KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA PERANCIS

Transkripsi

1 KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA PERANCIS No Standar Guru (SKG) (IPK) 1 Profesional Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks narasi dan hal yang dideskripsikan dalam teks 2 Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks narasi dan 3 Meningkatkan kemampuan membedakan teks narasi dan 4 Meningkatkan kemampuan 5 Meningkatkan kemampuan 6 Meningkatkan kemampuan 7 Meningkatkan kemampuan 8 Meningkatkan kemampuan 9 Meningkatkan kemampuan kala verba yang dominan dalam teks. fungsi teks deskriptif sesuai konteks. Mampu menyusun secara urut struktur teks deskriptif judul teks deskripsi adjektifa yang terdapat dalam teks deskripsi kata kerja keadaan (verba d état) yang terdapat dalam teks deskripsi konjungsi yang tepat pada kalimat rumpang sesuai dengan konteks dalam teks Naratif makna kata yang digaris bawahi pada teks Naratif/

2 Standar Guru (SKG) No (IPK) deskriptif 10 Meningkatkan kemampuan 11 Meningkatkan kemampuan kala verba yang tepat dalam teks naratif/ deskriptif. jenis teks berdasarkan tujuannya 12 Meningkatkan kemampuan 13 Meningkatkan kemampuan 14 Meningkatkan kemampuan Mampu menemukan sinonim verba/adjektiva/adverbial pada kalimat dalam teks deskripsi Mampu menemukan antonim verba/adjektiva/adverbial pada kalimat dalam teks deskripsi teks deskripsi 15 Meningkatkan kemampuan cirri-ciri teks narasi. 16 Meningkatkan kemampuan Mampu menggunakan pronominal relatif dalam kalimat pada teks naratif

3 Standar Guru (SKG) (IPK) 17 Meningkatkan kemampuan memahami keterampilan kebahasaan CO standar DELF A Meningkatkan kemampuan memahami keterampilan kebahasaan CE 19 Meningkatkan kemampuan memahami keterampilan kebahasaan PO Mampu memahami ujaran dalam percakapan sederhana yang menyatakan kesantunan tujuan teks korespondensi pribadi Mampu memilih kata yang tepat untuk melengkapi kalimat pada dialogue sederhana 20 Meningkatkan kemampuan memahami keterampilan kebahasaan PO 21 Meningkatkan kemampuan memahami keterampilan kebahasaan PO 22 Meningkatkan kemampuan 23 Meningkatkan kemampuan Mampu menghubungkan induk kalimat dan anak kalimat dengan sebuah (conjonction de coordination) kala verba pada kalimat. tujuan paragrap judul teks yang tepat

4 Standar Guru (SKG) (IPK) 24 Meningkatkan kemampuan 25 Meningkatkan kemampuan 26 Meningkatkan kemampuan 27 Meningkatkan kemampuan 28 Meningkatkan kemampuan 29 Meningkatkan kemampuan 30 Meningkatkan kemampuan 31 Meningkatkan kemampuan mendiskripsikan teks paparan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan membedakan teks paparan dan makna kata dalam kalimat. Mampu menggunakan konjungsi yang tepat dalam kalimat Mampu menganalisis makna ungkapan pada kalimat Mampu menyelesaikan kalimat sesuai dengan konteks. Mampu mengurutkan kata-kata menjadi kalimat yang tepat Mampu membentuk kata kerja menjadi nomina/adjektiva/adverbi a. Mampu menyipulkan suatu keadaan dalam wacana lisan/tulisan Mampu membedakan dua teks yang berbeda objek langsung dalam

5 Standar Guru (SKG) (IPK) sebuah kalimat. 33 Meningkatkan kemampuan Mampu merubah kalimat aktif ke kalimat passif 34 Meningkatkan kemampuan Mampu menyusun kalimat-kalimat acak menjadi paragrap yang benar 35 Meningkatkan kemampuan 36 Meningkatkan kemampuan 37 Meningkatkan kemampuan 38 Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks paparan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks paparan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks paparan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks paparan sinonim verba dalam kalimat antonim verba dalam kalimat Mampu merubah kalimat langsung menjadi tidak langsung atau sebaliknya. Mampu mengidentifikasi kesalahan yang terdapat dalam kalimat. Mampu merubah adjektifa menjadi nomina dalam kalimat. antonim verba atau adjektiva dalam kalimat majemuk konjungsi ( subordonnée d opposition) dalam

6 Standar Guru (SKG) (IPK) lisan dengan standar DELF B1.2 kalimat majemuk 42 Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks paparan lisan dengan standar DELF B1.2 kalimat dengan ungkapan keterangan (circonstance de temps, de lieu, de manière, de moyen) 43 Meningkatkan kemampuan membedakan teks paparan dan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks persuasif dan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks persuasif dan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan mendeskripsikan teks persuasif dan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan membedakan teks persuasif dan lisan dengan standar DELF B1-3 penggunaan ungkapan yang sesuai dengan isi paragraph. teks/wacana tulis dan lisan kalimat tanya yang sesuai isi paragraphe kalimat rumpang dalam teks dengan ungkapan yang menyatakan kala lampau/futur/ present ide utama dalam sebuah paragraf. Mampu menghubungkan dua kalimat dengan pronomina relatif composé yang tepat. kalimat rumpang dengan preposisi yang tepat. Mampu mentasrifkan verba dalam modus subjonctif 49 Meningkatkan kemampuan lisan dengan standar DELF B Meningkatkan kemampuan lisan dengan standar DELF B1-3 Mampu merubah kalimat affirmative yang didalamnya terdapat artikel partitif ke dalam kalimat negatif kalimat rumpang dengan menggunakan conjonction de but

7 Standar Guru (SKG) (IPK) 51 Meningkatkan kemampuan lisan dengan standar DELF B1-3 Mampu menggunakan modus verba conditionnel present/passé pada kalimat pengandaian 52 Meningkatkan kemampuan lisan dengan standar DELF B1-3 tema teks narasi 53 Meningkatkan kemampuan membedakan teks persuasif dan 54 Meningkatkan kemampuan 55 Meningkatkan kemampuan 56 Meningkatkan kemampuan 57 Meningkatkan kemampuan 58 Meningkatkan kemampuan 59 Meningkatkan kemampuan jenis kalimat rumpang dengan penggunaan konjungsi sebab akibat (l expression de la consequence) Mampu memodifikasi kalimat tidak langsung dengan le mot introducteur present ke le mot introducteur passé. Mampu menganalisis konjungsi dalam kalimat Mampu memodifikasi kalimat verbal menjadi kalimat nominal Mampu memodifikasi kalimat nominal menjadi kalimat verbal kohesi gramatikal dalam teks

8 Standar Guru (SKG) (IPK) 60 Meningkatkan kemampuan 61 Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. 62 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 63 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 64 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 65 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 66 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 67 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 68 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 69 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 70 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. Mengembangkan komponenkomponen rancangan kohesi leksikal dalam sebuah paragraf Memberi contoh perilaku yang mencerminkan moral dan spiritual peserta didik Membandingkan berbagai teori belajar Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yag mendidik dalam pembelajaran bahasa Prancis Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sesuai dengan KI dan KD. Menentukan aktivitas belajar siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran Menentukan materi pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD Merancang tahapan penggunaan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Menyusun instrumen penilaian sesuai dengan indikator, KI dan KD Menjelaskan prinsipprinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. Menyusun komponenkomponen rancangan

9 Standar Guru (SKG) (IPK) pembelajaran 71 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 72 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 73 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 74 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik. 75 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 76 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 77 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 78 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari: Mengembangkan rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Merancang media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Menganalisis kebutuhan TIK dalam pembelajaran Menentukan model pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal Menerapkan model pembelajaran untuk mengaktualisasi kan potensi peserta didik Menjelaskan strategi komunikasi berdasarkan kasus Menentukan teknik komunikasi efektif 79 Menyelenggarakan penilaian dan Memahami prinsip-prinsip Membedakan penilaian,

10 Standar Guru (SKG) (IPK) evaluasi proses dan hasil belajar. penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. pengukuran, evaluasi, dan tes 80 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 81 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 82 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 83 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 84 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 85 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 86 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 87 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 88 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 89 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas 90 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Menjelaskan prosedur penilaian keterampilan Menganalisis instrumen penilaian secara kualitatif Menjelaskan cara pengadministrasian penilaian sikap Menganalisis hasil penilaian keterampilan Menentukan pencapaian kompetensi Menentukan KKM Merancang program remedial berdasarkan hasil penilaian Mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa Memanfaatkan informasi penilaian untuk program perbaikan proses belajar Menerapkan pembelajaran reflektif menentukan masalah dalam pembelajaran bahasa Prancis