validitas data dengan menggunakan trianggulasi data dan metode. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif dengan teknik deskriptif kualitatif, yang meliputi 3 komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan menulis puisi setelah diadakan tindakan kelas dengan menggunakan metode peta pikiran (mind mapping). Pada siklus I menunjukkan peningkatan kemampuan menulis puisi untuk tema pemandangan dengan nilai rata-rata nilai 65,5 dan persentase siswa yang mencapai KKM sebanyak 61,7% (21 siswa). Pada siklus II menunjukkan peningkatan kemampuan menulis puisi untuk tema bencana alam dengan nilai rata-rata nilai 70,1 dan persentase siswa yang mencapai KKM sebanyak 73,5% (25 siswa). Pada siklus III menunjukkan peningkatan kemampuan menulis puisi untuk tema sekolah dengan rata-rata nilai 74,5 dan persentase siswa yang mencapai KKM sebanyak 85,2% (29 siswa). Dengan demikian diajukan suatu rekomendasi bahwa melalui metode peta pikiran (mind mapping) dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V B SD Negeri Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. v

6 ABSTRACT Eva Maita Puspitasari, K The Improvement Of Ability To Write Poetry Through Mind Mapping Method Of The V B Grade Students Of SDN Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta In The Academic Year 2009/2010. Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University The purpose of this classroom action research is to improve the ability in writing poetry through mind mapping method of the V B grade students of SDN Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta in the academic year 2009/2010. The variable that becomes the changing goal in this study is the ability in writing poetry, while its action variable is mind mapping method. The subject of this classroom action research are students of V grade of the class B SDN Dukuhan Kerten No. 58, in the academic year of 2009/2010 which consist of 34 students and the teacher of the V B grade students SDN Dukuhan Kerten No. 5 Surakarta. While the object is the students ability in writing poetry. The model of this research is classroom action research which using cycles model. This research consist of three cycles. Every cycle has four steps, i.e planning, action, observation, and reflection. The technique that used in collecting the data were observation, interview, test, and documentation. The validity of the data that used was content validity, triangulation data and triangulation method. The data analisis technique applied is interactive analysis model with the qualitative descriptive technique, involving, three components, they are data reduction, data presentation, and verification. Based on the research result, it can be concluded that there is an ability improvement to write poetry after implementing the classroom action research with mind mapping method. In the first cycle, there is an ability improvement in writing poetry with scenery theme in the amount of 65,5 as the average mark and the students percentage who reach the KKM is 61,7% (21 students). In the second cycle there is also an ability improvement to write poetry with disaster theme in the number 70,1 on the average mark, and the students percentage reaching the KKM is 73,5% (25 students). In the last one there is an ability improvement to write poetry with school theme by the average 74,5 and the reacing KKM percentage is 85,2% (29 students). Therefore it can be recommended that the use of mind mapping method can improve the ability in writing poetry for the V B grade students of SDN Dukuhan Kerten No. 58 Surakarta in the academic year 2009/2010. vi

7 MOTTO Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S Al- Insyirah: 5) Gunanya perjalanan adalah untuk mengatur imajinasi kita dengan kenyataan, dan, daripada membayangkan bagaimana sesuatu mungkin terjadi,lebih baik melihat bagaimana sesungguhnya sesuatu itu ada (Eva) Pendidik tak berpengalaman tak henti-hentinya berbicara; sedangkan guru yang bijak mendengarkan, mendorong, menantang, dan menolak untuk memberikan jawaban yang benar. Idealnya, murid mengingat apa yang mereka pelajari, bukan apa yang diberitahu oleh gurunya. (Ahli filsafat dari Cina) Kita belajar dari percobaan dan kesalahan, bukan dari percobaan dan kebenaran. Kalau kita selalu melakukan yang benar, kita tidak akan mengubah arah dan akan terus melanjutkan perjalanan pada arah yang sama dengan hasil yang kurang lebih sama juga (Eva) Pengalaman bagaikan sinar sebuah lampu yang terang. Pengalaman menerangi apa yang mungkin sudah ada dalam pikiran tetapi sebelumnya nampak redup (Sastrawan Inggris) Jika mereka merasa sudah tahu jawabannya, orang menjadi sulit untuk dipandu. Kalau orang sadar bahwa mereka tidak tahu, maka mereka akan menemukan jalannya sendiri. (Ahli filsafat dari Cina) vii

8 PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta, dan terimakasihku untuk: Ayah dan ibu untuk segala motivasi, kasih sayang, perhatian, serta do a dan kesabaran yang telah diberikan dan dicurahkan demi masa depanku. Adikku yang kusayangi aku tahu engkau pasti akan menemukan jalanmu dan yang terbaik untukmu yakinlah itu. Seseorang yang ditunjuk Allah untuk menggenggam hatiku, aku akan menunggumu karena engkau anugerah terindah yang akan dikirim Allah untukku. Seluruh sahabat-sahabatku yang telah menngoreskan cerita indah dan makna hidup dalam sebagian hidupku. Almamaterku, sebuah kenangan indah yang tak mungkin akan kulupakan. viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan berkah, rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siswa Kelas V B SD Negeri Dukuhan Kerten No.58 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010. Penulisan skripsi ini untuk memenuhi tugas akhir guna memperoleh gelar Sarjana pada program PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini tentunya melibatkan bantuan maupun kerjasama dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah,M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surkarta. 2. Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Kartono, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd selaku Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Drs. Sadiman, M.Pd selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Drs. Samidi, M.Pd selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Gitono, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri Dukuhan Kerten No.58, yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri Dukuhan Kerten No Poniran, S.Pd selaku guru kelas V B SD Negeri Dukuhan Kerten No.58 yang telah bersedia membantu penulis. ix

10 9. Siswa-siswi kelas V B SD Negeri Dukuhan Kerten yang telah meluangkan waktunya untuk belajar bersama dengan penulis. 10. Semua pihak-pihak yang telah ikut membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan tugas ini. Penulis tetap berharap laporan hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2010 Penulis x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN ABSTRACT... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian teori Hakikat Kemampuan Menulis Puisi Hakikat Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data xi

12 E. Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Hasil Penelitian Prasiklus Siklus I Siklus II Siklus III B. Temuan dan Pembahasan Hasil Prasiklus Siklus I Siklus II Siklus III Hubungan Antar Siklus BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 1. Silabus KTSP Bahasa Indonesia Tabel 2. Indikator Kinerja Tabel 3. Data Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Prasiklus Tabel 4. Data Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Prasiklus Tabel 5. Data Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus I Tabel 6. Data Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus I Tabel 7. Data Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus II Tabel 8. Data Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus II Tabel 9. Data Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus III Tabel 10. Data Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus III Tabel 11. Data Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Puisi Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III Tabel 12. Data Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Puisi Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Tabel 13. Data Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Puisi Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Tabel 14. Data Ketuntasan Klasikal Pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Gambar Bunga Gambar 2. Gambar Mind Mapping Puisi Gambar 3. Alur Kerangka Berfikir Gambar 4. Model Analisi Interaktif Gambar 5. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 6. Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Prasiklus Gambar 7. Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus I Gambar 8. Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus II Gambar 9. Grafik Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Siklus III Gambar 10. Grafik Perbandingan Nilai Menulis Puisi Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Gambar 11. Grafik Rata-Rata Nilai Prasiklus, Sikus I, Siklus II, Siklus III Gambar 12. Grafik Ketuntasan Klasikal Pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Panduan Wawancara untuk Guru Sebelum Diterapkan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Lampiran 3 Hasil Nilai Kemampuan Menulis Puisi Pada Prasiklus Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 5 Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus I Lampiran 6 Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus I Lampiran 7 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi dengan Metode Pets Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus I Lampiran 8 Contoh Hasil Puisi Siswa Pada Siklus I Lampiran 9 Foto-Foto Pembelajaran Menulis Puisi Pada Siklus I Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 11 Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus II Lampiran 12 Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus II xv

16 Lampiran 13 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi dengan Metode Pets Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus II Lampiran 14 Contoh Hasil Puisi Siswa Pada Siklus II Lampiran 15 Foto-Foto Pembelajaran Menulis Puisi Pada Siklus II Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus III Lampiran 17 Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus III Lampiran 18 Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Melalui Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus III Lampiran 19 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Puisi dengan Metode Pets Pikiran (Mind Mapping) Pada Siklus III Lampiran 20 Contoh Hasil Puisi Siswa Pada Siklus II Lampiran 21 Foto-Foto Pembelajaran Menulis Puisi Pada Siklus II xvi