Kemampuan Penggunaan Kalimat pada Karangan Siswa Kelas VI MIMA III Miftahul Ulum Desa Gumelar Kecamatan Balung Kabupaten Jember

Transkripsi

1 Kemampua Pegguaa pada Karaga Siswa Kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Desa Gumelar Kecamaa Balug Kabupae Jember (The use of he Auhorship Capabiliies Seece Sixh Grade Sudes MIMA III Mifahul Ulum Gumelar Village Disric of Balug Jember) Ifiahul Musa adah, Dr. Agus Sarioo, M.Hum., Dra. A. Era Rochiai S., M.Hum. Jurusa Sasra Idoesia, Fakulas Sasra, Uiversias Jember Jl. a 37, Jember Absrak Pegguaa kalima merupaka salah sau beuk usaha yag dapa dilakuka uuk megkaji pegguaa bahasa, ermasuk bahasa dalam karaga siswa. Peeliia ii berujua uuk megeahui sejauh maa peigkaa pegeahua da keerampila berbahasa Idoesia siswa besera fakor-fakor yag mempegaruhiya, dega megguaka meode kuaiaif da meode kualiaif. Hasil peeliia idak semua siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai memiliki kemampua pegguaa kalima yag redah da idak semua siswa yag orag uaya bekerja sebagai pegawai memiliki kemampua pegguaa kalima yag iggi. Kaa kuci: karaga, pegguaa kalima da siswa Absrac The use of he phrase is a form of busiess ha ca be doe o assess he use of laguage, icludig he laguage i sude essays. This sudy aims o deermie he exe o which he icrease of kowledge ad skills of Idoesia laguage sudes ad he facors ha ifluece i, by usig quaiaive ad qualiaive mehods. The resuls of he sudy o all sudes whose pares worked as farmers have he abiliy o use a low seece ad o all sudes whose pares work as employees have he abiliy o use a high seece. Keywords: essay, he use of seeces ad sudes Pedahulua Bahasa merupaka salah sau saraa komuikasi yag diguaka mausia dalam kehidupa sehari-hari. Pegguaa bahasa yag baik erliha dari pegguaa kalima-kalima yag efekif, yaiu kalima-kalima yag dapa meyampaika pesa aau iformasi secara epa (Sugoo, 1997:21). Kehidupa seorag siswa idak dapa dipisahka dari bahasa, karea bahasa merupaka ala aau saraa komuikasi. Siswa dalam megugkapka imajiasi da gagasa megguaka bahasa. Melalui bahasa, siswa belajar eag ligkuga. Seorag siswa memperoleh bahasa melalui pergaula sehari-hari dega keluarga da ligkugaya. Siswa yag sehari-hari di rumah da di ligkuga masyarakaya megguaka bahasa Idoesia, eu aka lebih mempuyai kemugkia uuk lebih berhasil dalam pelajara bahasa Idoesia. Siswa juga aka lebih berhasil dalam pelajara bahasa Idoesia apabila orag-orag yag erliba dalam ligkuga sekolah dalam percakapa sehari-hari megguaka bahasa Idoesia. Bahasa sebagai saraa komuikasi da saraa akivias kehidupa di dalam masyaraka dipegaruhi oleh fakor-fakor sosial, yaiu fakor yag berhubuga da dilaarbelakagi oleh aa susua masyaraka seempa aau saus sosial masyaraka (Suwio, 1983:120). Saus sosial masyaraka saga beragam beukya, di aaraya saus sosial masyaraka pegawai, pedagag, da peai. Adaya fakor sosial ersebu, bahasa yag diguaka oleh kelompok saus sosial masyaraka pegawai, pedagag, da peai diprediksi memiliki perbedaa. Dalam peeliia ii yag aka dielii adalah siswa kelas VI Sekolah Dasar (SD). Siswa Kelas VI SD merupaka siswa dega igkaa eriggi dalam sekolah dasar, da diaggap lebih bayak medapaka pegeahua eag

2 pelajara bahasa Idoesia bila dibadigka dega siswa lai yag meduduki kelas di bawah Kelas VI. Peeliia ii dilakuka uuk meambah wawasa da pegeahua siswa Kelas VI eag bahasa Idoesia. MIMA III Mifahul Ulum, secara geografis berada di Desa Gumelar, Kecamaa Balug, Kabupae Jember. Keadaaa sosial siswa dega laar belakag keluarga raa-raa bermaa pecaharia buruh ai, pedagag da selebihya sebagai pegawai di isasi pemeriaha. Di Desa Gumelar, masyarakaya raa-raa megguaka bahasa Madura da bahasa Jawa. Di rumah siswa berkomuikasi dega orag ua, keraba da aggoa masyaraka yag lai juga megguaka bahasa Madura da bahasa Jawa. Siuasi di sekolah juga meujukka hal yag sama. Pada saa peelii megamai siswa di MIMA III Mifahul Ulum, Gumelar, Balug, bayak diemuka dalam berkomuikasi dega guru, siswa megguaka bahasa Jawa da bahasa Madura. Begiu juga dega guru, saa berkomuikasi dega siswa guru megguaka bahasa Madura da bahasa Jawa. Baha bacaa di sekolah kurag memadai sehigga kemampua membaca siswa kurag da di rumah siswa pada umumya idak memiliki baha bacaa, haya sediki yag mempuyai baha bacaa da iu pu diperoleh idak secara berlaggaa. Tujua peeliia ii memperoleh deskripsi objekif eag kemampua pegguaa kalima uggal da kalima majemuk pada karaga siswa Kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, Balug, Jember da medeskripsika fakor yag mempegaruhi kemampua pegguaa kalima uggal da kalima majemuk pada karaga siswa Kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, Balug, Jember. Meode Peeliia Meode adalah cara kerja yag bersisem uuk memudahka pelaksaaa suau kegiaa gua mecapai ujua yag diemuka Djajasudarma (1993:57). Dalam peeliia ii diguaka iga ahap peeliia, yaiu: 1) ahap peyediaa daa, 2) ahap aalisis daa, da 3) ahap peyajia hasil aalisis daa. Meuru Sudaryao (1993:131) meode peyediaa daa adalah peyediaa daa yag bear-bear daa, peyediaa daa yag erjami sepeuhya kesahihaya. Peyediaa daa harus dilaksaaka secara sisemais agar daa yag diperoleh releva dega permasalaha yag hedak dijawab. Meode yag diguaka dalam ahap peyediaa daa, yaiu meode simak da meode cakap. Meode simak diguaka uuk memperoleh daa berupa hasil pegguaa kalima pada karaga yag elah dibua oleh siswa. Meuru Sudaryao (1993: ), disebu meode simak aau peyimaka karea memag berupa peyimaka yag dilakuka dega meyimak pegguaa bahasa. Jadi, peelii idak erliba lagsug pada saa iforma meghasilka kalima-kalima uggal bahasa Idoesia yag aka diguaka sebagai daa dalam peeliia ii. Meode cakap diguaka uuk megeahui fakor-fakor yag mempegaruhi kemampua pegguaa kalima pada karaga siswa. Meuru Sudaryao (1993:137) meode cakap adalah meode yag berupa percakapa da erjadi koak aara peelii dega peuur selaku arasumber. Tahap yag kedua adalah ahap aalisis daa. Tahap aalisis daa dalam peeliia ii ada dua, yaiu aalisis kuaiaif da aalisis kualiaif. Aalisis daa kuaiaif di guaka uuk meghiug kalima salah da kalima bear dega megguaka rumus yag sudah dieuka, Koejaraigra (1997:253) meyaaka bahwa, jika ciri-ciri dari suau faka sosial dapa diilai dega agka, ciri-ciri esebu diamaka daa kuaiaif. Melalui aalisis daa kuaiaif, peeliia ii dilaksaaka dega beberapa lagkah sebagai beriku. a. Daa yag elah diperoleh dari iforma aau subjek peeliia berupa daa pegguaa kalima bahasa Idoesia. Seelah iu, daa ersebu diseleksi dikelompokka berdasarka jeis kalima, yaiu kalima uggal da kalima majemuk. b. Daa yag elah dikelompokka kemudia diilai. Peilaia dilakuka erhadap seiap klausa yag diilai dari segi kelegkapa srukur kalima da diksi. c. Meghiug jumlah ilai klausa aau kalima yag bear da salah, dega megguaka rumus: Meghiug kalima yag bear megguaka rumus: R= X Y X 100% Keeraga: R= persease pegguaa klausa aau kalima yag bear X= klausa aau kalima yag bear Y= jumlah seluruh klausa Meghiug kalima yag salah megguaka rumus: R= X Y X 100% Keeraga: R= persease pegguaa klausa aau kalima yag salah X= klausa aau kalima yag salah Y= jumlah seluruh klausa Aalisis kualiaif diguaka uuk meafsirka agka-agka ilai pegguaa kalima pada karaga siswa. Arikuo (2006:239) meyaaka bahwa daa kuaiaif adalah daa yag berupa kaa-kaa aau kalima yag dipisahpisahka meuru kaegori uuk memperoleh kesimpula da buka berupa agka-agka. Tahap erakhir dalam peeliia ii adalah ahap peyajia hasil aalisis daa. Meode peyajia hasil aalisis daa ada dua, yaiu meode formal da meode iformal. Meode formal diguaka uuk memaparka hasil aalisis daa dega cara meghiug kalima salah da kalima bear, sedagka meode iformal diguaka uuk memaparka hasil ilai pegguaa kalima dalam beuk abel. Daa merupaka baha yag diolah dalam suau peeliia. Sudaryao (1993:3) meyaaka bahwa daa merupaka baha jadi dari pemiliha da pemilaha aeka macam uura. Daa yag diguaka dalam peeliia ii ada dua yaiu daa primer da daa sekuder. Daa primer dalam peeliia ii berupa karaga bebas bahasa Idoesia siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, sedagka daa sekuder dalam peeliia ii berupa iformasi dari iforma peujag megeai laar belakag saus sosial orag ua siswa. Sumber daa meuru Arikuo (2006:129) adalah subjek darimaa daa diperoleh. sumber daa dalam peeliia ii adalah siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar. Populasi adalah keseluruha jumlah idividu yag diguaka sebagai objek peeliia. Arikuo (2006:130)

3 meyaaka bahwa populasi merupaka keseluruha objek peeliia. Populasi dalam peeliia ii adalah semua siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, Balug yag berjumlah 21 siswa. siswa ersebu sekaligus dijadika peelii sebagai sampel da subjek peeliia yag aka diaalisis uuk memperkua hasil yag aka diperoleh. Hasil da Pembahasa 1. Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Bahasa Idoesia Peeliia kemampua pegguaa kalima merupaka salah sau beuk usaha yag dapa dilakuka uuk megkaji pegguaa bahasa, ermasuk bahasa dalam karaga siswa. Karaga yag baik haruslah megadug kalima yag mudah dimegeri da idak meimbulka salah paham bagi pembaca. Agar karaga mudah dipahami secara cepa da epa, maka karaga ersebu harus megguaka srukur kalima yag epa, yaiu kalima yag memeuhi kelegkapa pada srukur kalima yag erdiri aas subjek (S), predika (P), boleh diambah Objek (O), da keeraga (K). Pada subbab ii diuraika hasil pegguaa kalima uggal, da kalima majemuk (seara, berigka, da campura) yag bear yag diilai dari segi srukur kalimaya. Hasil aalisis kalima dari Pegguaa Pada Karaga Siswa Kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, Balug, Jember sebagai beriku. yag bear harus memeuhi krieria-krieria sebagai beriku: a. piliha kaa yag epa, da b. memeuhi kelegkapa pada srukur kalima, yag erdiri aas subjek (S), predika (P), boleh diambah Objek (O), da keeraga (Ke.) Hasil peghiugaya seperi yag eruag pada Tabel 1.1 beriku. Tabel 1.1 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal Bear % Salah % Ifo Ifo Ifo ,7 2 14,3 Ifo ,8 2 22,2 Ifo Ifo ,7 1 8,3 Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo Ifo ,7 1 14,3 Ifo ,5 5 62,5 Ifo ,8 2 22,2 Ifo ,7 1 33, , ,2 Tabel 1.1 megemukaka peghiuga hasil rekapiulasi kemampua pegguaa kalima uggal bahasa Idoesia seluruh iforma. Kolom iforma berisi jumlah iforma mulai dari iforma Kolom jumlah kalima, berisi jumlah kalima uggal yag erdapa pada keseluruha hasil pegguaa kalima bahasa Idoesia yag diperoleh dari hasil karaga seiap iforma. Kolom hasil peilaia bear berisi jumlah kalima uggal yag bear dari seiap iforma, kolom hasil peilaia salah berisi jumlah kalima uggal yag salah yag dihasilka dari seiap iforma. Kolom persease (%) merupaka hasil perhiuga kalima salah da kalima bear yag kemudia diperseasika dega megguaka rumus yag sudah dieuka. Dari abel 1.1 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima uggal pada masig-masig iforma. Cooh iforma (1), meghasilka 9 kalima uggal. Dari 9 kalima uggal ersebu, 9 kalima (100%) merupaka kalima uggal yag bear da 0 kalima (0%) merupaka kalima uggal yag salah. Ariya idak ada kalima uggal yag salah. Tabel 1.2 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Majemuk Bear % Salah % Ifo ,1 5 11,9 Ifo Ifo ,7 4 9,3 Ifo ,2 1 2,8 Ifo ,6 6 21,4 Ifo ,7 3 14,3 Ifo ,1 4 12,9 Ifo ,9 2 11,1 Ifo ,3 6 17,7 Ifo ,9 5 15,1 Ifo ,5 7 19,5 Ifo ,4 7 20,6 Ifo ,9 5 16,1 Ifo ,1 7 26,9 Ifo ,3 3 10,7 Ifo ,6 4 11,4 Ifo Ifo ,5 5 18,5 Ifo ,7 2 8,3 Ifo ,2 7 31,8 Ifo ,9 5 15, , ,6 Tabel 1.2 megemukaka peghiuga hasil rekapiulasi kemampua pegguaa kalima majemuk (seara, berigka, campura) bahasa Idoesia seluruh iforma. Kolom iforma berisi jumlah iforma mulai dari iforma Kolom jumlah klausa berisi jumlah klausa yag erdapa pada keseluruha kalima majemuk (seara, berigka, campura) yag diperoleh dari karaga seiap

4 iforma. Kolom jumlah kalima, berisi jumlah kalima majemuk (seara, berigka, campura) yag erdapa pada keseluruha hasil pegguaa kalima majemuk (seara, berigka, campura) bahasa Idoesia yag diperoleh dari hasil karaga seiap iforma. Kolom hasil peilaia bear berisi jumlah klausa yag bear dari kalima majemuk (seara, berigka, campura) yag bear, kolom hasil peilaia salah berisi jumlah klausa yag salah dari kalima majemuk (seara, berigka, campura) yag salah, yag dihasilka dari karaga seiap iforma. Kolom persease (%) merupaka hasil perhiuga klausa salah da klausa bear yag kemudia diperseasika dega megguaka rumus yag sudah dieuka. Dari abel 1.2 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima majemuk (seara, berigka, campura) pada masigmasig iforma. Cooh iforma (1), meghasilka 23 kalima majemuk (seara, berigka, campura) da jumlah klausaya adalah 42 klausa. Dari 42 klausa ersebu, 37 klausa (88,1%) merupaka klausa yag bear da 5 klausa (11,9) merupaka klausa yag salah. Tabel 1.3 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal da Majemuk Bear % Salah % Ifo ,2 5 9,8 Ifo ,7 4 10,3 Ifo ,5 6 10,5 Ifo ,7 Ifo ,8 7 21,2 Ifo ,9 4 12,1 Ifo ,3 6 16,7 Ifo ,4 3 13,6 Ifo Ifo ,1 7 18,9 Ifo , ,9 Ifo ,5 8 20,5 Ifo , ,6 Ifo ,8 8 22,2 Ifo ,3 6 17,6 Ifo , ,5 Ifo ,3 6 20,7 Ifo ,8 6 32,2 Ifo ,1 7 21,9 Ifo , 9 29,9 Ifo ,3 6 16, Tabel 1.3 megemukaka peghiuga hasil rekapiulasi kemampua pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura) bahasa Idoesia seluruh iforma. Dari abel 1.3 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura) pada masig-masig iforma. Cooh iforma (1), meghasilka 32 kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 51 klausa. Dari 51 klausa ersebu, 46 klausa (90,2%) merupaka klausa yag bear da 5 (9,8%%) klausa merupaka klausa yag salah. Tabel 1.4 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal da Majemuk pada Kelompok yag Orag Tuaya Bekerja sebagai Peai. Bear % Salah % Ifo , ,9 Ifo ,5 8 20,5 Ifo , ,6 Ifo ,8 8 22,2 Ifo ,3 6 17,6 Ifo , ,5 Ifo ,3 6 20,7 Ifo ,8 6 32,2 Ifo ,1 7 21,9 Ifo , 9 29,9 Ifo ,3 6 16, , ,4 Tabel 1.4 megemukaka hasil perhiuga kemampua pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, da campura) pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai. Dari abel 1.4 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura) pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai. Cooh iforma (11), meghasilka 27 kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 46 klausa. Dari 46 klausa yag dihasilka oleh iforma (11), 35 klausa (76,1%) merupaka klausa yag bear, 11 klausa (23,9%) merupaka klausa yag salah. Tabel 1.5 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal da Majemuk pada Kelompok yag Orag Tuaya Bekerja sebagai Pedagag. Bear % Salah % Ifo ,9 4 12,1 Ifo ,3 6 16,7 Ifo ,4 3 13,6 Ifo Ifo ,1 7 18, , ,7 Tabel 1.5 megemukaka hasil perhiuga kemampua pegguaa kalima uggal da majemuk (seara, berigka, da campura) pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag. Dari abel 1.5 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura) pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag. Cooh iforma (6), meghasilka 21 kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 33 klausa. Dari 33 klausa pada iforma (6), 29 klausa (87,9%) merupaka klausa yag bear, 4 klausa (12,1%) merupaka klausa yag salah.

5 Tabel 1.6 Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal da Majemuk pada Kelompok yag Orag Tuaya Bekerja sebagai Pegawai. Bear % Salah % Ifo ,2 5 9,8 Ifo ,7 4 10,3 Ifo ,5 6 10,5 Ifo ,7 Ifo ,8 7 21, , ,1 Tabel 1.6 megemukaka hasil perhiuga kemampua pegguaa kalima uggal da majemuk (seara, berigka, da campura) pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai. Dari abel 1.6 di aas, dapa dikeahui hasil pegguaa kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura) pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai. Cooh iforma (1), meghasilka 32 kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 51 klausa. Dari 46 klausa pada iforma (1), 46 klausa (90,2%) merupaka klausa yag bear, 5 klausa (9,8%) merupaka klausa yag salah. Tabel 1.7 Perbadiga Peghiuga Hasil Rekapiulasi Kemampua Pegguaa Tuggal da Majemuk Aarkelompok. Bear % Salah % Ifo ,2 5 9,8 Ifo ,7 4 10,3 Ifo ,5 6 10, Tabel 1.7 berisi perbadiga hasil peghiuga kemampua pegguaa kalima aar iforma, yaki: peai, pedagag, da pegawai. kolom jumlah klausa, jumlah kalima, da hasil peilaia berisi agka dari jumlah hasil peghiuga pada abel 1.4 (uuk kelompok iforma peai), abel 1.5 (uuk kelompok iforma pedagag), da abel 1.6 (uuk kelompok iforma pegawai). abel 1.7 meujukka perbedaa iu adalah kelompok iforma peai memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag redah (bear 77,6%, salah 22,4%), dibadigka dega siswa yag orag uaya bersaus sosial pedagag da pegawai. Kelompok iforma pedagag memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag lebih iggi (bear 83,3%, salah 16,7%), dibadigka dega siswa yag orag uaya bersaus sosial sebagai peai. Kelompok iforma pegawai memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag palig iggi (bear 88,9%, salah 11,1%), dibadigka dega siswa yag orag uaya bersaus sosial sebagai peai da pedagag. 1. Kesalaha dalam Megguaka Tuggal da Majemuk Bahasa Idoesia Pada subbab ii diuraika hasil aalisis kesalaha siswa dalam pegguaa Tuggal da Majemuk Bahasa Idoesia yag diilai dari segi srukur kalima da piliha kaa yag epa. Kesalaha yag diilai dari segi srukur kalima yaiu kalima yag idak bersubjek, da kesalaha dalam beuk diksi yaiu: 1) pegguaa kaa yag berasal dari bahasa daerah, 2) kesalaha pegguaa kaa sama, 3) peghilaga prefiks men-, 4) peghilaga prefiks ber-, 5) pegguaa preposisi yag idak epa, da 6) pegguaa kaa yag berlebiha aau mubazir. Beriku dikemukaka hasil kesalaha dalam megguaka kalima uggal da kalima majemuk bahasa Idoesia pada siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar, Balug. A. Tidak Bersubjek iu palig sediki erdiri aas sau subjek da sau predika. yag idak mempuyai subjek aka meyebabka kalima ersebu mejadi kalima yag racu da idak dapa dipahami maksudya. idak bersubjek diemuka pada daa beriku ii. 1. pergi libura ke rumah eek 2. pergi ke paai Paseba Pada daa di ersebu diemuka kesalaha karea daa di ersebu idak mempuyai subjek. Subjek dapa diideifikasi dega cara meayaka dega kalima aya apa yag aau siapa yag. Jika kalima aya ersebu diajuka uuk daa pergi libura ke rumah eek, maksudya mejadi kalima aya siapa yag pergi libura ke rumah eek, jawaba dari kalima aya pada daa pergi ke rumah eek idak ada. Agar daa pergi libura ke rumah eek memiliki jawaba aas perayaa di aas, daa pergi libura ke rumah eek diubah mejadi saya pergi libura ke rumah eek. Jika kalima Taya ersebu diajuka pada daa saya pergi libura ke rumah eek, jawabaya aka mejadi jelas, yaiu saya. Pada daa saya pergi libura ke rumah eek, saya sebagai subjek, pergi sebagai predika, libura sebagai objek, da ke rumah eek sebagai keeraga empa. pada daadaa ersebu idak mempuyai subjek, sehigga pada kalima di aas aka meimbulka perayaa sera idak jelas makaya. Oleh kerea iu, perlu diambahka subjek aau pelaku pada kalima-kalima di aas agar idak ada lagi perayaa dalam kalima ersebu sera makaya mejadi jelas, misalya: Saya, da Vira. Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (1.a) Saya pergi libura ke rumah eek (2.a) Vira pergi ke paai Paseba A. Pegguaa Kaa yag Berasal dari Bahasa Daerah Pegguaa kaa yag berasal dari bahasa daerah diemuka pada daa beriku ii. 1. Besok aku umpak sepeda ke sekolah 2. Aku bermecar ke arah bara da Adikku ke arah imur Pada (3) pegguaa kaa yag berasal dari bahasa daerah, yaiu diadai dega pegguaa kaa umpak. Kaa umpak merupaka kaa yag berasal dari bahasa Jawa yag ariya megedarai. Dalam bahasa Idoesia, kaa umpak disebu dega megedarai. Dega demikia, pegguaa

6 kaa umpak pada daa (3) digai dega kaa megedarai kerea sesuai dega kalima bahasa Idoesia. Pada daa (4), diemuka peguaa kaa yag berasal dari bahasa daerah, yaiu dega pegguaa kaa bermecar. Kaa bermecar berasal dari kaa dasar mecar yag kemudia medapa prefiks ber- mejadi bermecar. Kaa mecar merupaka kaa bahasa Jawa yag ariya berpisah. Sehigga dapa disimpulka bahwa beuk dasar mecar dalam kaa bermecar pada daa (4) merupaka kaa yag berasal dari bahasa jawa. Agar kalima pada daa (4) sesuai dega kalima bahasa Idoesia, maka pegguaa kaa bermecar digai dega kaa berpecar. Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (3.a) Besok aku megedarai sepeda ke sekolah (4.a) Aku berpecar ke arah bara da Adikku ke arah imur A. Kesalaha Pegguaa Kaa sama Kesalaha pegguaa kaa sama diemuka pada daa beriku ii. 1. Aku sama Vivi mai ayua 2. Aku pergi sama ibu ke oko peralaa sekolah 3. Aku dibelika as da sepau sama ibuku 4. Aku duduk sama Icha Pegguaa kaa sama pada daa (5) di aas, idak epa. Kaa sama merupaka jeis kaa sifa yag bermaka serupa, idak berbeda, aau idak berlaia. Semeara pada daa di aas, kaa sama difugsika sebagai kaa peghubug yag meyaaka gabuga. Berdasarka kaidah bahasa Idoesia, kaa peghubug yag dapa diguaka uuk meyaaka gabuga adalah kaa peghubug da. Oleh karea iu, kaa sama digai dega kaa peghubug da. Pegguaa kaa sama pada daa (6) di aas, idak epa. Maksud kalima pada daa di aas adalah aku aau subjek pergi ke oko bersama dega ibu. Sedagka kaa sama ariya serupa, idak berbeda, aau idak berlaia. Bersama ariya bersamaa, sereak. Jadi, kaa yag epa adalah bersama. Dari pejelasa di aas, maka kaa sama digai dega kaa bersama. Pada daa (7) pegguaa kaa sama idak epa. Seharusya,peguaa kaa peghubug yag lebih epa adalah kaa peghubug oleh. Kaa sama merupaka jeis kaa sifa yag bermaka serupa, idak berbeda, aau idak berlaia, sedagka kaa oleh merupaka kaa peghubug uuk meadai pelaku. Dega demikia, pegguaa kaa oleh lebih epa dari pada pegguaa kaa sama. Pegguaa kaa sama pada daa (8) di aas, idak epa. Kaa sama merupaka jeis kaa sifa yag bermaka serupa, idak berbeda, aau idak berlaia. Semeara pada daa di aas, kaa sama difugsika sebagai kaa peghubug yag meyaaka gabuga. Berdasarka kaidah bahasa Idoesia, kaa peghubug yag dapa diguaka uuk meyaaka gabuga adalah kaa peghubug dega. Oleh karea iu, kaa sama digai dega kaa peghubug dega. Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (5.a) Aku da Vivi bermai ayua (6.a) Aku pergi bersama ibu ke oko peralaa sekolah (7.a) Aku dibelika as da sepau oleh ibuku (8.a) Aku duduk dega Icha A. Peghilaga Prefiks men- Dalam pembeuka kaa, Prefiks men- megalami perubaha beuk sesuai dega kodisi morfem yag megikuiya. Prefiks men- dapa berubah mejadi me-, mem-, mey-, meg-, da mege-. Peghilaga prefiks menyag diemuka dalam daa beriku ii, yaiu peghilaga prefiks mem-, da me-. Hal ersebu dapa diamai pada daa beriku ii. 1. Aku beli buku iga biji da pesil dua biji 2. Aku beli gula pasir uuk bua kue 3. Ayah da omku macig ika di sugai 4. Di rumah, eekku masak sayur-sayura 5. Aku degar pegumuma dari kepala sekolahku Pada daa (9), kaa beli seharusya diambahka prefiks mem-, mejadi membeli. Pegguaa kaa beli pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa beli pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa beli pada daa di aas, di ambah prefiks mem- mejadi membeli. Kaa membeli merupaka kaa kerja akif rasiif, yaiu kaa kerja akif yag memerluka objek. Kesalaha serupa juga erjadi pada daa (10). Pada daa (10), kaa bua seharusya diambahka prefiks mem-, mejadi membua. Pegguaa kaa bua pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa bua pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa bua pada daa di aas, di ambah prefiks mem- mejadi membua. Kaa membua merupaka kaa kerja akif rasiif, yaiu kaa kerja akif yag memerluka objek. Maksud dari kalima pada daa (10) di aas adalah membua aau megolah makaa. Jadi, pegguaa kaa membua lebih epa. Pada daa (11), kaa macig seharusya diambahka prefiks me-, mejadi memacig. Pegguaa kaa macig pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa macig pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa macig pada daa di aas, di ambah prefiks me- mejadi memacig. Kaa memacig merupaka kaa kerja akif rasiif, yaiu kaa kerja akif yag memerluka objek. Pada daa (12), kaa masak seharusya di ambah dega prefiks me- mejadi. Ari kaa masak adalah sudah ua da sampai wakuya uuk di peik, di maka da sebagaiya. Sedagka maksud dari kalima pada daa (12) di aas adalah membua aau megolah makaa. Jadi, pegguaa kaa masak lebih epa. Pada daa (13), kaa degar seharusya diambahka prefiks me-, mejadi medegar. Pegguaa kaa degar pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa degar pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa degar pada daa di aas, di ambah prefiks me- mejadi medegar. Kaa medegar merupaka kaa kerja akif rasiif, yaiu kaa kerja akif yag memerluka objek. Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (9.a) Aku membeli buku iga biji da pesil dua biji

7 (10.a) Aku membeli gula pasir uuk membua kue (11.a) Ayah da omku memacig ika di sugai (12.a) Di rumah, eekku memasak sayursayura (13.a) Aku medegar pegumuma dari kepala sekolahku A. Peghilaga Prefiks ber- Peghilaga prefiks ber- diemuka pada daa beriku ii. 1. Lalu aku mai pasir, api aku idak madi karea ombakya saga besar 2. Aku lari megejar moye iu 3. Aku lagsug reag sama adikku Pada daa (14), kaa mai seharusya diambahka prefiks ber-, mejadi bermai. Pegguaa kaa mai pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa mai pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa mai pada daa di aas, di ambah prefiks ber- mejadi bermai. Pada daa (15), kaa lari seharusya diambahka prefiks ber-, mejadi berlari. Pegguaa kaa lari pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa lari pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa lari pada daa di aas, di ambah prefiks ber- mejadi berlari. Pada daa (16), kaa reag seharusya diambahka prefiks ber-, mejadi bereag. Pegguaa kaa reag pada kalima di aas merupaka kaa yag idak baku. Kaa reag pada daa ersebu meyaaka kalima akif. akif harus mempuyai predika kaa kerja akif yag ciri predikaya berawala men- aau ber-. Jadi, kaa reag pada daa di aas, di ambah prefiks ber- mejadi bereag Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (14.a) Lalu aku bermai pasir, api aku idak madi karea ombakya saga besar (15.a) Aku berlari megejar moye iu (16.a) Aku lagsug bereag bersama adikku A. Pegguaa Preposisi yag Tidak Tepa Pegguaa preposisi di- da ke- serig diperukarka. Pegguaa preposisi yag idak epa erjadi pada frasa preposisioal yag meyaaka empa da ujua. Beriku ii adalah daa yag meujukka pegguaa preposisi yag idak epa. 1. Saa libura, Saya pergi di kolam reag 2. Aku da adikku pergi libura di kolam reag Pada daa (17) diemuka kesalaha frasa, yaiu pegguaa preposisi yag idak epa, yaiu pada frasa di kolam reag. Preposisi di- pada frasa di kolam reag meyaaka empa erjadiya perisiwa, idaka, da keadaa yag erjadi. Semeara iu, maksud kalima di aas adalah saya aau subjek pergi meuju kolam reag. Dega demikia, peguaa preposisi di- aka lebih epa apabila digai dega preposisi ke- yag bermaka empa yag diuju dari perbuaa aau idaka ya dilakuka. Kesalaha serupa juga erjadi pada daa (18). Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (17.a) Saa libura, Saya pergi ke kolam reag (18.a) Aku da adikku pergi libura ke kolam reag A. Pegguaa Usur yag Berlebiha aau Mubazir Peguaa usur yag berlebiha aau mubazir diemuka pada daa beriku ii. 1. Adikku saga seag sekali meliha karaval iu 2. Disaa saga ramai da saya saga puas sekali bereag Pada daa (19) di aas, pegguaa usur yag berlebiha diemuka pada frasa saga seag sekali. Frasa saga seag sekali erbeuk dari gabuga kaa saga da seag sekali. Pegguaa kaa saga da sekali memiliki persamaa maka yaiu meyaaka sesuau yag lebih. Apabila kaa saga da kaa sekali dilekaka pada kaa sifa, maka kaa sifa ersebu mempuyai maka lebih dari yag disifakaya iu. Jadi, pegguaa kaa saga da sekali cukup diulis saga seag aau seag sekali. Kesalaha serupa juga erjadi pada daa (20). Berdasarka uraia di aas, aleraif perbaika kesalaha pada daa di aas adalah sebagai beriku. (19.a) Adikku saga seag meliha karaval. Aau Adikku seag sekali meliha karaval. (20.a) Disaa saga ramai da saya saga puas bereag. Aau Disaa saga ramai da saya puas sekali bereag. 1. Fakor-fakor yag Mempegaruhi Kemampua Pegguaa pada Karaga Siswa Kemampua pegguaa kalima uggal da kalima majemuk siswa kelas VI MIMA III Miahul Ulum Gumelar, Balug disebabka oleh beberapa fakor, yaiu: 1) fasilias yag ersedia di rumah, 2) pegguaa bahasa di luar ligkuga sekolah, 3) pera orag ua erhadap proses belajar aak, da 4) pegaruh gemar membaca erhadap pegeahua siswa. A. Fakor Fasilias yag Tersedia di Rumah Fasilias pedukug pegguaa bahasa Idoesia yag ersedia dirumah siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai saga erbaas, hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa siswa yag memiliki TV sebayak 11 siswa, Radio 7 siswa, HP 10 siswa, Sura Kabar 0 siswa, Iere 0 siswa da 5 siswa yag kadag-kadag membeli baacaa lai. Keerbaasa fasilias pedukug pegguaa bahasa Idoesia yag dimiliki siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai ersebu dapa meyebabka kuragya pegguaa kalima bahasa Idoesia karea siswa haya berbahasa Idoesia waku proses belajar megajar saja selebihya keika berada diluar kelas, di ligkuga barmai da di rumah mereka idak dapa belajar bahasa Idoesia. Sehigga siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai mempuyai kemampua pegguaa kalima bahasa Idoesia yag erbaas. Fasilias pedukug pegguaa bahasa Idoesia yag ersedia di rumah siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag lebih bayak dari pada fasilias yag ersedia di rumah siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai. Hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa siswa yag memiliki TV sebayak 5 siswa, Radio 3 siswa, HP 5 siswa, Sura Kabar 0 siswa,

8 Iere 2 siswa da 5 siswa yag kadag-kadag membeli bacaa lai. Fasilias ersebu dapa membau siswa dalam proses belajar bahasa Idoesia dalam kelas, siswa juga dapa meambah perbedaharaa kaa dega memafaaka fasilias yag ada di rumah. Sehigga siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag mempuyai kemampua pegguaa kalima bahasa Idoesia lebih iggi dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai. Fasilias pedukug pegguaa bahasa Idoesia yag ersedia di rumah siswa yag orag uaya bekerja sebagai pegawai lebih bayak da lebih legkap daripada fasilias yag ersedia di rumah siswa yag orag uaya bekera sebagai peai da pedagag. Hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa siswa yag memiliki TV sebayak 5 siswa, Radio 5 siswa, HP 5 siswa, Sura Kabar 1 siswa, Iere 2 siswa, da 5 siswa yag kadag-kadag membeli baacaa lai. Bayakya fasilias pedukug pegguaa bahasa Idoesia di rumah siswa yag orag uaya bekerja sebagai pegawai dapa membua siswa ersebu mempuyai perbedaharaa kaa yag lebih bayak, karea mereka serig meoo TV, membaca sura kabar aau buku bacaa lai, medegarka radio da berelepo megguaka bahasa Idoesia. Hal ii berpegaruh erhadap proses pegguaa bahasa Idoesia, sehigga kemampua pegguaa bahasa Idoesia mereka lebih iggi dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai da pedagag. Sesuai dega hasil peeliia ala-ala komuikasi yag dimiliki lebih bayak kepada elevisi da Had Phoe, uuk sura kabar da bacaa lai siswa jarag megguakaya karea mereka merasa lebih cukup meliha ayaga elevisi. Pada siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag aau pegawai mereka idak haya megguaka ala-ala komuikasi seperi elevisi da Had- Phoe eapi mereka juga megguaka iere, sura kabar aau bacaa lai. Keadaa ii yag dapa mempegaruhi pegguaa bahasa Idoesia, khususya membua kalima dalam bahasa Idoesia siswa. Bayakya ala-ala komuikasi yag diguaka meyebabka aak lebih serig medegarka iformasi melalui bahasa Idoesia. Hal ii dapa mempegaruhi pegguaa bahasa Idoesia siswa dalam membua kalima bahasa Idoesia. Keadaa ii dapa dikeahui dari sedikiya kesalaha yag dilakuka oleh siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar Balug yag mempuyai laar belakag pekerjaa orag ua sebagai pedagag da pegawai dalam membua kalima uggal, kalima majemuk seara, kalima majemuk berigka, da kalima majemuk campura dalam bahasa Idoesia. Dari peryaaa ersebu dikeahui bahwa ala-ala komuikasi dapa mempegaruhi perbedaharaa bahasa Idoesia siswa dalam membua kalima. B. Fakor Pegguaa Bahasa Idoesia di Luar Ligkuga Sekolah Pemakaia bahasa Idoesia diluar ligkuga sekolah pada siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai saga redah, dalam komuikasi sehari-hari mereka idak perah megguaka bahasa Idoesia. Mereka lebih serig megguaka bahasa Jawa da bahasa Madura, baik dega ema sebayaya maupu dega orag yag lebih ua. Berkomuikasi megguaka bahasa Idoesia bercampur bahasa Jawa aau bahasa Madura dilakuka oleh siswa saa berada di dalam kelas aau saa kegiaa belajar. Hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa 8 siswa idak perah megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari, 3 siswa jarag megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari da 0 siswa aau idak ada siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai yag serig da selalu megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag jarag meguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari. Dega orag ua da orag yag lebih ua, mereka megguaka bahasa Jawa da pula megguaka bahasa Idoesia, dega ema sebaya mereka megguaka bahasa Jawa. Hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa 4 siswajarag megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari,1 siswa serig megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari, 0 siswa (idak ada siswa) yag selalu megguaka bahasa Idoesia dalam kehidupa sehari-hari da 0 siswa (idak ada siswa) yag idak perah megguaka bahasa Idoesia dalam kehidupa sehari-hari. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai pegawai dalam komuikasi sehari-hari serig megguaka bahasa Idoesia. Hal ersebu dapa dikeahui dari hasil peeliia yag meujukka bahwa 2 siswa jarag megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari, 3 siswa serig megguaka bahasa Idoesia dalam komuikasi sehari-hari, 0 siswa (idak ada siswa) yag selalu megguaka bahasa Idoesia dalam kehidupa sehari-hari da 0 siswa (idak ada siswa) yag idak perah megguaka bahasa Idoesia dalam kehidupa sehari-hari. Dega demikia, serigya pegguaa bahasa Idoesia di luar ligkuga sekolah aau dalam kehidupa sehari-hari dapa meyebabka siswa lebih meguasai bahasa Idoesia dalam membua kalima. Dari peryaaa ersebu dapa dikeahui bahwa fakor pegguaa bahasa Idoesia di luar sekolah berpegaruh pada pegguaa bahasa Idoesia dalam membua kalima siswa. Pegguaa bahasa perama pada siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar Balug yaiu bahasa Madura da bahasa Jawa mempuyai pegaruh erhadap pegguaa bahasa Idoesia dalam membua kalima pada siswa. C. Fakor Pera Orag Tua erhadap Proses Belajar Aak Keerlibaa orag ua dari iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai erhadap proses belajar aakya yag cederug memarahi da meyuruh belajar jika aakya idak belajar, yaiu sebayak 6 orag ua. Orag ua yag memarahi, meyuruh, kemudia meemai aakya sebayak 2 orag ua. Orag ua yag membiarka jika aakya idak belajar yaiu 3 orag ua. Dega demikia, dapa berari bahwa orag ua siswa yag bekerja sebagai peai kurag memperhaika erhadap pedidika aak-aakya, da aak diuu uuk membau pekerjaa orag uaya, hal iilah yag membua kesempaa mereka uuk belajar mejadi saga kurag. Orag ua pada iforma pedagag cederug memarahi da meyuruh belajar jika aakya idak belajar, yaiu sebayak 3 orag ua. Orag ua yag memarahi, meyuruh, kemudia meemai aakya sebayak 2 orag ua, da 0 orag ua (idak ada orag ua) yag membiarka aakya jika aakya idak belajar. Ariya orag ua siswa yag bekerja sebagai pedagag lebih memperhaika proses

9 belajar aakya daripada orag ua siswa yag bekerja sebagai peai. Orag ua pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai cederug memarahi da meyuruh belajar jika aakya idak belajar, yaiu sebayak 1 orag ua. Orag ua yag memarahi, meyuruh, kemudia meemai aakya sebayak 3 orag ua, da 1 orag ua membiarka aakya jika aakya idak belajar. Ariya orag ua siswa yag bekerja sebagai pegawai jarag memperhaika da iku berpera erhadap proses belajar aakya. D. Pegaruh Gemar Membaca erhadap Pegeahua Siswa Siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai, yag suka membaca sebayak 9 siswa da siswa yag idak suka membaca sebayak 1 siswa. Ariya hampir seluruh siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai gemar membaca. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag yag suka membaca sebayak 5 siswa da siswa yag idak suka membaca sebayak 0 siswa. Ariya, semua siswa pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag suka membaca. Siswa pada iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai yag suka da idak suka membaca. Siswa yag suka membaca sebayak 4 siswa da siswa yag idak suka membaca sebayak 1 siswa. Ariya, idak semua siswa pada iforma pegawai suka membaca. Siswa yag suka membaca, maka bayak sekali pegeahua yag aka mereka dapa. Tidak haya pegeahua yag mereka dapa dari sekolah, pegeahua dari luar sekolah pu aka mereka dapaka. Jika siswa suka membaca, siswa ersebu juga suka belajar, karea belajar adalah salah sau proses dari membaca. Siswa yag idak suka membaca pasi siswa ersebu aka malas belajar sehigga pegeahuaya aka lebih sediki daripada siswa yag suka membaca da belajar. Siswa yag suka membaca aka memiliki perbedaharaa kaa yag lebih bayak, hal ersebu eu dapa mempegaruhi kemampua siswa dalam membua kalima. Berdasarka hasil peeliia, iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai memiliki fakor peyebab pegguaa kalima yag palig redah, dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag da pegawai. yag orag uaya bekerja sebagai pedagag memiliki fakor peyebab pegguaa kalima yag lebih iggi, dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai. yag orag uaya bekerja sebagai pegawai memiliki fakor peyebab pegguaa kalima yag palig iggi, dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag da peai. Hal ersebu sesuai dega hasil perbadiga kemampua pegguaa kalima aariforma (liha abel 1.7) yag meujukka bahwa kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag palig redah (bear 77,6%, salah 22,4%), dibadigka dega aak yag orag uaya bersaus sosial pedagag. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag lebih iggi (bear 83,3%, salah 16,7%), dibadigka dega aak yag orag uaya bersaus sosial sebagai peai, da kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai memiliki igka kemampua pegguaa kalima yag palig iggi (bear 88,9%, salah 11,1%), dibadigka dega aak yag orag uaya bersaus sosial sebagai peai da pedagag. Kesimpula Berdasarka aalisis erhadap peguaa bahasa Idoesia siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar Balug, yag melipui: kalima uggal, kalima majemuk seara, kalima majemuk berigka, da kalima majemuk campura dapa diperoleh kesimpula sebagai beriku. Perbedaa pegguaa bahasa Idoesia aariforma yaiu kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai memiliki igka pegguaa kalima yag palig redah (bear 74,5 %, salah 25,%) dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag da pegawai. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai mampu meghasilka 230 kalima, yag erdiri aas kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 406 klausa. Dari 406 klausa pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai, 315 (77,6%) klausa merupaka klausa yag bear da 91 (22,4%) klausa merupaka klausa yag salah. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag memiliki igka pegguaa kalima yag lebih iggi (bear 83,3 %, salah 16,7%) dibadigka dega siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag mampu meghasilka 91 kalima, yag erdiri aas kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 168 klausa. Dari 168 klausa pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag, 140 (83,3%) klausa merupaka klausa yag bear da 28 (16,7%) klausa merupaka klausa yag salah. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai memiliki igka pegguaa kalima yag palig iggi (bear 88,9%, salah 11,1%), dibadigka siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag da peai. Kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai mampu meghasilka 128 kalima, yag erdiri aas kalima uggal da kalima majemuk (seara, berigka, campura), jumlah klausaya adalah 225 klausa. Dari 225 klausa pada kelompok iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai, 200 (88,9%) klausa merupaka klausa yag bear da 25 (11,1%) klausa merupaka klausa yag salah. Hasil pegguaa kalima dalam karaga siswa erdapa 7 jeis kesalaha, yaiu: 1) kalima yag idak bersubjek, 2) pegguaa kaa yag berasal dari bahasa daerah, 3) kesalaha pegguaa kaa sama, 4) peghilaga prefiks men-, 5) peghilaga prefiks ber-, 6) pegguaa preposisi yag idak epa, da 7) pegguaa kaa yag berlebiha aau mubazir. Fakor-fakor yag mempegaruhi kemampua pegguaa kalima bahasa Idoesia pada siswa kelas VI MIMA III Mifahul Ulum Gumelar Balug, melipui: 1) fasilias yag ersedia di rumah, 2) pegguaa bahasa di luar ligkuga sekolah, 3) pera orag ua erhadap proses belajar aak, da 4) pegaruh gemar membaca erhadap pegeahua siswa. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai peai sebayak 11 siswa. Meskipu iforma yag orag uaya bekerja sebagai peai memiliki fasilias yag idak legkap, iforma 15 da iforma 21 mampu medapaka ilai yag iggi dari pada iforma laiya. 15 medapa ilai 82,3 da iforma 21 medapa ilai 83,3. Hal ersebu disebabka karea orag ua mereka selalu melakuka

10 pegawasa erhadap aakya. Jika iforma ersebu idak belajar, orag ua mereka memarahi, meyuruh, da medampigi mereka belajar. ersebu juga suka membaca, siswa yag suka membaca eu juga suka belajar, karea belajar adalah salah sau proses dari membaca. Sehigga siswa yag suka membaca memiliki pegeahua bahasa Idoesia lebih bayak. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai pedagag sebayak 5 siswa. Meskipu iforma yag orag uaya bekerja sebagai pedagag memiliki fasilias yag kurag legkap, iforma 6 da iforma 8 mampu medapaka ilai yag iggi dari pada iforma laiya. 6 medapa ilai 87,9 da iforma 8 medapa ilai 86,4, karea orag ua mereka selalu melakuka pegawasa erhadap aakya. Jika iforma ersebu idak belajar, orag ua mereka memarahi, meyuruh, da medampigi mereka belajar. ersebu juga suka membaca, siswa yag suka membaca eu juga suka belajar, karea belajar adalah salah sau proses dari membaca. Sehigga siswa yag suka membaca memiliki pegeahua bahasa Idoesia lebih bayak. Selai iu, iforma ersebu selalu medegarka keika guruya medegarka suau pelajara da selalu beraya kepada guru da ema-emaya yag lebih megeri erhadap maeri yag idak dimegeri. Siswa yag orag uaya bekerja sebagai pegawai sebayak 5 siswa. Meskipu iforma yag orag uaya bekerja sebagai pegawai memiliki fasilias yag lebih legkap, 5 medapaka ilai yag redah dari pada iforma laiya. 5 medapa ilai 78,8, karea iforma ersebu idak memafaaka fasilias yag dimiliki dega baik. Tidak haya iu, iforma ersebu idak medapaka pegawasa dari orag uaya. Orag uaya membiarka jika iforma ersebu idak belajar. Selai iu, iforma ersebu idak suka membaca da iforma ersebu jarag medegarka keika guruya meeragka suau pelajara. Dafar Pusaka Arikuo, Suharsimi Prosedur Peeliia Suau Pedekaa Prakik. Jakara: Rieke Cipa. Djajasudarma, Faimah Meode Liguisik. Badug : PT.Eresco. Koejaigra Meode-meode Peeliia Masyaraka. Jakara: Gramedia. Sugoo, Dedy Berbahasa Idoesia dega Bear. Jakara: Puspaswara. Suwio Sosioliguisik, Teori da problema. Surakara: Hery Offse Solo. Sudaryao Meode da Aeka Tekik Aalisis Bahasa. Yogyakara: Dua Wacaa Uiversiy Press.