ARTIKEL JUDUL : Museum Perjuangan Margarana Sebagai Sumber Belajar IPS di Kelas IX. (Studi Kasus SMP N 1 Marga) OLEH: I PUTU GEDE ANOM

Transkripsi

1 ARTIKEL JUDUL : Museum Perjuangan Margarana Sebagai Sumber Belajar IPS di Kelas IX (Studi Kasus SMP N 1 Marga) OLEH: I PUTU GEDE ANOM JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA

2 Museum Perjuangan Margarana Sebagai Sumber Belajar IPS Di Kelas IX (Studi Kasus SMP N 1 Marga) Oleh: I Putu Gede Anom, (NIM ) ( anomyerussalem@gmail.com) Desak Made Oka Purnawati *) Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Latar belakang keberadaan Museum Perjuangan Margarana yang terletak di Desa Marga Dauh Puri, Marga, Tabanan, Bali; (2) Koleksi yang ada di Museum Perjuangan Margarana yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS Terpadu di Kelas IX dan; (3) Manfaat Museum Perjuangan Margarana sebagai sumber belajar sejarah bagi siswa di SMPN 1 Marga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu: (1) teknik penentuan informan; (2) teknik pengumpulan data (observasi, wawancara, studi dokumen) dan; (3) Analisis data. Penelitian ini menghasilkan temuan:(1) Latar belakang keberadaan Museum Perjuangan Margarana diawali dengan tercetusnya ide untuk membangun sebuah candi yang kemudian dikenal dengan candi Margarana. Disamping pembangunan candi, dibangun pula beberapa bangunan lain termasuk didalamnya Museum Perjuangan Margarana sehingga membentuk suatu kelompok bangunan secara keseluruhan menjadi sebuah monumen nasional yang bernama Monumen Nasional Pujaan Bangsa Margarana.(2) Koleksi yang ada di Museum Perjuangan Margarana yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS Terpadu berupa; (a) senjata-senjata, (b) alat alat penyamaran, (c) alat medis, (d) alat komunikasi, (e) perlengkapan pemuda pejuang. (3) Manfaat Museum Perjuangan Margarana sebagai sumber belajar sejarah bagi siswa di SMPN 1 Marga yaitu siswa dapat belajar secara mandiri melalui pengamatan langsung dengan melihat koleksi-koleksi yang berada di dalam Museum Perjuangan Margarana. Kata Kunci: Museum Perjuangan, Sejarah, Koleksi, Sumber Belajar 2

3 Abstract This study was aimed at investigating: (1) history of Perjuangan Margarana museum which located in Marga Dauh Puri Village, Marga, Tabanan, Bali; (2) collection of Perjuangan Margarana museum which could be used as Kualitatif cohesive study resources at IX grade and; (3) the function and use of Perjuangan Margarana Museum as sources of study for students in SMPN 1 Marga. This study used social approximation method as: (1) informant selecting technique, (2) technique of gathering data (observation, interview, document study) and; (3) data analysis technique based on the result data which were found in the field and was analyzed showed that Perjuangan Margarana Museum is part of Yayasan Kebaktian Proklamasi (YKP) Bali.The Perjuangan Margarana Museum building saved and collected relic in physical revolution in bali such as: weapons, telecommunication tools, clothes, impersonation tools, etc. The collections of Perjuangan Margarana Museum had a function as sources of history study for students of SMP N 1 Marga. Guiding them studied to autodidact by seeing and examining directly the collections in the museum. From that activities the students could improve their knowledge and the result of their study in history. Keywords: Perjuangan Margarana Museum, history, collections, sources of study. 3

4 Sebagai generasi muda yang menjadi ujung tombak suatu negara sepantasnya jangan sampai melupakan sejarah. Karena sejarah merupakan bagian dari masa lalu yang tidak bisa dilepaskan dari kehidupan sehari-hari kita yang sekarang dan di masa depan. Salah satu sejarah yang masih kita Museum Perjuangan Margarana. Museum Perjuangan Margarana merupakan salah satu museum perjuangan yang ada di Bali yang khusus menyimpan benda-benda peninggalan pada masa Perang Puputan Margarana dan perang lainya di Bali selama revolusi Fisik yang kenang sampai saat ini terutama di bertujuan mempertahankan Bali khususnya di Kabupaten Tabanan adalah peristiwa Perang Puputan Margarana. Untuk mengenang jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur di medan Perang Puputan Margarana tersebut maka dibuatkanlah sebuah monumen yang bernama Monumen Nasional kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia dari penjajahan Belanda/NICA (Nederlands Indies Civil Administration).Dalam konteks pendidikan, Museum Perjuangan Margarana juga dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi para pelajar maupun masyarakat umum, Taman Pujaan Bangsa Margarana Realitas di sekolah berdasarkan yang terletak di Desa Marga Dauh Puri, Marga, Tabanan. Munumen Perjuangan Bangsa Margarana juga dilengkapi dengan beberapa pengamatan kritis dan penelitian, menunjukan pelajaran sejarah yang selama ini berlangsung di sekolah (terutama di jenjang SMP dan sebuah museum yang di kenal dengan SMA) cenderung tidak mengajak 4

5 peserta didiknya berbuat cerdas menghafal, membosankan, dengan sejarahnya, cara pengajaran sejarah lebih berorientasi pada caracara bercerita (mendongeng) menjadikan peserta didik bersifat pasif-reseptif, dan peran guru menjadi sangat dominan sebagai tukang cerita (Widja, 2007: 1). Dalam proses pembelajaran perlu disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, maka sebaiknya guru memanfaatkan sumber-sumber selain buku. Penggunaan salah satu sumber tertentu akan membuat pengetahuan siswa terbatas dari satu sumber belajar (Sanjaya, 2006 : 172). Salah satu yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar adalah Museum Perjuangan Margarana sebagai sumber belajar sejarah untuk mengatasi realitas pembelajaran sejarah di sekolah yang cenderung mendongeng dan sebagainya. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penulisan kualitatif. Metode penulisan kualitatif diantaranya terdapat: (1) Rancangan Penelitian, pada tahap ini peneliti merancang sebuah penelitian dengan menggunakan pendekatan ilmiah yang mempunyai aturan-aturan penelitian, (2) Teknik Penentuan Informan, secara konkret para informan yang dipilih untuk kegiatan penelitian ini dengan dasar pertimbangan mereka memiliki pengetahuan yang memadai tentang masalah yang akan diteliti, sehingga mereka dapat memberikan informasi atau data yang diperlukan. (3) Teknik Pengumpulan Data, tahap selanjutnya peneliti menggunakan beberapa teknik dalam pengumpulan 2

6 data diantaranya adalah Observasi, Wawancara (Interview), Studi Kepustakaan, dan Studi Dokumentasi. (4) Teknik Validitas Data, data-data yang diperoleh akan diolah, diverifikasi sehinggga didapat data yang objektif mengenai Museum Perjuangan Margarana. Sejarah Keberadaan Museum Perjuangan Margarana Latar belakang pendirian Museum Perjuangan Margarana di awali dengan ide untuk membuat sebuah Candi untuk menghormati gugurnya para pejuang yang telah berkorban dalam perang revolusi fisik di Bali. Ide pembuatan candi tersebut diprakarsai oleh seorang mantan pimpinan pejuang Bali yang bernama Pak Cilik (I Nengah Wirtha Tamu) yang saat itu menjabat sebagai Ketua Yayasan Kebaktian Pejuang(YKP) pada tahun Pembangunan candi selesai diberi nama Candi Margarana karena terletak di Desa Marga, Tabanan, Bali, tempat berlangsungnya pertempuran pasukan Ciung Wanara pimpinan I Gusti Ngurah Rai melawan NICA pada tanggal 20 November 1946 Sebagai hasil perkembangan sejak tahun 1961, disamping pembangunan candi, dibangun pula beberapa bangunan lain sehingga membentuk kompleks bangunan yang secara keseluruhan menjadi sebuah monumen nasional yang bernama Monumen Nasional Pujaan Bangsa Margarana yang ditetapkan dalam SK pemda Bali No.1172/SZ.1/3/511 tanggal Adapun bangunan-bangunan lain yang berada di dalam Monumen Pujaan Bangsa Margarana adalah sebagai berikut: (a) Pelataran Upacara, di kerjakan selama 6 bulan, setelah 3

7 , (b) Patung Panca Bakti (e) Taman Karya Alam. (b) Taman Makam Pahlawan, Sehingga gedung sejarah atau (c) Gedung Sejarah (Museum Perjuangan Margarana), Museum Perjuangan Margarana menjadi satu kesatuan dengan monumen Perjuangan Margarana, dimana dalam gedung tersebut menyimpan berbagai peninggalan sejarah pada masa revolusi pisik di Bali dalam usaha mempertahankan (d) Taman Suci kemerdekaan dari penjajahan bangsa asing yaitu Belanda (NICA). 4

8 Sumber dana untuk membiayai kegiatan YKP Daerah Bali didapat dari: Uang pangkal pembentukannya Margarana adalah seperti: (a) Senjatasenjata seperti: bambu runcing, pedang, pisau belati, tombak, bom sebesar Rp. 100,- (seratus rupiah) disisihkan dari uang Pemda Bali, sumbangan/bantuan pihak Pemerintah dan swasta lain dan hasil kegiatan bidang usaha yang dikelola oleh NV. Margarana. dan lain-lain. Tujuan yang hendak diwujudkan oleh YKP Daerah Bali, adalah memupuk serta memelihara (b) Perlengkapan para pejuang seperti: topi baja, dan pakaian. jiwa mengabdi kepada tanah air dan bangsa, mengabdikan jiwa pahlawan dan memperhatikan nasib dan memelihara kesejahteraan lahir dan batin korban perjuangan kemerdekaan khususnya di daerah Bali. Koleksi Museum Perjuangan Margarana yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS Terpadu di Kelas IX. Adapun benda-benda (b) Alat-alat komunikasi seperti: Radio,transmiter, pesawat telefon, microfon, mesin tulis, kulkul, peninggalan yang tersimpan dan di pamerkan di Museum Perjuangan 5

9 dan perahu. (c) Alat-alat medis seperti untuk memahami kenggunaan dan fungsi benda- benda tersebut. Fungsi dan Manfaat Museum Perjuangan Margarana Sebagai Sumber Belajar Sejarah Bagi Siswa di SMPN 1 Marga Salah satu fungsi Museum Perjuangan Margarana dalam dunia :tensi meter, tas medis, jarum suntik, dan bendera PMI (Palang Merah Indonesia). pendidikan adalah sebagai sumber belajar IPS. Pada Sekolah Menengah Pertama pengajaran sejarah tergabung dalam mata pelajaran IPS terpadu (Ilmu Pengetahuan Sosial) yang meliputi pelajaran Geografi, Sejarah, Antropologi, Ekonomi dan Sosiologi. Khususnya pada pelajaran sejarah, Koleksi yang ada di Museum Perjuangan Margarana dilengkapi dengan data seperti asal-usul dan keterangan dari benda itu sendiri yang di tulis dalam 2 bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa inggris sehingga penggunjung dapat dengan mudah museum sangat sesuai dengan fungsinya sebagai sarana dan prasarana dalam pembelajaran sejarah yaitu dengan memanfaatkan koleksi museum sebagai sumber belajar sejarah bagi siswa di SMP (Arthanegara, 1982: 45 ). Hal ini tentu saja sangat relevan denga Museum Puputan 6

10 Margarana jika diterapkan di SMP N 1 Marga dalam rangka mengembangkan Museum Puputan Margarana sebagai sumber belajar IPS, namun kenyataannya karena keterbatasan waktu mengajar yang Sehingga untuk mengatasi keterbatasan di atas, maka peneliti menyarankan kepada siswa untuk melihat secara langsung koleksikoleksi yang ada di Museum Perjuangan Margarana tanpa diberikan guru sangat sulit untuk didampingi guru, sehingga dengan mengadakan pembelajaran sejarah di luar kelas dengan menggunakan Museum Perjuangan Margarana. Hal ini ssuai dengan penjelasan dari oleh I Made Suasta (41) yang mengungkapkan: tujuan kami untuk mengarahkan siswa supaya berkunjung ke museum Perjuangan Margarana adalah untuk melihat secara langsung benda-benda peninggalan sejarah yang di koleksi Museum Perjuangan Margarana. Koleksi Museum Perjuangan Margarana berfungsi sebagai sumber belajar sejarah dan dapat mempermudah pemahaman siswa kami terhadap pelajaran sejarah selain sumber dari buku dan juga para siswa dapat belajar dengan mandiri (wawancara tanggal 10 September 2013). leluasa para siswa dapat berkunjung ke Museum Margarana untuk melihat dan mencermati koleksi-koleksi yang ada disana yang nantinya dapat di pakai sebagai acuan dalam pelajaran IPS terpadu terutama pada pelajaran sejarah sehingga dapat meningkatkan prestasi para siswa dan siswi di SMPN 1 Marga. Simpulan Berdasarkan hasil pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa (1) Latar belakang keberadaan Museum Perjuangan Margarana diawali dengan tercetusnya ide untuk membangun sebuah candi yang kemudian dikenal 7

11 dengan candi Margarana. Disamping pembangunan candi, dibangun pula beberapa bangunan lain termasuk berada di dalam Museum Perjuangan Margarana. Saran didalamnya Museum Perjuangan Margarana sehingga membentuk suatu kelompok bangunan secara keseluruhan menjadi sebuah monumen nasional yang bernama Monumen Nasional Pujaan Bangsa Margarana. (2) Koleksi yang ada di Museum Perjuangan Margarana yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS Terpadu berupa; (a) Bagi generasi muda (pelajar), diharapkan Museum Perjuangan Margarana dimanfaatkan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran sejarah Bagi masyarakat, (khususnya guru sejarah) dapat memfungsikan Museum Perjuangan Margarana sebagai sumber belajar sejarah bagi siswanya senjata-senjata, (b) alat alat penyamaran, (c) alat medis, (d) alat komunikasi, (e) perlengkapan pemuda pejuang. (3) Manfaat Museum Perjuangan Margarana sebagai sumber belajar sejarah bagi siswa di SMPN 1 Marga yaitu siswa dapat belajar secara mandiri melalui pengamatan langsung dengan melihat koleksi-koleksi yang DAFTAR PUSTAKA Arthanegara, I Gusti Bagus.1982/1983. Pendayaguna an Koleksi Museum Bali Dalam Pengajaran Sejarah di SMTA Denpasar.Dalam Menyongsong 50 Tahun Museum Bali. (hlm 19-26). Denpasar.Proyek Pengembangan Permuseuman Bali. Depdiknas Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. irektorathukum, Departemen kebudayaan dan pariwisata republic Indonesia 8

12 Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Widja, I Gde Dasar-Dasar Pengembangan Strategi Serta Metode Pengajaran Sejarah. FKIP Universitas Udayana. 9