View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Transkripsi

1 View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Sebelas Maret Institutional Repository PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MOBILE LEARNING PEMBELAJARAN GEOGRAFI GUNA MENINGKATKAN SPATIAL THINKING PESERTA DIDIK KELAS X IPS DI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN 2016/2017 (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan) Disusun Oleh : FARIDA KHOIRUNNISA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama NIM Program Studi Lembaga Asal : Farida Khoirunnisa : K : Pendidikan Geografi : Universitas Sebelas Maret Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MOBILE LEARNING PEMBELAJARAN GEOGRAFI GUNA MENINGKATKAN SPATIAL THINKING PESERTA DIDIK KELAS X IPS DI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN 2016/2017 (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan) ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan Farida Khoirunnisa ii

3 PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MOBILE LEARNING PEMBELAJARAN GEOGRAFI GUNA MENINGKATKAN SPATIAL THINKING PESERTA DIDIK KELAS X IPS DI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN 2016/2017 (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan) Disusun Oleh: FARIDA KHOIRUNNISA K SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 iii

4 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juni 2017 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd Dr. Yasin Yusup, S.Si, M.Si NIP NIP iv

5 LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Farida Khoirunnisa NIM : K Judul Skripsi : Pengembangan Multimedia Interaktif Mobile Learning Pembelajaran Geografi guna Meningkatkan Spatial Thinking Peserta Didik Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Surakarta Tahun 2016/2017 (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan) Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 19 Juli 2017 dengan LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Wakino, MS Sekretaris : Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc Anggota I` : Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd Anggota II : Dr.Yasin Yusup, S.Si, M.Si Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan geografi pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si NIP v

6 ABSTRAK Farida Khoirunnisa. K PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MOBILE LEARNING PEMBELAJARAN GEOGRAFI GUNA MENINGKATKAN SPATIAL THINKING PESERTA DIDIK KELAS X IPS DI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN 2016/2017 (Materi Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Juni Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui kelayakan multimedia interaktif mobile learning (m-learning) pembelajaran geografi sebagai media pembelajaran dan (2) Mengetahui efektivitas produk multimedia interaktif m-learning guna meningkatkan spatial thinking peserta didik kelas X IPS SMA Negeri 2 Surakarta. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) atau Penelitian dan Pengembangan. Software yang digunakan dalam pengembangan produk m-learning adalah Adobe Flash. Subjek penelitian ini terdiri dari ahli materi, ahli media, pendidik dan peserta didik kelas X IPS 1 dan X IPS 3. Teknik sampling yang digunakan yakni proportional random sampling dan instrumen pengumpulan data menggunakan lembar validasi ahli ahli materi, media, pendidik, penilaian peserta didik, wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah (1) pengembangan m-learning pembelajaran Geografi berbasis Adobe Flash dinyatakan layak digunakan untuk pembelajaran kelas X IPS di SMA Negeri 2 Surakarta berdasarkan hasil penilaian dari ahli materi, ahli media, pendidik dan peserta didik masing-masing dengan skor modus 4 (kategori baik dalam skala Likert) yang telah memenuhi syarat dari batas minimal kelayakan m-learning skor modus 3 (kategori cukup dalam skala Likert) sebagaimana telah ditentukan oleh peneliti. (2) penerapan penggunaan m-learning pembelajaran Geografi berbasis Adobe Flash terbukti dapat meningkatkan kemampuan spatial thinking peserta didik yang telah diketahui dari adanya peningkatan nilai pre-test dan post-test yaitu sebesar 33.75% dengan aspek comparison sebesar 24%, aura 12%, region 15%, transition 39%, analogy 27%, hierarchy 16%, pattern 35% dan association 19%. Kata Kunci: Mobile Learning, Adobe Flash, Spatial Thinking vi

7 ABSTRACT Farida Khoirunnisa. K THE DEVELOPMENT INTERACTIVE MULTIMEDIA OF MOBILE LEARNING FOR INCREASING THE STUDENT S SPATIAL THINKING OF X SOCIAL CLASS IN THE SENIOR HIGH SCHOOL STATE 2 SURAKARTA IN 2016/2017. (Material learning; The Dynamics of Hydrosphere and the Effect toward life). Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education Science. Unversity of Sebelas Maret, June This research aims to (1) discover the appropriateness of Interactive Multimedia mobile learning (m-learning) in Geography class as media learning and (2) discover the effectiveness of m-learning interactive multimedia products for increasing the student s spatial thinking of X social senior high school state 2 surakarta. The method which is used in this research is research and development (R&D) method. The software used in this research is Adobe Flash. The subjects of the research was material expert, media expert, teacher and grade X social 1 and grade X social 3 classes. The sample technique of the research is proportional random sampling and the instrument of data is material expert validity, media expert validity, teacher validity, students assessments, interviews, observations, tests and documentations. The result of this research was (1) the development of m-learning in Geography class based on Adobe Flash is avowedly appropriate for learning in grade X social class based on the assessment from the material expert, media expert, teacher and students with 4 modus scores (good category of Likert scale) it has been qualify from minimal appropriatness limit 3 modus scores (sufficient category of Likert scale) as it has been decided by the researcher. (2) the application of m-learning in Geography class based on Adobe Flash is provenly enhance the students s spatial thinking ability which has been discovered from pre-test and post-test scores improvement is 33.75% with comparison aspect 24%, aura 12%, region 15%, transition 39%, analogy 27%, hierarchy 16%, pattern 35% and association 19%. Keywords: Mobile Learning, Adobe Flash, Spatial Thinking vii

8 MOTTO Khoirunnas Anfa uhum Linnaas, sebaik-baiknya manusia adalah orang yang bermanfaat untuk yang lainnya. (HR. Tabhrani & Daruquthni) Jadilah generasi muda yang faqih dan berakhlakul karimah. (Penulis) Sukses berawal dari mindset, jika sudah berani berpikir bisa meraihnya maka tunggu saja alam semesta akan mengaminkannya (Penulis) Banyak orang yang menginginkan kesuksesan, namun hanya sedikit yang berani membangun mimpi dan beraksi (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Rasa srukur dan terimakasihku, kupersembahkan karya ini kepada : Almh. Mama tercinta, terimakasih atas cinta, sayang dan kasih. Semoga beliau diberikan kebahagiaan dan tempat terbaik di sisi Allah SWT. Bapak dan Ibu yang telah mendidik, merawat, mendoakan, memberikan motivasi dan mengupayakan segala hal demi kebaikan untuk penulis. Kakak tersayang Luluk Meilina Alfiyani dan Palupi Puspitaning Tyas terimakasih telah menjadi kakak-kakak yang baik dan hebat bagi penulis. Keluarga Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil alamin puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuanianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Penyusunan skripsi ini tentu tidak lepas dari adanya bantuan, bimbingan, arahan, dukungan, semangat, motivasi dan doa dari berbagai pihak. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 4. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, semangat dan motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak Dr. Yasin Yusup, S.Si, M,Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, semangat dan motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Ibu Prof. Dr. CH. Muryani, M.Si selaku ahli materi dalam penelitian ini yang telah memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis. 7. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku ahli media dalam penelitian ini yang telah memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis. 8. Ibu Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai. x

11 9. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan dan penyusunan skripsi ini. 10. Bapak Drs, Sutikno, MM selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 11. Ibu Dra. Nunuk Tri Widyastuti selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan, dukungan dan keluangan waktu dalam pelaksanaan proses penelitian. 12. Peserta didik kelas X IPS 1 dan X IPS 3 SMA Negeri 2 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan proses penelitian. 13. Mas Imam Widodo, S.Pd, M.Pd selaku teknisi yang telah membantu penulis dalam mengembangkan produk. 14. Sahabat-sahabatku Lely Rofika, Setiyadi dan Lutfi Aziz terimakasih atas persahabatan kita selama 10 tahun ini. 15. Sahabat-sahabat Wulan, Afrias, Fitri, Ina, Rere dan segenap kawan-kawan Pendidikan Geografi 2013 yang telah memberikan semangat dan persahabatan. 16. Segenap pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan yang membangun demi perbaikan dan penyemournaan skripsi ini. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juni 2017 Farida Khoirunnisa xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... i ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRAC... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 9 C. Pembatasan Masalah... 9 D. Rumusan Masalah... 9 E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka Belajar xii

13 a. Hakikat Belajar b. Pembelajaran Media Pembelajaran Multimedia Pembelajaran Teori Belajar yang Melandasi Pengembangan Multimedia Pembelajaran a. Teori Kognitif b. Teori Konstruktivistik Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik a. Gaya Belajar Peserta Didik b. Pemilihan Warna Pengembangan Mobile Learning Sebagai Media Pembelajaran a. Definisi Mobile Learning b. Manfaat Mobile Learning dalam Pembelajaran c. Adobe Flash Kelayakan dan Efektivitas Media Pembelajaran a. Kelayakan Media Pembelajaran b. Efektivitas Media Pembelajaran Kompetensi Dasar Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan Spatial Thinking B. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Metode dan Pendekatan Penelitian C. Teknik Sampling D. Jenis dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data xiii

14 1. Wawancara Observasi Angket Dokumentasi Tes F. Validitas Data Produk G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Langkah Pengembangan a. Hasil Perencanaan b. Hasil Desain c. Hasil Pengembangan Hasil Uji Kelayakan M-Learning a. Uji Alpha b. Validasi Pendidik c. Uji Beta Hasil Uji Efektivitas M-learning C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Enam Jenis Dasar Media Pembelajaran Tabel 2.2. Pemilihan Warna Tampilan dan Huruf Multimedia Interaktif M-Learning Tabel 2.3 Kecakapan Dasar Spatial Ability menurut Association of American Geographers Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2. Kisi-kisi Lembar Wawancara Tabel 3.3. Kisi-kisi Lembar Observasi Tabel 3.4. Kisi-kisi Angket Ahli Materi dalam Penilaian Kelayakan Multimedia Interaktif M-Learning Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Ahli Media dalam Penilaian Kelayakan Multimedia Interaktif M-Learning. 50 Tabel 3.6. Kisi-kisi Angket Pendidik dalam Penilaian Kelayakan Multimedia Interaktif M-Learning Tabel 3.7. Kisi-kisi Angket Uji Coba Peserta Didik Tabel 3.8 Skor dan Kriteria Penilaian Tabel 4.1 Nilai Rerata Pre-test Peserta Didik Kelas X IPS Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Materi Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Media Tabel 4.4 Hasil Validasi Pendidik Tabel 4.5 Hasil Penilaian Peserta Didik Tabel 4.6 Perbandingan Nilai Rata-rata Pre-test dan Post-test Tabel 4.7 Skor Modus Validasi dan Ujicoba Produk xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Posisi Media Pembelajaran Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Edgar Dale Gambar 2.3 Penggunaan Mobile Learning Gambar 2.4 Hubungan Tujuan Instruksional, Pengalaman Belajar dan Hasil Belajar Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Penelitian Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Multimedia Gambar 4.1 Peta Lokasi SMA Negeri 2 Surakarta Gambar 4.2 Hasil Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Gambar 4.3 Hasil Analisis Pengalaman Peserta Didik Gambar 4.4 Hasil Analisis Visualisasi Warna Media Gambar 4.5 Mempersiapkan Teks Materi Bahan Ajar Gambar 4.6 Tampilan Konten Materi dalam M-Learning Gambar 4.7 Tampilan Penggabungan Konten Secara Keseluruhan Gambar 4.8 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.9 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.10 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.11 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.12 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.13 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.14 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.15 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.16 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.17 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.18 Tampilan Halaman Sebelum Revisi xvi

17 Gambar 4.19 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.20 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.21 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.22 Tampilan Halaman Sebelum Revisi Gambar 4.23 Tampilan Halaman Setelah Revisi Gambar 4.24 Nilai Modus Penilaian Peserta Didik dalam Uji Beta Gambar 4.25 Diagram Persentase Skor Spatial Thinking xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Pedoman Wawancara Lampiran 2 Instrumen Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik (Need Assesment) 112 Lampiran 3 Angket Validasi dan Penilaian Ahli Materi Lampiran 4 Angket Validasi dan Penilaian Ahli Media Lampiran 5 Lembar Observasi dan Penilaian Pendidik Lampiran 6 Angket Ujicoba Peserta Didik (Uji Beta) Lampiran 7 Soal Pre-test dan Post-test Lampiran 8 Kategori Soal dalam Spatial Thinking Lampiran 9 Hasil Wawancara Pendidik Lampiran 10 Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik Kelas X IPS Lampiran 11 Pengalaman Menggunakan Media Peserta Didik Kelas X IPS Lampiran 12 Hasil Pemilihan Warna Peserta Didik Kelas X IPS Lampiran 13 Lembar Validasi Ahli Materi Lampiran 14 Hasil Penilaian Ahli Materi Lampiran 15 Lembar Validasi Ahli Media Lampiran 16 Hasil Penilaian Ahli Media Lampiran 17 Lembar Penilaian Pendidik Lampiran 18 Hasil Penilaian Pendidik Lampiran 19 Lembar Respon Pengguna M-Learning (Uji Beta) Lampiran 20 Hasil Penilaian Peserta Didik Kelas X IPS 1 (Uji Beta) Lampiran 21 Perbandingan Nilai Pre-test dan Post-test Peserta Didik Kelas X IPS Lampiran 22 Perbandingan Nilai Spatial Thinking Peserta Didik Kelas X IPS Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Uji Beta Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Uji Sumatif Lampiran 25 Materi Pembelajaran xviii

19 Lampiran 26 Dokumentasi Foto Kegiatan Lampiran 27 Flowchart Lampiran 28 Storyboard Lampiran 29 Tampilan M-Learning Lampiran 30 Surat-Surat Perizinan xix