RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 KEGIATAN INTI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 1 Megamendung Mata Pelajaran : BIOLOGI Materi : Virus Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit KD : 3.4 dan 4.4 Pertemuan ke : 1 A. TUJUAN Melalui kegiatan pembelajaran pengamatan dengan pendekatan pedagogik genre, saintifik degan model saintifik peserta didik dapat menggambarkan struktur virus, mengidentifikasi ciri-ciri virus, menjelaskan replikasi virus setelah mengamati (gambar / video), membandingkan struktur tubuh virus degan organisme lainnya dan menuliskan tahapan-tahapan replikasi virus, membuat karya cara hidup sehat untuk menhindari infeksi virus (bisa berupa lagu, poster, cerita puisi, dll) Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV degan benar, ada rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat selama proses pembelajaran. B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat&Bahan Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Irmaningtyas, 2014, Biologi untuk SMA/Ma kelas X, Erlangga, Jakarta, Buku-buku Biologi lain yang relevan. PENDAHULUAN Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Allah SWT dan saling mendo akan. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Kegiatan Literasi Critical Thinking Collaboration Communication Creativity PENUTUP Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciriciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui, Megamendung, 28 Juni 2022 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Fitriyani, S.Si, M.Pd Dadang Kustiawan, S.Pd NIP NIP

2 Lampiran Instrumen Penilaian VIRUS Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya melalui berbagai media informasi Kata virus berasal dari bahasa latin virion yang berarti racun, yang pertama kali digunakan di Bahasa Inggris tahun Definisi "agen yang menyebabkan infeksi penyakit" pertama kali digunakan tahun 1728, sebelum ditemukannya virus sendiri oleh Dmitry Iwanovsky tahun Sejarah Penemuan Virus mosaik tembakau merupakan virus yang pertama kali divisualisasikan dengan mikroskop elektron.. Struktur dan Anatomi Virus Model skematik virus berkapsid heliks (virus mosaik tembakau): 1. asam nukleat (RNA), 2. kapsomer, 3. kapsid. Virus adalah organisme subselular yang karena ukurannya sangat kecil, hanya dapat dilihat dengan menggunakan mikroskop elektron. Ukurannya lebih kecil daripada bakteri sehingga virus tidak dapat disaring dengan penyaring bakteri. Virus terkecil berdiameter hanya 20 nm (lebih kecil daripada ribosom), sedangkan virus terbesar sekalipun sukar dilihat dengan mikroskop cahaya. Genom virus dapat berupa DNA ataupun RNA. Genom virus dapat terdiri dari DNA untai ganda, DNA untai tunggal, RNA untai ganda, atau RNA untai tunggal. Selain itu, asam nukleat genom virus dapat berbentuk linear tunggal atau sirkuler. Jumlah gen virus bervariasi dari empat untuk yang terkecil sampai dengan beberapa ratus untuk yang terbesar.[10][9] Bahan genetik kebanyakan virus hewan dan manusia berupa DNA, dan pada virus tumbuhan kebanyakan adalah RNA yang beruntai tunggal. Bahan genetik virus diselubungi oleh suatu lapisan pelindung. Protein yang menjadi lapisan pelindung tersebut disebut kapsid. Bergantung pada tipe virusnya, kapsid bisa berbentuk bulat (sferik), heliks, polihedral, atau bentuk yang lebih kompleks dan terdiri atas protein yang disandikan oleh genom virus. Kapsid terbentuk dari banyak subunit protein yang disebut kapsomer. Replikasi Virus Replikasi virus terdiri atas beberapa tahapan-tahapan yaitu pelekatan virus, penetrasi, pelepasan mantel, replikasi genom dan ekspresi gen, perakitan, pematangan, dan pelepasan. 1) Pelekatan Virus Pelekatan virus merupakan proses interaksi awal antara partikel virus dengan molekul reseptor pada permukaan sel inang.pada tahap ini, terjadi ikatan spesifik antara molekul reseptor seluler dengan antireseptor pada virus. Beberapa jenis virus memerlukan molekul lainnya untuk proses pelekatan yaitu koreseptor. Molekul reseptor yang target pada permukaan sel dapat berbentuk protein (biasanya glikoprotein) atau residu karbohidrat yang terdapat pada glikoprotein atau glikolipid. Beberapa virus kompleks seperti poxvirus dan herpesvirus memiliki lebih dari satu reseptor sehingga mempunyai beberapa rute untuk berikatan dengan sel. Reseptor virus mempunyai beberapa kelas yang berbeda : molekul immunoglobulin-like superfamily

3 reseptor terkait membran saluran dan transporter transmembrane 2) Penetrasi Penetrasi terjadi pada waktu yang sangat singkat setelah pelekatan virus pada reseptor di membran sel. Proses ini memerlukan energi Tiga mekanisme yang terlibat : Translokasi partikel virus Proses translokasi relatif jarang terjadi di antara virus dan mekanisme belom sepenuhnya dipahami benar, kemungkinan diperantarai oleh protein di dalam virus kapsid dan reseptor membran spesifik. Endositosis virus ke dalam vakuola intraseluler Proses endositosis merupakan mekanisme yang sangat umum sebagai jalan masuk virus ke dalam sel. Tidak diperlukan protein virus spesifik selain yang telah digunakan untuk pengikatan reseptor. fusi dari envelope dengan membran sel (untuk virus yang berenvelope) Proses fusi virus berenvelop dengan membran sel baik secara langsung maupun dengan permukaan sel maupun mengikuti endositosis dalam sitoplasma. Diperlukan adanya protein fusi spesifik dalam envelop virus, misalnya : HA influenza dan glikoproteintransmembran (TM) Rhinovirus. 3) Pelepasan Mantel Tahap ini terjadi setelah proses penetrasi dimana kapsid virus baik seluruhnya maupun sebagian dipindahkan ke dalam sitoplasma sel inang. Pada tahap ini genom virus terekspos dalam bentuk kompleks nukleoprotein. Dalam beberapa kasus, tahap ini berlangsung cukup sederhana dan terjadi selama fusi pada membran virus dengan membran plasma. untuk virus lainnya, tahap ini merupakan proses multistep yang melibatkan jalur endositosis dan membran nukleus. 4) Perakitan Perakitan merupakan proses pengumpulan komponen-komponen virion pada bagian khusus di dalam sel. Selama proses ini, terjadi pembentukan struktur partikel virus. Proses ini tergantung kepada proses replikasi di dalam sel dan tempat di mana virus melepaskan diri dari sel. mekanisme perakitan bervariasi untuk virus yang berbeda-beda. Contoh : proses perakitan Picornavirus, Poxvirus, dan Reovirus terjadi di sitoplasma, sementara itu proses perakitan Adenovirus, Poliovirus, dan Parvovirus terjadi di nukleus. 5) Pematangan Pematangan merupakan tahap dari siklus hidup virus dimana virus bersifat infeksius.[ pada tahap ini terjadi perubahan struktur dalam partikel virus yang kemungkinan dihasilkan oleh pemecahan spesifik protein kapsid untuk menghasilkan produk yang matang. protease virus dan enzim seluler lainnya biasanya terlibat dalam proses ini. 6) Pelepasan Semua virus kecuali virus tanaman melepaskan diri dari sel inang melalui dua mekanisme : untuk virus litik (semua virus non-selubung), pelepasan merupakan proses yang sederhana, dimana sel yang terinfeksi terbuka dan virus keluar. untuk virus berselubung, diperlukan membran lipid ketika virus keluar dari sel melewati membran, proses ini dikenal sebagai budding. Virus dapat diklasifikasi menurut morfologi, tropisme dan cara penyebaran, dan genomik fungsional Klasifikasi virus berdasarkan morfologi Berdasarkan morfologi, virus dibagi berdasarkan jenis asam nukleat dan juga protein membran terluarnya (envelope) menjadi 4 kelompok, yaitu : 1) Virus DNA 2) Virus RNA 3) Virus berselubung Virus DNA Virus DNA merupakan virus yang memiliki materi genetik berupa DNA, Beberapa contoh familia virus yang termasuk ke dalam kelompok ini adalah Herpesviridae, Parvoviridae, dan Poxviridae.[31] a) Penyakit hewan akibat virus Penyakit tetelo, yakni jenis penyakit yang menyerang bangsa unggas, terutama ayam. Penyebabnya adalah new castle disease virus (NCDV). Penyakit kuku dan mulut, yakni jenis penyakit yang menyerang ternak sapi dan kerbau. Penyakit kanker pada ayam oleh rous sarcoma virus (RSV). Penyakit rabies, yakni jenis penyakit yang menyerang anjing, kucing, dan monyet, disebabkan oleh virus rabies. b) Penyakit tumbuhan akibat virus Penyakit mosaik, yakni jenis penyakit yang menyerang tanaman tembakau. Penyebabnya adalah tobacco mosaic virus (TMV) Penyakit tungro, yakni jenis penyakit yang menyerang tanaman padi Penyebabnya adalah virus Tungro Penyakit degenerasi pembuluh tapis pada jeruk. Penyebabnya adalah virus citrus vein phloem degeneration (CVPD). c) Penyakit manusia akibat virus Contoh paling umum dari penyakit yang disebabkan oleh virus adalah pilek (yang bisa saja disebabkan oleh satu atau beberapa virus sekaligus), cacar, AIDS (yang disebabkan virus HIV), dan demam herpes (yang disebabkan virus herpes simpleks). Kanker leher rahim juga diduga disebabkan sebagian oleh papilomavirus

4 (yang menyebabkan papiloma, atau kutil), yang memperlihatkan contoh kasus pada manusia yang memperlihatkan hubungan antara kanker dan agen-agen infektan. Juga ada beberapa kontroversi mengenai apakah virus borna, yang sebelumnya diduga sebagai penyebab penyakit saraf pada kuda, juga bertanggung jawab kepada penyakit psikiatris pada manusia. Pada tahun 1880, Louis Pasteur dan Robert Koch mengemukakan suatu "germ theory" yaitu bahwa mikroorganisme merupakan penyebab penyakit. Pada saat itu juga terkenal Postulat Koch yang sangat terkenal hingga saat ini yaitu : 1. Agen penyakit harus ada di dalam setiap kasus penyakit 2. Agen harus bisa diisolasi dari inang dan bisa ditumbuhkan secara in vitro 3. Ketika kultur agen muri diinokulasikan ke dalam sel inang sehat yang rentan maka ia bisa menimbulkan penyakit 4. Agen yang sama bisa di ambil dan diisolasi kembali dari inang yang terinfeksi tersebut Penelitian mengenai virus dimulai dengan penelitian mengenai penyakit mosaik yang menghambat pertumbuhan tanaman tembakau dan membuat daun tanaman tersebut memiliki bercak-bercak. Pada tahun 1883, Adolf Mayer, seorang ilmuwan Jerman, menemukan bahwa penyakit tersebut dapat menular ketika tanaman yang ia teliti menjadi sakit setelah disemprot dengan getah tanaman yang sakit. Karena tidak berhasil menemukan mikroba di getah tanaman tersebut, Mayer menyimpulkan bahwa penyakit tersebut disebabkan oleh bakteri yang lebih kecil dari biasanya dan tidak dapat dilihat dengan mikroskop. Pada tahun 1933, Shope papilloma virus atau cottontail rabbit papilloma virus (CRPV)yang ditemukan oleh Dr Richard E Shope merupakan model kanker pertama pada manusia yag disebabkan oleh virus Dr Shope melakukan percobaan dengan mengambil filtrat dari tumor pada hewan lalu disuntikkan pada kelinci domestik yang sehat, dan ternyata timbul tumor pada kelinci tersebut. Martha Chase dan Alfred Hershey pada tahun 1952 berhasil menemukan bakteriofage[bakterofage merupakan virus yang memiliki inang bakteri sehingga hanya dapat bereplikasi di dalam sel bakteri.

5 Lampiran Lembar Kerja VIRUS A. Indikator : Mengidentifikasi ciri ciri virus Menjelaskan struktur virus Menjelaskan replikasi virus B. Alat dan Bahan : Berbagai sumber literatur C. Cara Kerja : Diskusikan dengan teman-teman sekelompok tentang ciri-ciri, struktur tubuh dan replikasi virus. Tuliskan hasil diskusi pada lembar yang sudah disediakan. D. Hasil Pengamatan : 1. Ciri-ciri Virus 2. Struktur Bakteriofage Gambar Struktur Bakteriofage Gambar 1. Dibawah ini merupakan siklus...dan jelaskan proses replikasi virus.

6 Penjelasan daur litik dan lisogenik C. Pembahasan D. Kesimpulan Lampiran Penilaian A. Penilaian Aspek Pengetahuan Instrumen : Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Dikatakan benda karena bisa dikristalkan tetapi dia juga memiliki materi genetic RNA/DNA, luar biasanya dia bisa melakukan perbanyakan diri meskipun hanya terdiri dari protein dan jenis kabohidrat tertentu dan bisa menyebabkan kelainan fungsi organ pada MH tingkat tinggi. Apa yang bisa kalian simpulkan dari pernyataan diatas Pernyataan yang benar tentang sifat virus ditunjukkan oleh nomor A. mikroflora B. plasmodium C. adenovirus D. mikorhiza E. mikroba ( skor 1) 2. Gambar disamping merupakan sebuah bakterofage. Bagian virus yang berperan mengendalikan replikasi ditunjukkan oleh nomor A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 ( skor 1)

7 3. virus dapat bereproduksi pada organisme lain dengan cara melekatkan bagian tubuhnya pada inang,kemudian akan memasukkan AND ke dalam tubuh inang dengan tujuan untuk a. melumpuhkan sel inang agar tidak dapat bereproduksi b. mengendalikan sintesa protein dan membentuk bagian-bagian tubuhnya c. memacu produksi enzim untuk memecah sel inang nya d. mengeluarkan protoplasma sel inang untuk tempat reproduksi. e. mengaktifkan inti sel inang untuk memproduksi enzim (skor 1) 4. Virus digolongkan sebagai mahluk hidup, karena A. tidak memiliki sitoplasma, inti, dan selaput plasma B. dapat diendapkan dengan sentrifugasi biasa C. memiliki asam nukleat berupa DNA dan RNA D. dapat memperbanyak diri dalam sel hidup E. dapat dikristalkan (skor 1) 5. Perhatikan table berikut berikut ini No Nama Virus Nama Penyakit 1 Virus Morbili campak 2 Virus Paramyyxo Gondong 3 Tungro Infeksi mulut 4 Cowpox NCD 5 FMD Demam berdarah 6. AIDS merupakan penyakit yang sangat menakutkan, yang disebabkan oleh HIV, HIV menyerang a. sel syaraf b. sel darah merah c. sel tulang d. sel limfosit e. sel lemak (skor 1) 7. orang yang menderita AIDS mudah terserang penyakit lain, karena a. jumlah vaksin menurun b. rapuhnya system kekebalan tubuh c. aktifitas antibody meningkat d. virus HIV cepat berkembang e. virus HIV membantu penyakit lain (Skor 1) Pedoman Penilaian Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor Total

8 B. Penilaian Aspek Pengetahuan Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Kriteria dan Rubrik Penilaian Proyek Pembuatan Poster a. Kriteria Penilaian Proyek Pembuatan Poster Format Penilaian Proyek Topik : Virus Nama Proyek : Membuat poster Waktu Pelaksanaan : 1 Minggu Kelas : X IPA Kelompok : Nama Siswa : No. Aspek Skor 1 Perencanaan: 30 a) Persiapan alat dan bahan b) Rancangan : Gambar Rancangan Alur kerja dan deskripsi 2 Produk: 50 Bentuk Fisik Inovasi Ketepatan Isi 3 Laporan 20 Kebermanfaatan Laporan Sistematika Laporan Penulisan Kesimpulan TOTAL SKOR 100 b. Rubrik Penilaian Proyek Membuat Model/Charta/Poster Virus No. Aspek Nilai Keterangan 1 Perencanaan: Persiapan alat dan bahan Rancangan : Gambar Rancangan Alur kerja dan deskripsi Cara penggunaan model/charta Bentuk Fisik Produk Jika alat dan bahan lengkap dan sesuai dengan gambar rancangan yang dipersiapkan Jika alat dan bahan lengkap tetapi kurang sesuai dengan gambar rancangan yang dipersiapkan Jika alat dan bahan kurang lengkap Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara penggunaan model/charta yang sesuai Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara penggunaan model/charta tetapi kurang sesuai Jika rancangan terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara penggunaan model/charta tetapi tidak lengkap Jika produk menunjukkan keindahan tata warna, tata letak, dan kesimbangan Jika produk cukup indah namun tata warna dan tata letak kurang seimbang Jika produk kurang indah, tata letak tidak seimbang Inovasi Produk: 10 Produk dibuat dari bahan yang ada di lingkungan rumah

9 5 Produk dibuat dari bahan yang dibeli Ketepatan Isi Produk: Isi sesuai dengan konsep yang benar Isi kurang sesuai dengan konsep yangbenar 3 Laporan Kebermanfaatan Laporan Sistematika Laporan Kesimpulan Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi laporan bermanfaat dan kesimpulan sesuai Sistematika laporan sesuai dengan kriteria, isi laporan kurang bermanfaat, kesimpulan kura- ng sesuai Hanya satu aspek yang terpenuhi

10 A. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir): a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai ,75 C Keterangan : BS : Bekerja Sama JJ : Jujur TJ : Tanggun Jawab DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 = Baik (B) 25,01 50,00 = Cukup (C) 00,00 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Diri No Pernyataan Ya Tidak 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 Ketika kami berdiskusi, setiap 2 anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai ,50 C Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 = Baik (B) 25,01 50,00 = Cukup (C) 00,00 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati :... Pengamat :... No Pernyataan Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman Memberikan solusi terhadap permasalahan Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai ,00 SB

11 4 Marah saat diberi kritik Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 = Baik (B) 25,01 50,00 = Cukup (C) 00,00 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai - Penugasan(Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek(Lihat Lampiran) - Penilaian Produk(Lihat Lampiran)

12 - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi Ruang Lingkup Biologi. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). Sekolah :... Kelas/Semester :... Mat Pelajaran :... Ulangan Harian Ke :... Tanggal Ulangan Harian :... Bentuk Ulangan Harian :... Materi Ulangan Harian :... (KD/Indikator :... KKM :... PROGRAM REMIDIAL No dst, Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Ket. b. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran Ruang Lingkup Biologi. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.