BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang PP Nomer 19/2003 pasal 53 ayat 1 Setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dan rencana kerja jangka panjang menengah satuan pendidikan yang meliputi 4 (empat) tahun. Sedangkan pada Permendiknas Nomer 19/82007 menyatakan bahwa sekolah wajib membuat Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang dinyatakan dengan Rencana Kkegiatan dan Anggaran (RKAS) yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran (RKAS) dilaksanakan berdasarkan Rencana Kegiatan Jangka Menengah. Dasar Negeri Kaliwining 04 dalam mengembangkan sekolah pada saat ini masih belum memiliki rencana kerja yang dapat dijadikan sebagai pedoman. Sementara tuntutan masyarakat/ orang tua siswa agar SDN Kaliwining 04 setiap tahun selalu meningkat pencapaian kualitas lulusannya sehingga dapat mengantar SDN Kaliwining 04 menjadi sekolah yang difavoritkan masyarakat. Karena itu SDN Kaliwining 04 merupakan bagaian dari lembaga pendidikan dasar yang dituntut untuk berkiprah secara aktif mengantarkan anak bangsa menjadi sosok warga negara yang berguna bagi pembangunan bangsanya. Untuk itu dibubuhkan para pengelola pendidikan yang memadai, sarana prasarana yang mendukung, petunjuk pelaksanaan KBM yang konstruktif, penguasaan kurikulum yang penanggung jawab materi pendidikan, perencanaan yang matang, efisien dan efektifitas serta adanya iklim yang kondusif dari penentu kebijakan, baik mikro maupun makro. Dilain pihak krisis kepercayaan harus segera dibangun, baik bagi tatanan pengambil kebijakan, maupun pelaku pengelola pendidikan diharap mampu mengatar tugas suci ini dengan sebaik-baiknya. 1

2 B. Tujuan Dan Manfaat Tujuan penyusunan RKS sebagai berikut : 1) Menjamin agar perubahan / tujuan sekolah yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil. 2) Mendukung koordinasi antar personil sekolah. 3) Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar personil sekolah, antar sekolah dan dinas pendidikan. 4) Menjamin keterkaitan antara perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan. 5) Mengoptimalkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat. 6) Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan. RKS penting dimiliki sekolah, maka SDN Kaliwining 04 menyusun RKS untuk memberi arah dan bimbingan kepada para pelaku sekolah dalam rangka perubahan atau tujuan sekolah yang lebih baik dalam meningkatkan dan mengembangkan dengan risiko yang kecil dan untuk mengurangi ketidakpastian masa depan. Dengan adanya RKS diharapkan dapat dijadikan sebagai : 1) Pedoman kerja untuk perbaikan dan pedoman sekolah, 2) Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan sekolah, serta, 3) Bahan untuk mengajukan usulan pendanaan dan pengembangan sekolah. C. Sasaran 1. kompetensi lulusan (bidang akademik dan non akademik) (SKL) 2. kurikulum/ktsp (SI) 3. pembelajaran (Standar Proses) 4. sistem penilaian (Standar Penilaian) 5. pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) 6. sarana dan prasarana sekolah (Standar Sapras) 7. manajemen sekolah (Standar Pengelolaan) 8. Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler (SI, SKL, SP, Penilaian) 9. Penanaman karakter (budi pekerti) (SKL, Standar Proses, SI) 2

3 D. Dasar Hukum Landasan hukum penyusunan RKS ini ádalah sebagai berikut: 1. UU No. 20/2003 tentnag Sistem Pendidikan Nasional psl. 4 (pengelolaan dana pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efesiensi, transparansi dan akuntabilitas publik). 2. PP No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Psl. 53 ( setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun). 3. PP Nomer 10 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Ayat PP Nomer 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan 5. Permendiknas 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan. membuat rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun, rencana kerja tahunan (RKT) dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran (RKAS) dilaksanakan berdasarkan RKJM. RKJM disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disyahkan berlakunya oleh dinas Pendidikan. E. Alur Penyusunan 1. Pengisian EDS pada setiap akhir tahun ajaran untuk memperoleh data yang sesuai kondisi pada saat itu. 2. Membagi dan mengisi instrumen EDS 3. Mengentry data ke rekapitulasi 4. Menyusun profil mutu 5. Menyusun rekomendasi 6. Menyusun skala prioritas RKS 7. Menyusun RKAS 3

4 PROFIL MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI KALIWINING 04 KECAMATAN RAMBIPUJI KABUPATEN JEMBER TAHUN 2014 N0 Standar Standar Isi Komponen/ Indikator 1.1 Kerangka dasar, dan struktur kurikulum Pengembang an kurikulum Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Cakupan Kurikulum belum Standar Isi Muatan memenuhi Tahap Pencapaian SNP 1.00 Untuk Peningkatan atau perlu mereview cakupan muatan kurikulum sekolah yang memenuhi standar isi. Program kurikulum/ktsp Kegiatan Melakukan review kurikulum yang memenuhi standar isi. melaksanakan pengembangan kurikulum belum melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait perlu melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihakpihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum kurikulum/ktsp Melakukan rapat koordinasi dengan melibatkan unsur komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan pengembangan kurikulum Struktur kurikulum sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dalam Standar Isi. Kurikulum sekolah 1.00 Kurikulum sekolah perlu mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya kurikulum/ktsp Melakukan kurikulum mencakup kelaompok perbaikan sehingga kelima mata 4

5 N0 Standar Komponen/ Indikator Beban belajar Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS belum mencakup kelima kelompok mata pelajaran dengan karakteristiknya masing-masing sesuai dengan Standar Isi. Tahap Pencapaian SNP 1,00 Untuk Peningkatan atau masing-masing sesuai dengan Standar Isi. perlu menerapkan beban belajar sesuai dengan standar isi. Program kurikulum/ktsp Kegiatan pelajaran dengan karakteristiknya masingmasing sesuai standar isi Melakukan review untuk pemenuhan beban belajar sesuai dengan standar isi. belum menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi 1.2 Pengembanga n diri peserta didik Layanan Bimbingan Konseling belum melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik 1.75 perlu melaksanakan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang mencakup masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik 5 Pembinaan kesiswaan/ekstrakurikuler Melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

6 N0 Standar Komponen/ Indikator Kegiatan ekstra kurikuler Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS telah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa Tahap Pencapaian SNP 2.00 Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan 2 2. Standar Proses 2.1 Perencanaan Perencanaan Proses Pembelaj aran Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan belum melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu perlu melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu pembelajaran Melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu Kualitas RPP Kepemilikan RPP belum terdapat keterkaitan antar komponen RPP dan silabus 1.32 perlu membuat RPP yang memiliki keterkaitan antar komponen RPP dan silabus pembelajaran Mereview dan penyelarasan draft RPP oleh guru sebelum mengajar sehingga melahirkan RPP yang kontekstual baik waktu dan tempat Sumber Belajar belum tersedia buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus 1.50 perlu mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan silabus pembelajaran mengadakan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain yang sesuai dengan 6

7 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program silabus Kegiatan 2.2Pelaksanaan Pembelajar an Kualitas Pengelolaan Kelas Pelaksanaan Pembelajaran belum memenuhi persyaratan dalam proses pelaksanaan pembelajaran Guru belum melakukan pengelolaan kelas dengan baik Guru belum memiliki kualitas pembelajaran yang baik kepada siswa belum melaksanakan pembelajaran bermutu di sekolah perlu memenuhi persyaratan dalam proses pelaksanaan pembelajaran Guru perlu meningkatkan pengelolaan kelas dengan baik Guru perlu meningkatkan kualitas pembelajaran siswa perlu melaksanakan pembelajaran bermutu di sekolah pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran Rapat koordinasi untuk menentukan mata anggaran pada RKS guna menyediakan berbagai sumber belajar atau mengusulkan pengadaannya kepada pihak dinas pendidikan dan dunia industri. Guru mereview skenario pembelajaran yang telah disusunnya pada RPP Guru mempersiapkan bahan ajar dan sumber belajar dengan baik Mengadakan/mengikuti kegiatan pengkajian pembelajaran secara rutin setiap akhir pekan Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam pendahuluan 1.34 Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam pendahuluan pembelajaran Membaca kembali RPP sebelum pelaksanaan pembelajaran 7

8 N0 Standar Komponen/ Indikator Kegiatan Ekstrakurikul er 2.3 Pemanta uan, Pengawa san, dan Evaluasi Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam inti pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan RPP di dalam penutup pembelajaran belum melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik sudah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat serta kondisi sekolah Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam inti pembelajaran Guru perlu menyesuaikan antara pelaksanaan pembelajaran dengan RPP di dalam penutup perlu melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik Program pembelajaran pembelajaran Pembinaan kesiswaan / ekstrakurikuler Kegiatan Menyempurnakan RPP dengan menambahkan Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi pada RPP Menyempurnakan kembali RPP yang sudah ada Melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik 8

9 N0 Standar Standar Kompeten si Lulusan Komponen/ Indikator Pelaksan aan Pemanta uan, Pengawa san, dan Evaluasi 3.1Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut Percaya diri dan bertanggung jawab. Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Pelaksanaan pemantauan, pengawasan, dan evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah belum maksimal Kepala sekolah belum memberikan tindak lanjut kepada guru yang disupervisi Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Kepala sekolah perlu pelaksanakan pemantauan, pengwasan dan evaluasi secara maksimal Kepala sekolah perlu memberikan tindak lanjut (membantu/membimbing) guru yang telah disupervisi 1.00 perlu meningkatkan pengembangan model pembelajaran yang mampu menunjukkan sikap percaya diri dan tanggung jawab siswa. Program pembelajaran pembelajaran Penanaman karakter (budi pekerti) Kegiatan Melakukan supervisi secara periodik Melakukan supervisi secara periodik disertai dengan tindak lanjut Merancang kegiatan yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pengalamannya untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada 9

10 N0 Standar Komponen/ Indikator Biasa berbagai sumber belajar Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Siswa belum memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar Berprestasi memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 1.00 perlu memberikan pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar kepada siswa Program Pembinaan kesiswaan / ekstrakurikuler Kegiatan KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. Membina keterampilan mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan Produktif dan Siswa belum 1.00 perlu Penanaman karakter (budi Merancang kegiatan bertanggung jawab memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal memberikan pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan pekerti) yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pemanfaatan secara produktif dan pengalamannya untuk lingkungan secara bertanggung jawab mengembangkan sikap produktif dan bertanggung jawab kepada siswa percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri Biasa hidup Siswa belum 1.00 perlu Penanaman karakter (budi Merancang kegiatan 10

11 N0 Standar Komponen/ Indikator bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman Siswa belum memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau memberikan pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman 1.92 perlu memberikan pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi pekerti) Program Pembinaan kesiswaan / ekstrakurikuler Kegiatan yang membuka peluang bagi peserta didik merasakan pengalamannya untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. Membina pengalaman belajar yang disiapkan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dapat dilakukan di ruang kelas dan kegiatan remedial serta pengayaan Berkomunikasi secara efektif dan santun Siswa belum memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun 1.00 perlu memberikan pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun Pembinaan kesiswaan / ekstrakurikuler Membina pengalaman belajar berkomunikasi dapat dilakukan di ruang kelas, kegiatan ektrakurikuler, dan kegiatan remedial serta pengayaan 3.2 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha 11

12 N0 Standar Komponen/ Indikator Esa serta berakhlak mulia Melaksanakan ajaran agama Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 1.00 perlu mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima peserta didik Program Penanaman karakter (budi pekerti) Kegiatan Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia.rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri Berakhlak mulia Siswa belum memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya 1.00 perlu mengembangkan nilainilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima peserta didik Penanaman karakter (budi pekerti) Membina peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan 3.3 Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Menegakkan aturan Sebagian siswa mentaati aturan sekolah dan norma sosial 1.00 perlu membimbing dan memberikan pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturan sekolah dan norma social Penanaman karakter (budi pekerti) Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturanaturan sosial.rancangan 12

13 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu dalam komponen pengembangan diri. 3.4 Berfikir logis dan analisis Belajar iptek secara efektif Mengenali dan menganalisis gejala alam dan social 3.5 Memiliki rasa seni dan memahami budaya Mengekspresikan seni dan budaya Siswa belum memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif. Siswa belum memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial. Siswa belum memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya perlu meningkatkan kegiatan pembelajaran IPTEK secara kompeten 1.00 perlu memeberikan pengalaman belajar untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial 1.00 perlu meningkatkan kegiatan seni dan budaya untuk mengekspresikan diri. Pembinaan kesiswaan Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk belajar iptek secara efektif Pembinaan kesiswaan Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengenali dan menganalisis gejala alam dan social. Pembinaan kesisiwaan / ekstrakurikuler Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu pada pengembangan diri, memasukkan pada 13

14 N0 Standar Komponen/ Indikator 3.6 Sehat jasmani dan rohani serta sportif Bugaran jasmani serta hidup sehat Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS belum Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 0.00 perlu meningkatan kegiatan memeliahara kebuagaran dan pola hidup sehat. Program Pembinaan kesiswaan Kegiatan silabus dan RPP pada mata pelajaran yang relevan. Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat. Rancangan diawali dengan mencantumkannya pada KTSP yaitu pada pengembangan diri, memasukkan pada silabus dan RPP pada mata pelajaran yang relevan. 4 4 Standar Kompetensi Menjaga tubuh serta lingkungan 4.1 Guru Siswa belum memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba 0.00 perlu mengadakan kegiatan merawat lingkungan dan gerakan anti narkoba. Pembinaan kesiswaan Merancang kegiatan yang memberi kesempatan peserta didik untuk memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba. 14

15 N0 Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidik an (PTK) Komponen/ Indikator Kualifikasi guru Kompetensi guru Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Guru belum mempunyai kualifikasi minimal Guru belum mempunyai sertifikat kompetensi yang dipersyaratkan Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 1.82 perlu meningkatkan kualifikasi minimal guru 1.10 perlu meningkatkan kinerja pendidik di sekolah yang sudah memadai dari sisi jumlah melalui pelatihan peningkatan mutu pada setiap tahun pelajaran Program pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan Kegiatan Kepala sekolah dan guru mengajukan beasiswa untuk studi S1/DIV. Kepala sekolah dan guru-guru melaksanakan program peningkatan kompetensi guru. Sebagian guru tepat waktu dalam kehadiran Sebagian guru yang disiplin menyiapkan dokumen RPP meningkatkan kedisiplinan guru perlu perlu meningkatkan kedisiplinan guru untuk menyiapkan dokumen RPP pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan kependidikan Kepala sekolah melakukan penilaian kompetensi guru (PKG) Kepala sekolah melakukan penilaian kompetensi guru (PKG) 4.2 Tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal perlu menambah tenaga administrasi di sekolah pendidik dan tenaga kependidikan mengajukan tenaga honorer untuk Tenaga Administrasi 15

16 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS belum mempunyai tenaga administrasi belum mempunyai tenaga pustakawan Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau perlu menambah tenaga pustakawan perlu menambah penjaga sekolah yang mempunyai kualifikasi pendidikan minimal Program pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan Kegiatan dan diusahakan untuk merekrut yang sudah memenuhi kualifikasi. mengajukan tenaga honorer untuk Pustakawan dan diusahakan untuk merekrut yang sudah memenuhi kualifikasi. Kepala sekolah mengajukan pemenuhan tenaga penjaga sekolah kepada Pemerintah daerah kab./kota. mempunyai penjaga sekolah tetapi belum mempunyai kualifikasi pendidikan minimal 5 5. STANDAR SARANA PRASARA NA 5.1 Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan 16

17 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan Satuan Pendidikan Jumlah rombel sesuai SNP Lahan Luas lahan sekolah belum sesuai dengan SNP Bangunan Bangunan sekolah belum sesuai ketentuan SNP 5.2 Ketentuan Sarana dan Prasarana Ruang kelas Perabot yang dimiliki ruang kelas belum sesuai sesuai dengan SNP 1.28 perlu menyesuaikan rasio luas lahan terhadap siswa sesuai dengan SNP yaitu 6 Rombongan Belajar Rasio Minimum Bangunan satu lantai adalah 12,7m perlu menyesuaikan luas bangunan dengan ketentuan SNP perlu melengkapi perabot ruang kelas sesuai dengan SNP perlu membenahi kelayakan dan sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan lahan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan bangunan sekolah sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan perabot kelas sesuai dengan SNP ke pemerintah kab./kota atau pihakpihak yang berkepentingan

18 N0 Standar Komponen/ Indikator Ruang Perpustakaan Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Ruang kelas kurang nyaman untuk belajar Kelengkapan perabot Perpustakaan belum sesuai dengan SNP Kurangnya Kelayakan/kenyamanan ruang perpustakaan untuk belajar Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau kenyamanan ruang kelas untuk belajar perlu menambah perabot perpustakaan sesuai dengan SNP perlu membenahi ruang perpustakaan demi terciptanya Kelayakan/kenyamanan belajar di perpustakaan Program sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah Kegiatan memprogramkan kenyamanan sekolah dalam RKAS Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan kebutuhan buku perpustakaan kepada berbagai pihak terkait. memprogramkan kenyamanan ruang perpustakaan dalam RKAS Laboratorium IPA Ruang Pimpinan belum memiliki ruang khusus Lab. IPA Kelengkapan sarana ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP 0.00 perlu menambah gedung baru untuk Lab. IPA perlu melengkapi sarana ruang kerja pimpinan sesuai SNP sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan pemenuhan kebutuhan laboratorium IPA kepada berbagai pihak terkait. Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui melengkapi perabotan ruang kerja KS 18

19 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Kenyamanan ruang kerja pimpinan belum memenuhi SNP Ruang Guru Belum terpenuhinya kelengkapan sarana ruang kerja guru Tahap Pencapaian SNP 0.94 Untuk Peningkatan atau perlu memenuhi kenyamanan ruang kerja pimpinan sesuai SNP perlu melengkapi sarana ruang kerja guru Program sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah Kegiatan Kepala sekolah menganalisis kebutuhan ruang kerja bagi kepala sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui melengkapi perabotan ruang kerja guru Belum terpenuhinya Kelayakan ruang kerja guru 1.00 perlu memenuhi Kelayakan ruang kerja guru sarana dan prasarana sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja guru melalui pembangunan ruang kerja guru atau renovasi ruang kerja guru Tempat beribadah Sarana ruang ibadah belum memenuhi SNP 1.00 perlu memenuhi kelengkapan sarana ruang beribadah sarana dan prasarana sekolah Mengevaluasi keterlaksanaan program pemenuhan kelengkapan ruang sarana di ruang ibadah 1.50 perlu memenuhi sarana Kepala sekolah dan 19

20 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah Program dan prasarana sekolah Kegiatan warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang ibadah Kelayakan/kenyamanan ruang ibadah belum terpenuhi Ruang UKS Kelengkapan ruang UKS belum memenuhi SNP Belum terpenuhinya Kelayakan/kenyamanan ruang UKS perlu memenuhi kelengkapan sarana ruang UKS perlu memenuhi Kelayakan/kenyamanan ruang UKS sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang UKS melalui melengkapi kelengkapan sarana UKS Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang UKS melalui pembangunan atau renovasi ruang UKS Jamban Belum terpenuhinya Kelengkapan sarana jamban Kelayakan/kenyamanan ruang jamban belum perlu melengkapi sarana jamban perlu memenuhi kelayakan/kenyamanan ruang jamban sarana dan prasarana sarana dan prasarana sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas jamban melalui melengkapi kelengkapan sarana jamban Kepala sekolah dan 20

21 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan terpenuhi warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang jamban Gudang Kelengkapan gudang belum terpenuhi 1.00 perlu memenuhi kelengkapan gudang. dan prasarana sarana Kepala sekolah menganalisis kelengkapan gudang Ruang Sirkulasi belum memiliki ruang sirkulasi 0.00 perlu mengadakan ruang sirkulasi yang sesuai SNP sarana dan prasarana sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi ruang sirkulasi Tempat Bermain/OR belum memiliki Tempat bermain/or yang memadai perlu memenuhi tempat bermain/or yang memadai sarana dan prasarana sekolah Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi tempat bermain/or 6 6 Standar Pengelolaa n Lab. Bahasa belum memiliki ruang khusus Lab. Bahasa Lab. TIK belum memiliki ruang khusus Lab. TIK 6.1 Perencanaan Program 0.07 perlu menambah gedung baru untuk Lab. bahasa 0.07 perlu menambah gedung baru untuk Lab. TIK sarana dan prasarana sekolah sarana dan prasarana sekolah mengajukan ruang lab. Bahasa kepada pihak yang terkait Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi Lab. TIK 21

22 N0 Standar Komponen/ Indikator Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan belum sesuai SNP Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah sudah dilakukan kepada semua warga sekolah. Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 1.34 perlu menjelaskan secara jelas tujuan, dan harapan yang ingin dicapai sekolah kepada semua pendidik Program manajemen sekolah Kegiatan Mengadakan rapat koordinasi untuk merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah para pemangku kepentingan 2.00 Warga sekolah sudah memahami visi, misi dan tujuan sekolah Kepemilikan rencana kerja sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran ) atau rencana kerja tahunan) Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) belum memperhatikan pertimbangan Komite, disetujui oleh perlu meningkatkan kerjasama dengan semua warga sekolah dalam penyusunan Rencana kerja tahunan sebagai dasar pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel. manajemen sekolah Membuat RPS dan RKAS yang disahkan dengan mencantumkan mengetahui pihak komite sekolah, dewan pendidikan, dan dinas pendidikan kab./kota 22

23 N0 Standar Komponen/ Indikator Program peningkatan mutu sekolah Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota. telah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah sudah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa. 6.2 Pelaksanaan Rencana Kerja Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah belum merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, 1.50 perlu merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, 23 manajemen sekolah Kepala sekolah melakukan rapat sekolah untuk membahas upaya pencapaian visi sekolah melalui peran dan tugas

24 N0 Standar Komponen/ Indikator menyusun pedoman pengelolaan sekolah Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan. sudah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah Tahap Pencapaian SNP 2.00 Untuk Peningkatan atau pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan. Program Kegiatan masing-masing orang di sekolah Penyusunan Struktru organisasi sekolah dilakukan secara efektif, efisien, dan adaptif Pelaksanaan program/ kegiatan sekolah belum maksimal belum menerapkan Prinsipprinsip yang telah perlu melaksanakan program/ kegiatan sekolah secara maksimal perlu menerapkan prinsipprinsip yang telah disepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik perlu meningkatkan kualiatas tenaga pendidik dalam bidang ICT. manajemen sekolah manajemen sekolah manajemen sekolah Kepala sekolah memberikan petunjuk kepada penanggungjawab program/ kegiatan untuk menyusun atau mengembangkan pedoman-pedoman yang dibutuhkan dalam pelaksanaan kerja masing-masing (menyusun POS) Kepala sekolah membuat keputusan / menyusun pedoman seleksi penerimaan peserta didik Kepala sekolah dan guru mengikuti workshop ICT

25 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS desepakati bersama dalam seleksi penerimaan peserta didik Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan Persentase guru mata di sekolah kami,hanya sebagian kecil yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Budaya dan lingkungan sekolah belum kondusif untuk pembelajaran perlu membuat Budaya dan lingkungan secara kondusif untuk pembelajaran. manajemen sekolah Melakukan penataan lingkungan sekolah dan kelas dengan memperhatikan kenyamanan psikis, sosial, dan budaya belajar bagi peserta didik menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel menjalin kemitraan dengan lembaga lain belum menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah 1.00 perlu menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah manajemen sekolah mengadakan pertemuan secara berkala dengan pihakpihak yang dianggap potensial, untuk memelihara dan meningkatkan komitmen dalam 25

26 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan pencapaian bersama sekolah visi 6.3 Pengawasan dan Evaluasi melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun sudah melaksanakan Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut sudah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik sudah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik pada setiap akhir semester sudah melakukan belum mengikuti akreditasi oleh 1.34 perlu mengikuti akreditasi oleh BAN-SM manajemen sekolah Kepala sekolah mengadakan rapat 26

27 N0 Standar Komponen/ Indikator akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau untuk menentukan status akreditasi sekolah Program Kegiatan sekolah untuk membahas proses akreditasi sekolah dan penyusunan tim akreditasi sekolah Pelibatan /Partisipasi Warga sekolah Guru sudah dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Sesuai kompetensinya kepala sekolah belum dijadikan teladan bagi semua warga sekolah Kepemimpinan sekolah belum mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif perlu mempunyai kepala sekolah yang dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah perlu memiliki pemimpin yang mampu menerapkan ciri-ciri kepemimpinan yang efektif manajemen sekolah manajemen sekolah Kepala sekolah melakukan evaluasi diri terhadap proses kepemimpinannya secara berkala, seperti seminggu sekali Kepala sekolah secara konsisten menjaga kesesuaian antara apa yang diucapkan dengan apa yang dilakukan dalam proses kepemimpinannya 6.4 Sistem informasi manajemen menerapkan sistem informasi Warga sekolah, tidak mudah mengakses informasi dan pengaduan 1.00 perlu menerapkan sistem informasi manajemen manajemen sekolah Kepala sekolah bersama dengan warga sekolah membuat mekanisme 27

28 N0 Standar 7 7 Standar Pembiaya an Komponen/ Indikator manajemen yang mudah diakses olehwarga sekolah 7.1 Penyusunan Program Pembiayaan RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS terkait dengan pengelolaan sekolah. Belum adanya unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau yang mudah diakses oleh warga sekolah 1.34 perlu melibatkan tokoh masyarakat dalam penyusunan RAPBS. Program manajemen sekolah Kegiatan pengaduan terhadap pengelolaan sekolah, seperti menggunakan kotak pengaduan, SMS, , dll. Menyusun RKS dan RKAS dengan mengundang / menghadirkan unsurunsur Kepala sekolah, guru, komite sekolah, perwakilan orang tua, tokoh masyarakat, aparat RT, RW, Kelurahan, dan stakeholders lainnya yang memungkinkan 7.2 Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian perlu menghitung besaran biaya nonpersonalia berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian manajemen sekolah manajemen sekolah Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per sekolah/program studi Mengadakan Rapat 28

29 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS belum menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar Besaran biaya operasi nonpersonalia sekolah belum dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik belum menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia yang dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar perlu menentukan besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik perlu menghitung besaran presentasi minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan perlu menghitung besaran presentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan Program Pengembanagn manajemen sekolah manajemen sekolah manajemen sekolah Kegiatan penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per rombel Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui besaran biaya operasi non personalia berdasarkan standar biaya per peserta didik Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan yang berlaku/diberlakukan Mengadakan Rapat penyusunan RKAS menyetujui persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan yang berlaku / diberlakukan belum menghitung besaran persentase minimum 29

30 N0 Standar Komponen/ Indikator Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan belum menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau 0.00 perlu menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Program manajemen sekolah Kegiatan Mengadakan rapat untuk menyusun RAKS dan menetapkan biaya sekolah selain biaya operasi non personalia, ATS, dan BAHP Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia belum diberi Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah 1.95 perlu memfasilitasi untuk mempermudah mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah manajemen sekolah Kepala sekolah dan bendahara sekolah mempublikasikan dokumen RKAS kepada warga sekolah 7.3 Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan 7.31 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia sudah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan 30

31 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan 8 8 Standar Penilaian 8.1 Penerapan prinsip-prinsip penilaian Penilaian dilakukan secara sahih Instrumen penilaian sudah sesuai dengan standar isi dan proses pembelajaran Instrumen penilaian sudah sesuai dengan kompetensi yang diukur 2.00 nilai siswa sudah ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya Penilaian dilakukan secara objektif Penilaian dilakukan secara adil belum tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian memberikan penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, 1.00 perlu menyediakan pedoman yang jelas untuk pelalksanaan penilaian penilaian sistem Workshop penyamaan persepsi tentang kriteria instrumen yang baik.

32 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS agama, budaya, dan status sosial ekonomi Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan Penilaian dilakukan secara terpadu belum melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar belum menggunakan Hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar perlu melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar menggunakan penilaian memperbaiki belajar mengajar perlu hasil untuk proses penilaian penilaian sistem sistem Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik. Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik Penilaian dilakukan secara terbuka Sudah tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian di sekolah Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan belum melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan efektif perlu melakukan penilaian menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni, kognitif, psikomotor, dan efektif penilaian sistem Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian yang berlaku di sekolah Penilaian di sekolah sudah dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar Guru perlu melakukan penilaian sistem Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian

33 N0 Standar Komponen/ Indikator Penilaian dilakukan secara akuntabel Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS mengajar Penilaian Guru belum dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat belum memberi fasilistas kepada Masyarakat untuk dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau penilaian secara terencana mulai darai tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pemabahasan instrumen bersama teman sejawat 1.00 perlu memberi fasilistas kepada Masyarakat untuk dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah Program penilaian sistem Kegiatan yang berlaku di sekolah Membuat laporan hasil penilaian kepada pihak sekolah yang selanjutnya disampaikan kepada para stakeholder 8.2 Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian Teknik-teknik penilaian Mekanisme dan prosedur Guru belum membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi Guru belum menyusun instrumen yang 1.00 Guru perlu membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian, missal tes untuk prestasi belajar, pengamatan untuk perilaku, lembar penilaian untuk proses pencapaian kompetensi 0.80 Guru perlu meningkatkan kemampuan menyusun penilaian penilaian sistem sistem Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik Mengolah data hasil ulangan menjadi 33

34 N0 Standar Komponen/ Indikator 8.3 Pelaksanaan penilaian Penilaian oleh pendidik Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa belum melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian belum melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian Siswa belum menerima informasi hasil ulangan harian pada mata pelajaran tertentu Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau instrumen melalui KKG tiap Semester. perlu melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian perlu melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian perlu melaporkan hasil ulangan kepada siswa untuk semua mata pelajaran. Program penilaian penilaian penilaian sistem sistem sistem Kegiatan infrormasi yang bermakna bagi peserta didik Mengadakan workshop untuk mereview draft panduan teknik penilaian sehingga menghasilkan model yang mengandung unsur inovatif sesuai standar penilaian. Mengadakan workshop untuk mereview draft panduan teknik penilaian sehingga menghasilkan model yang mengandung unsur inovatif sesuai standar penilaian. Melaporkan hasil penilaian kepada pihak sekolah yang selanjutnya disampaikan kepada para stakeholder terkait. Guru sudah menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam 1.12 Guru perlu memberikan penilaian sistem 34

35 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS bentuk satu nilai disertai deskripsi Guru belum memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM Guru belum menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau remidi/tugas tambahan bagi siswa yang belum mencapai KKM. Guru perlu menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif Guru perlu menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa Program penilaian penilaian sistem sistem Kegiatan Guru memberi kegiata remidi terhadap pokok bahasan yang belum berhasil dicapai siswa pada waktu yang telah ditentukan Melakukan Workshop penyamaan persepsi tentang teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan data hasil belajar yang akan diperoleh (kognitif, afektif, dan psikomotor) Menyusun buku panduan tentang teknik penalaian yang berlaku di sekolah Guru belum menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa Guru sudah mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk penilaian sistem

36 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa Guru sudah memanfaatkan hasil penilaian Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Semua guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN Guru perlu melaporkan penilaian kepribadian secara tertulis kepada guru Agam Program penilaian sistem Kegiatan Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru PKn. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Agama Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian Sebagian guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN Penilaian oleh satuan pendidikan Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama sudah mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)

37 N0 Standar Komponen/ Indikator Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan Hasil EDS Tahap Pencapaian SNP Untuk Peningkatan atau Program Kegiatan sudah melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM Penilaian oleh Pemerintah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa. Satuan pendidikan belum memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk, 1.00 Satuan pendidikan perlu memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk, penilaian sistem Memerika dan mereview setiap kisi-kisi soal yang dikembangkan oleh guru memanfaatkan hasil analisis daya serap

38 BAB II IDENTIFIKASI KONDISI SEKOLAH SAAT INI A. Pengisian Instrumen Instrumen evaluasi diri sekolah ini digunakan untuk mengungkap kekuatan dan kekurangan sekolah bila dibandingkan dengan delapan standar nasional pendidikan, yakni: (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pembiayaan, (7) standar pengelolaan, dan (8) standar penilaian. Responden yang mengisi instrumen ini adalah kepala sekolah, guru, komite sekolah, dan siswa. Di sekolah kami jumlah responden yang dibutuhkan adalah: (1) untuk kepala sekolah, satu orang, (2) untuk guru, 5 guru, (3) untuk siswa 30. Siswa yang menjadi responden harus siswa yang mengikuti mata pelajaran atau guru yang dinilai/diberi masukan. Selain itu, di sekolah kami juga ada Tim Pengembang (TPS) yang bertugas memasukkan atau meng-entry data dari responden ke program excel EDS atau instrumen elektronik EDS Ada empat cara mengisi/menjawab pertanyaan dalam kuesioner, yakni: (1) memilih lebih dari satu pilihan, (2) memilih satu pilihan jawaban yang dianggap paling tepat, (3) memilih satu dari dua pilihan (Ya/Tidak), dan (4) mengisi titik-titik (tempat yang telah disediakan). Butir pertanyaan dengan jawaban yang boleh memilih lebih dari satu dan berupa daftar cek diberi simbol kotak (). Butir pertanyaan yang hanya memilih satu jawaban, baik yang bertingkat maupun yang dikotomi (dua pilihan) diberi simbol lingkaran (). Selanjutnya, untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut digunakan ketentuan sebagai berikut. a. Untuk butir pertanyaan yang jawabannya boleh memilih lebih dari satu yang ditampilkan dalam bentuk daftar cek, dijawab dengan cara memberi tanda chek () pada kotak () di depan alternatif jawaban. b. Untuk butir pertanyaan yang jawabannya hanya memilih satu jawaban, baik yang bertingkat maupun yang dikotomi (dua pilihan), dijawab dengan cara memberi tanda silang (X) pada lingkaran () di depan alternatif jawaban. c. Untuk bentuk pertanyaan terbuka, dijawab dengan cara menuliskan pada tempat yang tersedia. 38

39 B. Profil : Nama dan Alamat : Dasar Negeri Kaliwining 04 Jln. : Bedadung Desa Kaliwining Kecamatan : Rambipuji Kab / Kota : Jember No. Telp : NPSN : NSS : Alamat dan alamat yayasan / Penyelenggara : Satatus :Negeri Status Akreditasi : B *) No Rekening Bank Jatim : Tahun didirikan : 1975 Tahun beroperasi : 1975 Ijin Operasional : 1976 Status Tanah : Status Pelepasan / HGB / HM / Hak Pakai *) 1. Jumlah Rombongan Belajar a. Kelas 1 : 1 Rombongan Belajar b. Kelas 2 : 1 Rombongan Belajar c. Kelas 3 : 1 Rombongan Belajar d. Kelas 4 : 1 Rombongan Belajar e. Kelas 5 : 1 Rombongan Belajar f. Kelas 6 : 1 Rombongan Belajar 2. Data ruang Kondisi No. Jenis Ruang Jumlah Rusak Baik Berat Sedang Ringan 1. Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Kepala Ruang Perpustakaan Ruang Tata Usaha Ruang Laboratorium Ruang Ketrampilan Data Kepala Nama : H. M. Purwono, S. Pd Tempat Tgl Lahir : Jember, 03 Pebruari 1971 NIP : Pangkat Golongan/Ruang : Pembina IV A TMT Kep. Sek. : 18 Juli 2012 Telp. :