2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C.

Transkripsi

1 ARAHAN KEPADA CALON: 1. Kertas soalan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A: Bahagian B: Bahagian C: 30 soalan objektif 3 soalan struktur 4 soalan esei 2. Jawab semua soalan Bahagian A, B dan tiga soalan Bahagian C. 3. Jawab soalan: Bahagian A pada kertas saranan jawapan yang disediakan. Bahagian B pada ruangan yang disediakan dalam kertas soalan ini. Bahagian C pada kertas jawapan yang disediakan. 4. Semua kertas jawapan hendaklah diikat bersama-sama. 5. Kertas soalan ini akan dikutip apabila masa peperiksaan tamat. 6. Masa tambahan 10 minit diberikan untuk membaca soalan sebelum menjawab kertas soalan ini. UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA BAHAGIAN NO.SOALAN/MARKAH MARKAH A 30 markah 1-30 B 10 markah 1a 1b C 60 markah 1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b JUMLAH KESELURUHAN KERTAS SOALAN INI MENGANDUNGI BAHAGIAN 17 A MUKA SURAT BERCETAK DAN SEHELAI KERTAS (30 Markah) SARANAN JAWAPAN

2 Jawab semua soalan. 1. Howard Gardner telah mengenalpasti lapan jenis kecerdasan yang diperlukan oleh seseorang untuk menyelesaikan masalah. Teori beliau dikenali sebagai teori potensi individu hierarki keperluan kecerdasan emosi pelbagai kecerdasan 2. Seorang murid tekun menyiapkan tugasan metamatik yang diberikan oleh gurunya kerana dia berminat dengan mata pelajaran tersebut. Situasi di atas menunjukkan Keperluan Naluri Desakan Motivasi 3. Perbezaan individu sememangnya wujud di dalam sesebuah kelas. Sebagai seorang guru, cara yang sesuai untuk mengesan perbezaan individu adalah melalui cara berikut kecuali memerhati tingkah laku murid mengkaji prestasi akademik murid memahami potensi dan kebolehan murid memberi latihan yang sama kepada semua murid 4. Ahmad seorang murid yang pendiam dan tidak melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran semasa guru mengajar. Dia juga kurang yakin untuk menjawab soalan atau memberi pendapat di dalam bilik darjah. 2

3 Di antara berikut apakah langkah yang boleh diambil oleh guru untuk meningkatkan konsep kendiri Ahmad? Memberi layanan istimewa kepada Ahmad. Mengubah tempat duduk Ahmad ke hadapan. Sering memberi pengiktirafan kepada Ahmad. Memastikan Ahmad menyelesaikan latihan yang diberi. 5. Yang mana dua jenis pemikiran selalu digunakan untuk menyelesaikan masalah yang kompleks? Pemikiran kritis dan kreatif. Pemikiran kritis dan divergen. Pemikiran kreatif dan konvergen. Pemikiran divergen dan konvergen. 6. Seorang murid di kelas anda sering ponteng sekolah dengan memberi alasan bahawa dia tidak sihat. Sebagai guru bimbingan, apakah jenis kaunseling yang anda amalkan untuk membantunya? kerjaya individu keluarga kelompok 7. Menurut kajian, 93% komunikasi adalah melalui gerak geri badan dan hanya 7% melalui komunikasi verbal. 3

4 Antara berikut, manakah bukan aspek penting dalam gerak geri badan sebagai komunikasi non verbal? postur badan jelingan mata ekspresi muka orientasi badan 8. Ali didapati merokok dan sentiasa terlibat dalam pergaduhan dengan murid-murid yang lain. Apakah tindakan yang paling sesuai untuk diambil oleh seseorang guru? merujuk masalah tersebut kepada guru disiplin bincang perkara ini dengan ibu bapa Ali menyerahkan segala keputusan yang dibuat kepda guru besar berbincang bersama Ali dan cuba memahami masalah yang dihadapinya 9. Masalah disiplin di dalam kelas tidak dapat dielakkan oleh semua guru. Cara berikut boleh digunakan untuk mengatasi masalah disiplin dalam bilik darjah kecuali Memenuhi keperluan murid Memastikan pengawasan yang rapi Mengenakan denda dan hukuman yang berat Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif 10. Tujuan utama komunikasi dua hala di dalam kelas ialah untuk 4

5 memberi peluang murid bertanya. mendapatkan maklum balas tentang tahap kefahaman murid. mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang mesra. mengurangkan halangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 11. Pelaziman Generalisasi Penghapusan Diskriminasi Guru yang mengamalkan prinsip-prinsip di atas dikatakan mengaplikasikan teori yang dikemukakan oleh Pavlov Skinner Bandura Thorndike 12. Setelah menjalani latihan intensif dengan jurulatih bertauliah, pemainpemain badminton SK Perpaduan berjaya menunjukkan banyak perubahan dan kemajuan dalam permainan mereka. Berdasarkan teori pembelajaran sosial Bandura, situasi ini menunjukkan 5

6 tunjukajar dari seseorang yang benar-benar terlatih sahaja dapat membentuk tingkah laku. kebanyakan perubahan tingkah laku diperolehi dengan mengikut langkah-langkah yang dirancang. jika diberi peluang untuk mencuba dan melatih tubi, tingkah laku setiap pemain akan dapat diubah. kebanyakan situasi pembelajaran tingkahlaku dipelajari secara meniru tingkah laku tersebut. 13. Bagaimanakah Teori Humanis dapat diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah? I. Mengambil kira perbezaan individu II. III. IV. Memberi peneguhan kepada setiap kejayaan murid. Membantu murid untuk berusaha mencapai kesempurnaan kendiri Memahami persepsi murid yang berbeza berdasarkan pengalaman yang berbeza. V. Memberi peluang kepada murid untuk meningkatkan perkembangan potensi dan bakat mereka I dan II sahaja II dan III sahaja I, III dan IV sahaja I, III dan V sahaja 14. Strategi pemusatan murid dan strategi pemusatan guru sering digunakan dalam bilik darjah sekolah rendah. 6

7 Yang manakah antara berikut merupakan kelebihan strategi pemusatan murid? I II III IV V Pencapaian murid berdasarkan peperiksaan diutamakan. Interaksi pelbagai hala digalakkan. Ingatan dan hafalan dapat ditekankan. Perkembangan murid secara menyeluruh. Penglibatan aktif dalam aktiviti pembelajaran. I, II dan III sahaja I, III dan IV sahaja II, III dan V sahaja II, IV dan V sahaja 15. Dalam pengajaran guru, murid-murid diminta menganalisis suatu situasi dengan memikirkan alternatif untuk menyelesaikan masalah. Kemudian mencari seberapa banyak maklumat yang berkaitan dan seterusnya merumuskan penyelesaian. Jenis pemikiran yang ingin diterapkan oleh guru ialah pemikiran kritis kreatif reflektif konvergen 16. Yang manakah antara berikut merupakan prinsip-prinsip teknik bercerita? 7

8 I. Murid-murid memberi sepenuh perhatian semasa guru bercerita. II. III. IV. Guru telah menyampaikan cerita berpandukan buku teks. Guru menyampaikan cerita dengan nada suara yang sesuai dengan watak dalam cerita tersebut. Murid-murid tidak dibenarkan mengganggu semasa guru bercerita. V. Guru bercerita tentang Buat Baik Dibalas Baik dan dikaitkan dengan amalan masyarakat. I, II dan III sahaja I, III dan V sahaja II, III dan IV sahaja II, IV dan V sahaja 17. Manusia mempunyai sumber dan keupayaan untuk memperkembangkan potensi masing-masing Manakah antara berikut yang jelas menerangkan tentang potensi manusia? Wujud dalam diri setiap individu. Boleh dipelajari dari semasa ke semasa. Berkembang mengikut tahap yang sama. Ditentukan oleh individu itu sendiri. 18. Suatu pergerakan yang mendorong, mengekal dan mengarahkan seseorang ke arah pencapaian matlamat digelar sebagai motivasi 8

9 ganjaran keperluan peneguhan 19. Antara berikut manakah situasi yang menunjukkan seorang guru telah mengambil kira perbezaan individu di dalam bilik darjahnya ketika proses pembelajaran?. Memastikan murid terlibat secara aktif semasa aktiviti kumpulan Mengadakan aktiviti pengkayaan dan pemulihan dalam sesi pengajarannya Memberi keutamaan dan perhatian sepenuhnya kepada murid yang lemah sahaja Menggunakan strategi pemusatan guru dalam proses pengajaran pembelajannya. 20 Atong dikenal pasti mempunyai konsep kendiri yang rendah. Sebagai gurunya, apakah yang anda boleh lakukan untuk membantu Atong? memberikannya tugasan yang mencabar sentiasa memberikan pujian atau ganjaran menjatuhkan hukuman sekiranya ia melakukan kesalahan mendorongnya menyertai aktiviti kumpulan yang berdaya maju lambat menyiapkan sesuatu tugas - membuat kurang kesilapan - mementingkan ketepatan jawapan 9

10 Ciri-ciri di atas menunjukkan gaya pembelajaran jenis aktivis theoris reflektif pragmatis 22. Seorang murid berjumpa dengan guru bimbingan di sekolahnya untuk mendapatkan bantuan dalam masalah akademik. Berdasarkan situasi di atas, guru bimbingan harus melaksanakan perkaraperkara berikut kecuali Membentuk perasaan empati terhadap murid. Merahsiakan semua maklumat murid. Membantu murid dalam perkembangannya. Membuat keputusan yang baik kepada masalah murid. 23. Pembelajaran yang berkesan akan berlaku apabila guru dapat mewujudkan suasana kondusif semasa proses pengajaran dijalankan. Yang manakah antara elemen kemahiran komunikasi interpersonal yang dapat menyumbang kepada situasi tersebut? I. Kecenderungan guru memberi perhatian kepada murid tertentu. II. III. IV. Keupayaan guru membina hubungan mesra dengan semua murid. Kebolehan guru menegur murid yang bertingkah laku mengganggu semasa pengajaran. Kebolehan guru memahami emosi murid melalui tindakan yang ditunjukkan. 10

11 V. Kesediaan guru melayan murid dengan menggunakan bahasa daerah. I, II dan III sahaja I, IV dan V sahaja II, III dan IV sahaja II, IV dan V sahaja 24. Cikgu Ahmad menghadapi masalah pelajar yang sering mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran. Apakah kaedah yang boleh digunakan oleh Cikgu Ahmad bagi mengatasi masalah ini? Peraturan-peraturan yang ketat Sistem piawai yang ditetapkan Pengukuhan secara sistematik Dendaan secara tekal 25. Guru perlu membuat perancangan dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum. Tugas guru ini adalah berkaitan dengan rutin kelas interaksi pentadbiran pergerakan murid 26. Antara berikut yang manakah boleh mewujudkan satu interaksi yang berkesan antara guru dan murid? 11

12 I. Kawalan disiplin murid yang ketat II. Guru yang autokratik dan tegas III. Pendapat murid diterima dan dipertimbangkan IV. Murid diberi kebebasan untuk menjalankan aktiviti V. Bimbingan dan motivasi diberikan kepada murid yang lambat I, II dan III sahaja I, II dan IV sahaja II, III dan V sahaja lii, IV dan V sahaja 27 Cikgu Rohani memberi ucapan tahniah kepada Muhammad Hafiz apabila dia telah dapat menjawab soalan Matematik dengan betul. Menurut teori pelaziman Thorndike, hukum apakah yang terlibat dalam tindakan cikgu Rohani itu? Hukum kesan Hukum latihan Hukum kesediaan Hukum peneguhan 28. Teori pembelajaran apakah yang terlibat dalam kenyataan di bawah? penyelesaian masalah berlaku secara mendadak atau tiba-tiba murid-murid mesti diajar untuk melihat unsur-unsur berkaitan yang boleh digunakan dalam persekitarannya murid-murid mesti diajar mengenai alternatif lain dalam sesuatu penyelesaian masalah pengalaman lalu murid menolong mereka dalam Teori proses pembelajaran penyelesaian Piaget masalah 12

13 Teori pembelajaran Kohler Teori pembentukan konsep Bruner Teori pemerosesan maklumat Gagne 29. Kesediaan kognitif merupakan salah satu jenis kesediaan belajar. Yang manakah antara berikut menggambarkan kesediaan belajar jenis kognitif? Murid sedang menjalankan aktiviti melukis dan mewarna. Murid sedang melakonkan watak ibu penyayang. Murid sedang diajar cara-cara mengikat tali kasut masing-masing. Murid sedang membilang nombor 1 hingga Berdasarkan model pembelajaran Ausubel yang menekankan pembelajaran bermakna, kaedah penemuan ditekankan. Susun pernyataan berikut mengikut urutan proses pembelajaran yang mementingkan pembelajaran bermakna. I. membuat sintesis II. menganalisis maklumat III. membuat penilaian IV. mengumpul maklumat V. membuat rumusan I, III, II, IV dan V II, V, I, III dan IV II, IV, I, III dan V IV, II, I, III dan V BAHAGIAN B (10 markah) 13

14 Jawab semua soalan. 1. (a) Nyatakan empat ciri operasi konkrit yang terdapat pada kanakkanak yang berumur 7 11 tahun mengikut Jean Piaget. (i) (ii) (iii) (iv) ( 4 markah) (b) Bagaimanakah seorang guru dapat membantu dalam perkembangan murid sekolah rendah secara holistik menurut teori perkembangan kognitif Jean Piaget? (i) (ii) (iii) (6 markah) 2. Menurut Erikson, kanak-kanak mempunyai ciri-ciri perkembangan individu dan emosi yang banyak dipengaruhi oleh persekitaran sosial yang mereka alami. 14

15 (a) Nyatakan dua ciri perkembangan psikososial yang dialami oleh kanak-kanak yang berumur antara 6 12 tahun. (i) (ii) (4 markah) (b) Berdasarkan ciri-ciri perkembangan psikososial yang dijelaskan di atas, cadangkan tiga cara guru dapat membantu kanak-kanak untuk mencapai perkembangan psikososial yang positif untuk peringkat perkembangan yang seterusnya. (i) (ii) (iii) (6 markah) Bahagian C (60 markah) 15

16 Jawab tiga soalan sahaja Jawab soalan 1 dan mana-mana dua soalan lain 1. Cikgu Siti seorang guru yang baru tamat latihan perguruan. Setelah mengajar hampir dua bulan di Sekolah Kebangsaaan Tok Pinang beliau masih mengalami masalah pengurusan kelas. Di dalam kelas, Cikgu Siti telah mengenal pasti seorang murid, Muthu yang selalu mengganggu rakan sekelasnya semasa beliau mengajar. (a) Jelaskan lima faktor yang mungkin menyebabkan berlaku masalah disiplin di kelas tersebut (10 markah) (b) Huraikan lima tindakan yang boleh diambil oleh cikgu Siti untuk membantu Muthu (10 markah) 2. Mengikut teori pembelajaran Behavioris, pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkah laku. Oleh itu, guru harus memahami ciri-ciri pembelajaran dan implikasi teori pembelajaran terhadap proses pembelajaran. (a) (b) Huraikan lima ciri pembelajaran mengikut teori pembelajaran Behavioris. (10 markah) Bincangkan lima implikasi teori pelaziman dalam penentuan strategi dan kaedah mengajar. (10markah) 3. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran motivasi dan komunikasi berkesan merupakan aspek-aspek utama untuk menghasilkan pembelajaran yang bermakna. 16

17 (b) Cadangkan lima cara guru boleh lakukan untuk menimbulkan motivasi murid di bilik darjah. (10 markah) (b) Huraikan lima amalan komunikasi berkesan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. (10 markah) 4. Bruner menekankan pembentukan konsep sebagai asas pembelajaran. Semasa mempelajari sesuatu, pelajar sendiri mesti melibatkan diri secara aktif dengan cara menemui sendiri pertalian dan struktur antara berbagai rangsangan dalam persekitarannya. (a) Jelaskan dengan memberi contoh yang sesuai, tiga jenis konsep yang dikemukakan oleh Bruner. (10 markah) (b) Jelaskan empat pertimbangan penting semasa guru merancang sesuatu pengajaran inkuiri penemuan. (10 markah) 17