SKRIPSI persyaratan. Sarjana S-1. Program Studi

Transkripsi

1 PENINGKATAN KOMPETENSI KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (PTK Siswa Kelas X TKR 1 SMK Muhammadiyahh 1 Sukoharjo) SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikann Matematika Oleh : ANNA LATIFAH A FAKULTA S KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2

3

4

5 MOTTO Cukuplah Allah (menjadi penolong) bagi kami dan Allah adalah sebaik-baik pelindung (Q.S Ali Imron: 173) Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan (Q.S Al-Insyirah: 5-6) Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Q.S Al-Baqarah: 286) Tidak ada yang dapat menolak takdir Allah, selain do a. Dan tidak ada yang dapat menambah umur seseorang, selain (perbuatan) kebaikan (HR. Tirmidzi) v

6 PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya sederhana ini untuk: Ibu dan Ayah yang senantiasa tak henti-hentinya mendo akanku dalam mencapai kesuksesan dan keberhasilan. Kakak-kakakku tercinta Mas Tofik dan Mas Fendy serta keluarga, semoga Allah mempertemukan kembali kita sekeluarga di surga-nya. Dina, Pepy, Mia dan teman-teman kost Alifa yang senantiasa menyemangati dalam setiap langkahku. Sahabat-sahabatku Rini, Etika dan teman-teman kelas A angkatan Semoga Allah memberikan balasan terbaik atas apa yang sudah kalian berikan kepadaku. Almamaterku.. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika dengan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta kita umatnya sampai akhir zaman. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak, peneliti tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan penghargaan dan terimakasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika. 3. Drs. Ariyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. vii

8 4. Bapak Idris Harta,P.hd., selaku pembimbing akademik, yang selalu memberikan arahan hingga studi ini terselesaikan dengan baik. 5. Dosen-dosen matematika yang telah memberikan banyak ilmu dan pelajaran dengan segenap kasih sayang. 6. Drs. H. Tulus Sutoyo, BA, M.Pd. dan Anggit Wibowo, S. Pd., selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika Kelas X TKR 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu selama penelitian berlangsung. 7. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan keterbatasan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak untuk perbaikan lebih lanjut. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pembaca, khususnya pada dunia pendidikan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Maret 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI... 6 A. Kajian Teori Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika... 6 a. Hakikat matemat ika... 6 b.konsep belajar matematika... 7 c. Komunikasi belajar matematika Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 9 a. Hakikat strategi pembelajaran... 9 b.konsep strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning Penerapan Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada Matematika ix

10 B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian C. Subyek Penelitian D. Prosedur Penelitian Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan terhadap Tindakan Refleksi terhadap Tindakan E. Metode Pengumpulan Data Observasi Catatan Lapangan Dokumentasi F. Instrumen Penelitian G. Keabsahan Data H. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo B. Deskripsi Data Penelitian Kondisi Awal Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I a. Perencanaan tindakan b. Pelaksanaan tindakan c. Pengamatan tindakan ) Tindak mengajar x

11 2) Tindak belajar d. Refleksi tindakan ) Tindak mengajar guru ) Tindak belajar siswa Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II a. Perencanaan tindakan b. Pelaksanaan tindakan c. Pengamatan tindakan ) Tindak mengajar guru ) Tindak belajar siswa d. Refleksi tindakan C. Hasil Penelitian D. Pembahasan Kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat Kemampuan siswa dalam berdiskusi/ kerja kelompok Kemampuan siswa dalam memepresentasikan hasil diskusi BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Tabel 3.1 Jadwal Kegiaan Penelitian Tabel 4.1 Data Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Gambar 3.1 Model PTK Modifikasi Gambar 4.1 Ilustrasi pengukuran tinggi suatu benda Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika Gambar 4.3 Grafik Rata-rata Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Nama Siswa SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Kelas X TKR Lampiran 2 Presensi Siswa SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Kelas X TKR Lampiran 3 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Mengajukan Pertanyaan Lampiran 4 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Pertanyaan Lampiran 5 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Mengemukakan Pendapat Lampiran 6 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Berdiskusi/ Kerja Kelompok Lampiran 7 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Mempresentasikan Hasil Diskusi Lampiran 8 Format Lembar Pedoman Observasi Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 11 Format Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 12 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 13 Format Lembar Catatan Lapangan Lampiran 14 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 15 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 16 Format Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 17 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 18a Materi Ajar Siklus I Lampiran 18b Lembar Kerja Siswa Siklus I Lampiran 18c Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa xiv

15 Lampiran 18d Pekerjaan Rumah Lampiran 18e Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 19a Materi Ajar Siklus II Lampiran 19b Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran 19c Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lampiran 19d Pekerjaan Rumah Lampiran 19e Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Lampiran 20 Daftar Nama Kelompok Siswa Lampiran 21 Dokumentasi Lampiran 22 Surat Surat xv

16 ABSTRAK PENINGKATAN KOMPETENSI KOMUNIKASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (PTK Siswa Kelas X TKR 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo) Anna Latifah, A , Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 53 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikasi belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan (TKR) 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang berjumlah 38 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika, sedangkan peneliti sebagai pengamat. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kompetensi komunikasi belajar matematika melalui strategi CTL. Hal ini dapat dilihat indikator indikator, seperti: 1) Mampu mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 15,79% dan setelah tindakan mencapai 63,16%, 2) Mampu menjawab pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah tindakan mencapai 52,63%, 3) Mampu mengemukakan pendapat sebelum dilakukan tindakan sebesar 10,53% dan setelah tindakan mencapai 55,26%, 4) Mampu berdiskusi/kerja kelompok sebelum dilakukan tindakan sebesar 36,84% dan setelah tindakan mencapai 84,21%, 5) Mampu mempresentasikan hasil diskusi sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah tindakan mencapai 57,89%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi CTL dapat meningkatkan kompetensi komunikasi belajar matematika. Kata kunci: Strategi Contextual Teaching and Learning, komunikasi belajar matematika. xvi