Marthinus Maxi Mintjelungan 1. Keywords: Socioeconomic Status, active learning, Student Learning Achievement

Transkripsi

1 ISSN HUBUNGAN STATUS SOSIAL EKONOMI DAN KEAKTIFAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO KONSENTRASI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK UNIMA Marthinus Maxi Mintjelungan 1 ABSTRACT The success of a college education is very dependent by socioeconomic status. college education problem required every family to be able to prepare all the costs related to the educational needs of children. This would give effect to a less successful effort to improve student learning achievement. Economic and social factors active learning is the dominant factor in the quest to improve learning achievement. In other words, social economic status and active learning can affect student learning achievement. This study aimed to gain social status and economic activity on student learning achievement of students on the Internet and Programming Courses For mempelaari pattern of the relationship between socioeconomic status and active student learning against learning achievement. Data analysis techniques that are used in this study is to use the correlation coefficient, in order to determine the pattern of relationships between variables - variables that exist with using the product moment correlation formula Keywords: Socioeconomic Status, active learning, Student Learning Achievement ABSTRAK Keberhasilan suatu penyelenggaraan pendidikan di perguruan tinggi sangat tergantung oleh status social ekonomi. Problem pendidikan di perguruan tinggi adalah menuntut setiap keluarga untuk dapat menyiapkan segala biaya yang berhubungan dengan kebutuhan pendidikan anaknya. Hal ini akan memberi dampak yang kurang berhasil bagi usaha meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Faktor social ekonomi dan keaktifan belajar merupakan faktor yang dominan dalam usaha meningkatkan prestasi belajar. Dengan kata lain status ekonomi social dan keaktifan belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. PenelitiAN INI bertujuan untuk Untuk memperoleh tentang status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada Mata Kuliah Pemrograman Internet dan Untuk mempelaari pola hubungan antara status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar. Teknik analisa data yang dugunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan koefisien korelasi, agar dapat menentukan pola hubungan antara variabel variable yang ada dengan menggunakan rumus korelasi product moment Kata Kunci : Status Sosial Ekonomi, Keaktifan Belajar, Prestasi Belajar Mahasiswa 1 Drs. Marthinus Maxi MAP adalah staf pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado 210

2 PENDAHULUAN Perubahan dan perkembangan aspek kehidupan perlu direspon oleh kinerja pendidikan yang professional dan bermutu tinggi. Mutu pendidikan yang demikian sangat diperlukan untuk mendukung tercipatanya manusi yang cerdas dan berkehidupan yang damai, terbuka, dan berdemokrasi, serta mampu bersaing secara terbuka di era global sehinggah dapat meningkatkan kesejahteraan seluruh warga negara Indonesi. Dalam pada itu, kinerja pendidikan menuntut adanya pembenahan dan penyempurnaan terhadap aspek substantive yang mendukungnya adalah kurikulum. Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan maka pemerintah lewat menteri pedidikan nasional menetapkan salah satu sub kurikulum perguruan tinggi, yaitu program mata kuliah dimana dalam pelaksanaannya diterapkan hampir semua perguruan tinggi. Perguruan tinggi merupakan tempat belajar mahasiswa umumnya ditafsirkan sebagai lembaga pendidikan tertinggi untuk mendidik para calon sarjana dalam bidang keilmuan tertentu. Melalui ini pula, para mahasiswa di didik untuk menjadi seorang yang ahli professional dalam suatu ilmu atau bidang keahlian serta sanggup mengabdikannya guna kepentingan masyarakat dan bangsa. Melihat tujuan yang ingin dicapai tersebut maka mahasiswa dituntut untuk dapat menguasainya bidang studinya yang dibebankan, khususnya yang menyangkut bidang keahliannya, karena diharapkan lulusan yang dihasilkan dapat memenuhi sejumlah kompetensi yang ada pada perguruan tinggi dan untuk mencapai kompetensi kompetensi tersebut sebagaimana kurikulum yang ada, mahasiswa dituntut untuk mengemban mata kuliah yang disediakan. Keluarga adalah merupakan salah satu lembaga pendidikan diluar sekolah yang utama diperoleh anak. Untul itu potensi keluarga sangat berperan dalam menetukan perkembangan pendidikan anak disekolah. Keluarga sebagai lembaga pendidikan yang pertama dianggap harus menjalankan fungsi fungsinya agar mampu mendorong perkembangan anak untuk mencapai prestasi yang telah baik disekolah. Untuk mencapai suatu hasil atau prestasi belajar anak yang optimal di sekolah/perguruan tinggi, selain status pendidikan, status pekerjaan, dan status pekerjaan yang diperole oleh orang tua, maka diperlukan dukungan dukungan biaya cukup untuk 210

3 menjalankan fungsi ekonomi social. Status social ekonomi ini dipandang penting oleh karena memiliki hubungan yang berarti dengan pencapaian prestasi belajar. Dari kenyataan yang dapat kita amati bahwa banyak keluarga yang kurang berhasil membantu perkembangan pendidikan anaknya, oleh karena ketidak mampuan atau keterbatasan kempuan ekonomi sosial. Mengapa hal ini penting, sebab diasumsikan dengan adanya kemampuan ekonomi, keluarga akan mampu menyiapkan segalah hal yang berkaitan dengan penyedia fasilitas belajar bagi anak serta biaya lain yang dibutuhkan anak dalam berbagai kebutuhan pendidikan di sekolah/perguruan tinggi. Sehubungan dengan meningkatnya mutu pendidikan di sekolah/perguruan tinggi dalam mencapai prestasi belajar yang baik, mahasiswa perlu aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar, karena paradigma pendidikan kita saat ini tidak berpusat pada guru/dosen melainkan pada Siswa/mahasiswa. Oleh sebab itu berhasilnya pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar mahasiswa, sehingga yang menjadi perhatian dalam pendidikan sekarang ini adalah mahasiswa, karena factor yang menentukan berhasil tidaknya seseorang dalam belajar adalah mahasiswa itu sendiri. Oleh karena itu status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa mutlak diperlukan agar tugas tugas yang diberikan guru/dosen dalam rangka memahami dan mempelajari suatu materi perkuliahan dapat diselesaikan dengan baik. Identifikasi Masalah Keberhasilan suatu penyelenggaraan pendidikan di perguruan tinggi sangat tergantung oleh status social ekonomi. Problem pendidikan di perguruan tinggi adalah menuntut setiap keluarga untuk dapat menyiapkan segala biaya yang berhubungan dengan kebutuhan pendidikan anaknya. Hal ini akan member dampak yang kurang berhasil bagi usaha meningkatkan prestasi belajar mahasiswa. Seperti kita ketahui bahwa proses pembelajaran adalah untuk meningkatkan prestasi belajar, banyak faktor yang mempengaruhinya. Faktor social ekonomi dan keaktifan belajar merupakan faktor yang dominan dalam usaha meningkatkan prestasi belajar. Dengan kata lain status ekonomi social dan keaktifan belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. 211

4 Pembatasan Masalah Adapun masalah pada penelitian ini dibatasi pada : 1. Status social ekonomi. (X1) 2. Keaktifan belajar mahasiswa. (X2) 3. Prestasi belajar mahasiswa. (Y) Permasalahan Masalah Apakah terdapat hubungan antara status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Tujuan Penelitian 1. Untuk memperoleh tentang status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada Mata Kuliah Pemrograman Internet. 2. Untuk mempelaari pola hubungan antara status social ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar. METODE Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional. Menurut Mardalis (2002 : 25) tujuan penelitian ini adalah untuk mencari hubungan hubungan baru yang terdapat pada suatu permasalaha yang luas dan kompleks. Rancangan Penelitian Adapun rancangan atau model penelitian tersebut yang dapat digambarkan sebagai berikut : X 1 X 2 Keterangan : X 1 = Status sosial ekonomi X 2 = Keaktifan belajar mahasiswa Y = Prestasi belajar Teknik Pengambilan Sampel Populasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Konsentrasi Pendidikan Tekni Informatika yang mengikuti perkuliahan Pemrograman Komputer. Sampel. Sampel ialah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Konsentrasi Pendidikan Teknik Informatika yang mengikuti perkuliahan Pemrograman Internet berjumlah 45 Mahasiswa. Y 212

5 Teknik Pengumpulan Data Dalam rangka pengumpulan data, maka teknik yang akan dugunakan adalah sebagai berikut : Observasi, yaitu dengan cara mengadakan observasi di lokasi penelitian untuk lebih meyakini permasalahan yang sedang diteliti. Angket, yaitu untuk digunakan dalam rangka pengumpulan data uang berhubungan dengan variable X 1 dan X 2 (status sosial ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa). Untuk pernyataan status sosial ekonomi diberi skor sebagai berikut : - Sangat setuju = 5 - Setuju = 4 - Ragu ragu = 3 - Tidak Setuju = 2 - Sangat tidak setuju = 1 Dan untuk keaktifan belajar siswa diberi skor : - Ya = 3 - Kadang kadang = 2 - Tidak = 1 Untuk mengungkapkan status sosial ekonomi dibuat dalam bentuk pertanyaan sebanyak 20 butir soal dan keaktifan belajar mahasiswa sebanyak 30 butir soal. 1. Wawancara/interview 2. Studio dokumentasi, yaitu digunakan untuk memperoleh data, nilai rata rata prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah pemrograman internet selama satu semester dari Jurusan Pendidikan Teknik Elektro. Teknik Analisa Data Teknik analisa data yang dugunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan koefisien korelasi, agar dapat menentukan pola hubungan antara variabel variable yang ada dengan menggunakan rumus korelasi product moment, (Sudjana, 1992 : 369). Pengujian hipotesa I dan II menggunakan teknik analisis korelasi parsial. Dengan teknik ini, hubungan murni setiap variable bebas dan tak bebas dapat dicari. Ini merupakan salah satu cara untuk meningkatkan kredibilitas penelitian. Pengujian III menggunakan teknik analisis korelasi ganda. Sudjana (1992 : 286). Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Unima. Waktu yang digunakan dalam penelitian ini adalah selama 4 bulan - Persiapan = 1 bulan - Pelaksanaan = 2 bulan 213

6 - Pelaporan = 1 bulan HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data Status Sosial Ekonomi. Data status sosial ekonomi menunjukan bahwa skor tertinggi 69 dan skor terendah 39, banyaknya data 35 dengan mengunakan kalkulator di dapat harga rata rata 50,86 dan simpangan baku 6,69. Tabel 1 Distribusi Frekuensi Status Sosial Ekonomi No Interval Kelas Frekuensi Abs. Frekuensi Relatif % , , , , , , % Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa ada sekitar 28,57% siswa mempunyai skor status sosial ekonomi di atas rata rata, 71,43% di bawah rata rata. Bila skor dikelompokan menjadi 3 kategori maka mahasiswa yang mempunyai status sosial ekonomi baik 13,28% (skor 59-69), sedang 45,72% (skor 49-58) dan rendah 40% (skor 39-48) Gambar 1 Histogram Status Sosial Ekonomi Keaktifan Belajar Mahasiswa Data keaktifan belajar mahasiswa menujukan skor tertinggi 79 dan skor terendah 68, di dapat harga rata rata 72,79 dan simpangan baku 2,92. Tabel 2 Distribusi Frekuensi Keaktifan Belajar Mahasiswa No Interval Kelas Frekuensi Abs. Frekuensi Relatif % , , , , % Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa ada sekitar 40% mahasiswa mempunyai skor keaktifan belajar di atas rata rata dan 60% di bawah rata rata. Bila skor dikelompokan menjadi tiga kategori maka mahasiswa yang mempunyai keaktifan belajar tertinggi 214

7 20% (skor 76-79) sedang 42,86% (skor 72-75) dan rendah 37,15% (skor 68-71) Gambar 2 Histogram Keaktifan Belajar Mahasiswa Prestasi Belajar Mahasiswa Data prestasi belajar menunjukan skor tertinggi 8 dan skor terendah 5 didapat harga rata rata 6,64 dan simpangan baku 0,74. Tabel 3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa Interval Kelas Frekuensi Abs. Frekuensi Relatif % No 1 5, ,14 2 5,6 6, , ,57 4 6,6 7,0 8 22,86 5 7,1 7,5 6 17,14 6 7,6 8,0 4 11, % Berdasarkan table diatas dapat diketahui ada sekitar 51,43% di atas rata rata dan 48,57% dibawah rata rata. Bila data ini dikategorikan menjadi tiga kelompok maka mahasiswa yang mempunyai prestasi belajar tertinggi 28,57% (skor 7,1-8,0), sedang 31,43% (skor 6,1-7,0) dan rendah 40% (skor 5,0-6,0) Gambar 3 Histogram Prestasi Belajar Mahasiswa Pengujian Persyaratan Analisa Pengujian Normalitas. Hasil pengujian Normalitas data status sosial ekonomi, keaktifan belajar, dan pretasi belajar mahasiswa. Tabel 4 No Hasil Pengujian Normalitas Data Setiap Variabel Penelitian VARIABEL Status sosial ekonomi Keaktifan belajar Prestasi belajar Series F Hitung Series 1 F Daftar Dk = 0,01 0,95 0,99 225,304 7,81 11,3 16,64 7,81 11,3 7,43 7,81 11,3 Dengan membandingkan harga Chi-kuadrat untuk setiap variable dalam table di atas dapat diliha Chi-kuadrat 215

8 hitung lebih kecil dari pada Chi-kuadrat daftar pada taraf signifikan 5% maupun 1%. Dan ini dapat disimpulkan bahwa data status sosial ekonomi, keaktifan belajar dan prestasi belajar mahasiswa berdistribusi normal. Dengan demikian asmsi normalitas data yang menjadi persyaratan analisis data terpenuhi. Pengujian Linieritas. Hasil pengujian kaitan setiap variable bebas dengan variable tak bebas dapat dilihat pada table dibawah ini : Tabel 5 Hasil perhitungan Linteritas Hubungan Setiap Variabel Beban Dan Tak Bebas No 1 2 VARIABEL F Hitung F Daftar Dk = 0,01 Status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Keaktifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa 2,37 3,37 moment. Besarnya koefisien korelasi (12,18) adalah : ry 1 = 0,54 dalam taraf signifikan 4,89 5,17 lebih besar perhitungan koefisien korelasi (8,9) yang didapat. Dengan demikian hipotesis Dengan membandingkan harga F, untuk setiap variable dalam table akan di dapat bahwa F hitung lebih kecil dari pada F daftar kebebasan. pada masing masing derajat Pengujian Hipotesa Pengujian hipotesis I dan II menggunakan analisa korelasi parsial, sedangakan hipotesis III menggunakan teknik analisa korelasi ganda. Hubungan Status Sosial Ekonomi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Hipotesis kesatu berbunyi terdapat hubungan antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Pada Mata Kuliah Pemrograman Internet. Pengujian hipotesis dengan teknik analisa korelasi parsial pertama akan didapatkan koefisien korelasi antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa tanpa mengendalikan pengaruh variable lain yaitu dengan menggunakan teknik korelasi produk 1% pada taraf ini didapat koefisien sebesar 0,2199. Ternyata koefisien daftar I pada tahap pertama ini yakni terdapat hubungan negative antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro. Pada tahap kedua, koefisien persial antara status sosial ekonomi yaitu 216

9 dengan mengandalkan pengaruh veriabel lain dapat dihitung. Besarnya koefisien korelasi tersebut adalah ry 12 = 0,51. Dalam daftar pada taraf signifikan 1% diperoleh koefisien sebesar 0,2199. Ternyata koefisien korelasi parsial hasil perhitungan lebih besar dari koefisien korelasi daftar. Dengan demikian hipotesis I pada pengujian dengan teknik analisa korelasi parsial diterima yaitu hubungan positif status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektro. Hubungan Keaktifan Belajar Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Hipotesis II berbunyi terdapat hubungan antara keaktifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektro. Pengujian hipotesis dengan analisa korelasi parsial, pertama akan didapat koefisien antara keaktifan belajar dengan prestasi belajar siswa tanpa mengendalikan pengaruh variable lain yaitu dengan menggunakan teknik korelasi produk moment. Besarnya koefisien tersebut adalah ry 2 = 0,61 dalam taraf signifikan 1% di dapat koefisien sebesar 0,2199. Ternyata koefisien daftar lebih kecil dari pada pengujian pertama ini sehinggah dapat diterima yakni terdapat hubungan positif keaktifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektro. Pada tahap kedua koefisien korelasi parsial antara keaktifan belajar siswa dengan prestasi belajar yaitu mengendalikan pengaruh variable lain dan dapat dihitung besarnya koefsien korelasi tersebut adalah ry 21 = 0,49. Dalam daftar taraf signifikan 1% diperoleh koefisien sebesar 0,2199. Ternyata koefisien korelasi parsial perhitungan lebih besar dari koefisien korelasi daftar. Gambar 4 Korelasi Parsial Setiap Variabel Bebas Dengan Variabel Tak Bebas. Dengan demikian hipotesis II pada pengujian teknik analisa korelasi parsia diterima, yaitu terhadap hubungan positif keaktifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektro. 217

10 Tabel 6 Hasil Pengujian Hipotesis I dan II No 1 2 VARIABEL F Hitung F Daftar Dk Status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Keaktifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa 3,40 2, , Berdasarkan tabel di atas nampak bahwa t hitung lebih besar dari t daftar baik pada taraf signifikan 1% dengan demikian. 1) Terdapat hubungan yang berarti antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar siswa, maka hipotesis I diterima. 2) Terdapat hubungan antara keaktifan belajar dan prestasi belajar siswa, maka hipotesis II diterima. 3) Terdapat hubungan status sosial ekonomi dan keaktifan belajar secara bersama sama dengan prestasi belajar mahasiswa. Hipotesis III berbunyi terdapat hubungan secara bersama sama status sosial ekonomi dan keaktifan belajar mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektro. Pengujian hipotesis III menggunakan teknik analisis korelasi ganda diperoleh koefisien sebesar ry 12 0,768. Harga F = 23,008. Daftar pada taraf signifikan 1% dan derajat kebebasan pembilang dan penyebut diperoleh harga F = 23,008. Ternyata harga F hitung hasil perhitungan lebih besar dari F daftar dengan demikian hipotesis III diterima yaitu terdapat hubungan positif. Gambar 5 Korelasi Antara Variabel dan Korelasi Ganda Pembahasan Dari deskripsi data hasil penelitian yang dilakukan ternyata terdapat hubungan antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro. 218

11 Terdapat hubungan antara kekatifan belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro. Selanjutnya hal ini menyatakan bahwa terdapat hubungan ganda antara status sosial ekonomi dan keaktifan belajar dan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro. Hubungan tersebut mengungkapkan bahwa variasi yang terjadi pada prestasi belajar diengaruhi oleh status sosial ekonomi 29,16% dan keaktifan belajar 37,21%. Selanjutnya dipengaruhi oleh faktor faktor lainnya. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Berdasarkan uraian teori dan hasil penilaian, maka dapat ditarik kesimpulan : 1. Terdapat hubungan positif antara status sosial ekonomi dengan prestasi belajar mahasiswa Jurusan Pendidikan Tekni Elektro. Hubungan tersebut sangat berarti pada koefisien korelasi 0,54 tanpa mengendalikan pengaruh variable babas lain dan sangat berarti pada koefisien korelasi 0,51 dengan mengendalikan variable bebas lain (korelasi parsial). 2. Terdapat hubungan positif keaktifan belajar siswa dengan prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah pemrograman internet. Hubugan tersebut sangat berarti pada koefisien korelasi pada 0,61 tanpa mengendalikan pengaruh variabel bebas lain dan berarti pada koefisien korelasi 0,49 dengan mengendalikan pengaruh variebel bebas lain (korelasi parsial). 3. Terdapat hubungan positif secara bersama sama Status Sosial Ekonomi dengan keaktifan belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah pemrograman internet. Hubungan tersebut sangat berarti dengan koefisien korelasi ganda 0, Variasi yang terjadi pada prestasi belajar berturut turut 29,16% ditentukan oleh Status Sosial Ekonomi dan 32,21% oleh keaktifan belajar mahasiswa. Saran 1. Hendaknya setiap keluarga dapat mengelolah perekonomiannya dengan baik dan memprioritaskan pendidikan anaknya, sehingga kebutuhan yang diperoleh menunjang pedidikan anaknya. 219

12 2. Keaktifan belajar mahasiswa lebih ditumbuhkan dalam proses pembelajaran. Staf pengajar hendaknya lebih banyak member tugas tugas pemecah masalah. Tugas tugas tersebut diperikasa dan dikembalikan pada mahasiswa. 3. Agar prestasi belajar mahasiswa baik, perlu diperhatikan faktor faktor lain yang dapat mempengaruhi Proses belajar mahasiswa. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta , Prosedur Penelitian Suatu Pendekantan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Dalyono, M Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Goode, W. J, Sosiologi Keluarga. Jakarta: Bumi Aksara. Oemar Hamalik, Manajemen Belajar di Perguruan Tinggi. Bandung : Sinar Baru Agensindo Slameto, Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Sriyono, dkk Teknik Belajar Mengajar dalam CBSA. Jakarta : Rineka Cipta. Sudjana, Metode Statistik. Bandung: Tarsito. Sudjana, dan Suwariyah, W Model Model Mengajar CBSA. Jakarta: CV. Sinar Baru. Suryosubroto Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Syah, M Psikolgi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Syiful, B. D, Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Wahono, dkk Fungsi Keluarga dalam Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia. Jawa Tengah (Semarang) : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Koentjaraningrat, Metode Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : PT.Gramedia , Beberapa Pokok Antropologi Sosial. Jakarta: Dian Rakyat. Mardalis, Metode Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara. 220